《2023年麻雀优质课教案小麻雀课件(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年麻雀优质课教案小麻雀课件(5篇).docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年麻雀优质课教案小麻雀课件(5篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 麻雀优质课教案 小麻雀课件篇一 教学目标 动脑为歌曲编创歌词、动作； 2主动评价自己和他人的歌颂与表演的优、缺点； 3自选打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点 1感受三拍子歌曲的节拍韵律； 能生动地歌颂小麻雀，歌声轻快、跳动，富有美感；让学生有爱惜 小动物的意识。 教学难点 精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 歌曲编创和音乐的表现。 教学方法 听唱法、合作
2、表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动 教学打算 手风琴、打击乐器。 养成教化训练点 渐渐培育学生养成勤动脑筋的好习惯。 教学过程 一、情境导入 1请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据老师说的内容进行表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让 小挚友学一学它的叫声。 二、寓教于乐 1老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小挚友问声好。 2请小挚友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？ （活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等） 3请大家跟老
3、师一起读一读歌谣，边读边指导。 4请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5听录音读歌谣。 自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示） 启发同学用不同的方式读歌谣 （请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创建表现 1然后出示电脑 2老师范唱，请大家为老师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。 听音跟唱歌曲。 4老师弹琴，请大家小
4、声跟唱，老师大声唱。 5师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性多练习几遍 6边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。 把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。 自选打击乐器为歌曲伴奏。 全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 一组玩后，交换玩成。 个别抽查 学生自评，互评（师指导学生精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 四、小结 今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，希望大家接着努力，学会更多好听的歌曲。
5、教学反思： 小麻雀这首歌曲比较简洁，重点是让学生学会创作歌词，把自己喜爱、熟识的小动物编成歌曲来演唱，学生特别的感爱好。 学习新歌时，我先让学生相互探讨、了解小麻雀是一只什么样的小麻雀，把知道关于小麻雀的学问讲给大家听。歌曲学会后，引导学生创编歌词。请学生说一说自己熟识的小动物，学生很快说出了许多小动物，有的说小鸭子，有的说小猫咪，有的说小青蛙，有的说小花狗等，我加以引导学生依据各个小动物的特点来创编歌词，如小花猫喵喵叫，走起路来静静静，见了妈妈跳个舞，见了小挚友握握手等学生唱着自己创编的歌词特别兴奋，然后我让部分学生上台教唱大家自己创编的歌曲，孩子们兴致更高了。 下面是孩子创编的歌词中摘录的
6、一部分： 小花牛哞哞叫，走起路来慢吞吞，见了妈妈真兴奋呀，见了小挚友问声好。 小老鼠叽叽叫，走起路来捉迷藏，见了妈妈挤一挤呀，见了小挚友躲起来。 小象啊嗯嗯叫，走起路来重重的，见了妈妈扬起鼻子，见了小挚友跑得快。 小鸭子嘎嘎叫，走起路来摇摇摆，见了妈妈点点头呀，见了小挚友问声好。 小花猫喵喵叫，走起路来静静静，见了妈妈打个滚呀，见了小挚友握握手。 小白鸽咕咕叫，蹦蹦跳跳来回跑，见了妈妈点点头呀，见了小挚友飞上天。 小公鸡喔喔叫，走起路来真神气，见了妈妈扑扑翅膀，见了小挚友唱支歌。 小绵羊咩咩叫，走起路来静静静，见了妈妈撒个娇呀，见了小挚友微微笑。 小青蛙呱呱叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱支歌呀
7、，帮助小挚友捉蚊虫。 小乌龟胆子小，走起路来慢吞吞，见了妈妈咧嘴笑呀，见了小挚友点点头。 小金鱼吐泡泡，游起泳来起波浪，见了妈妈转个圈呀，见了小挚友摆摆尾。 麻雀优质课教案 小麻雀课件篇二 小麻雀教案设计 二年级课程： 教学目标 1、初步相识打击乐器的声音及演奏方法 2、指导学生感受三拍子歌曲。 3、休止符的相识和演唱 4、培育学生表现歌曲的实力及创新意识。 5、给学生渗透酷爱小动物的教化。教学重点难点 1、编创新歌词,精确驾驭歌曲的节拍。 2、打击乐器的演奏 3、音乐的律动创编。 教学实践活动 倾听、演唱、编创新词、打击乐器运用、律动创编。课堂板书设计 1、森林的图片； 2、乐器的节奏与声音
8、。 3、小猫的歌词展示 教学过程设计 一、组织教学：2 师生问好：同学们今日我们的音乐课有不一样的历险经验。听！（老师播放音乐）我们来到了哪里？ “老师创编音乐律动关于森林的音乐，节奏律动要明显，要带有呼吸的训练” 师（快乐的说）：我们今日来到森林王国。同学们你们想打开王国的大门吗？（生：想）想和小动物成为挚友吗？（生：想） 师：听音乐举手告知我谁来了？（师欢乐的演唱） 二、歌曲学习： 1、学唱3 生：小麻雀 师：对我们小麻雀是森林的守护者之一，他说小挚友想要过我这一关打开森林之门，你们要要先学会我刚才演唱的歌曲。同学们，你们敢不敢挑战。 生：敢 师：那我们就起先迎接挑战。小手指书，看看那个小
