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1、2023年最新学生能力培养工作总结大学生技能培养总结(六篇) 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性相识上来，让我们一起仔细地写一份总结吧。优秀的总结都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜爱。 学生实力培育工作总结 高校生技能培育总结篇一 学法指导及学生实力培育工作总结 我所教的班级学生课堂上善沟通，乐表达，具有合作学习的参加热忱，但由于老师缺乏合理组织与价值引导，造成了活动中个别学生思维懒散，合作学习表面喧闹，实则无序，效率不高等现
2、象。针对这一班级现状，上学期我制订了题为“细化分工，价值引导，提升学生的合作学习实力”的学法指导工作安排，目的是经过一段时间的训练指导，使学生能够进行目标明确的，有序、有效的合作学习，使每个学生都能享受到自主发觉新知的乐趣，使合作学习对整个课堂教学起到真正的提质增效的作用。经过一个学期的尝试与探究，有了肯定的喜人效果，现简要总结如下： 一、学习小组组建合理，保证了全体学生的有效参加。 首先，在上学期开学初，我依据学生的特性特点及学习实力组建了14个学习小组，综合考虑了他们的口语表达，书写绘画、表演等多方面实力，做到了匀称配置，尤其了重视学困生与尖子生的合理搭配。其次，细化分工，为每个学生支配了
3、自己在小组当中的编号，课堂上依据合作学习目标及内容支配每号学生的详细任务，使每个组员都明确自己在合作学习中所应发挥的作用，并定期进行角色的轮换。 二、做好活动前的价值引导，确保了合作学习的目标明确。 三、保证了活动中的有效巡察，并能抓住有利时机辅导学困生 在学生进行合作时我能够做到有目的地巡察，以捕获学生的数学心声，点拨学生的探究思路。尤其还充分利用了这一有利时机，给学困生以更多关注，尽量缩短学困生与班级整体的差距。 以上是我对上学期所进行的学法指导与学生实力培育工作的简要总结，应当说一学期的努力还是初见成效的，但也存在着很多须要改进和完善的地方，在本学期的工作中我还将进行进一步深化细致的探究
4、与尝试，信任随着学生渐渐进入高年级，在我的潜心钻研与引领下，他们的学习实力肯定会取得长足的进步。 学生实力培育工作总结 高校生技能培育总结篇二 语文自学实力是小学生的基本自学实力之一。良好的自学实力的培育，为学生的今后学习创建了条件，有利于学生的发展。小学生的自学要求，能理解语文课本内容，驾驭学习语文的方法，具有良好学习的习惯，独立有效地学习语文学问。那么，如何让学生真正从被动接受学问转变为主动获得学问、主动发展，成为学习的主子，是小学老师亲密关注的问题。我认为老师应紧密联系学生实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，去创设生动好玩的情景，这样才会使学生乐于学习，自发探究学习。学生主动学习的方
5、式有多种多样，贵在老师组织、引导得法，让学生主动参加学习过程、开展竞赛、大胆创新等是促进学生主动学习行之有效的方法。 一、让学生在参加过程中主动学习 1.构建空间，创设问题情境，培育学生参加学习的主动性。学生是教学活动的主体，是学习的主子。恰当的问题情境能唤醒学生的学习热忱，把教学活动支配在肯定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手，主动进行问题情境之中，自觉地思索问题，主动地分析问题和解决问题。如一位老师在教学“简洁的数据整理”这一内容时，首先，支配了一个由学生全员参加的数学活动-“你最喜爱吃的早餐是什么”。活动中，涉及到的信息只是学生们平常最最一般的生活阅历，是发生在自己
6、身边最司空见惯的事情，所以要学生们说出自己最喜爱吃什么早餐，并不是件难事。许多学生都能脱口而出：“我最喜爱吃的是便利面、牛奶、豆浆、油条、杂格、粥”（板书）。就这样，在学生们主动参加的激情中，毫不费劲地就把游离在学生们脑海的零散信息收集起来了，同时也诱发了学生们进一步探究的心情。 2重组教材，构建探究式学习方式，引导学生参加学问的形成过程。现代教化思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，自己主宰学习的相识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思索、动口表述，去探究学问的奇妙，去发觉和归纳、总结出数学概念、法则、公式。学生只有通过自己实践、比较、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化
