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1、2023年最新骨干教师帮扶工作总结骨干教师帮扶工作总结及帮扶成效(五篇) 总结是写给人看的，条理不清，人们就看不下去，即使看了也不知其所以然，这样就达不到总结的目的。那关于总结格式是怎样的呢？而个人总结又该怎么写呢？以下是我收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 骨干老师帮扶工作总结 骨干老师帮扶工作总结及帮扶成效篇一 一、年轻老师特点 1、_老师是中文本科学历，有很系统的汉语言文学学问，因此担当初中语文课程在学问实力上绰绰有余。 2、有精力，有耐性，有热忱，并且能常常虚心向老老师学习。 3、有较娴熟的电脑操作技术，这有助于利用多媒体协助自己的教学。 二、详细做法 1、首先确
2、定我们本学期的目标，一起制定行动方案。 2、我每周听毕老师的一节课，毕老师每周听我的一次课，课后刚好进行总结，找出彼此的优缺点。 3、每两周有一次理论学习。 4、每两周观看一次专家、名师的录像课，共同从专家那里学到更多的东西 5、常常指导毕老师写一些教学反思，刚好总结自己教学中的得失。 三、收获 1、经过这段时间的努力，毕老师在教学实力上有了很大进步，也总结了一些教学阅历。发表了几篇论文并胜利录制了录像课。 2、这段时间我们在专业学问理论水平方面都有了肯定的提高。 3、在多媒体运用的技术方面我也学到了许多。 四、不足 1、有时候教学任务与教研活动的时间支配上不合适，造成两者的冲突，达不到预期效
3、果。 2、有时自己的理论基础不够扎实，在教研时往往感到理论不能指导实践。 总之，以后我不但要更多地关切年轻老师的成长，更要加强自身地学习，争取能与毕老师一起进步，共同提高。 骨干老师帮扶工作总结 骨干老师帮扶工作总结及帮扶成效篇二 光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然离我们远去。回首这一学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。我是学校县级美术骨干老师，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，仔细做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道.。我不仅严格要求自己、大胆实践，并与主动肯干的陈颖老师组成了
4、帮扶小组。现将本学期的骨干老师帮扶工作总结如下： 一、日常的帮扶工作： 本人仔细的按学期初的骨干老师帮扶安排进行工作，如约完成了如下任务。 1、做到了每个月帮助陈老师备一节课，检查一次教案，真正的提高陈老师在教材的教材分析和处理方面的实力。 2、做到了每个月听陈老师一节美术课，并给出其做出详尽的讲评，以便帮助陈老师提高。 3、做到了每个月给陈老师上一节美术示范课，起到了示范、牵引的作用。 4、指导陈老师进行教化教学状况，仔细书写指导过程中的记录与反思，总结阅历教训。 二、取得的成果： 工夫不符有心人，在本人的帮助，陈颖老师的主动努力下，陈老师的神鸟变树一课在学校的教研中得到了学校领导和同事的好
5、评。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我将一如既往地学习、探讨、实践、反思，主动主动的帮助陈老师，力争在平凡的岗位上实现自身的生命价值。 以上便是我本学期骨干老师帮扶工作的总结体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步。几年来，我教学水平的进步，教学成果的取得，都是各级领导细心指导和同事关切帮助的结果，我发自肺腑的向各位领导表示“感谢”。希望各位领导、同事一如既往的支持我、帮助我，我又一次.好行囊，积蓄力气，向下一个驿站吹响了冲锋的号角。 骨干老师帮扶工作总结 骨干老师帮扶工作总结及帮扶成效篇三 为了加强我校数学老师教化教学实力的提升与发展，我主动贯彻学校所制定的工作安排，更好地发挥自己的是
6、一名市级数学科骨干老师的传、帮、带作用，促进我组老师快速、健康地成长为一名有素养、有修养、教化教学实力强的新型老师，实现我校教化教学工作的高效、持续、健康发展。让他们尽快成为教学中的佼佼者，充溢学校的语文教学力气。回想本学期所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。学校给我帮扶同行的机会，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我珍惜这个不易的机会，仔细做好模范作用，主动引导帮扶老师的做好本职工作，履行好教书育人的职责，努力提高教化教学质量，不辜负校领导、同事对我的厚望。现将本学期的帮扶老师工作总结如下： 一、训练课堂教学基本功 我认为，作为一名老师，假如不能很好的驾驭课堂，那
