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1、2023年这片土地是神圣的改为感叹句(五篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 这片土地是神圣的改为感叹句篇一 城北小学 沈玉贤 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 学问目标： 、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词
2、语。、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。实力目标：揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教学设计： 一、课前沟通，导入新课。 1、课前配乐观赏西雅图的漂亮风光图，从而引出“西雅图”这个城市。 2、老师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？ 3、这节课，我们来学习2
3、7课这片土地是神圣的。 4、齐读课题。 5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。 二、检查预习。 1、词语认读。 2、理解课文。读了这篇课文，你有什么感受或体会？（酷爱土地） 三、精读课文“神圣”部分。 （一）“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。”过渡语：印第安人深深地酷爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？ 1、从这个句子，你体会到了什么？ 2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 （二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分
4、。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。 （三）1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。 2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。 4、指名谈谈自己的理解。 5、练习读出感情。 6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不
5、美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 7、齐读。 8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。） 四、精读“善待”部分。 1、请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 2、沟通。 3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。” 4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万
6、分的不舍呀，指名读；这是不放心的嘱咐呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 五、结尾部分。 1、过渡语：作者在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢？ （一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。” （二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 2、理解其次句话的含义，并好好读读，体会感情。 3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人
7、。 六、拓展、升华。 1、小练笔：同学们，此时此刻，信任同学们有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。 教学反思 这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，剧烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感。 在教学时，我从题目入手让学生完成“（）的土地”练习。学生们有的答“宽阔的土地”、有的答“富裕的土地”、有的答“神圣的土地”从而揭题。继而理解“神圣”的意思。提出问题：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容？ 学生在初读课文时对“假如我们放弃这片土地，转让给你们
8、，你们肯定要记住，这片土地是神圣的”这句话在课文的反复出现难以理解，我适时地在这里补充介绍了文章的背景 其次步引导学生围绕“神圣”，理清文章脉络，思索：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？阅读并想象，沟通自己“看到”的画面。第三步，针对“面对这片土地是神圣的，我们应当怎样做”这个问题，引发了新一轮的探讨，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过美丽的语言，去领会这片土地的珍贵，同时渗透：语言美丽、内涵丰富，情感充足，是本文的最大特点。最终引发思索：我们为什么要这样酷爱、照管这片神圣的土地。重点理解：大地不属于人类，而人类是属于大地的，引发学生的探讨，升华主题。 这片土地是神圣的改
