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1、2023年音乐教师教育教学心得(七篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 音乐老师教化教学心得篇一 一、故事法 小学学生，特殊是低年级学生爱听故事，对故事有着深厚的爱好。在授课前先讲一个有关歌曲内容的故事，然后自然导入新课，从而激起学生的爱好，再把这种爱好迁移到学习歌曲上来，如教小歌舞剧小放牛这课时，老师先绘声绘色地说故事。然后问：大家还想知道这个故事的详细情节吗？这节课我们来共同学习“小放牛”的故事（揭示课题
2、） 在音乐课堂上，教材中有许多曲子或歌曲都是有情节的，我们还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创建情节，发展思维。如龟兔赛跑、百鸟朝凤等，在学完以后，可以让学生自己来当作曲家、作词家、创编后传，还可以来表演自己编的故事。孩子们的兴致自然被老师激发出来了。 我在教唱歌曲闪耀的小星时，首先把这首歌的内容编成一个小故事，讲给孩子们听，让他们从形象直观中得到美的感受。我问，什么东西一闪、一闪、亮晶晶，似乎千万只小眼睛，挂在天空会放光明。“同学们，你们猜一猜，这是什么？”孩子们靠自己的生活感受，很快就会齐声回答出来“星星”。我确定这一回答后，接着就说，今日我们来学唱一首美国儿歌闪耀的小星。当唱起这首歌时，
3、孩子们的头脑里就有一个一闪、一闪、亮晶晶的形象在活动。学生在听故事过程中，很快就学会了歌词。 二、表演法。 学生在学习音乐时，要对音乐有所感，有所悟，有所动，这样才能投入到奇妙奇异的音乐大世界中。课堂中我大胆放手让学生去动，去实践，去玩！在玩中感受音乐，让学生大胆表演。例在音乐课中可以使学生进入角色，让他们亲自用表演来感受歌乐曲，例在小红帽这一课中，我让学生课前打算好的道具，分别扮演“小红帽”“外婆”“大灰狼”演这童话故事，学生在表演中如同身临其境，耳闻其声，目睹其事，从而被沉醉在这童话故事情境之中，爱好达到最佳状态。 三、嬉戏法 孩子们天生就爱做嬉戏，在音乐课上通过嬉戏可以增加音乐性和趣味性
4、。例，在教音符时值的长短时，我会让学生通过自己行走的步伐“哒哒|哒哒”，感受四分音符的时值和四二拍子的节奏特点。然后，再进一步通过学生的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑两步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小闹钟的走动声“嘀嗒嘀嗒”来相识八分音符的时值。低年级学生对音符长短经常不能理解，在教学时我用小猴子摘苹果的故事来启发学生：二只猴子四个苹果即一只猴子有二个苹果（二分音符），又来了二只猴子变成一人一个苹果（四分音符），后来又来多一半猴子苹果只能分半个了（八分音符），这样讲解，学生就易于相识哪些音符长哪些音符短的道理。 再者，学生刚刚起先接触基本音阶时，对七个音符并不熟识，于是我把学生分成两个组
5、来做嬉戏。一组学生拍一下手喊4，另一组学生再跺一下脚唱fa；再拍一下手喊6；另一组就唱la；再拍一下手喊7；另一组学生就唱si经过这样反复多次一问一答式的嬉戏，不仅训练了学生的音准感，而且培育了留意力，渐渐引起了孩子的学习爱好。 四、体态律动法 低年级学生年龄小，假如一堂课让学生坐着不动，他们会坐不住的，而刚刚入学的特点是好动，所以当学生对一首歌基本上能唱之后，我就会选择恰当的动作协作提高学生的爱好。比如：在教唱二年级的这是什么这首歌时：“嘀嗒嘀嗒当当当”我就选择简洁而又适当的动作，教学生边唱边舞，结合“体态律动”，学生很快就学会了歌曲并背出来。又如：在一年级的观赏课星光恰恰恰，我不用任何语言
6、干脆让学生自己跟音乐律动，让他们用身体去感受旋律的活泼、欢快，这样充分调动课堂的气氛。 五、即兴创作法 音乐课是实践性很强的教学活动，我们应激励学生主动参加探究和创建，以开发学生的形象思维实力，开发学生的创建性思维，在编创中体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创建实力。学生在自编、自演、自唱的实践活动中，既能培育对音乐的爱好，又发展创建性思维，提高表演实力。例1，在欢乐的音乐会这一课中，我就以歌曲为范本，告知学生“开音乐会”还有许多乐器可以一起演奏，小动物也特别多，让学生即兴创作歌词，把“吹拉弹”的乐器（小提琴、口风琴、钢琴）、小羊小猪等动物编进去，学生的爱好达到了高点，快欢乐乐地上了一
