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1、2023年最新诚信教育案例分析报告诚信教育案例分析示例(4篇) 在经济发展快速的今日，报告不再是罕见的东西，报告中提到的全部信息应当是精确无误的。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的报告吗？下面是我带来的优秀报告范文，希望大家能够喜爱! 诚信教化案例分析报告 诚信教化案例分析示例篇一 一、背景 邱佳红，女，九年级学生。缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感爱好，常常抄同学的作业，甚至编“合理”的理由应付老师的作业检查.还时常对别的同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入。更因为她有这些坏习惯，同学们都不愿与她交往，缺少真正的挚友，表面开朗，实则内心孤独。 挚友之间的交往必需遵守诚信的原则，为所欲
2、为、以自我为中心，别人就会认为你信不过，无法产生信任感、依靠感。失去了诚信，别人就不愿或不敢再与你交往。而这种后果是不会立刻就能显现出来的，很少见到立竿见影的效果。等发觉自己与挚友疏远了，无法融入集体之时，往往追悔莫及。于是就会产生“破罐子破摔”的心理，进而陷入恶性循环之中。邱佳红的案例正是这种情形。 二、事务分析 (一)关切、理解孩子，与他交挚友 理解是诚信教化的前提。在对邱佳红进行矫正教化的过程中，我们始终遵循酷爱学生、理解学生的原则。首先把她的座位换到前面一点，并告知她，老师情愿和她交挚友，信任她各方面都可以做好;其次在学习上给她以更多的帮助，尽量激励她说出内心真实的想法，用放大镜找寻细
3、小的闪光点，并赐予主动的赞扬;最终是常常找其闲聊，帮助其克服困难，了解内心感受，洞察她说谎的真实想法。 和她建立了良好的师生关系。为订正教化打下了较好的基础。 (二)教化学生树立诚信观 “交挚友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”，这是挚友交得久的关键。我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使她明白讲友情是可以许久的，时间是衡量友情的尺子。屡屡失信于人，就会犹如伊索寓言中喊狼来了的孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。 通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导她用诚信维护友情， 做一个一诺千金的孩子。要求她详细做到：作业不做是什么缘由就是什么缘由，不能抄袭作
4、业，不懂可以向老师、同学请教;答应别人的事不能完成就要向别人致歉，或者接受惩处，这样才能取信于人。渐渐地，邱佳红意识到撒谎给自己带来的后果之严峻，为所欲为、以自我为中心，别人就会觉得她信不过，无法对她产生信任感、依靠感。使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间长了，就会失去挚友。缘由找到了，邱佳红从内心深处有了改正的念头，问题就会迎刃而解。 (三)家校沟通，使诚信无处不在 学校的诚信教化赖于家长的协作和社会的支持。在多次与家长联系后，我们向其家长提出了以下要求与建议： 1、不要打骂孩子，因为李某是个自尊心、自卑感极强的孩子; 2、家长应当言而有信，答应孩子的事肯定要做到; 3、父亲要订正粗暴、单一
5、的教化方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家庭教化要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合; 4、平常留意刚好订正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的毛病。 5、多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚信所带来的欢乐。 (四)发挥集体的作用 生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对李明慧产生着影响。在订正过程中，我们充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为上转变她。我们在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让他们在学习、生活中向她伸出友爱之手，使她渐渐融入到这个集体中。同时利用班会开展“为什么要讲诚信”、“说慌的危害”、“以诚交友挚友多”等主题队会。使她逐步学会约束自己
