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1、2023年高三历史老师个人教学计划书高三年级历史教学计划(3篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！优秀的安排都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家共享一些最新的安排书范文，便利大家学习。 高三历史老师个人教学安排书 高三年级历史教学安排篇一 我所教的班级有150，也有平行班152。针对各班学生的特点，我实行了一系列的措施，自认为在以下方面取得了较好的效果。 一探讨课标考纲，分析高考趋势，把握高考动态 是新课程高考。探讨新课程标准及湖南省命题思路非常重要。在复习中我以新课标为依据，集中精力，重点突破核心和
2、主干学问。这样，在复习中就具有里很强的针对性和有效性。 二紧扣教材，夯实基础，全面培育学生潜力 高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材资料进行调整拓展和深化。从往年的高考看，不管试题怎样改变，但考查的资料仍是书中基础学问。因此，在教学中我要求学生以教材为依据，抓住教材学问的主线，对学问进行梳理和归类。对教辅资料则以合理应用，并一再强调学生不行陷入资料的提海而不顾教材的复习。 三改革课堂教学方法，提高学生学习的爱好 高三复习能够说是一个味同嚼蜡的过程。假如根据以往“满堂灌”的教学方法，学生可能走两个极端：一心走入高校大门而刻苦学习以苦为乐的学生;对前途感到迷茫对课堂教学感到厌烦而自暴自弃的学生。
3、这样的教学方法是不受学生欢迎的。因此，我在教学中实行多种教学方法来活跃课堂气氛，给学生充分的发挥空间。 四透过专题复习，培育了学生学科内综合潜力 专题教学是培育学生学科内综合潜力行之有效的方法。针对各班学生基础不同的特点，我主要进行了以下专题训练：选取题专题。选取题是平行班学生得分的关键，进行这项训练能够有效提高学生的得分效率。图表曲线专题。图表曲线考查学生图文转换潜力，是学生的弱项。遗传变异专题。遗传变异既是高考的重点，也是高考的难点，更是学生的难点。试验专题。包括试验题型的归纳讲解和生物学试验设计的讲解和分析及题型训练。 五调整学生复习心态，培育学生良好的心理素养 高考是实力加心态加机遇的
4、一次综合大演练。具备健康向上勇于进取自信自强的专心心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。高三学生面临巨大的升学压力和竟争压力，心理极其脆弱。假如老师处理不当，会对复习带来不利影响。因此，我们在教学中要刚好发觉学生的优点，赐予刚好的表扬和确定。要给学生更多的关爱和耐性，不能因为一次考试失误就打击漫骂。 高三历史老师个人教学安排书 高三年级历史教学安排篇二 一、指导思想： 新中学课程安排在明确中学培育目标、优化课程结构、确保教学资料、促进教学方式转变等方面作了专心的改革探究。所以教学中应紧跟中学课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺当推动，确保中学教化质量的稳步前进，教学中要切
5、实有利于广阔学生的自主发展。 二、现状分析： 1、老师视野不够开阔，业务钻研不是特性到位。 2、有时学问点落实不是很到位，学案没有做到刚好、全面地检查。个别同学存在不完成作业现象。 3、做题许多，但学生没有完全消化驾驭，做过的题接着出错。以后，要强化纠错本的运用，多考查易错题。 4、学生初中时历史课没学好，通史驾驭很不志向，特性是时间概念很模糊，今后应适时穿插、讲解有关通史学问。 5、学生联系、归纳潜力有待加强，答案写得过多，要点提炼不出来。 6、对材料题的改变探讨不够，定势思维倾向有待克服。 7、读题、审题潜力有待加强。(审题时间太短，审题不清便匆忙下笔) 三、教学支配： 全学年总体支配三轮
6、复习。 第一轮按专题模块加通史复习，侧重专题模块。(从20xx年7月20xx年2月)，主要目的是夯实基础。意思是说紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注通史。我们制定的目标是“全面、细致、系统，扎实，留意基础学问落实”，我们把它称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考胜利的关键。 其次轮主要依据考试说明的依次，通史加专题复习，侧重通史。(20xx年2月5月上旬)，主要目的是综合潜力突破。其次轮复习时，以通史体例辅之以热点问题进行，学生只有对某一阶段的政治、经济、思想、文化、社会生活等特征有了全面地相识，才能“了解人类社会发展的基本脉络”，“初步相识人类社会发展的基本规