7、节音乐课。例2，学生对乐器有着天生的宠爱，我们应启发学生自己动手创建乐器。例在易拉罐里放上沙子作沙锤；或拿几条汤匙作打击乐器，这样，使学生全部的创建热忱都显露了出来，制作更多的乐器来伴奏，有了这样的乐器伴奏，音乐课更活跃了，真正把音乐课变成了学生自主活动课。 六、绘画、看图法 在小学音乐教材中，有很多启迪思想、开发智力的优秀幻想教材，我以幻想为前提，以绘画为手段，让学生再现音乐美。例我在教小学一年级学生唱洗手绢一歌时发觉，学生们很爱唱这首歌。但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。他们爱画画，也爱认画，我就学习人家所说的“以画代词”。洗手绢的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
8、哎口罗哎口罗哎口罗哎。”于是我将事先画好的一个红太阳，一朵白云彩，一个正在洗衣的妈妈的头像，一个非常可爱的小女孩或小男孩的头像代表“我”挂在黑板上。一年级的小学生看着黑板上的画，快乐地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。而观赏音乐中，也可用此方法来引导学生进行观赏，如动物狂欢节、玩具兵进行曲等作品，我采纳了绘画法取得了相当好的效果。 小学生不但喜爱画画而且还喜爱看画。在上课前先让学生观赏一幅或几幅图画，使学生对图画产生爱好再进入歌曲学习。如小白船一课，先出示这课的挂图，让学生观赏画面，再问：图上画的是什么？小船是什么样的？想想什么东西的样子很像它？这位小挚友坐在船上都望见了些什么？歌曲中给我们讲
9、得很清晰。这样使学生迫不急待地进入了歌曲意境中学习。 总之，音乐教化要把激发学生的学习爱好贯彻到教学始终，只有重视音乐爱好的培育，才能顺当的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美，在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培育人”的目标，老师应运用各种方法和手段，让学生在开心的气氛中接受审美教化，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和幻想剧场，让音乐课真正地“趣”起来。 音乐老师教化教学心得篇二 二年级教学内容小红帽是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这个童话故事也深受学生的宠爱。本课的教学目标是：用轻快的声音、有感情地背唱小红帽；学唱唱名；引导学生依据歌词即
10、兴创编动作进行表演。为了能较好地达到教学目标，我采纳以下方式绽开教学： 1、童话导入，创设情境。 小红帽是个学生们都很熟识的童话故事，在导入环节中，请一名学生来讲一讲小红帽的故事，其他同学来补充，使学生走入到童话故事的情境中，并且总结出小红帽机灵、英勇、活泼、可爱的.性格特点，为歌曲学习做好打算。 2、理解故事，学唱歌曲。 学生在理解小红帽的故事后，将部分故事内容以歌词的形式出现，帮助学生更好地理解歌词，学生也能够较简单朗读出歌词的心情。在学唱过程中，学生能够依据歌曲的节奏，自主学习歌词，并能够较好地听唱歌词，对于歌曲音高、节奏把握较好，能够用轻快的声音表现小红帽欢乐、活泼的形象。 3、借助旋
11、律线，学习歌曲唱名，理解歌曲形象。 本首歌曲的前四乐句都采纳了1234531自然音阶的形式，我将这些音符标注在黑板上，请学生将音符用一条曲线连接起来，形成旋律线，学生一边用手划着旋律线，一边听唱音符的唱名，我提示学生：这条旋律线起伏有什么特点？感觉像什么？大多数学生依据歌词的内容体会出这样旋律线像是小红帽走在坎坷不平的山路上，要去探望外婆，这种方式学生乐于接受。在一、三乐句中都出现了11的八度大跳音程，旋律线也呈现了大跨度的上行，我提示学生：在高音1的位置出现了哪些歌词？（“郊外”、“偏僻”）表现出外婆家远而偏僻，因此用了大跨度的.音程。学生能够理解歌词形象，并通过听唱较好地把握音准。借助旋律