6、，变更自己的看法，行为渐渐合乎规范，使她懂得诚信乃立人之本，使她做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让她体验诚信的重要性，获得讲诚信的欢乐。 四、案例反思 诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是一种令人仰慕的道德素养。诚信教化是当前学校德育教化的重要内容之一。要让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社会生活阅历，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的过程，不 可能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬息万变的世界，应当回来学生的日常生活，让诚信教化的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让学生浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提
7、升，自觉成为一个诚恳守信的人。诚信就像一棵树，须要在生活的土壤中生长，绚丽的阳光、清爽的雨露和足够的养分，一样都不能少。诚信教化是一项社会工程，除了家长、老师的努力之外，还须要社会各界的大力帮助及学生自身的主动协作。只有全社会共同努力，既“持之以恒”，又“潜移默化”，才能培育出讲诚信的孩子! 诚信教化案例分析报告 诚信教化案例分析示例篇二 案例一：班级有1名学生，开学的每次收费总是拖落到最终，今日推明天明天推后天，迟迟不能结账。问起缘由总是说遗忘带了。 案例二：李同学常常不完成家庭作业，每次回答都是落家里了。经过进一步调查，原来每次都是没有完成作业。 这是我开学两个星期遇到的两个典型案例，类似
8、事务数不胜数。对此我感到深深的忧虑，是什么缘由让我们的学生说谎可以脸不红心不跳?是什么缘由让我们的学生丢失了我们中华民族五千年的传统美德诚信?我们应当怎么帮学生找回诚信?这个问题应当引起全社会的重视和关注，尤其是我们学校以及家长。 第一、什么是诚信 什么是诚信?依据说文解字的说明：“诚，信也，从言成声”，“信，诚也，从人从言”。在实际运用过程中，“诚”通常表现为真诚、诚恳、恳切;“信”通常表现为讲信义、守信用、重承诺。“诚信”的含义，就是讲忠诚醇厚、恳切待人，以信用取信于人，对他人赐予信任，从而获得社会的普遍信任。“诚信”，是人的内心状态，不仅本身是一种道德操守，而且是孕育其他道德品质的基础。
9、在中华民族几千年的文明史中，诚信始终作为一种“善德”为社会各阶层所推崇;诚信之光始终普照着人类从蒙昧走向文明。 其次、诚信的重要性 孔子说：“人而无信，不知其可”。 诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本，也是当前我国社会政治、经济、文化、司法、教化等活动中的一条重要原则。小学生处于世界观价值观形成的时期，教化学生养成诚恳守信的品质尤为重要。教化学生要保持言行一样，不说谎话不作弊，借东西刚好归还，做的知错就改。 第三、小学生诚信缺失的主要表现 1、上课不用心，课后作业不仔细完成; 2、 借东西不归还，答应别人的事不能兑现; 3 、做错事，犯
10、纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误。撒谎编各种理由为自己的错误行为辩解。 第四、小学生诚信缺失的缘由分析 其一，社会环境的负面影响。假冒伪劣商品充斥市场，毒米毒酒毒奶粉事务不断，企业恶意躲避债务，做假帐、假证书层出不穷，虚假广告、虚假新闻屡禁不止;价格欺诈随处可见;人才市场有假文凭，体育界有假球黑哨 其二、家庭缘由的影响。大部分家长只关切孩子的学习成果和日常生活起居，忽视或根本不进行道德品质方面的引导。少数有的家长全然不管学生的一切，任凭孩子“自由发展”，有时甚至把错误思潮带回家中，对孩子产生负面影响。孩子涉世之初，父母亲往往“谆谆训诲”：“社会困难啊!醇厚人要吃亏的!”