9、组能够最先挑战胜利。第一遍倾听音乐 其次遍轻轻的跟唱。 2、纠错5 第三遍跟老师的伴奏大胆的用美丽的声音演唱。 师：你们在演唱歌曲时候有没有发觉什么问题，你们欢乐吗？看来小挚友不是很情愿学唱那我们还去不去森林王国呀！ 学生欢乐的演唱一边 师：听，小麻雀在说了。不对不对，你们有一个地方不对。看看这个“0”符号是？ 生：休止符（老师引导其含义）休止符就是这个地方不演唱 师：对，这个符号是“四分休止符”休止一拍。小麻雀托老师来教唱大家一下，哪一组学的最快哪一组就可以优先进入森林王国 师教唱。 3、歌词创编： a、创编导入1 师：小麻雀说恭喜你们已近通过我这一关了，希望你们能够通过下一关。这一关又是什
10、么呢？ 看看，从房子里面走来了小花猫：小花猫赖洋洋的说：过我这一关你们要通过我的特点来创编歌词，创编好了你们就通过了。同学们，你们敢挑战吗？ 生：敢 师：小组起先探讨吧！b、生创编1 c、确定歌词：3 小花猫怎么叫？一组回答：喵喵叫。其他小组有没有不同看法。小花猫是喵喵的叫声。走起路来？一组回答：静静静，其他小组有没有不同看法。他要抓老鼠所以静静静是不是 见了妈妈？一组回答： 见了小挚友？一组回答： （记住评价加分，并且加上一些评价性的语句，你们真是小小的作词家）d、演唱2 师：我们一起来唱一下我们自己创编的歌词，看看通过了吗？ 演唱 师：小花猫说，感谢你们这么了解我。恭喜你们顺当通过我这一关
11、。 4、打击乐器的运用5 下面我们来到森林城堡的门前。门口挂着几种乐器，指令说我们只要拿着乐器发出正确的声音和节奏就能够打开大门了 第一种乐器双相筒：听听是什么声音？咚，同学们一起唱。“咚”第一二组唱“咚” 其次种乐器沙锤：沙，同学们一起唱。“沙”第三四组唱“沙” 第三种乐曲碰铃：叮同学们一起唱“叮”第五六组唱“叮” 看老师的指挥：咚 沙 叮（三拍的模拟乐器演唱） 下面老师就要给你发打开森林王国大门的钥匙了，拿到乐器肯定不要乱发出声音哟！当心我们不能够打开大门。 记得老师怎么演奏的吗？ 全体起立（老师指挥两到三个小节） 师：听大门响起了音乐，看来我们的节奏对了，听音乐跟老师的指挥。同学们真棒！
12、我们顺当的打开了森林王国的大门。 三、律动创编5 看看小麻雀和小花猫在王国里面等着我们呢？ 他们要和我们跳第一支森林王国的舞蹈，你们情愿吗？ 一二三组合小麻雀一起跳 三四五组合小花猫一起跳 小麻雀和小花猫说了你们情愿为他们创编舞蹈吗？ 生：情愿 师：看看我们那一个组是最棒的舞蹈家，那么跟着音乐小组起先创编吧2 生展示2 师：看来我们小挚友都很棒，都是小小的舞蹈家 四、小结1 我们今日进入了音乐王国和小动物成为了挚友，我们要酷爱的我们的小动物爱护自然生态环境。你还喜爱什么动物呢？你可以在课后为他创作属于她的歌曲。让我们欢乐的演唱从我们的这个大门步入音乐王国吧！ 麻雀优质课教案 小麻雀课件篇三 小
13、麻雀教案 教学目标 1、动脑为歌曲编创歌词、动作； 2、主动评价自己和他人的歌颂与表演的优、缺点； 3、自选打击乐器为歌曲伴奏。教学重点 1、感受三拍子歌曲的节拍韵律； 、能生动地歌颂小麻雀，歌声轻快、跳动，富有美感；让学生有爱惜 小动物的意识。教学难点 、精确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。 、歌曲编创和音乐的表现。教学过程 一、情境导入 1、请同学们听音乐，和着音乐的节拍，根据老师说的内容进行表演，例如： 说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。 2、谈话 请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让 小挚友学一学它的
14、叫声。 二、寓教于乐 1、老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小挚友问声好。 2、请小挚友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？ （活泼的、淘气的、懂礼貌的小麻雀等） 3、请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。 4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。 5、听录音读歌谣。 、自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示） 、启发同学用不同的方式读歌谣 （请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。） 、想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成
15、哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜爱的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。 三、创建表现 1、然后出示电脑课件 2、老师范唱，请大家为老师打节拍，留意歌曲三拍子的感觉。 、听音跟唱歌曲。 4、老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。 5、师重点强调歌曲要唱的轻快而富有弹性多练习几遍 6、边唱边打节拍，留意三拍子韵律特点。 、把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。 、自选打击乐器为歌曲伴奏。 、全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。 四、小结 今日我们又学习了一首新歌，而且
16、还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间协作的也很好，希望大家接着努力，学会更多好听的歌曲。 麻雀优质课教案 小麻雀课件篇四 小麻雀教案范文汇总六篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，就不得不须要编写教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我细心整理的小麻雀教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 小麻雀教案 篇1 活动目标： 1、能从1525厘米高处往下跳，会双脚轻轻落地。 2、能英勇的尝试，喜爱集体嬉戏。 3、提高动作的协调性与灵敏性。 4、学会与同伴协商合作嬉戏。 活动打算： 1、凹凸不一的小方凳（表示大树）