12、线的形式，不仅使歌曲唱名的学习更加生动好玩，而且还使学生更深刻地理解歌曲形象。 4、即兴创建表演，增加表现力。 在学唱并理解歌曲形象的基础上，请学生分组合作，依据歌词的内容为歌曲创编动作表演，老师进行巡察指导。在创编的过程中发觉，大部分学生更够依据歌曲内容创编简洁的动作表演，但不够形象、生动，我提示学生：小红帽是个活泼可爱的小孩，她走在路上是什么心情？应当怎样表现？要根据歌曲节拍表演。学生在我的提示下表现出多种动作形式，效果较好。再引导：当她担忧要遇到大灰狼的时候是什么心情？应当怎样表现？学生表现出惊慌的心情，并用双手环绕肩膀、小碎步来表现惊慌的心情。最终，我又引导：小红帽探望外婆后平安地回家
13、了，和妈妈一起进入甜蜜梦乡后是什么感受？应当怎样表现？学生表现出甜蜜、华蜜的表情和动作。通过我的引导，学生能依据歌曲的内容，创建歌表演，增加了音乐表现力。 本节课的不足之处在于演唱上没有给学生创设更多的空间，学生没有演唱充分在指导通过旋律线理解歌词以及歌表演上用的时间较长。在今后的教学中要引起留意，更加合理支配教学过程。 音乐老师教化教学心得篇三 一、指导思想 音乐是一门情感的艺术，音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。音乐教化的本质是审美教化，离开了审美为中心的音乐教化将是一潭死水。美的感染必需通过自身的体验
14、才能获得，因此，音乐审美教化不仅要完整地体现在课程中，更要体现在音乐教学活动中。 二、学情分析 本学期我接着担当二年级两个班的音乐课。从整体的水平看，两个班的整体水平相差不是特殊明显。学生在音准、对唱曲的接受实力和音乐表现实力方面学生相对可以。相比较而言，二(2)班的个别同学对音乐的听觉实力、感受实力很棒，二年级学生大部分学生对音乐的学习主动性特别高，主动举手发言。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增加，个别学生的音乐学习习惯有所改进。因此，这学期在加强音乐常规教学的同时要加强对他们的音乐感受力、表现力培育。 三、教学内容 二年级下册总共10课，
15、分别是春天来了、难忘的歌、童趣、欢乐的舞蹈、兽王、开心的劳动、小音乐家、静静的、飞呀飞、跳起舞，其中表演唱的歌曲有大树妈妈、郊游、共产儿童团歌、卖报歌、打花巴掌、蜗牛与黄鹂鸟、假如华蜜你就拍拍手、哈里罗、两只老虎、猫虎歌、小渔篓、采山、音乐小屋、萧、小小摇篮曲、月光光、小蜜蜂、小乌鸦爱妈妈、，新疆是个好地方、我爱雪莲花让学生了解几首中国优秀的儿童歌曲和几首优秀的外国歌曲，并配以群体的音乐活动，如：齐唱、独唱等，这是一种以音乐为纽进行的人际沟通，它有助与学生养成共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神。观赏的有嘀哩嘀哩、春晓、儿童团放哨歌、中国少年先锋队队歌、玩具交响曲、动身、加伏特舞曲、霍拉舞曲
16、、狮子进行曲、老虎磨牙、拾稻穗的小姑娘、太阳出来喜洋洋、单簧管波尔卡、青蛙音乐会、天鹅、月亮河边的孩子、蜜蜂、蝴蝶、新疆好、新疆舞曲等以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美实力。 四、教学目标 1、演唱 (1)知道演唱的正确姿态，能够对指挥动作及前奏作出反应。 (2)参加各种演唱活动。 (3)能够用自然的声音，根据节奏和曲调有表情地独唱或参加齐唱。 (4)能采纳不同的力度、速度表现歌曲的心情。 (5)能够背唱46首歌曲。 2、演奏 (1)学习常见的打击乐器。 (2)能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌
17、曲伴奏。 3、综合性艺术表演 (1)能够参加综合性艺术表演活动。 (2)能够协作歌曲、音乐用身体做动作。 (3)能够在律动、集体舞、音乐嬉戏、歌表演等活动中与他人合作。 4、识读乐谱 (1)相识简洁的节奏符号。 (2)能够用声音、语言、身体动作表现简洁的节奏。 (3)能够用唱名模唱简洁乐谱。 5、创作实践 (1)能够运用线条、色块、图形，记录声音或音乐。 五、教学重点难点 1、从倾听有关“春”的作品中感受春的意境，并绽开想象、联想，即兴创作以“春”为主题的音响作品，表达对大自然的酷爱与赞颂，教化学生要酷爱大自然，要爱护环境，不能破坏生态，这样才能恒久望见春天。 2、从充溢童趣的作品中感受童年生