7、为自己全部，逐步形成自己的数学认知结构。如教学“长方体的体积”一课，出示一组长方体，让学生视察哪个体积大，有的学生会说第一个，有的会说其次个，还有的学生会在二者之间徘徊，争议不仅激发了学生探究的欲望，也使学生迫切须要一种切实可行的方法能精确地作出推断进而引出本节的教学内容-长方体的体积（边说边板书）并引领学生循题而问，老师适时梳理出两个关键问题即：1.长方体的体积如何计算？2.长方体的体积与什么有关？于一引一问之中不仅培育了质疑精神，明确了课堂探究的重点，把握了学问探究的关键。更点燃了学生心中探究的火种。老师通过适时引导，让学生通过探究发觉长、宽、高与体积的关系；从数字的意义中抽象出体积公式即
8、：长方体的体积=长宽高，这样，就让学生参加了学问形成的全过程，使学生获得的表象顺当上升为理性相识，培育了学生视察、比较、操作、表达、探究和概括的实力。 二、让学生在竞争过程中主动学习 1课堂上创建竞争的环境，树立学习的榜样，激励学生产生主动健康向上的学习激情，调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去主动思维，去大胆实践。如在计算教学中常常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等嬉戏活动，学生对这些嬉戏特殊感爱好，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。在应用题教学中设计一些“解题能手”、“争当才智星”、“评比优胜组”等竞赛活动，培育了学生锲而
9、不舍的进取精神，更激励了那些肯动脑筋、勤于思索、勇于攀登的奋斗精神。 2设置合理科学的评价方式，引导学生沿着健康轨道开展竞争。在学习上不仅赛学问、技能，还要赛习惯、意志力，赛学习方法，赛思维的灵敏性、严密性、独创性，赛语言的表达是否流利、简洁、完整、精确。不把考试的分数作为唯一评价标准。如学习有困难的同学经验了艰苦努力，取得了进步，与考试分数第一名的同学同样得到确定和赞扬。对取得同样高的分数的同学，还要评比谁的方法更优越、谁的解题思路更简捷。从而让学生朝着更高的标准努力。 三、让学生在主动学习中创新 “创新实力是一个民族进步的灵魂，是国家兴盛发达的不竭动力。”“一个没有创新实力的民族，难以矗立
10、于世纪民族之林。”创新实力的培育得从小学教学起先抓起，在教学中对小学生创新精神的培育，主要是指激发学生创建欲望、创新意识，形成有利于创建的求异思维和发散思维实力和获得尝试创建的初步方法，主动学习是创新的基础，创新过程是主动学习的真实体现。培育学生自主创新学习，须要营造创新氛围，细心呵护学生的新奇心，激励学生敢想敢说，树立自信念，课堂上要激励学生大胆发表看法，不怕说错。大胆放手，绽开思维空间，培育创建性思维。 小学数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。总之，在自主教学中，必需把握好一个宗旨：学生是主体，老师是指导者。诚然，仁者见仁，智者见智，引导学生自主学习的方
11、法是多种多样的，教学中还有待不断探究、尝试。 学生实力培育工作总结 高校生技能培育总结篇三 化学是一门以试验为基础的自然学科，化学试验不但是化学学科的基础，而且是中学化学教学的基础。试验教学贯穿于化学教学的始终，渗透在中学化学教学的各个阶段。试验是化学教学的灵魂，无论怎样强调试验的重要性都不为过。 为了推动新课程标准下的试验教学改革， 培育学生的创新精神和实践实力，全面提高教化教学的质量，依据省教化厅和教化局的有关精神， 化学的试验操作考试已成为中招工作的重要组成部分。 在近几年的试验操作考试中， 我都有幸参与了其监考工作。在监考的过程中，以及近几年的教学工作中，我不无惊喜地发觉，学生无论是在