11、 也有的家长自己不诚信。例如，家长原来在家干私活，却给单位打电话请病假，等等。甚至有的家长也在“教”孩子撒谎。 其三、认知与行为的脱节。高年级小学生都知道做人要诚恳守信的道理，但在实际行动中却不去做，是“语言的巨人，行动的矮子”。如很多学生对中小学生守则的内容背得滚瓜烂熟，可就是不能很好地体现在行动中。有人在场与无人在场不一样，在校与在家不一样，在班主任老师面前是一套，在任课老师面前另一套。 第五、诚信缺失的危害性 “狼来了”的故事，在我们这一代孩提时已深化人心。它告知我们说谎的就要付出代价。 言一朝不信，人就会失掉立身之本，企业就会失掉生存之根， 城市就会失掉发展之机，国家民族就会失掉兴盛之
12、源。老子曰：“轻诺必寡信，多易必多难。”诚信是市场经济持续发展的道德基础。一旦诚信缺失，社会上便会欺诈成风，市场混乱，道德沦丧，人心惟危。诚信的缺失，将会影响社会的发展，阻碍人类文明的进程。 第六、如何加强诚信教化 (一)以身作则，身正为范 身教重于言教，古今中外的事实都证明白：只有高素养的老师，才能培育出高素养的学生。中国古代教化中注意的身教就是提倡为人师表。一个老师只有具备了“躬自厚而薄于人”的品行，学生才会自觉自愿地接受其“传道、授业、解惑”。老师的一言一行，都会对学生产生影响，肯定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉领先垂范，这样才能真正为人师表。教化本身就意味着
13、一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。用一个高尚的灵魂塑造另一个高尚的灵魂，用一个诚信的人格塑造另一个诚信的人格。老师无言的诚信人格感化，远远超过刻意的“教化”。 (二)正面教化、营造氛围 “立身处世，诚信为本”。我国自古就有“礼义之邦”的美誉。孔子在论语学而中有这样一句话：“君子务本，本立而道生。”意思是说做人、做事要致力于根本，根本确立了，做人做事的道也就产生了。要发扬这一中华传统美德，学校就要在全校范围内开展大规模的宣扬教化活动，全校师生都相识树立诚信道德的重要性，形成“守信光荣，失信可耻”的道德氛围。 (三)巧用激励，推动教化 结合班队会活动课，有针对性的开展诚恳守信教化。选出诚信小
14、标兵，让学生学习身边榜样，从我做起。诚恳守信。 陶行知说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”。小学生是祖国的将来，民族的希望。作为教化工作者，我们应教化他们从小养成诚信的道德品质，从自身做起，从详细事情做起， 诚信教化案例分析报告 诚信教化案例分析示例篇三 诚信，是中华民族的传统美德，也是学校进行常礼教化的重要组成部分。诚信是做人的基本准则和至少的道德修养。为人以诚，待人以信，要从生活中每件点点滴滴的小事做起. 一、背景 邱佳红，女，九年级学生。缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感爱好，常常抄同学的作业，甚至编“合理”的理由应付老师的作业检查.还时常对别的同学说三道四，在集体生活中与别
15、人格格不入。更因为她有这些坏习惯，同学们都不愿与她交往，缺少真正的挚友，表面开朗，实则内心孤独。 挚友之间的交往必需遵守诚信的原则，为所欲为、以自我为中心，别人就会认为你信不过，无法产生信任感、依靠感。失去了诚信，别人就不愿或不敢再与你交往。而这种后果是不会立刻就能显现出来的，很少见到立竿见影的效果。等发觉自己与挚友疏远了，无法融入集体之时，往往追悔莫及。于是就会产生“破罐子破摔”的心理，进而陷入恶性循环之中。邱佳红的案例正是这种情形。 二、事务分析 (一)关切、理解孩子，与他交挚友 理解是诚信教化的前提。在对邱佳红进行矫正教化的过程中，我们始终遵循酷爱学生、理解学生的原则。首先把她的座位换到
16、前面一点，并告知她，老师情愿和她交挚友，信任她各方面都可以做好;其次在学习上给她以更多的帮助，尽量激励她说出内心真实的想法，用放大镜找寻细小的闪光点，并赐予主动的赞扬;最终是常常找其闲聊，帮助其克服困难，了解内心感受，洞察她说谎的真实想法。 和她建立了良好的师生关系。为订正教化打下了较好的基础。 (二)教化学生树立诚信观 “交挚友要讲诚信，无诚则无信，无信则无友”，这是挚友交得久的关键。我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使她明白讲友情是可以许久的，时间是衡量友情的尺子。屡屡失信于人，就会犹如伊索寓言中喊狼来了的孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。 通过心理换位，