18、活的乐趣，教化学生要珍惜童年的大好时间，从不同风格的乐曲中感受不同音乐作品的心情并能听辩独奏乐器的音色。 3、倾听表演中外牧童题材的音乐作品，让学生懂得音乐能胜利地塑造多姿多彩的各种形象。 4、在爱国主义题材的作品的感染下，进异步激发学生的爱国情怀，观赏、表演爱国主义题材的音乐作品，教化学生要酷爱祖国酷爱家乡。 5、教化学生懂得团结友爱、助人为乐的道理。 六 教学的详细措施与要求 (一)创设情境 ，培育爱好，充分发挥学生的主体作用 1、创设情境，激趣导入。在教学过程中，老师应依据教学须要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径主动参加教学过程，把学生带入情境之中。低
19、年级学生新奇心强，留意力简单分散，采纳电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的留意力。 2、利用教具，培育爱好。 教学中如何吸引学生的留意力，引发新奇心，这是一门技巧。如：利用漂亮的画面，好听的歌声去看、去听，老师随时抓住学生的留意力，擅长摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热忱。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 (二) 精选教法，欢乐学习 ，提高音乐教学实效 1、创设舞台，展示自我。在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是特别重要的。 2. 趣味嬉戏，欢乐学习。无论是什么样的嬉戏对学生都具有极强的吸引力。学
20、生爱玩的天性确定了他们情愿参加老师为他们细心设计的嬉戏。 3、以“赛”激趣促学。好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。 (四)教学渗透，绽开思维，培育学生的创建实力 1、开放的音乐教学。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习的空间，创设广袤的自主创新的音乐学习环境。 2、开放的音乐教学方法是指依据学生发展须要和教学内容设计采纳不同的教学方法，而不是机械采纳同一种教学方法。例如通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作感知和驾驭音乐的节奏。 音乐老师教化教学心得篇四 我们的音乐教化须要改革，但并
21、不意味着要全盘否定以前的教化教学方式方法，要精确地体现新的课程标准理念，对老师的基本功要求比以前更高，要有过硬的音乐学问和技能，还要驾驭现代化教化技术，并且要有把握学生身心改变的实力。在此，谈谈自己在音乐新课程实践中的一些体会。 一、引趣是课堂教学的第一环节 在实际教学中渐渐发觉不管课堂教学内容多精彩，假如学生缺乏学习的爱好，教学效果始终不好，甚至会出现正常教学无法进行的状况。新课标指出：爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生学习的爱好，是促使学生学习音乐的重要保证。于是我依据每节课的教学内容，探讨酝酿合适的导入方法，由于方法得当，学生的学习爱
22、好慢慢被调动起来，学习效果越来越好。例如在雪绒花这一课中学生进教室时给他们放录音哆唻咪，用音像图画式和提问描述式引导学生：同学们刚刚听到的是什么歌曲?你知道这首歌的来历吗?想看这部电影吗?随即给学生播放电影音乐之声片段，学生全神贯注的观看后，不仅对此歌的创作背景有了深刻的了解，而且对片中的音乐也渐渐熟识了，因此，再学习这首二部合唱歌曲就比较简单而且也学的很投入。因为在播放电影音乐之声片段时，已经三次出现所要学的雪绒花的旋律部分了，学生在观看的过程中，基本上都记住了主题旋律，都听会了，那老师只要在解决其次声部的难点部分和歌曲处理上进行启发和引导就可以了。 导入的目的是老师有意识设计学生感爱好的内
23、容，实行有效的方式、方法，非常奇妙地把学生带进新的教学内容中去，所以内容的选择尤为重要。设计的内容肯定要与主题内容联系紧密，具有关联性，因此，在备课时首先必需仔细分析课题内容，然后再去酝酿合适的导入内容，因为在音乐教学中，“导入”是一种教学艺术，是不行缺少的重要环节，它起着诱导、铺垫和连接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习音乐的爱好，使学生在开心的气氛中，主动、专注地参加课堂学习，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。总之，只要我们在教学实践中，不断探究、积累、归纳，定会总结出更加完善的设计，为每一节音乐课设计出一个优秀的导入。 二、恰当的教学方式是课堂教学的关键 现在的学生学问来源特别丰富