12、对试验的相识上，还是在实际动手操作的实力上，一年比一年有进步，学生整体的试验素养水平不断提高。这让我们充分体会到了实施新课标的重要性及正确性。 然而，与此同时，我也发觉了学生们在化学试验中仍旧存在一些问题，试验实力还有待于进一步提高。在试验教学中，对学生的试验操作实力，只有老师有意识地加以培育，才能不断提高学生的整体的化学试验素养。 在试验教学过程中，我发觉：有的学生在对基本仪器、药品的运用上，不能达到操作的科学性、规范性、平安性、娴熟性等几方面的的要求。 例如，在对于胶头滴管的运用上，就经常出现以下几种状况：不知道正确的运用方法，胶头滴管不竖直、不悬空；知道正确的运用方法，但是操作不娴熟，动
13、作生硬；能够正确、娴熟地运用，但是用完后顺手就把滴管平放于桌面上，或是夹于两手指间，接着下一步的操作，等等。诸如此类的问题，都是值得我们重视、深思的。 中学阶段的化学课程，是一门启蒙性的基础课程，学生们初次接触化学。我们在这个阶段要供应给学生最基本的化学学问、操作技能、学习方法。在这个阶段，我们不仅要让学生感受到化学学科的奇异性、趣味性、生动性，而且要让学生相识到化学学科的科学性、严谨性、规范性。 基本的试验操作技能， 是进行一切化学试验及探究活动的基础，也是化学学科后续学习的一种基本的学问、技能的储备。培育学生科学、规范、娴熟的试验操作技能，是中学化学试验教学的重要组成部分。 学生由于刚刚接
14、触化学， 对各种仪器、药品都是初次相识，对一切都感到惊异。在这个阶段，老师指导学生建立严谨的学习看法，规范的操作方法，良好的试验习惯，都是特别重要的，这将干脆影响到他们以后的学习。所以，老师肯定要重视学生的基本操作技能的训练，努力使每一个学生在现有的基础上都能获得对将来的发展真正有用的学问。 在提高学生基本试验操作技能方面， 我以为可以从以下几个方面入手。 老师在对每一件仪器的第一次介绍时， 具体地讲解正确的运用方法，须要留意的事项，以及规范的演示自不行少，但是，假如只是单调地介绍、机械地表演，很难引起学生的爱好，留下深刻的印象。此时假如配以情景教学，讲与仪器有关的小故事，展示精致的图像、视频
15、，或者介绍一些由于不规范操作而引发的事故等，让每一件仪器都有不同寻常的闪亮登场，这样不仅可以使学生对仪器的正确运用记忆深刻，而且能引发他们对试验的爱好。 由于试验条件不完善，器材、药品短缺等诸多方面的因素，很多老师只是做演示试验让学生视察，或者只是播放录像、视频、课件、多媒体等让学生看，而不让学生亲自动手操作。这样，既不符合新课标的要求，也不符合人的认知规律。 闻名的心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明： 人对实际操作的东西遗忘最少，两天内仅遗忘10%左右，记忆量达到90%左右。由此可见，让学生实际动手操作，调动各种感官参加记忆，不仅可以使所学的学问记得更坚固、更精确，而且可以激发学生学习的爱好，调
16、动学生主动学习的主动性。 学生们亲自动手操作，多加练习，自然熟能生巧，达到操作的规范、精确、娴熟。 要让学生娴熟的驾驭试验操作技能并不难， 难的是让他们养成一种科学的、严谨的试验习惯。我经常发觉：有的学生基础学问驾驭得不错， 但是经常忙于视察试验现象或急于试验记录，而忽视对仪器的操作，在不经意之间犯下一些错误。 遇到这样的问题，我们肯定要反复强调，多次提示，让学生时时留意、到处留心，不马虎、不随意，养成科学严谨的试验习惯。 有的学生在试验中往往是只看重结果、数据，而忽视了试验的过程，忽视了对试验现象的视察、观赏。 例如：在探究酸碱中和反应时， 学生们往往只重视结论：碱加酚酞指示剂变红色，滴加酸
17、中和后溶液变无色，而忽视了对过程的视察。比如：滴加指示剂时，碱的颜色是怎样改变的，是渐渐变红，还是突然改变？滴加指示剂的量不同，或者碱的浓度不同，它们所呈现的颜色相同吗？ 加酸中和时，碱和指示剂溶液的红色是怎样消逝的？ 是渐渐变浅还是突然消逝？ 培育学生的视察实力也是一项重要的试验内容。在化学试验中，首先要指导学生视察试验反应物的颜色、状态、气味、质量。其次要视察反应物的的条件，如：点燃、加热、高温、通电、催化剂等。再视察反应中的现象，这是化学试验视察的重点，包括颜色的改变、发光、发热、燃烧、气泡、气味、沉淀等。最终视察反应生成物的颜色、状态、气味及质量的改变等。只要学生专心去视察，会发觉许多