17、若干，小虫子图片若干。 2、欢快的活动音乐。 活动过程： 1、热身活动：幼儿扮小麻雀，老师扮麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 2、嬉戏“小麻雀捉虫”。 每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 老师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 请个别幼儿示范轻轻跳的方法。 引导幼儿去同伴的“家”做客，激励幼儿尝试从凹凸不同的椅子上跳下。动作指导：要跳得又轻又稳。 3、嬉戏“大花猫来了”。 小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃；听到“大花猫”的叫声，赶快飞回“树”上躲起来。 引导语：要轻轻从“
18、树”上跳下来，别让“大花猫”听见。 师幼共同嬉戏，激励胆小的幼儿英勇的参加到嬉戏活动中。 4、放松活动：捉小虫。 幼儿四散在地上捉“虫”，老师带领幼儿做放松动作并小结。 教学反思： 小班孩子喜爱各种动物，用动物作为导入，极大地激发了幼儿的爱好，同时依据孩子们爱仿照的特点，本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本事，使幼儿更加形象、直观。 小麻雀教案 篇2 教学目标： 1、相识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成
19、长阅历，全面正确地相识这对母子。 3、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。 教学难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。 教具打算： 生字词卡片 挂图 教学方法： 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教学过程： 第一课时 一、导入 今日，我们学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 二、新课 1、自学课文 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？ 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理
20、解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果 （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁相识？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？（这些字的韵母都是ao） 这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）
21、人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：起先（），后来（），最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段 文中哪些自然段分别讲解并描述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很新奇，又不信任妈妈的话，不听妈妈的劝说。 （1418）小普季克不当心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身爱护他，他又急又怕，竟然
22、飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既兴奋又难受。 4、提出不懂的问题，老师梳理，提出学习的主问题。 小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？ 5、作业：书写生字、生词、熟读课文。 其次课时 一、导入 同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 二、新课 1、整体把握课文主要内容。 阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事？ 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母
23、子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 （1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克：小普季克对外界很新奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。 指名读。 （2）品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯
24、着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 a对比读 出示15自然段：通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 b绽开想象。 a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面） b出示书
25、中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段：还从哪感受到这种宏大的母爱？ 出示16自然段：重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 （3）角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力气，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样
26、学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。） （4）学习19自然段 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？ （如：一方面另一方面） 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。 板书设计： 小麻雀 外形 动作 神态 自作聪慧，是要吃亏的教后反思： 透过童话的
27、文本，紧紧抓住文本的语言，通过反复朗读、多种形式的朗读，使学生渐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。童话里边有不少的母子对话，这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱，也流露出了小普季克天真可爱、自作聪慧的特性，所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文，尽量朗读出不同人物形象的语气和心情，当然也相机穿插了师生合作朗读，让学生加深对形象的相识和了解。 小麻雀教案 篇3 活动目标 1.能从1525厘米高出往下跳，会双脚轻轻落地。 2.能英勇地尝试，喜爱集体嬉戏。 3.幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作实力。 4.提高幼儿身体的协调实力，体验玩嬉戏的乐趣。 活动打算 1.凹凸不一的小