9、为感叹句篇二 这片土地是神圣的教学设计 这片土地是神圣的这篇文章被誉为是有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，用跳动式的笔触描述了充溢灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“假如把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。 1.学问与技能（）自学生字新词。 （）有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分 2.过程与方法 （1）揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。（2）理解句子中的词语感受句子的内涵及意义。3.情感看法与价值观 （1）体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 （2）树
10、立酷爱自己家乡土地的意识，深化“环境爱护”的思想。 通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 幻灯片ppt，收集关于美国印第安人和首领西雅图的学问，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。 一、听音乐导课； 1、播放音乐漂亮的蓝田 2、师：“高高的王顺山雄伟入云天，青青的白鹿原纪录了时代变迁，绿绿的公王岭孕育了老祖先，幽幽的水陆庵藏着多少神仙，漂亮的蔡文姬写下了多少诗篇，新新的蓝田城承载着多朝天”我们在美丽雄浑的旋律中感受到身为蓝田人的骄傲傲慢，为拥有蓝田这片神圣的土地而高亢放歌
11、。 今日，我们将来到西方古老的印第安人的这片土地上，看看他们怎样爱自己那片神圣的土地？ 3、板书课题： 15、这片土地是神圣的 4、说明课题： 理解“神圣”的意思？这句话是谁说的？（西雅图）仅仅是西雅图一个人说的吗？（不是，是全部的印第安人说的）从这短短的一句话中体会到印第安人对待土地是怎样的情怀？（酷爱） 二、设情景整体学文； 、同学们，你们现在就是印第部落中的成员，请专心默读课文，用你们的笔神圣的画出文章中最能表达印第安人酷爱土地的句子。 、生默读，师巡察。 3、沟通汇报，生读句子，师点出课件：“我们酷爱大地，就像诞生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样” 4、说说你们画这句话的理由。 5、最能体
12、现酷爱的一个词是什么？（眷恋） 6、眷恋是一种怎样的情怀？ 7、婴儿眷恋母亲暖和的怀抱是这一种源自本能的情感，而印第安人酷爱土地也正是源自这种作为人的本能。同学们，我们每一个人都拥有这种本能，这种酷爱大地的本能。可是，更多的时候我们却忽视了这种本能。 8、在印第安人的心目中，大地上的青草绿叶就是他们的？（姐们）麋鹿骏马就是他们的（兄弟）？兄弟姐妹之间是一种什么情感？（亲情）亲情让印第安人和大地上的山峦河流淌物植物共同属于一个家园。 9、同学们听到家园你有什么感觉？（温馨、华蜜、和谐、美满） 10、可是，此时此刻这样一个华蜜的家园，对印第安人来说只留下深深的眷恋了，为什么？为什么？ 11、出示课
13、件背景资料： 19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。 12、在这最好的时刻，你是印第安人中的一员，最想看看这片神圣土地生的什么？ 三、抓重点详细学文。（1）师改写原文。出示课件： 全部的沙滩，全部的耕地，全部的山脉，全部的河流，全部闪闪发光的松针，全部嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。 （2）采纳不同的方式读，感受和原文的异同，体会西雅图演讲的目的。
14、 （3）作为印第安酋长的西雅图他最想对收购这片神圣土地的白人说些什么呢？请同学们专心默读课文四至八段，画出最能体现西雅图心声的句子。 （生默读课文，师巡察） 4、沟通汇报。 出示课件：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。 5、采纳哀痛、无奈等不同的感情读句子，理解含意。 6、“你们肯定要记住”，这是西雅图对白人的？（嘱咐）西雅图仅仅是让白人记住这片土地是神圣的就行了吗？（不是）详细要怎么做？ 7、请同学们在文章中画出西雅图详细要求白人做法的句子，用波浪 线。 出示句子：“河水就是我们的兄弟，你们要像善待兄弟一样善待我们的河水。” 8、逐一分析句子意思概括出：善待
15、河水、善待空气、善待动物 善待大地上全部的一切 9、善待是怎么的对待？（有好、善意、亲善等）即：让白人爱惜他们的土地、珍惜资源、爱护环境。 10、白人做好了吗？出示西雅图城市现在美景图： 西雅图被称为常青城，是一个不行思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到其次个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色调丰富的街市。 11、同学们，看了这些图片和资料，有什么感