18、美妙、奇异的东西。 对于视察到的现象，不能仅仅停留在感知的基础上，而且要对视察的现象进行系统的记录、整理、分析、推断，从而抓住其发生反应的实质，可以解除谬论，发觉真理。例如：将锌、铁、铜分别投入相同浓度、相同体积的稀盐酸中，可得出锌、铁、铜三种金属的金属活动性依次减弱的结论。 老师还应指导学生做好试验记录，写好试验报告。写报告时，肯定要照实反映试验结果，即使结果跟预期的不一样，也要照实写。学生报告的过程事实上既是一个完整科学训练的组成部分，又是一个自己的语文水平与化学学问高度结合的环节。而且，记录不能随意写在一张纸上，应当写在一个打算好的专用记录试验的本子上， 这样可以对自己的试验结果随时查阅
19、、整理。 总之， 在学生化学试验中， 老师的关键在于刚好发觉问题，适时做好指导和转化工作，这样，才能充分发挥试验教学的优势，有效地提高学生进行化学试验的技能和技巧，培育他们运用试验分析问题和解决问题的实力，培育他们养成严谨的试验看法，使他们真正成为21世纪的主子。 学生实力培育工作总结 高校生技能培育总结篇四 关于提高小学生英语阅读实力的调查报告 黄山学院初等教化学院 内容摘要：英语作为现在重多课程中特别困难的一门课，已引起了很大的重视。教化部颁发的英语课程标准提出：学生的发展是英语课程的动身点和归宿，以培育学生的综合语言运用实力为目标。突出“以人为本”的教化思想，核心是以学生为中心，以学生的
20、发展为本。阅读是语言学习的一个重要方面，可以帮助学生从阅读中获得信息，有助于增加语感，提高学生综合运用英语的实力，提高阅读，就能培育学习英语的爱好，为学生发展打基础，体现“以人为本”的思想。现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和教材，不注意阅读的.培育，严峻影响整个英语水平。现在小学阶段英语教学效果差，没有肯定的教学模式和目标，这对学生是不利的，所以肯定要变更对提高英语阅读实力的教学方法。 关键词：英语；阅读实力；爱好；教学 序言：阅读的目的不仅是要让学生学会语言学问，领悟文章的内涵，更重要的是使学生驾驭阅读方法和技巧，学会通过语境揣测词义，培育逻辑思维实力，培育良好的阅读习惯和爱好。阅读
21、教学在英语教学中有特别重要的地位。培育学生的阅读实力可使学生在阅读方法、速度、技巧上得到提高。通过广泛的阅读，不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，还有利于学生了解英美民族的文化，生活。所以我对小学生英语阅读实力这一问题进行调查探讨，在进行探讨时要有实事求是的科学精神。以学生与教化教学的状况动身，用科学的看法去分析和探讨材料。坚持学习理论与实际应用的统一，深化探讨有关的理论与实践阅历，更新观念，形成新的阅历理念，并把这些理念在教学中落实。 许育红 （一）老师的教学影响着学生对英语阅读的爱好 1、老师的上课方式干脆影响了教学效果。在听课的效率上，有60%的学生是一般，27%的是不好，13
22、%的是好。从这一现状来看，教学效果不算很好，但也不差。有个小学生说：“老师上课很少管纪律，基本上是自己讲课。”还有的学 生说：“老师上课时课堂不活跃，只是间或给我们做活动。”这一系列的回答，都说明白老师的教学方式，教学管理对学生的学习爱好有很大的影响。小学阶段，学生的自控实力不高，必需要老师不断提示和监督，所以老师在上好课的同时，要考虑到学生的感受。 2、老师的教学内容，作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面，有60%的学生是间或，33%的学生是常常，7%的学生是从不。这个现象不是很好。说明大多数老师在英语作文布置方面还是不够重视，没有把写作当成是提高学生英语阅读实力的一种方法。有一个
23、学生说：“我们老师基本上是几个星期写一篇，而且也从来不点评。”这足以体现老师对学生作业的看法是特别不端正的。 （二）家长的管理也是影响学生英语阅读实力的一方面 1、平常对学生英语学习没有强化。有63%的学生平常不看英语杂志，33%的学生会看，3%的学生间或会看。这一数据表明，许多学生平常很少把时间花在英语上面，这其实是家长的问题。家长应当要不断督促自己的孩子多看英语方面的书籍。 2、有60%的学生家长对英语阅读是不重视的，40%的学生家长会重视。家长对学生学习的管理和重视程度是特别重要的，因为小学生自主学习不够，所以家长必需要对孩子负责。 （三）学生自己不够重视英语阅读 1、有57%的学生是不
