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1、火烧云教学设计火烧云教学设计 本文关键词：火烧云，教学设计火烧云教学设计 本文简介：四（4）班火烧云教学设计一、教材分析：1、教材内容及特点火烧云是九年义务教化）第七册其次组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲解并描述故事，都充溢了大胆想象。火烧云是一篇特别美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下火烧云教学设计 本文内容：四（4）班火烧云教学设计一、教材分析：1、教材内容及特点火烧云是九年义务教化）第七册其次组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是讲解并描述故事，都充溢了大胆想象。火烧云是一篇特别
2、美丽的写景之作。闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来”部分。先写火烧云上来时，大地覆盖在柔软光明的霞光中，万物都变更了自己原有的颜色。作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色改变，渲染了红霞飘舞、瞬息万变、目不暇接的奇异景观。在渲染了色调之后，又描写了火烧云各种奇异的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、猛烈的狗、威猛的狮子，而且非常传神地写出瞬息之间由小到大、由清晰到模糊、最终不见的变化过程。火烧云上来时色调绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。学习本组课文，学生要在视察事物的过程中大胆
3、发挥自己丰富的想象力，学习作者用自己的语言把头脑中的表象表述出来的实力。2、教学目标的确定在设计本课时，依据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。学问技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。并摘抄文中的美丽词句，积累语言。过程方法目标是：经验独立自学、合作沟通、读中感悟等过程体会作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。情感看法目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起视察大自然的爱好，逐步养成酷爱大自然、酷爱生活的情感。3、教学重点与难点的确定与依据语文课程标准在关于阅读的
4、教学建议中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。依据火烧云课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的；教学难点确定为：学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法。二、学生分析：三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读实力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步
5、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有肯定的基础，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和新奇心很强，因此，在本课的学习中老师要充分满意学生。三、教学打算：1、提前两周布置学生时常视察傍晚时分的天空景象。2、老师打算多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲彩云追月，并制成课件。四、教学环节设计及其意图基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节：（一）回顾引入，感知“美”。课标中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当敬重学生在学
6、习过程中的独特体验。”老师应适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到敬重学生的独特感受。这一环节的设计是，首先引导学生回顾初读感受，再现上节课所学的课文内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的爱好。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇文章是按时间依次写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云改变着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照耀下的大地万物以及火烧云的颜色、形态太美了等等。老师此时引导归纳：看得出同学们都很喜爱这篇课文，请大家打开书用自己喜爱的方式仔细读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告知我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突
7、破重点，又引领学生深化研读课文的主线：精读课文详细感受“美”。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。（二）精读理解，感悟“美”。心理学探讨表明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在相识实力上存在着肯定的局限性，他们对自己的行为实力和自我评价实力较差。合作学习是现代教化的重要特点，是提高课堂主体参加效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的看法的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美”之后，深化读文找寻自己心中的详细“美”，激发学生的爱好，信任学生的实力，大胆赐予学生足够的时间，让他们在自由的空间中去读
8、书、去思索、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与老师或同学进行沟通。然后，老师充分发挥自己组织者、引导者和参加者的作用，引导学生通过合作沟通、拓展、想象。真实体会到充溢了奇妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、形态的改变之美，并体会作者酷爱自然、酷爱生活的情感。1、引导学生感受霞光映照下的景物美。抓住动物的改变感受美。通过人物的改变感受美。透过霞光下事物的改变，体会人们喜悦的心情。如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的基础上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多美丽啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么奇妙
9、呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后”。小白猪变成金的了，金光闪闪多美丽。并利用课件表现一般事物在霞光映照下变美的画面，（课件）使学生再次感受到大自然（霞光）的奇妙。2、感悟火烧云颜色改变的奇妙奇妙。引导学生从“红通通”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色改变“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色“多”改变“快”的特点。另外，在此教学环节中，老师不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深化感悟。3
10、、理解体会火烧云形态的奇妙。体会火烧云形态的改变快。抓住“一会儿、突然、接着又来了”等词语理解。感悟火烧云形态的奇妙。抓住描写“马、狗、狮子”的句子体会。绽开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。4、老师展示课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来持续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱，从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。最终，指导朗读，在读中再观赏大自然给予我们的“美”。此外在本环节，为体现语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与作者的对话机会，让学生从中感悟到作者的描写方法即
11、创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此基础上老师刚好引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进行词语积累，如：五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚丽多彩、奇丽无比等等。在理解火烧云形态美的时候，透过文中可爱、好玩的形态，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，根据“出现.样子改变.消逝”的依次大胆进行仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜爱的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就达到了
12、课标要求的读写结合。（三）回顾整课，收获“美”。板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求体现这些，以达到事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说作者是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和视察方法、写作方法三方面来谈）这一环节的设计，意在把学习资源进行有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。（四）课外延长，拓展“美”。结束语我是这样设计的：今日，我们领会了火烧云这一壮丽的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更奇妙的自然景观，只要我们
13、多专心视察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。本节课的作业设计是以“课外乐园”的形式让学生自主选择：1、背诵你自己喜爱的部分；2、摘抄你认为最美的语句；3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在体现以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”持续、拓展。生活到处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页