7、么，他细心设计的教案就白白的奢侈了。所以，在开学的第一个月，我将帮助他训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的老师，除了有扎实的专业学问，还必需有过硬的课堂教学基本功。这就要求他在上课时要留意词汇丰富、条理清楚、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际动身，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。 二、培育理解教材和驾驭教材的实力 教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来运用教材。拥有学问不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，老师从学科系统
8、的角度动身，下大力气去深化地钻研教材，理解教材。探讨教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲解并描述通俗严密，思路清楚;要探讨教材的系统性，留意教材内容的前后联系，把教材中的学问点有机地结合起来，做到融会贯穿，使学问系统化;要探讨教材的合理性，针对学生的实际状况，联系生活奇妙设置问题，引导学生思维;要擅长抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。 由于我所帮扶的老师是薛加付，而且运用的是生本教材。所以，我会和他一起探讨教材，把握好教学的重点和难点，一起探讨好前置性作业和后置性作业。还会关注他对教材的理解是否正确，让他能尽快的熟识教材。要较熟识所学
9、科目的教学大纲、教材，精确表述本学年的教学任务及要求，基本驾驭教学的几个环节，熟识课堂常规，较自然地运用教学语言、设计和运用合格板书，能较好地进行教材分析，能较顺当地实行公开课。 三、教学风格的形成与锤炼 教学风格是在教学活动中形成的，体现不同特性教学特色和水平的一种模式，它通过老师的教学看法、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年老师，要形成自己的教学风格，必需要在具备过硬的教学实力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，须要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。 老师还要对自身条件有一个醒悟的相识，即个人定
10、位，不能单纯仿照他人的教学风格，而是要通过仿照他人的教学风格，再依据个人的爱好、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己特性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。 四、教研实力的培育 对于老师来说，教学探讨实力是个人综合实力一个很好的体现。所以，在平常的教研活动中，我会有意识地让她说出自己对某一节课的看法，多进行评课的训练，在教研活动中都要畅所欲言，仔细分析“有效”与“无效”，让他在评课的过程中理解和熟识教学理论。让他多看教学教化杂志和书籍，并把自己在教学中遇到的问题与想法记录下来，整理成论文，每学期至少写一篇有质量的阅历总结
11、和不少于5000字的业务学习笔记，并激励老师向各教学刊物投稿。力争在一个学期至少能在学校发表一篇的论文或者获奖。 以上便是我本学期骨干老师帮扶工作的总结和体会。说是帮扶，其实是共同学习、共同进步，使我自己的教学水平也有进步，教学成果有明显提高。通过帮扶，增进老师间的合作与沟通，共同促进老师自身教化教学实力的提升，有利于教化事业的进一步发展。 骨干老师帮扶工作总结 骨干老师帮扶工作总结及帮扶成效篇四 光阴似箭，一晃一学期的工作已悄然结束。本学期我盛淑丽老师与许玉清老师结成了帮扶对子，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，仔细做好每项工作，不辜负校领导、同事对我的厚望。
12、我是这样想的，也是这样做的。我深知“一棵树不成林”的道理。我不仅严格要求自己，更与主动肯干的老师携手合作，相互学习，从提高自身素养动身，坚持教、学、研、用相结合的原则。通过沟通，双方的教化教学工作、日常学习都起到了促进作用，双方相互学习、取长补短、共同提高。 一、提高相识，统一思想 确立帮带关系后，我们首先从思想上相识到帮带结成对子的重要意义： 1、这种互帮互助、共同学习小组的成立，是充分发挥骨干老师辐射实力的一种重要形式。 2、是对骨干老师不断再学习不断提高的一种监督和督促的有效方式。 3、是快速提高年轻老师教化教学实力的有效方法。 4、是校际之间相互学习相互沟通共同提高的重要方式。 5、是