16、受？（西雅图真是宏大啊！他感动了白人。） 过渡：是啊，孩子们，这篇文章被誉为是“有史以来最动人心弦的环境爱护演说。”同学们，酷爱爱护我们脚下的每一寸神圣的土地，可以跨越不同的民族，不同肤色的人群，成为地球家园中六十多亿居民的共识！ 四、升华主题训练写作。 出示课件：“我深切酷爱着的这片土地，我想对您说： 师：同学们，此时此刻，体会着文章美丽的语言，回味着印第安人对土地执着的爱，想想我们现实中的蓝田人，我想你们的心中肯定有许多许多的话想对我们脚下的这片神圣的土地诉说。 来，拿出你们的卡片，请将你们心中最真实的话语神圣的写下来。（指导学生要有爱惜环境，爱护环境，珍惜每一滴水、每一棵树可以从身边的小
17、事来写） 五、小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了爱护，写写自己的发觉和感受。 我在教学时是要借助我们蓝田人和西方印第安人有着文化遗产的相像点，教化咱们的学生也要宏大的印第安人一样，无论在何时何地都要酷爱自己的土地，爱惜我们赖以生存的环境，那怕是一滴小小的水，只要我们心底里有爱护环境、珍惜资源的意思，从身边的小事做起，最终会发觉我们其实为环保为人类社会的美妙作出的很大的贡献。教学过程中，学生的回答是好玩的，有价值的，我没有能逐一记录，从孩子们的回答中，使我随机的引导更丰富。 这片土地是神圣的改为感叹句篇三 这片土地是神圣的教学设计 教学内容：人教版小学语文六年级上册第四单元第15课这片
18、土地是神圣的。 教学目标： 1、学问目标：能有感情地朗读课文，把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。 2、实力目标：引导学生联系实际深化思索，体会课文表达上的特点。 3、情感目标：激发学生爱护环境、爱惜土地的情感，懂得必需用全部的力气和情感来爱护自己的家园。 教学重点：通过朗读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教学打算：课件 教学流程： 一、了解课文、感知“神圣” 1、奠定学习基调 师：同学们，上节课，我们共同相识了一位印第安酋长西雅图，（出示西雅图）了解到他在把
19、自己部落的土地转让给白人之前发表了一篇动人心弦的演说。 2、导入新课 师：我们知道在印第安人心里，土地是最神圣的，这节课，就让我们跟随这位宏大的印第安首领西雅图去感受他那颗酷爱土地的心，从文章的字里行间去感受他那份对土地的深深的眷恋。因为这片土地是神圣的。（板题） 二、跟随作者、感动“神圣” 1、激情朗读，想象画面 师：请同学们回忆一下，“这片土地”指的是哪里？（美国西北部的印第安人领地） 师：请大家打开课文读读第一部分，边读边想象，这片神圣的土地带给你怎样的画面？ 师： 谁能把我们带到那片神圣的土地?（课件出示：每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡
20、鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中都是圣洁的。） 感谢xx同学把我们带到了那个奇妙的地方。 2、大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿越时空隧道，来到十九世纪50年头，共同观赏这片神圣的土地的壮丽吧!（播放视频）这片神圣的土地美吗？让我们回到课文中再来感受，谁能通过你的朗读把这片土地的美再现给大家? 3、请大家闭上眼睛，专心去倾听。a你看到了怎样的沙滩？（金黄松软的沙滩）是啊，可是孩子，这金黄松软的沙滩你将再也看不到了。 b来，你看到了怎样的耕地？（绿油油的耕地）哦，那预示着丰收的耕地，可是孩子，这丰收的粮食你将再也享用不到了。 c、你看到了怎样的山脉
21、，怎样的河流？（高耸的山脉，澄澈的河流。） 师渲染：可是孩子这高耸的山脉，这澄澈的河流即将远你而去了！还有那闪闪发光的松针，那嗡嗡鸣叫的昆虫，以及这片神圣土地上的一切即将不再属于我们印第安民族了。孩子们，此时此刻，作为印第安民族中的一员，你的心情怎样？ （难过、难受、想哭、恋恋不舍） 是啊！我们难受、我们想哭、我们恋恋不舍，这都是我们对这片土地深深地眷恋啊！来，女孩子们，带着深深地眷恋读。（有感情的齐读其次段）。 男同学们，带着难以割舍的血脉亲情读。 师：这一片生生不息的土地，这一片漂亮圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美妙的家园，要被华盛顿白人买走了，假如你就是印第安人，此时此
22、刻，你想对购买这片土地的白人叮嘱些什么？ 千言万语汇成一句话：要酷爱、要爱护好这片土地。 三、潜心学习，感悟“神圣” 1、自读学习，合作沟通 师：在接下来的演说中，西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，下面请同学们自学文章的其次部分。想一想，西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？ （一）、出示自学提示： 1、朗读：我是西雅图，我这样深情演说。 2、勾画：我是西雅图，我希望白人这样做。 3、思索：我是西雅图，我有几句话含义深刻，谁懂我的心？ （二）、小组沟通，老师巡察 （三）、师生互动，检查自学状况 西雅图是从哪几个方面告诫那些白人的？（善待河水、善待空气、
23、善待动物）西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明白为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力气，每人选择一部分进行朗读，先专心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情朗读来劝服我，打动我，好吗？ 起先练习吧。 1、善待河水 小结：水是生命的源泉，在历史长河中，水之所以能保持它的澄澈、纯净的本性，离不开印弟安人世世代代的努力。正是祖辈的辛勤呵护，水源才不至于被破坏；正是祖辈的不懈努力，水流才不至于被污染。正因为如此，在即将转让之际，西雅图嘱咐白人肯定要记住：这片土地是神圣的，河水是我们的兄弟，也是善待我们的河水。 2、珍