7、律”。 第三轮搞强化训练，侧重练、讲、评和回来教材。(20xx年5月上旬6月6号)，目的是提高解题潜力，查缺补漏。我们提出了“调整(心态)、巩固(基础)、充溢(薄漏)、提高(潜力)”的八字方针。要求学生抓好两条复习主线，一方面是比照考试说明看教材和教材的标题，注意基础学问，把握阶段特征;另一方面是比照试卷看题目，查漏补缺，以适度惊慌的平常心、饱满的精神状态和剧烈的自信念。例如我们要求学生结合考试说明，最终落实每一个考点，个个过关。 四、措施 1、强化训练。坚持每天练(每一天12题)、周练(30个选取，四个大题)。有做必看，有看必评。多进行面批，发觉问题解决问题。如规范化问题、审题不细问题、基础
8、学问不坚固等问题。 2、多与学生沟通，增加感情投资，让学生喜爱学历史。 3、多多向兄弟校内学习，取长补短。学习兄弟校内好的复习方法，落实措施等。 4、探讨考试说明，做到分头探讨，成果共享。留意扩大课程资源，提高对热点问题的敏感性。 5、多钻研业务，多关注史学动态，多探讨高考，刚好了解高考信息的改变。 6、加强对应试技巧的探讨与落实，向规范化审题、答题 高三历史老师个人教学安排书 高三年级历史教学安排篇三 一、学生总体状况 所任教的高三(3)班是我校文科艺术班，其详细状况相当困难。全班52人，都是美术艺术生。美术艺术生本学期开学初的一个月是白天正常上文化课，晚自习去画室画画，而这段时间的重点是应
9、付浙江省的高考三项考试。进入10份高三(3)班就要进行美术强化训练，直至12月20日浙江省美术联考结束。而其中有10来个学生在9月16日的三项考试结束后就干脆到杭州的美术辅导班学习。正因为学生成分的多样和困难，所以如何进行因材施教就显得特性重要。 由于校内今年设立文科重点班，所以高三(3)班作为文科本科一般班而言，大部分学生历史基础学问不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地驾驭，非选取题答题不规范，理解运用潜力较差。在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战。 二、教学任务 一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问
10、。中学历史新课程学习中的学问资料主要由详细的历史史实和抽象的历史相识两部分构成，它包括三方面的主要资料： 第一，详细的历史史实。详细、真实的历史史实是构成历史的基本材料，它是由必需的人在特定的时间、空间进行的详细活动组成的，因此，这类学问中的时间、地点、人物和事务就构成了详细历史史实的基本元素，如权利法案、孙中山、临时约法、君主立宪制、相对论等，驾驭这些基本元素，是历史学习过程中要完成的基本任务。 其次，基本的历史概念。历史概念是透过抽象的概括而构成的对历史人物、历史事务、历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础学问的重要组成部分。 历史概念构成的一般过程是透过历史现象，分析其各种本质特征，把
11、握其整体和内在的联系。理解历史概念：务必清晰其含义，并要把握它的外延，包括历史概念构成的背景或缘由、发展和演化过程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进行，要同历史事实、历史特征、历史过程、历史结论结合起来，明确其因与果、现象与本质等的联系。如相识近代英国的政治结构就能够透过转移概念构成近代美国、近代法国、近代日本、近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构，进而构成代议制的完整概念。 第三，基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映，它包含历史事务的因果关系、历史发展阶段的内在联系，以及对人类社会发展趋势的预料。历史线索和规律是运用分析、综合、比较、归纳等思维形式，透过对
12、历史史实和历史概念的确定、推理而构成的一种相识上的升华，如“人类社会是一个不断进步与发展的历史过程”、“人民群众是历史的创建者”“民主是不行抗拒的历史潮流”等。驾驭历史规律一般有两种途径。第一种是归纳法，即先了解若干史实或例子，然后运用归纳的相识方法，从详细的史实或例子中提炼，概括出某种历史规律。例如透过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较，能够得出“在必需历史条件和国情下，改革也是社会变革的重要途径”的规律。其次种是演绎法，即先了解某种规律的，然后透过史实或例子对其进行论证或说明，从而使学习者认同或证明某种历史规律的存在。但在运用演绎法进行规律的学习时，要特性留意历史规律表述的科学性和精