24、，各领域的学问有可能比老师懂的多。要将新的精神和思想渗透到音乐教学中，不断地更新课堂教学方式。肯定不要再一成不变的老师讲、学生听，这样做的后果只能是学生厌学，使一堂生动的音乐课变得枯燥乏味。我们应当依据学生的年龄特点和生理特点启用情感教学模式，要充分挖掘教材中能引起学生爱好的内容，多寻求些教材内容和学生实际需求的结合点，以激发学生的情感，要以情感人，这对中学生来说较为恰当。 在这几年的教学摸索中我也取得了一些成效。例如：在观赏京剧时，我拿一些脸谱和服饰，采纳分组抢答的形式，让学生们每组选一个人与老师面对面地沟通。老师：“现在问题起先，刚才我们看到的这些脸谱哪个是生、旦、净、丑?”对于学生来说，
25、这种问答形式很平常，但若老师变换形式来进行，就会收到了很好的效果，没被选中的其他学生爱好也都很深厚，甚至都站起来举手，大家在一片热情而有序的气氛中回答完老师提出的问题，不仅学到课外学问，而且对音乐作品有了初步的了解。对于学生来说，老师采纳一些接近生活、接近社会的形式以及多样的教学手段，可以使学生主动地参加，并且对音乐的爱好也在不知不觉中已经产生了，而学生的情感也是发自内心的。学生在特定的场景中较简单进入状态，也较简单在短时间内快速进入角色。通过对角色的体验，将学生的内心情感转换到外在情感，而且对其他同学也起到了很好的促进作用，而老师所要做的就是引导学生将情感进一步陶冶与升华。 三、敏捷、多变是
26、解决学生学习音乐学问技能的法宝 1、如何避开器乐教学枯燥的问题。 在器乐教学的基本练习中，反复的音阶练习学生驾驭得很快，但是显得枯燥，在教学中运用多种形势新奇的教学方法，能极大地提高学生的综合素养，达到事半功倍的效果。在音乐教学中我自始至终以激发和培育学生对音乐的爱好为目的，爱好是创新的基础和源泉，胜利的喜悦和乐趣极大地唤起了学生的创新热忱，让学生不断品尝到学习音乐和获得创新的胜利乐趣。 2、调整唱歌教学的发声练习。 过去唱歌教学程序中首先是发声练习，有的学生不是笑就是做鬼脸，虽然有几分钟的发声练习，可到了演唱歌曲时声音质量却没有提高，这不禁引起了我的思索：唱歌教学前的发声练习还有必要吗?这些
27、音乐标准对于学生来讲是不是太“专业”?怎样解决发声练习与演唱歌曲相结合?于是我思索并大胆在唱歌教学过程中摸索不再单一做发声练习，而是在演唱过程中随时随地引导学生，提示学生的坐姿、背挺直、鼻腔打开，嘴撅起来，体会歌曲意境以情带声，并随时给学生做歌曲演唱示范，加上敏捷多变的伴奏，整个教学过程把演唱方法融入其中。学生演唱声音经过调整后特别好，效果是单一的发声练习所不行比拟的。 3、识谱教学还要不要教、如何教? 询问好多同行众说纷纭。我在教学过程中的确体会到有的学生基础差，根本对识谱没有爱好。不教识谱吧，的确降低了学问难度，唱会歌曲也一样能体验音乐情感;教识谱吧，学生爱好不大也很枯燥。对于音乐教学来说
28、，学问和技能的学习是必要的，因为有了肯定学问和技能后，学生才有可能对音乐产生进一步的爱好，才有可能真正地提高音乐素养。 以上这些都是在实施课改后我的一些教学体会。新世纪我们的音乐教化须要进步须要改革，在改革中我们必需学会反思，学会扬弃，去其糟粕，取其精华，在传统的音乐教化中注入簇新的血液。 音乐老师教化教学心得篇五 转瞬间，惊慌而有序的一学期教学工作又结束了。回顾本学期的音乐教学工作，有肯定的成果，也有肯定的缺憾。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。 一、基本状况概述 本学期坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感。努力做到通过音乐教化