24、爱空气 小结：西雅图不但希望白人善待河水，还希望白人能珍爱这里的空气，这样，我们才能够品尝风经过草地后的甜蜜味道。因此，西雅图再次嘱咐白人肯定要记住：这片土地是神圣的。 3、照看好动物 4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的嘱咐呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 9、拓展延长 师：仅仅只善待这几
25、样事物就可以了吗？（我们还要善待这片土地上的一切） （出示：假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：）引导学生补充课文以外的自然物。 四、实际行动、升华“神圣” 1、默读课文，探讨理解含义深刻的语句。 师：西雅图带着对土地的恋恋不舍和深厚的深爱之情对白人的领袖说了这些话，但这还不够，他还有话要对白人的后代们说！快速阅读课文最终一部分，再次专心灵和这些文字对话。 重点指导“驾临在大地上的事终将会驾临在大地孩子的身上。” “大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 小结：人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得以繁衍、持续。只有爱惜大地上的一草一木、一山一石，才能确保
26、人类生命成长须要的各种自然条件，从而保持生命的持续。 2、西雅图的呼吁，白人做到了吗？ 师：西雅图的演讲感动了白人，西雅图对土地的酷爱感动了白人，为了纪念他，他们确定把这片土地命名为“西雅图”，还在他的墓地上建立了纪念碑。居住在这片土地上的人们读牢记着西雅图的这句话，为了子孙后代，他们要献出全部的力气和情感来爱护大地。现在，这座城市四季如春，景色宜人。 西雅图的演讲也感动了世界上众多有责任感的人，他们也时刻告知自己: 这片土地是神圣的.3师：现在，你认为课题中的“这片土地”仅仅指的是印第安人被白人收购的那片土地吗？读到这里，我们不得不由衷地对我们人类赖以生存的整个地球以及对广袤的大自然发出我们
27、的呼喊。（齐读课题：这片土地是神圣的） 但是，还有许多人没有意识到这一点，只知道从土地上一味的索取，随意破坏环境。一起来看看我们身边的人是怎样对待这片神圣的土地的？（出示土地被污染、破坏的图片）旁白:他们把污水干脆排进河流，致使河水污染，一群群鱼儿中毒死亡；他们把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣；他们把垃圾随意扔向大地，让同学们辛勤汗水付诸东流，让同学们再也找不到那条漂亮的小路了 看了这些，同学们有什么话要说吗？ 4、同学们，让我们说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力气和情感来爱护好大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的 希望同
28、学们这么说，也能这么做，把我们段家河的蓝天白云、青山绿水完完全全的交给我们的子孙后代。 五、拓展、升华。 1、过渡语：大地为人类供应了人类所须要的一切，我们真应当酷爱这片热土。 2、不少的作家、诗人，也写出了许多酷爱土地的诗歌，下面我们共同观赏艾青的一首诗。我爱这土地。 3、小练笔：同学们，此时此刻，信任你们肯定有很多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的酷爱。 板书设计： 善待河水 酷爱 每一部分都神圣 善待空气 大地 善待动物 爱护 这片土地是神圣的改为感叹句篇四 这片土地是神圣的教学设计 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说。
29、文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。 学问目标： 、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、珍贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。 实力目标：揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。 情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。 教学重点：通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。 教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 教具：多媒体课件 教学设计：
30、 一、课前沟通，导入新课。 1、课前配乐观赏西雅图的漂亮风光图，从而引出“西雅图”这个城市。 2、老师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？ 3、这节课，我们来学习15课这片土地是神圣的。 4、齐读课题。 5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。 二、检查预习。 1、词语认读。 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 珍贵 滋养 婴儿 眷恋 闪闪发光 2、理解课文。 读了这篇课文，你有什么感受或体会？（酷爱土地） 三、精读课文“神圣”部分。 （一）“酷爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲暖和的怀抱一样。” 过渡语：