24、喜爱英语的，只有43%的学生喜爱。当然造成这方面的缘由有许多，但总之许多学生还是厌恶英语的 2、有个学生说：“英语又不是一般话，为什么要学呢？”许多学生不了解学习英语究竟是为了什么，没有明确的学习目标。有40%的学生是认为学英语是对自己有利，37%的学生是为了完成任务，23%的学生是想当外语翻译。现在英语作为一门特别重要的课程，假如不重视，对学生将来的发展是不利的。 3、其实学英语单词很重要，特殊是阅读题。假如不相识单词，那么对整篇短文的理解就有很大问题。据我调查，有43%的学生遇到生单词是不管，有23%是联系上下文揣测，34%的学生是查字典。学生对学习的看法与学习成果是成正比的，平常多积累，
25、就不会有许多单词阻碍。 4、上课做笔记很关键，学英语就应当要多积累，一个上课从不做笔记的学生是不会学好英语的，所以每个学生的学习习惯特别重要。有17%的人是不做笔记的，有60%的学生是间或做，23%的学生会做笔记，这一数据表明上课做笔记还有待加强。 5、学生的学习不仅仅是上课仔细听，平常也应当要多花工夫。英语阅读实力的提高必需要多做题目。有30%的学生每天从不做英语阅读，33%的学生不足20分钟，27%的学生是3060分钟，10%的学生是60分钟以上，可见许多同学没有在这方面引起重视，还必需加强。 （一）老师方面 1、课上，老师的上课方式不能激起学生的爱好，只是用比较古板的方式上课，没有关注学
26、生的听课状态，忽视了以学生为主体的教学原则，这对于学生听课效果是有很大影响的。 2、老师平常没有督促学生多做阅读题，作业布置的次数不够多，学生缺少阅读实力的熬炼。 3、老师的反馈不够刚好，对于学生的作业，没有刚好讲评。 4、英语阅读是培育学生各方面实力的重要部分，尽管我们的英语教学比较重视培育学生的阅读实力，但由于传统的英语教学过多的担当了词汇、句型及语法的教学任务，常把大量的时间用于学问的传授、驾驭和操纵上，尤其以思维实力和阅读技巧为核心的阅读实力训练不足，导致阅读实力没有实质性提高。 （二）学生方面 1、学生对英语阅读的爱好不浓，只有少数学生常常读课外书和故事书，许多学生没有读过英语阅读方
27、面的书籍。 2、学生在阅读文章时存在肯定障碍，许多学生反应，阅读最大障碍是生单词。有的也有在语法，时态上出错，以致对文章原意产生歧义，还有的学生在阅读是跟根本看不懂。 3、学生对阅读方法驾驭不够，学生没有很好的方法去阅读，缺乏指导与训练。 4、学生的看法不端正，总觉得英语不是自己国家的语言，所以就抱着无所谓的看法。 5、学生英语的词汇量积累不够。驾驭肯定词汇是进行英语阅读的基础和条件，许多学生不重视平常的单词积累，导致阅读题看不懂。 6、学生的英美文化背景知道储备不足。 （一）改进教学方法，拓展延长阅读老师应当将教学中心从单词和词汇上渐渐转移到语言内容和意义上来，重视知道的完整教授。借助网络等
28、搜集相关话题，让学生有更多的阅读机会，了解更多学问 （二）创设英语学习环境，激发学生阅读爱好 校内环境应布置出英语氛围，比如说在不同的学习领域张贴英语标语，悬挂英语格言，学校广播站播放英语歌曲和好玩的西方文化背景介绍。学校最好能够常常组织丰富多彩的英语活动，如英语讲故障竞赛，朗读竞赛，学问竞赛，英语歌曲大赛等等，让学生时刻感受英语，这样学生才有欲望去学习。在教室里，师生共同办英文黑板报，设计英文海报，创立英语图书角，利用多媒体在课外收看英语节目等等。这样学生在学校能感受英语，听到英语，还能参加英语活动。 （三）选取合适阅读材料，培育英语阅读习惯 小学生的英语阅读材料应当简洁，富好玩味性，假如是
29、书籍应当配以插图，话题也要丰富，讲究趣，易，多，即材料好玩，语言简单，篇幅要短，量要大。通过读故事，读科普文章培育自己的认知实力和阅读实力，养成良好的阅读和学习习惯，让每个学生都爱上阅读。 （四）训练小学生英语阅读技巧和策略，提高英语阅读实力 适当教给学生一些简洁的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。小学生阅读时喜爱朗读，但在课外阅读的过程中最好的方法是默读，还要帮学生克服指读等不良习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会根据意群来理解文章，所以老师应当用合适的方法教给学生这方面的技巧。 （五）阅读教学与朗读结合在开展阅读活动的初始阶段，老师可以运用多媒体讲故事给学生听，或放有声