28、方凳(表示大树)若干，小虫子图片若干。 2.欢快的活动音乐。 活动过程 1.热身活动。 幼儿扮演小麻雀，老师扮演麻雀妈妈，听音乐仿照小麻雀动作：四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。 2.嬉戏小麻雀捉虫。 (1)每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家，爬上“树”，当听到捉虫的信号时就跳下来，“飞”出去捉虫。 (2)老师引导幼儿进行多次练习。动作指导：两脚并拢，稍蹲，轻轻跳下来。 (3)请个别幼儿师范轻轻跳的方法。 (4)引导幼儿去同伴“家”做客，激励幼儿尝试从不同高度的椅子上跳下。 动作指导：要跳得又轻又稳。 3.嬉戏大花猫来了。 (1)小麻雀从“树”上跳下来，四散飞，找食吃。听到“大花猫”的叫声，赶
29、快飞回“树”上躲起来。 (2)引导语：要轻轻从“树”上跳下来，别让“大花猫”听见。 (3)师幼共同嬉戏，激励胆小的幼儿英勇地参加到嬉戏中。 (4)放松活动：捉小虫。 幼儿四散在地上捉“虫”，老师带领幼儿做放松运动并小结。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。 小麻雀教案 篇4 一、教学要求： 1.理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。 2.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 3.指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 教学重点： 引导学
30、生抓住重点词句，了解普季克是一只怎样的小麻雀，妈妈是一位怎样的妈妈。 教学难点： 全面、正确地相识这对母子。 三、教学过程： (一)导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经验，妈妈们在教化自己子女上也有着共同的做法。 高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今日，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长阅历呢。 (二)新课： 1、整体把握课文主要内容。 阅读课文，想一想这篇文章写了一件什么事? 2、细读课文，体会成长过程。 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。 (1)以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文
31、113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解? 妈妈：妈妈对孩子非常关切，总是耐性地、不厌其烦地告知孩子生活常识。生怕孩子有危急。 普季克： 小普季克对外界很新奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪慧的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与无趣。 指名读。 (2)品读重点段，感受宏大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝说，不信任妈妈说明的话，他还不知道，自作聪慧，不听劝说是要吃亏的。最终有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子
32、是怎样表现的呢?默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的相识?画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，爱护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 a对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副猛烈的样子。 花猫。麻雀妈妈那猛烈的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会? 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，坚决果断地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 b绽开想象。 a读着这样的语句，你的头
33、脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面) b出示书中的图。老师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀自告奋勇，用渺小的身躯挽救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么? 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种宏大的母爱? 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她似乎一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢欣鼓舞地问：“怎么样?怎么样?” 重点体会“似乎一点也不在乎、欢欣鼓舞”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。 (3)角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此
34、刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在胆怯时，看到妈妈飞下来，你有什么想法?是什么力气，使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因爱护你，失去了尾巴还因你学会飞兴奋而忘却自己的难受，你又有什么感受?你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面相识到小孩子自作聪慧，不听劝说，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受熬炼，增长生活的本事。) (4)学习19自然段 普季克最终学会飞了，他感到非常兴奋;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说? (如：一方面另一方面) 普季克你为什么鼻子酸酸的?此时