17、使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导她用诚信维护友情，做一个一诺千金的孩子。要求她详细做到：作业不做是什么缘由就是什么缘由，不能抄袭作业，不懂可以向老师、同学请教;答应别人的事不能完成就要向别人致歉，或者接受惩处，这样才能取信于人。渐渐地，邱佳红意识到撒谎给自己带来的后果之严峻，为所欲为、以自我为中心，别人就会觉得她信不过，无法对她产生信任感、依靠感。使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间长了，就会失去挚友。缘由找到了，邱佳红从内心深处有了改正的念头，问题就会迎刃而解。 (三)家校沟通，使诚信无处不在 学校的诚信教化赖于家长的协作和社会的支持。在多次与家长联系后，我们向其家长提出了以下要求与建
18、议： 1、不要打骂孩子，因为李某是个自尊心、自卑感极强的孩子; 2、家长应当言而有信，答应孩子的事肯定要做到; 3、父亲要订正粗暴、单一的教化方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家庭教化要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合; 4、平常留意刚好订正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的毛病。 5、多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚信所带来的欢乐。 (四)发挥集体的作用 生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对李明慧产生着影响。在订正过程中，我们充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为上转变她。我们在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让他们在学习、生活中向她伸出友
19、爱之手，使她渐渐融入到这个集体中。同时利用班会开展“为什么要讲诚信”、“说慌的危害”、“以诚交友挚友多”等主题队会。使她逐步学会约束自己，变更自己的看法，行为渐渐合乎规范，使她懂得诚信乃立人之本，使她做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让她体验诚信的重要性，获得讲诚信的欢乐。 四、案例反思 诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人的内在修养，是一种令人仰慕的道德素养。诚信教化是当前学校德育教化的重要内容之一。要让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社会生活阅历，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的过程，不行能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬
20、息万变的世界，应当回来学生的日常生活，让诚信教化的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让学生浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提升，自觉成为一个诚恳守信的人。诚信就像一棵树，须要在生活的土壤中生长，绚丽的阳光、清爽的雨露和足够的养分，一样都不能少。诚信教化是一项社会工程，除了家长、老师的努力之外，还须要社会各界的大力帮助及学生自身的主动协作。只有全社会共同努力，既“持之以恒”，又“潜 教化教学案例-培育诚信 为了培育学生自信、互信的诚信品质，提高自我约束实力观念，学校在这次期中考试的考场设立了 “诚信”考场，只支配发卷和收卷老师。没有巡考老师。每班选择3个优秀学生，设立一个考场，假如胜利