30、录音带，让学生在绘声绘色的声音中不知不觉地留意单词 （六）阅读教学与动手结合 依据阅读材料，有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物，可以让学生依据英语句子的描写，发挥想象，画图。除此之外，依据相宜的材料，让学生剪贴、做卡等。 （七）阅读教学与表演结合小学生好表演，在学生阅读完文章后，为检阅学生对文章的理解实力，老师可让学生分成小组，通过表演的形式，搭建舞台，使学生有英语学习的成就感。 （八）阅读教学与听、说、读、写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。老师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。 （九）家长要监督自己的孩子学习英语，为孩子支配学习安排，当然不能给孩子太多压力。 （十）培育
31、学生擅长积累的好习惯，老师应要求学生在大量阅读的同时养成记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。 四、总结 经过一段时间的调查与探讨，虽然取得了丰硕的成果，但比照课题，我们须要做的事情还有许多。有些老师在指导学生阅读时，没有持之以恒的精神。我觉得要以全面提高学生的综合素养和创新实力为目标，既遵循肯定的教化规律，又不能局限于肯定的模式。在形式多样，活泼生动的活动中让学生不断学习，不断进步。 参考文献 百度 小学生英语阅读中存在的主要问题 附录： 1、课题申请书 2、调查问卷 3、阶段性报告 4、初稿 5、总结性探讨报告 学生实力培育工作总结 高校生技能培育总结篇五 经过前面一段时间的努
32、力实践探讨，我个人今年的小课题探讨即将进入尾声，为了使下一次的课题探讨能更好的开展，并取得更好的、更有效的探讨成果，现将本次小课题探讨总结如下： 经过多半年来地视察、探讨、探讨、与孩子们的沟通、调查，关于这个课题我主要是从倾听的两个方面来确定目标的：一是倾听的外因，要求孩子首先从课堂做起，肯定要努力地细心听、专心听，这既是倾听的一种礼貌，也是倾听习惯的培育。二是倾听的内因，即要求孩子不但要“听”，还要“会听”。 在课堂上，我指导他们：坐姿端正，抬头挺胸；听讲时，眼睛必需看着老师，这既是一种敬重，也是一种礼貌；在老师上课时或同学们回答问题时，不能随意插嘴打断或喧哗，自己发言要举手。为了检验孩子们
33、是否在倾听，我一般会让个别留意力不集中的孩子重复发言孩子的回答，久而久之，他们在课堂上也就慢慢地专心去倾听了。 为了培育孩子们的倾听习惯和良好的学习看法，我要求他们在课堂上要做到：听清晰老师讲课内容，对老师的提问能举手回答；听清晰别人的发言，并能对发言精彩的孩子刚好赐予最热情的掌声激励；用心听讲，肯于动脑，能提出自己的疑问，发表不同见解。 1、实施方法： 1）在课堂上，老师的教态不仅要有亲和力，而且语言要尽可能生动、富有感染力，用自己的激情去带动孩子们的激情，必要时，煽情也是必不行少的一种教学手段。其次，情境创设能吸引孩子们听讲的爱好，也可在其间穿插一些与课文内容相关的故事，更能吸引他们的目光
34、！ 2）在讲课时，支配任务给孩子们，明确他们要听什么。特殊是在讲课文时，在他们有感情地朗读前给他们一点问题，让他们带着问题去读课文，问题要简洁、易记、清晰。 3）讲解重、难点时要提示孩子们，进一步吸引他们的留意力。 4）课堂上把更多的目光关注在平常较好动、爱玩、留意力极简单分散的孩子身上，在他们慢慢地养成良好的听课习惯后，再多加以激励表扬，让他们感受到倾听的“好处”，这样，教学的效果也会更好一些！ 为了使本次的课题探讨具有肯定的实效性，我对孩子们的倾听实力及上课种种表现的缘由进行了问卷调查。通过调查，我发觉大部分孩子在课堂上留意力都能集中起来，个别孩子上课不仔细听讲的缘由主要有： 1、管不住自