29、陶冶情操、启迪才智、激发学生对美的爱好与追求。注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动(听、看、唱，及律动)中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、使学生的实力得到了浅显的熬炼。 二、取得的成果与阅历 1、以音乐的五大“基本理念”为教学的新理念。在教学中，老师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教化的主体，通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学?”培育学生酷爱音乐及高尚的情操。老师在仔细备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌颂，通过艺术形象的感染来完成思想教化。 2、教学中，在仔细备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的
30、艺术形象思维，使他们做到有感情地歌颂，通过艺术形象的感染来完成思想教化。 3、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿态，正确的呼吸精确的发音，清楚的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解实力，培育良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。 4、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌颂一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最终讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于困难歌曲的学习，培育学生以后自学的实力。 5、本学期除了正常的上课外，音乐特长班接着开展，为孩子们全面地成长搭建了
31、完备的训练平台。通过大家的共同努力，也取得了较好的成果。胜利举办了“六月的鲜花”文艺汇演和“新年古诗诵读暨新年文艺汇演”，演出中队员们美丽好听的歌声打动了在场的评委和观众，时常响起热情的掌声。合唱队的队员们也表现很精彩，在县第三届中小学艺术节竞赛中表演的读唐诗七色光之歌荣获县二等奖，取得的成果得到了领导和家长的一样好评，也为孩子们增加了走向成功的信念，学习的热忱更高了。 三、实行的方法和措施 1、为了使学生能轻松、开心地上音乐课，多用激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的留意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的指责与订正。 2、通过演唱，观赏更好地培育学生对音乐的爱
32、好。 3、另外还给他们的环境较为宽松。如，在教学中可以通过小组结合，个人结合的形式进行律动，自编舞蹈动作等。让学生真正的徜徉在艺术的殿堂之中。 音乐老师教化教学心得篇六 音乐教学心得 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引，所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现沟通的必不行少的重要形式。在我教小学音乐得这半年时间，本人依据自己的教学，做了以下几点反思： 一、
33、学会“听”音乐 音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美实力的基础。学谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更简单驾驭音准的概念 比如，在教唱新歌前我首先让学生观赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生玲听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的玲听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重视“听”的教学，强化“听”的功能。当学生进教学时我用的音乐就是今日要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种观赏老师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学