21、，以后会多设立几个。 考试之前我问过几个安排到诚信考场考试的学生，感觉如何呢?有一个学生兴奋说：“太好了!”，老师：“为什么?”学生：“抄没人看了吧!”老师：“不会吧，老师眼中好学生怎么会这样呢?”学生：“都抄呀!那别人都抄，我怎么办呀?”看来，诚信考场的设立还真是对他们的考验呀，让我们拭目以待。 期中考试很快结束了，在诚信考场的学生也都取得了肯定的好成果。在监考隔壁班级时我也偷偷的瞧了一眼，(我没有做到诚信，对学生来说)学生们都在静静的答题。没有一个东张西望，我悬着的一颗心最终放下了，面对我校建校以来第一次考试改革，我还是有几许担忧，因为我们的学生，尤其是农村小学，为了优秀率和升学率，考试时
22、都是好学生一个，带两个不好学生。抄袭对他们来说已是习以为常。升到初中，参与考试，不让抄，还真是浑身难过，偷摸想瞧人几眼。考试后有的孩子还脸不红心不跳对我说“老师，我没抄着。”刚表扬完成果进步的学生，有的学生就会告知我：“老师，她是抄的。”可以说学生抄袭的现象 是特别严峻的，说的严峻点，有些学生都不知羞愧了。所以设立诚信考场是对学生诚信教化的一个很好的方式。 考试过后，我又问了几个学生在考场上有什么感受?“太惊慌了，我都不敢动?怕别人说我抄?”、“有老师监考，我觉得就老师看我，没有老师，我觉得考场上每个人都在看着我!”、“没什么感觉，跟平常考试一样，没有时间看别人怎样!”“无人监考使我感觉轻松，
23、这回我站在领奖台上我不会心虚啦!”大多数学生的感觉还真不错，都以比较轻松的心态考出自己最好的水平。对自己有着充分的信念，信任自己将来越学越好。 一个缺乏诚信的民族，是没有希望的民族，更不会独立于世界民族之林。所以，诚信理应成为道德建设的核心内容。而今社会，我们忽视了诚信教化，追求高分数考试作弊，犯了错误也不承认，放学之后上网吧，欺瞒家长等等，这些现象说明白我们的学生缺乏了诚信，对学生进行诚信教化势在必行。希望我们社会、家长和学校联合起来，主动营造诚信的氛围，强化诚信意识。 诚信教化案例分析报告 诚信教化案例分析示例篇四 诚信，是中华民族的传统美德，也是学校进行常礼教化的重要组成部分。诚信是做人
24、的基本准则和至少的道德修养。为人以诚，待人以信，要从生活中每件点点滴滴的小事做起. 一、背景 邱佳红，女，九年级学生。缺乏诚信，爱说大话、空话，对学习不感爱好，常常抄同学的作业，甚至编“合理”的理由应付老师的作业检查.还时常对别的同学说三道四，在集体生活中与别人格格不入。更因为她有这些坏习惯，同学们都不愿与她交往，缺少真正的挚友，表面开朗，实则内心孤独。 挚友之间的交往必需遵守诚信的原则，为所欲为、以自我为中心，别人就会认为你信不过，无法产生信任感、依靠感。失去了诚信，别人就不愿或不敢再与你交往。而这种后果是不会立刻就能显现出来的，很少见到立竿见影的效果。等发觉自己与挚友疏远了，无法融入集体之
25、时，往往追悔莫及。于是就会产生“破罐子破摔”的心理，进而陷入恶性循环之中。邱佳红的案例正是这种情形。 二、事务分析 (一)关切、理解孩子，与他交挚友 理解是诚信教化的前提。在对邱佳红进行矫正教化的过程中，我们始终遵循酷爱学生、理解学生的原则。首先把她的座位换到前面一点，并告知她，老师情愿和她交挚友，信任她各方面都可以做好;其次在学习上给她以更多的帮助，尽量激励她说出内心真实的想法，用放大镜找寻细小的闪光点，并赐予主动的赞扬;最终是常常找其闲聊，帮助其克服困难，了解内心感受，洞察她说谎的真实想法。 和她建立了良好的师生关系。为订正教化打下了较好的基础。 (二)教化学生树立诚信观 “交挚友要讲诚信
26、，无诚则无信，无信则无友”，这是挚友交得久的关键。我尝试应用例子和故事说明不讲诚信的坏处，使她明白讲友情是可以许久的，时间是衡量友情的尺子。屡屡失信于人，就会犹如伊索寓言中喊狼来了的孩子一样，待到狼真的来了的时候，也不会有人真的去救那个孩子的。 通过心理换位，使学生懂得“己所不欲，勿施于人”，引导她用诚信维护友情，做一个一诺千金的孩子。要求她详细做到：作业不做是什么缘由就是什么缘由，不能抄袭作业，不懂可以向老师、同学请教;答应别人的事不能完成就要向别人致歉，或者接受惩处，这样才能取信于人。渐渐地，邱佳红意识到撒谎给自己带来的后果之严峻，为所欲为、以自我为中心，别人就会觉得她信不过，无法对她产生