31、印第安人深深地酷爱着自己的土地！在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话？ 1、从这个句子，你体会到了什么？ 2、引导学生体会“诞生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。 （二）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 1、过渡语：正因为他们酷爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明白什么。 （三）“每一处沙
32、滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的。” 过渡语：同学们，就是这样美妙的家园，就是这样的兄弟姐妹。他们印第安人却恒久就要与之分别了。大家想知道这是为什么吗？让我们一起看一段资料。（课件出示背景资料） 1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请仔细读读其次自然段。 2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。 生读句子 读着读着，在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 预设： 生1 ：湛蓝的天空中飘着朵朵白云，郁郁葱葱的草地上，花儿竞相开放，真是美不胜收。 生2：在微
33、波粼粼的小河里，有一群活泼可爱的小鱼欢快的畅游。 生3 ：在一望无际的森林里，小动物们出来悠然的漫步，远处鸟鸣声声，一副朝气盎然的景象。 师：置身其中，你会有一种怎样的感受？ 预设： 生1：我会有一种心旷神怡的感觉。生2：我有一种神。清气爽的感觉。生3：我还会有一种留连忘返的感受 师过渡：是啊，如此清爽的画面，谁不流连； 如此漂亮的景色，谁不忘返。 有感情的朗读句子。 师过渡：从你们的朗读中，让我感受到大地是一位漂亮而又神圣的母亲，让我们带着一份敬意、怀着一份酷爱再读这句话。 3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。 4、指名谈谈自己的
34、理解。 5、练习读出感情。 6、老师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们恒久都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。 7、齐读。 8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。） 四、精读“善待”部分。 1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文48自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？ 2、沟通。 3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。 “假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要
35、记住：这片土地是神圣的。” 4、引导学生体会：同学们平常也轻言放弃吗？在什么状况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？ 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读；这是万分的不舍呀，指名读；这是不放心的嘱咐呀，指名读。 6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？ 7、老师小结：他们希望善待地球上的一切！ 8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的嘱咐，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读。 五、结尾部分。 1、过渡语：作者在文章的最终，发出了怎样的呼吁呢？ （一）“为了子孙后代，你们要献出全部的力气和情感来爱护大地。” （二）“大地不属于人类，而人类是属于大地的。” 2、理解其
36、次句话的含义，并好好读读，体会感情。 3、老师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的酷爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。 六、激情总结。 同学们，西雅图说土地是神圣的，仅仅指的是他们脚下的土地吗？（不是）齐说：全部的土地都是神圣的！ 这片土地是神圣的改为感叹句篇五 这片土地是神圣的说课稿 老师：祁云雯 一、说教材 这片土地是神圣的选自人教版小学语文十一册第四单元的一片精读课文。“珍惜资源，爱护环境”是这一单元的主题。这篇课文语言美丽，内涵丰富，情感充足，字里行间洋溢着作者对这片土地的留恋和眷顾，表达了他们对土地的爱，特别富有感染力。体现课文主旨