34、生却在无意中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意观赏，这属于诱导性的观赏，启发学生：“刚才你们听到歌曲的是什么心情的?你听了有什么感受?”诱发学生联想，指导学生观赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有肯定印象，起来了熟识旋律等作用。这也是很多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法，但一遍一遍的听学生很简单分心，也提不起爱好，所以在听的时候要改变多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。 二、利用创编旋律来提高识谱实力 创建性实力培育应当贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和实力培育，都应当以即兴活动的形式给学朝气会
35、，创建性地探究节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种改变和重新组合。在即兴活动中培育学生的敏锐听觉、快速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中留意和默契的相互协作。 新的课程标准让我们一改以前的灌输方式，偏重学问传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合学问的运用和注意创建性思维的现代教化理念。在音乐识谱教学中培育学生的创建意识须要充分发挥和调动老师与学生的主动性和主动性，使学生主动走入音乐中去找寻，探究和创建，在奇妙的音乐中挖掘自己的潜力，培育并发展学生的想象力，审美力和综合运用学问的实力。 三、音乐教学的多元化 由于经济形社会环境的现在文化
36、传播媒介的广泛，流行、商业化的艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。音乐课堂上学生都在以他们的审美要求去审美着歌曲。是不是够流行，够不够酷等这些因素。为了培育学生正确的审美观的树立，又不让学生厌倦音乐课首先就是投学生所好，从他们的爱好动身。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生宠爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参加鉴赏。学生主动的参加进来从而老师学能从中，引导学生爱好的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜爱这首歌曲就，把你对这首歌的喜爱之
37、请，容入歌曲中，让倾听者知道你喜爱这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还到表达人内心的.情感。音乐教学要多元化，所以不再是老师教，学生唱。让学生更加喜爱音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分以挥与运用各种艺术门类的来同表现手段，整合成综合合性的音乐教学万式，如用形体动作协作音乐节奏，用表演及情节表现音乐心情，情感，用色调或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以要培育学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜爱你的音乐课堂。 四、培育学生的能动性 学生随着年龄特点等因素，造就大多的学生行为都特别被动，连提问都是极少数学生举手这样的状况越到高年级
38、就越严峻。老师上课就像是一个人在自演独角戏，别说是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参加。看到这样的状况我首先从学生喜爱的流行音乐着手，让学生爱好主动的参加进教学当中来。如学唱歌曲时向学生提问如何来分析歌曲，如何来演唱这首歌曲，换作另一首歌曲又应当怎样唱等?学习打击乐伴奏时我会问学生这样的方法好吗?你会怎么伴奏?在学习动作时让学生自己或其他同学帮助发觉存在问题，并且想方法编创出更好的动作等等。当你教会学生学习的方法时，会发觉学生在学习的同时看问题的思维都发生了变更，变得聪慧会动脑筋想了。因此，教会学生学习的方法是进行音乐课有效教学途径之一。 音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，