35、己； 2、同学们的发言声音过小，听不见也就不想听了； 3、有时受外界的干扰。而他们的留意力最为集中的时候是刚上课时、上新课时、老师课堂上讲课外故事时。 其实，平日孩子们的表现或许因年龄特征的关系，在最初的课堂上，基本是上课一半时间，维持纪律一半时间：有的在和同桌说话，有的转到后面去要东西，有的甚至钻到桌子下面，有的手放在抽屉里玩尺子、橡皮、甚至小玩具等等，通过问卷调查，我了解了孩子们上课不仔细听讲的缘由后，便设法在课堂上变换教法，敏捷有机地组织课堂纪律，以便于使课堂教学内容不拖沓，课堂珍贵的时间不流失！ 在探讨此课题的过程中，我常常与同年级的老师们沟通探讨，此年龄段的孩子们的上课表现状况，并就
36、此培育他们良好的倾听实力。时刻进行沟通，在课外，也常与孩子们沟通，听他们的声音，和他们做真诚的挚友，这样，心与心之间的沟通、情与情之间的流淌，现在课堂效果明显比以前有所好转！我甚是欣慰！ 通过不断地视察、探讨、实践，我总结了培育孩子们倾听实力的如下方面： 1、老师要以身作则。 优秀的老师无一例外都是耐性的倾听者。老师专心地倾听，可以帮助孩子们倾诉自己的感受，使他们得到表达的机会，享受表达的愉悦；能让孩子们觉得自己得到了老师的认可、喜爱和敬重，能激起他们的发言欲望，提高发言质量。当他们发言时，老师要首先带头倾听，不管他们的回答是对是错，我们为人之师都不要轻易打断，而在他们回答后，可适当地进行指导
37、或评论。 2、要激发孩子们的倾听爱好。 爱好恒久是最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。我们要想方设法激发孩子们的爱好，尽量将数学与生活联系起来，使他们感到亲切，设置情境，吸引他们的目光，必要时让他们主动参加进来，他们主动性更高，爱好更浓。在数学教学中，我常常给他们“脑筋急转弯”、开火车计算实力大、上台做小嬉戏等。语文课时，用自己的激情与童趣带动他们上课的热忱，必要时常常性的故事穿插、词语扩展，他们特殊喜爱，留意力也更加集中，教学效果更好！ 因为此课题具有极强的好用性，而倾听是一个重要且长期得用目光去视察的行为，由于孩子年龄特征的缘由，在短短的半年内，要培育胜利他们的倾听实力
38、，难度的确较大。要力求100%的孩子每节课都保证全身心地投入到课堂上来，也是不行能的。其次，让孩子学会倾听，甚至要养成这个良好的习惯，不仅要在学习中、在课堂上，家长还要注意在生活中去引导孩子的这种行为，要教会他们仔细去听别人的话，学会对别人的敬重，这些须要家长的大力协作和支持才可行！因此，还应当在“家校共育”的落实上下一番功夫！ 学生实力培育工作总结 高校生技能培育总结篇六 、创建教化是面对将来的教化 21世纪将是竞争激烈的世纪，竞争最根本的是人才的竞争，而确定人才质量凹凸的核心因素是创建力。将来社会须要教化培育出大批创建型人才。而开发人力资源、开发人的创建潜能，则是摆在每个教化者面前的首要任
39、务。因此，创建教化是时代的须要，是一种全面的教化、实力的教化和将来的教化。 、创建教化是实施素养教化的有效途径 提高全民族的素养是一项艰难的任务，中小学教化要为将来社会人的发展打下良好的素养基础。因此，教化必需以培育学生的创新精神和创建实力为重要目标。创建教化则是推动素养教化的有效途径。 方法：即试验探讨与行动探讨相结合的方法。 试验步骤：第一步组织落实 其次步学习培训 第三步探究探讨 第四步试验总结 寓创建教化于课堂教学之中，探究教学方法 课堂教学是培育学生创建思维实力的主渠道。我们遵循主体主导、民主和谐、胜利激励、延缓推断等原则，注意在课堂教学中培育学生的主子翁意识，引导学生乐于学习、敢于
40、发问、勤于发问，变要我学为我要学及创建性地学。详细作法是： 探究学科教学中创建教化的方法(归纳“六法”) 激励法。在课堂教学中，老师们采纳以下方法激励学生的创建性思维。 情景激励法。依据学科内容采纳录音、录像、挂图、布置环境、语言表达、课本剧、小品等手段创设情景，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，激发了学生的情感和学习爱好。 质疑激励法。依据教学内容提出问题(师生)，激励学生去思索、探究、达到理解驾驭新知。其中包括探究质疑、发散质疑、求异质疑、逆向质疑、比较质疑。 猜想激励法。让学生主动地提出问题，动脑思索、操作试验，解决问题。 操作法。结合教学内容，组织学生动手操作，培育学生的实践实力。如