35、此刻，你有想对妈妈说的话吗? 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应当多教小麻雀一些本事。 3、拓展延长，检验成长。 创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的阅历与教训。学会飞的小麻雀普季克，起先在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取阅历，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的?想象场景，动笔写人物之间的对话。留意提示语三种不同位置的运用。 小麻雀教案 篇5 教材分析 这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充溢新奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去爱护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方
36、面告知人们，小孩子自作聪慧，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受熬炼，生活的本事才能更快地增长起来。 学情分析 教学目标 1、会认“蹈、瞪、舔”3个生字。会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字，理解“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2、把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历。 3、能抓住句子中的.重点 词语，体会句子中人物的心情。 4、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。 难点：正确相识麻雀母子理解课文最终一段话所表达的意思。 教学过程 第一课时 一、
37、谈话导入，激发爱好 1、同学们，我们都很喜爱看童话故事。他们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。谈谈你都读了哪些童话故事，它使你明白了哪些为人处世的道理。 今日，我们将学习闻名作家高尔基的童话小麻雀。从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？（板书：小麻雀） 2、了解作者概况 二、初读课文，相识生字 1、自由读课文，画出带有生字的词语和不理解的词语。并联系上下文和查字典理解词语的意思。 2、检查自学效果 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？把文中相应的概括性语句画出来，再读一读。 出示课件： 起先（） 后来（） 最终（） 文中哪些自
38、然段分别讲解并描述了上述内容？ 2、提出不懂的问题，老师梳理出重点学习的问题。（普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？） 四、通读课文，加深理解 1、再读课文，并画出自己喜爱的句子，多读几遍。 2、概括出课文主要讲了一件什么事？ 五、识记生字。 1、说说你是怎样记住这些生字的，留意哪些地方不要写错。 2、指导写好生字。 六、布置作业 熟读课文，仔细写好生字。 小麻雀教案 篇6 小麻雀 一、教学要求： 1相识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，驾驭“订正、载歌载舞、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。 2把握文章的主要内容，
39、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地相识这对母子。 3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。 4指导学生有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点： 把握文章的主要内容，全面、正确地相识这对母子。 第一课时 （一）导入： 同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？ 这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小挚友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀 （二）新课： 1、自学课文： 一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？
40、 二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段 2、检查自学效果： （1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃 （2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁相识？舀（yo） 你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发觉？这些字的韵母都是ao 这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？ （3）词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。郁闷 脑：头。脑筋 你能依据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人 3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经验了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：起先（），后来（），最终（） （第八自然段：不信任，样样按自己的意思说明第十四自然段：不信任，还不知道自作聪慧是要吃亏的第十九自然段：会飞了，感到兴奋，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的） （2）依据成长阶段分段： 文