37、的语句“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们肯定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现了三次，产生了一咏三叹的效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。 我的教学理念为：阅读是学生收集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。针对本单元教材内容专题和学习目标读课文时能“联系实际，深化思索”，结合本篇课文的特点，我准备引导学生在自主、合作、探究的过程中品尝语言文字，并能联系实际充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野、发展才智，受到情感的熏陶、有效地提高学生自主阅读的实力。 基于以上理念，我把本课的教学目标定为： 学问目标：揣摩美丽
38、的语句，体会课文表达上的特点；理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。 实力目标：能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分；体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系。 情感目标：懂得爱护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责随意识。本课的教学重点为： 引导学生通过诵读，感悟美丽的语言，体会人与自然不行分别的关系。 教学难点为：理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。 二、说教法，学法。 本着“以学定教”原则，我采纳以下这些教法： 质疑思索法。“学贵有疑，学贵善思”，激励学生在读中质疑，激发学生探究的爱好，充分调动学生学习的主动性，主动
39、性。 情感朗读法。本文是富有激情的演说性文章，要让学生注入满怀激情进行朗读，以读代讲，以读促学，以读动情，以读悟理。读写结合法。读写结合，以读促写，通过练笔让学生的读上升到一个更高的层次，通过练笔来内化学生的情感相识。 学法有： 资料收集法。课前让学生收集有关环境爱护方面的资料，可以激发学生的环保意识；收集有关印第安人以及西雅图现状的一些资料可以帮助学生理解文本。 自主、合作、探究学习法。通过小组合作学习，融会学生收集的信息资源，加强沟通、共同探究，有目的地引导学生解读文本，深化感悟。 三、教学过程及设计意图 质疑课题，感知神圣 齐读课题，回顾课文写作背景。课题中哪个词是关键？学生很简单就找到
40、“神圣”这个词。平常我们都用“肥沃”“贫瘠”“广袤”等词来形容土地，从课题却用了“神圣”一词，你从中体会到了些什么？有对土地的崇敬，酷爱，和赞美。带着这种感情再读课题。 文章围绕“神圣”写了哪几方面的内容。 设计意图：通过对课题的解读，抓文眼奠定教学基调，梳理文章内容，使学生从整体上把握课文。 学习第一部分、感悟“神圣” 从课文哪些语句可以看出在印第安人的眼中，这片土地是神圣的？由此引入对13自然段的学习。 此处我准备这样引导学生：想像一下，沙滩是怎样的沙滩？耕地、山脉、河流呢？作者的字里行间流淌着对这片土地怎样浓烈的酷爱啊？请生反复诵读、感受，读出爱来。 再看第3自然段，我们和山峦河流，动物
41、植物是什么关系呢？请用文中的一句话来回答。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。问：“一个家园”指的是什么？从“共同属于”这个词组中，你体会到了什么？对，在印第安人眼中，人类和大地上的一切事物都是同等的。（引读）正如前文写到的青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。小结：是呀，这片土地上的一切都是那样簇新、那样纯净、这是一片神圣的土地。（板书：神圣的土地） 品读其次部分，深化“神圣”。 如今，这片印第安人世代生息繁衍的土地就要转让给白人了，他们心中是怎样的留恋和不舍啊！找出文中最能体现他们情感的句子，勾出来，这一句在文中一共出现了几次？（3次）作者为什么反复强调
42、“这片土地是神圣的”？西雅图酋长希望白人善待这片土地上的哪些事物？老师依据学生的发言板书（善待河水，善待空气，善待动物） 请同学们自由选择一部分进行学习，看看文中哪些语言打动了你，在自主学习的基础上进行小组合作探究，全班沟通。 沟通中着重引导学生理解这些句子。 溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。 首先体会这句话所用的修辞手法。这句话把水比作了什么，为什么作这样的比方？引导学生体会印第安人对水的敬意和感谢之情。 小结：水是生命之源，在历史长河中，水之所以能保持它的澄澈、纯净，靠的是什么？靠得是祖辈们的辛勤呵护。他们爱护家园、捍卫纯净的精神，将在时间长河中熠熠闪光，不断提示人们应
43、当爱惜水源，就像敬重人类的祖先一样。 请你读出这份敬意。 空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最终一声叹息。 我们的祖先还可以替换成谁？替换词语，让学生细细品尝。 清风给了我们的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最终一声叹息。清风给了（我们）第一口呼吸，也将送走（我们）的最终一声叹息。清风给了（我们的孩子）第一口呼吸，也将送走（孩子们）的最终一声叹息。在替换诵读中，感受空气对人类繁衍生息的重要性。 假如全部的动物都死去了，人类也会灭亡。驾临到动物身上的命运终究也会驾临到人类身上。 没有了动物，人类会怎样/动物的命运会驾临到人类身上吗？请举例说明。由此让学生感知人与动物唇齿相依的关系。 小结：是呀，正因为这片土地是神圣的，印第安人才会殷殷嘱咐白人们要善待河水，善待空气、善待动物。仅仅是这些吗？不，还要善待高山、绿地、树木、鸟虫，善待这片土地上