13、确性。 总之，基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才能够强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们务必抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。 1.进行第一轮复习驾驭单元基础学问，巩固学问点，强化学问体系。第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻
14、底扫除学问结构中理解上的障碍，对历史学问进行梳理和归纳，使学问系统化，为全面而精确地记忆打下牢靠的基础。从新的高考改革趋势来看，基本是考查潜力，但这种潜力是建立在对学问基础更高要求的基础上的，因此对基础学问的驾驭务必更加扎实全面。一轮复习是在新课学习基础上，对历史学问点、历史线索、历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索，在此基础上把握阶段特征，扎实基础学问，提高解题技能。不论平常多么熟识课本，都不能省略全面阅读教材这一环节，因为：以前的学问往往是零碎的不成系统的，全盘的通读有助于整体驾驭学问。全盘的通读能够找出一些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻，带着疑问去通读，有助
15、于深刻领悟课本资料。 2.加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题潜力及思维潜力。在课时复习结束后，选取典型试题刚好进行测试、反馈，实行一课一小练和月考相结合的形式，以便刚好巩固落实，练习后，核对答案，分析总结。透过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解潜力、获得信息的潜力、表述潜力、分析潜力、创新潜力等。在评卷过程中包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试和模块测试后老师重点讲评，在讲评练习和试卷过程中，讲究解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试潜力。 三、备考中着重要解决的问题 1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。 本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一下午、三上午
16、。备课组成员(两人)将在课标和指导看法解读、教材处理、教学资料的选取、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。备课组要严格根据校内要求群众备课，进行教学探讨，每次活动依据校内要求做好记录，充分发挥群众才智，做到资源共系享，努力提高整体成果。此外，备课组将开展扎实的听课评课活动，透过献课、观课、议课这种形式加强沟通，取长补短，不断改善教学水平。 2.课堂教学中应着力提高课堂复习效率 严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，细心组织好每一节课，强调教学效果，力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好足够的打算。在新课改的背景下坚持双基导
17、学模式，用选取题训练和提问的方法，坚持学生课前基础学问的回顾，用“导读思索”逐步构建学生的学问体系构架，夯实基础学问用“三年高考二年模拟”逐步提高学生解题潜力。经过一段时间的训练，让学生精确驾驭历史概念、专出名词、历史结论，为分析解决问题奠定基础。对考点精析精练，分层教学，实行培优补差促中间策略。 3.以考试和试卷讲评为手段，逐步构成解题规范和技巧 在高三两个学期，坚持一个星期一份练习卷，限时训练，逐步培育学生的高考意识，加强格式书写、文字组织、表达逻辑方面的练习，加大对学生客观题(选取题)的训练，促成学生理解文本资料，巩固课文，透过考试题目的分析让学生清晰高考十项潜力要求，使学生有意识储备基
18、础学问提高考试潜力。仔细做好每次考试质量分析，主要在于发觉学生在考试中存在的共性问题和解决的基本对策，以试卷分析为依托，即时调整教学策略，加强对差生的辅导，帮忙其解决学习中的困难和学习方法中的不足，加强对优生的激励，激励其接着进步。 4.加强信息沟通的力度，使备考稳步前进 加强高考信息收集，钻研新课标新教材，探讨近三年来的全国高考题，留意高考发展趋势，还探讨近三年的考试大纲，加强高考信息的沟通工作与校级联系，互通有无，共同进步，加大备课组教研组老师之间的沟通，吸取各位老师的优点。 5.透过思想工作引导学生专心向上，努力营造师生之间沟通互信的气氛，促成学生主动学习，加大对学生的学习方法的指导，对两大题型的特点解题技巧进行分析，学生渐渐相识到解题的一些基本方法，加强对学生一些史学观点训练，让他们放下包袱全心身投入学习让对部分心理障碍的同学进行心理疏导轻装上阵。