13、提高我校整体老师队伍教化教学实力的有效方法。 二、达成共识，确立目标 我和许老师共同探讨班级管理策略，共同教研、共同听课、评课、沟通心得，使两人的教化教学思想和实力有了进步。针对各自的特点，我们确立了共同探讨的目标： 1、对教化教学理念的.探讨。 2、课堂组织方法的探讨及教学手段科学利用的探讨。 3、班级管理的方法。 三、帮带互助，收获双赢 我知道只有自己过硬，才可以又实力去帮扶别人。我不断地警醒自己。做到了领先垂范，言行举止在师生中都起到了很好的表率作用。做到以“教书育人”为己任，关切爱惜学生，自觉实施素养教化，在实践中践行。主动参与各级培训学习。 四、训练课堂教学基本功 我认为，作为一名老
14、师，假如不能很好的驾驭课堂，那么，她细心设计的教案就白白的奢侈了。所以，在开学的.第一个月，我将帮助她训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的老师，除了有扎实的专业学问，还必需有过硬的课堂教学基本功。这就要求她在上课时要留意词汇丰富、条理清楚、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际动身，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。 五、培育理解教材和驾驭教材的实力 教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来运用教材。拥有学问不等于能潇洒自如、轻
15、车熟路地驾驭教材，老师从学科系统的角度动身，下大力气去深化地钻研教材，理解教材。探讨教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲解并描述通俗严密，思路清楚;要探讨教材的系统性，留意教材内容的前后联系，把教材中的学问点有机地结合起来，做到融会贯穿，使学问系统化;要探讨教材的合理性，针对学生的实际状况，联系生活奇妙设置问题，引导学生思维;要擅长抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。 骨干老师帮扶工作总结 骨干老师帮扶工作总结及帮扶成效篇五 为了促进青年老师的专业化成长，使新上岗老师在较短的时间内，快速适应教化教学的要求，学校主动开展“新老老师结对子”
16、活动，注意发挥老老师的“传帮带”作用，实施“老师成长帮扶工程”有力的促进了青年老师的全面成长，使青年老师不仅能快速适应教化教学的要求，而且使很多青年老师成长为教化教学的骨干、学科带头人，有力的促进了青年老师的健康成长。 一、结对帮扶工作目标 1、本着“资源共享，优势互补，合作沟通，共同发展”的原则，通过加强学校管理，形成校骨干老师帮扶年轻老师的特色。 2、主动主动创建性地开展帮扶工作，通过骨干老师上公开课、讲座、沟通谈心等形式，解决年轻老师在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题探讨等方面的困惑及存在的问题，初步打造一种深厚的学习氛围。 二、实行措施 课堂教学方面：课堂教学改革始终是学校深化推动
17、素养教化的核心。师资的培育就要把老师工作的兴奋点聚集到课堂教学中来，主要开展以下一些活动： 1、开展“四个一”活动： 一节教学入门课(在期中考试前、以新课为主) 一节教学汇报课(在期未考试前，以复习课为主) 一次说课(时间由教研组长确定)及一份说课材料 2、从课堂教学入手，帮助王老师等进行板书设计、规范上课环节等一系列教学活动，再向课堂外下功夫，帮助王老师等从教材分析、备课、课后反思、作业批改等环节进行改善，针对王老师等教化教学的薄弱环节问题，进行专题研讨，针对王老师等从理念上、教化教学方法上等一系列教化教学中遇到的困惑进行理论指导，使王老师等教学水平产生了一个质的飞跃。 3、做好日常的师徒互听、评课，写好帮扶笔记，年轻老师写好听课反思。 三、存在的问题及有待改进的方面 新老老师结对帮扶对我也具有肯定的促进作用，一方面对自己的教学阅历进行一番整理，另一方面我也从王老师和储老师那里学到不少东西，结对帮扶的作用和效果是明显的，但假如长期只是校内的帮扶，则多少有点近亲繁殖的味道，不利于新老师的进一步提高。因此我建议学校支持新老老师参与一些校级性的培训活动、学术活动，听一些知名特级老师的课，开阔眼界，取经传经，使学校老师的教学水平有一个整体的较大的提高。说实在的，经过一段时间的帮扶工作和自身的不断学习，新老师也渐渐成熟起来。已经初步驾驭了备课上课的技巧，逐步从门外汉转变理手行家。