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1、材料在水中的沉浮评课稿 材料在水中的沉浮评课稿范文 这节试验课教学中，董老师先让学生先知道在视察物体在水中的沉浮时要把物体放入水中，然后再细致视察，并且让学生在做试验前，先进行推想，在通过试验得出结论，让学生养成对科学实事求是的看法，同时探究物体在水中的沉浮跟哪些因素有关。董老师采纳的教学方法是：多媒体和试验。对于多媒体的运用是为了激发学生的爱好和提示学生在后面的试验中主要哪些问题，一目了然，这比老师口头说更有效果。还有展示台的运用，是为了让学生更清晰的知道这节课须要的材料有哪些和看清老师在做演示试验时出现的现象。试验，是让学生通过推想和自己动手试验，培育他们良好的科学素养以及对科学实事求是的
2、看法，同时探究物体在水中的沉浮跟哪些因素有关。但是在对突发是件处理问题上, 董老师老师却没做得很好,比如说在提出“物体在水中的沉浮与什么有关？”时，学生们说了许多，我应当对学生提出的问题赐予肯定的评价，特殊是在学生说到还跟物体的“质量”有关时，董老师更应当确定学生，把“质量”两个字板书在黑板上，可我想到的.却是“材料”，忽视了学生这一个很好的问题，这个对学生学习过程中生成的资源应当是老师进一步组织教学的材料，是老师引导学生进行有效学习的基础。老师如何用好生成的资源，使它产生更大的成效，这才是关注生成的最终目标。假如我刚好抓住这个，对于学生提出的问题要刚好赐予评价，抓住课堂的闪光点，我想这堂课的质量就会提升不少，在以后的教学中，我肯定留意这个问题，这样才能使我们的一堂达到更好的成效，让学生和老师相互成长。总的来说这堂课层次清楚，经验“问题假设验证结论”的科学探究过程，学生在老师的引导下一层一层地把重点突破，很好的达到了教学的目的，体现了新课改的理念。并且通过拓展学问，把学生引入到了更深的科学探究活动中，也达到对学生做试验时“收放自如”的效果。