39、这要求我们更擅长总结，常常回顾，以更好地实施教学任务。我们将会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，为学生德、智、体、美全面发展贡献自己的力气。 （中国高校网） 音乐老师教化教学心得篇七 一、厚德 最近，我阅读了魏书生老师的了在民主育人中这本书，魏老师朴实的教化理念，对孩子们无私的爱，引发我深深地思索，作为一名音乐老师，应当以怎样的姿态面对自己所从事的教化工作，面对天真可爱的孩子，让孩子们喜爱音乐，酷爱音乐，做一名在孩子眼中充溢魅力的音乐老师。 音乐学科本身就是一门充溢情感的.学科，作为一名音乐老师，首先必需要有一颗充溢情感的心去酷爱学生，对学生充溢爱心、情愿为学生无私奉献
40、，不计较个人得失，用自己的真心与学生交心的的老师，才会受到学生敬重。 苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会坚决果断地回答：酷爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。无论课上课下，老师要敬重学生特性，对每个学生用倍加观赏的眼光去看待，真诚地关切每一个学生，用胜利激励每一个学生，争取做一名学生眼里最值得信任和依靠的挚友。 二、博学 音乐学科作为一门综合艺术，其内容广泛，涉及众多的学科学问，新课标提出以“感受与鉴赏、表现、创建、音乐与相关文化”为主的内容标准。因此，作为一名音乐老师不仅仅要具备过硬的音乐专业技能，能弹会唱，还要具备广博的学问面和教高的艺术修
41、养。 想成为一名优秀的音乐老师，不仅要有音乐修养，还要有文学修养、美学修养，我们不仅观赏贝多芬、莫扎特，也要阅读曹雪芹、鲁迅、巴金；我们观赏蓝色多瑙河、天鹅湖，我们也爱听二泉映月、春江花月夜。 学生总是喜爱学问渊博的老师。在学生的眼里，老师是无事不通的。因此，音乐老师假如具有丰富广博的科学文化学问，就能使教学如虎添翼、如鱼得水，自如地应付教学中出现的各种状况。试想在你的音乐课中，老师的博古通今，学问渊博会打动学生，由衷的崇拜老师、宠爱老师，“亲其师信其道”学生才会宠爱上音乐课，这就要求我们音乐老师在具备过硬的音乐技能的前提下，还应通过各种学习方式，探究自己生疏的学问领域，逐步形成老师自身的复合
42、性专业技能。 有一个这样生动的故事：一个有33年教龄的历史老师上了一堂观摩课。课上得很胜利，听课的老师们都被这位历史老师超群的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史老师花了多少时间来打算这堂课，历史老师回答：“对这堂课我打算了整个一生，可以说，对每堂课我都用整个一生来打算。但干脆对这个课题的打算，则花了十五分钟。”用一生的时间来打算每堂课，意味着老师必需树立终身学习的决心，博览群书，不断补充自己的学问，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭，如此才能充溢魅力！ 三、多艺 作为一名优秀的音乐老师，在做好教书本职的同时，还应不断的加强自身音乐气质的提升，具备像演员一样高雅的气质、丰富的才艺，
43、和坚决的自信念。一位优秀的音乐老师应当在课堂教学中在举止、言谈、手势、眼神乃至整个体态等方面给予动态表情和随时随地的改变,才能寓学问和技能于形象趣味之中,使得学生们在课堂里得到气氛美,身心愉悦的感染中自觉地“出神入化”地获得学问与技能。 优秀的音乐老师，要多才多艺，能够依据教材要求，吹拉弹唱，自编自演。在教学中展示自己最擅长的一面。优秀的音乐老师能够正视自己的优势与不足，扬长避短，发挥其优势，来更好的演绎音乐，带给学生以音乐美的享受。 一名优秀的音乐老师,要比一所歌剧院的指挥珍贵和重要得多。一位蹩脚的指挥,不过是一两次的失败,而一位鳖脚的音乐老师假如连续失败二十年,那么会至少扼杀二十几批儿童的音乐天赋”匈牙利闻名的音乐教化家、教化实践家柯达伊如此这般地评价音乐老师工作的神圣与珍贵性! 生活中总是不乏让我们经常叹服的名师大家，魏书生老师就是其中之一，在他们的教学生活中，才智的珠玑俯拾皆是，心灵的蓓蕾吐露芳香。每一次阅读他们的书籍，就是和这些教化名家做了一次面对面的谈话，让我获益匪浅，作为现代的音乐老师，只有努力加强自身修养，不断优化自己的课堂教学，才能成为音乐教化的优秀人才，成为学生眼中充溢魅力的音乐老师。