27、信任感、依靠感。使别人今后不愿或不敢再与他交往，时间长了，就会失去挚友。缘由找到了，邱佳红从内心深处有了改正的念头，问题就会迎刃而解。 (三)家校沟通，使诚信无处不在 学校的诚信教化赖于家长的协作和社会的支持。在多次与家长联系后，我们向其家长提出了以下要求与建议： 1、不要打骂孩子，因为李某是个自尊心、自卑感极强的孩子; 2、家长应当言而有信，答应孩子的事肯定要做到; 3、父亲要订正粗暴、单一的教化方式，母亲则不能对孩子溺爱、娇惯。家庭教化要努力做到严格要求与理解宽容的有机结合; 4、平常留意刚好订正孩子的不良行为，主要是帮助孩子克服撒谎、任性的毛病。 5、多给孩子改错的机会，使其不断感受讲诚
28、信所带来的欢乐。 (四)发挥集体的作用 生活在一个大集体中，班风、学风，同学的一举一动无不对李明慧产生着影响。在订正过程中，我们充分发挥了集体的作用，从思想上感化他，从行为上转变她。我们在班里成立了“互助组”，确立“手拉手”队员，让他们在学习、生活中向她伸出友爱之手，使她渐渐融入到这个集体中。同时利用班会开展“为什么要讲诚信”、“说慌的危害”、“以诚交友挚友多”等主题队会。使她逐步学会约束自己，变更自己的看法，行为渐渐合乎规范，使她懂得诚信乃立人之本，使她做到以诚交心、以诚待人、以诚感人，让她体验诚信的重要性，获得讲诚信的欢乐。 四、案例反思 诚信，它是中华民族的传统美德，是人的基本品质，是人
29、的内在修养，是一种令人仰慕的道德素养。诚信教化是当前学校德育教化的重要内容之一。要让学生真正成为一个诚信的人，光凭说教是难以有成效的，因为小学生缺乏社会生活阅历，难以理解一些抽象的道理。另外，诚信美德的养成是一个长期的过程，不行能一蹴而就。面对这个形形色色、瞬息万变的世界，应当回来学生的日常生活，让诚信教化的内容渗透于生活，形成一种具有辐射力的环境，让学生浸润在其中，通过真实的感受、领悟和提升，自觉成为一个诚恳守信的人。诚信就像一棵树，须要在生活的土壤中生长，绚丽的阳光、清爽的雨露和足够的养分，一样都不能少。诚信教化是一项社会工程，除了家长、老师的努力之外，还须要社会各界的大力帮助及学生自身的
30、主动协作。只有全社会共同努力，既“持之以恒”，又“潜 教化教学案例-培育诚信 为了培育学生自信、互信的诚信品质，提高自我约束实力观念，学校在这次期中考试的考场设立了 “诚信”考场，只支配发卷和收卷老师。没有巡考老师。每班选择3个优秀学生，设立一个考场，假如胜利，以后会多设立几个。 考试之前我问过几个安排到诚信考场考试的学生，感觉如何呢?有一个学生兴奋说：“太好了!”，老师：“为什么?”学生：“抄没人看了吧!”老师：“不会吧，老师眼中好学生怎么会这样呢?”学生：“都抄呀!那别人都抄，我怎么办呀?”看来，诚信考场的设立还真是对他们的考验呀，让我们拭目以待。 期中考试很快结束了，在诚信考场的学生也都
31、取得了肯定的好成果。在监考隔壁班级时我也偷偷的瞧了一眼，(我没有做到诚信，对学生来说)学生们都在静静的答题。没有一个东张西望，我悬着的一颗心最终放下了，面对我校建校以来第一次考试改革，我还是有几许担忧，因为我们的学生，尤其是农村小学，为了优秀率和升学率，考试时都是好学生一个，带两个不好学生。抄袭对他们来说已是习以为常。升到初中，参与考试，不让抄，还真是浑身难过，偷摸想瞧人几眼。考试后有的孩子还脸不红心不跳对我说“老师，我没抄着。”刚表扬完成果进步的学生，有的学生就会告知我：“老师，她是抄的。”可以说学生抄袭的现象 是特别严峻的，说的严峻点，有些学生都不知羞愧了。所以设立诚信考场是对学生诚信教化
32、的一个很好的方式。 考试过后，我又问了几个学生在考场上有什么感受?“太惊慌了，我都不敢动?怕别人说我抄?”、“有老师监考，我觉得就老师看我，没有老师，我觉得考场上每个人都在看着我!”、“没什么感觉，跟平常考试一样，没有时间看别人怎样!”“无人监考使我感觉轻松，这回我站在领奖台上我不会心虚啦!”大多数学生的感觉还真不错，都以比较轻松的心态考出自己最好的水平。对自己有着充分的信念，信任自己将来越学越好。 一个缺乏诚信的民族，是没有希望的民族，更不会独立于世界民族之林。所以，诚信理应成为道德建设的核心内容。而今社会，我们忽视了诚信教化，追求高分数考试作弊，犯了错误也不承认，放学之后上网吧，欺瞒家长等等，这些现象说明白我们的学生缺乏了诚信，对学生进行诚信教化势在必行。希望我们社会、家长和学校联合起来，主动营造诚信的氛围，强化诚信意识。