41、马昕老师数学课百分数的意义和写法。为了更好地贴近日常的生活实际，让学生参加教学全过程，老师请同学们在课前搜集有关百分数的资料，进行发芽试验。课上，老师依据学生搜集的资料讲授新课，既浅显又实际，易于理解新知，学生学习爱好较高。 绘画法。即把课文中的“话”变成“画儿”，把“画儿”变成“话”。通过绘画，一方面借助于形象思维，加深对问题的理解;另一方面，培育学生的想象实力及语言表达实力。 嬉戏法。即玩中学、学中玩，在愉悦的课堂氛围中学习学问，熬炼实力。这种方法更适合于低年级学生。(请林春老师介绍“立定跳远、造型接力”一课的教学设计) 视察想象法。依据教学内容，设置肯定情景，让学生去视察、想象，激活学生
42、的思维。如姚健老师语文课火烧云的教学。注意调动学生学习的主动性，使学生乐于学习、主动学习，理解作者能把火烧云写得那么奇妙奇妙，是通过长期的视察和丰富的想象。老师以课文为例，出示图形，请同学们仔细视察，绽开想象并表达出来，学生主动性特别高。 合作学习法。依据教学内容，提出思索问题，组织学生或小组或全班进行探讨。在探讨中相互沟通，思维火花相互碰撞，产生最佳解决问题的方法。 探究创建思维训练课的教学模式。 开设思维训练课，因没有教材，造成教学中的困难。我们实行试点方法，与老师们一起探讨支配教学内容。老师们依据创建思维训练课安排，确定每节课的发散点，设计出能启发学生创建思维的提问和创建思维含量高的练习
43、题。 目前，创建思维训练课课型大体分为：故事课;争论课;技法课;操作课。同时，初步形成了创建思维训练课的六个基本环节： 、提出问题，激发探讨欲望。 、集体探讨，大胆想象，激起思维火花的相互碰撞。 、独立思索，合理构思。 、动手设计解决问题的方案。 、汇报展出，引入竞争，独树一帜。 、老师讲评，总结归纳，表扬激励。 (请王晶老师介绍“打破常规”一课教学的设计) 寓创建教化于多彩活动之中，培育创建才能 我校把创建教化渗透于各项教化活动中，力求让学生在多彩的班队活动、课外活动中受到启迪，体现创建，从而培育学生的新奇心、探究欲、自信念、独创性以及敢于质疑、富于挑战的创建性和非智力因素。 动手动脑的科技
44、活动。我们抓住科技月活动这一契机，通过让学生拼摆七巧板、组装赛车、写小论文、搞小独创、小制作等活动形式，展示学生创建和实践实力，树立科技意识，培育创新精神。 丰富多彩的爱好活动。我们引导学生主动参与课外爱好活动，让他们把所学到的书法学问、绘画学问、英语学问等运用到实践之中。学校则为他们开拓园地，展示其创作画、自创英语小报、红领巾小报、篆刻作品、手工艺品每年坚持举办合唱节、艺术节、劳动竞赛等。从而进一步激发爱好，使他们乐于创建，学有所长，全面发展。 小型多样的体育活动。我们因地制宜，创建性地开展体育活动。如组织学生到街巷长跑;在院内做体育嬉戏、组织小型体活竞赛;请全国跳绳大王、踢毽冠军、武术教练
45、来校表演，以此推动全校性体育活动的开展，增加学生体质。 欢乐课间的创建活动。为保证良好的秩序，全校班班开展文明、好玩的课间活动。如跳绳、踢毽花样翻新、集体舞等。班班有高招，月月有新意。学期末，校内评比自创活动特色班。 寓创建教化于环境建设之中，发挥渗透功能 我们全校教职员工发挥聪慧才智，充分利用现有的空间，创建性地进行校内环境建设，力求每年都变一点、新一点、发展一点，力求“小巷陋室开新花，创建教化结硕果”，真正使学生喜爱自己的校内，达到环境育人之目的。 巧设专用教室。我们把平日上课教室与爱好班活动室合二为一，利用墙报、园地显示爱好班的特色。如书法室、美术室、篆刻室、象棋室。无荣誉室，则在校内门
46、道设立了荣誉窗;无少先队大队部，则建立了红领巾走廊;无多媒体教室，则在教育处隔墙建立了电视台限制室。师生们在这简陋狭小的天地中，倍感创建的无穷乐趣。 力求墙壁说话。玻璃窗前挂名人画像、挂地图。院墙根下画儿童壁画、设书法园地。利用山墙设置标语、警句牌。利用校门口仅有的一面墙办橱窗，面对社会展示教化成果、教化特色，展示学生各方面学习收获，让家长和学生共同感受胜利的喜悦。既可以促进学校、家庭、社会的信息沟通，也是对学校教化工作的鞭策。 文化建设统一。即校内环境与班级环境相结合，体现“四有”：有主题、有系列、有特色、有展评。让校内文化建设与班级文化建设融为一体，共同营造良好的育人环境。 寓创建教化于家庭社区之中，产生合力作用 以学校为主导，把创建教化引入家庭、社区教化，使其三者有机结合，融为一体，形成合力，则成效更大。 为了取得家长的认同，我们先后组织家长观看天津市右脑智力录像灌输开发全脑的思想，进行会后座谈。我们请全校家长一起实行别开生面的开学典礼，观看中心教化电视台对我校创建教化