《2023年说唱脸谱说课稿京剧脸谱说课稿(8篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年说唱脸谱说课稿京剧脸谱说课稿(8篇).docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年说唱脸谱说课稿京剧脸谱说课稿(8篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？下面是我帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 说唱脸谱说课稿 京剧脸谱说课稿篇一 1、教材的地位和作用 戏曲音乐是华夏文化的珍宝,伴随着人民群众的精神文化生活,唱脸谱这首歌奇妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段,所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力,了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系. 2、教学内容 （1）京剧中的四个行当,以及主要的伴奏乐器。 （2）学唱歌曲<<唱脸谱>>。 （3）音乐活动
2、:全班表演<<唱脸谱>>。 3、教学打算: 脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。 4、教学目标: （1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简洁伴奏乐器的运用。 （2）通过学唱<<唱脸谱>>,让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。 (3) 让学生参加音乐活动,增加学生的表演实力、合作实力，提高学生观赏、了解、演唱京剧的爱好。 （4）通过全班探讨，达到相互学习的效果。 5、教学重点、难点 （1） 重点：全班有表情的表演<<唱脸谱>>。 （2） 难点： 1、歌曲中拖腔的演唱。 2、学生对
3、学习戏曲音乐爱好的激发。 1、实践性教学方法 ：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参加音乐实践活动。 2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以创建可观性与探究性相结合的教学情景。 3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组探讨法让学生进行学习。 学会合作：<<唱脸谱>>这首歌不同角色的扮演培育学生的协作实力。 1、导入 师:同学们，你们能告知老师我们国家的国宝是什么吗? 生:是熊猫. 师:那国花又是什么? 生:是牡丹花. 师:那国粹呢? 生:是戏曲.是京剧. 师:大家的答案有所不同了,接下来老师给大家播放一段音乐,请大家在这里找
4、到答案,并思索下面两个问题 问题1:这段音乐里的主要伴奏乐器是什么? 问题2:里面的人物又分别属于什么行当? 3、播放京剧，学生找到答案，回答问题。 板书: 国粹是京剧 京剧的主要伴奏乐器有：京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。 京剧的行当：生、旦、净、丑 （同时呈现乐器与四大行当代表人物的图象） 4、学唱戏歌<<唱脸谱>> (1) 师： 不同的角色用不同的脸谱来表现，不同的脸谱又有什么不同的含义呢？接下来我们一起来学习一首与其他流行歌曲不同的歌曲-<<唱脸谱>> (2)播放<<唱脸谱>>,思索歌曲里唱的是哪个行当,唱了哪些
5、人物,通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格,并找出最难唱的地方. 板书:窦尔敦-蓝色-忠厚 关公-红色-忠勇 曹操-白脸-奸诈 张飞-黑脸-威猛 典韦-黄色-任侠 最难部分(拖腔):叫喳喳.笑哈哈.美佳佳. 拖腔:京剧中,一个字用很多乐音来歌颂的唱腔形式称为拖腔. (3)、再次播放歌曲,请学生仿照京剧的唱腔小声跟唱. (4)、老师教唱全曲. (5)、在老师的京胡伴奏下全班同学有感情的演唱全曲,演唱时留意歌曲的节奏. (6)、教学生用拍手的方式为歌曲打节奏,然后建立班级临时小乐队,再请乐队同学用打击乐器为歌曲伴奏. (7)、老师教简洁的五个京剧动作，请五位同学戴上脸谱(蓝、红、黄、白、
6、黑脸)分别表演。 5、音乐活动：全班分角色表演整首歌曲。女同学演唱a部分，五位男同学分别表演各自的角色，小乐队加上老师的京胡为歌曲伴奏，其他男同学演唱b部分。 师：表演完整首歌曲，大家感染了一下京剧的气氛，你对京剧的感受怎样啊？ 生：美极啦！妙极啦！简直ok，顶呱呱. 同学们,今日和大家一起学唱了这首具有浓郁京剧风格的歌曲,我也收获许多,刚刚听了同学们的感受,我很兴奋,希望你们像刚才说的一样多接触并多学习戏曲音乐,让我们的戏曲音乐发扬光大,让老外对我们的国家恒久竖起大拇指. 请每个同学画一张自己喜爱的脸谱,可以画在纸上,衣服上,鸡蛋壳上,石头上,等等,下节课当作一件艺术品在全班呈现. 说唱脸谱
7、说课稿 京剧脸谱说课稿篇二 各位评委老师，各位同学们： 大家好！今日很兴奋能够站在这里说课，我要说课的内容是人民音乐出版社第15册梨园金曲中的第三课时唱脸谱的课堂设计及其分析。 我把本次说课主要从六个方面阐述，分别为：教材分析，教法说明，学法引导，课堂教学过程，设计理念和板书设计。 本节课的主要内容是背唱戏歌唱脸谱并驾驭与京剧相关的音乐学问。唱脸谱是人民音乐出版社第15册第三单元梨园金曲的内容。采纳了一种新的音乐体裁戏歌。全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，该曲唱出了我们为传统艺术京戏而傲慢和骄傲的感情。通过学习增加学生的民族意识和爱国主义情操，培育学生的爱国主义情怀。 1.教
8、学目标：依据本节课的主要内容，结合学生自身发展的特点。本着面对全体学生留意因材施教的原则，我制定了以下教学目标。 音乐教学中，情感体验最为重要，因此我把情感目标列为第一位。 情感目标：通过学习唱脸谱，让学生感受京剧独特艺术的魅力，增加学生的爱国留意情感。 学问目标：通过本节课的学习使学生了解京剧的相关学问。激发学生学习戏歌的爱好。 实力目标：使学生能仿照京剧的韵味，演唱唱脸谱，并尽可能背唱。 2、基于我对新课程标准的分析，以及本节课的教学目标，我确定本节课的教学重点是：驾驭京剧的相关学问，能够娴熟的背唱戏歌唱脸谱 在学生以往的学习中，弱起节奏的演唱接触较少。因此我确定本节课的难点在于： 歌曲中
9、弱起的演唱 为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点。本节课我选用的主要教法有演示法和谈话法。 初中生的思维呈现出从详细形象思维向抽象逻辑思维转变的过程，他们的学习多以仿照为主，因此我选用了演示法：通过音响的播放唱脸谱，调动学生学习的爱好，让学生体会戏歌的旋律及演唱方法。让学生更直观更清楚的获得学问。 谈话法：以老师提问和学生回答的形式，了解学生的想法，并对其进行正确的引导教化。通过一问一答的的形式，启发学生的思维活动，培育学生的独立思索实力和语言表达实力，唤起学生的学习爱好，也有助于保持学生的留意力。 我们知道，教学过程是一个教与学的双边活动过程。我们既要注意老师教法的运用，也要注意对学
10、生学法的引导，本节课我选择的学法主要有观赏法和练习法。 音乐教学应是师生共同体验、发觉、创作、表现和享受音乐美的过程，而对音乐的观赏则贯穿于整个过程，因此我采纳了观赏法。观赏唱脸谱，培育学生正确的学习看法，激发起剧烈的情感反应和求知欲望，在老师的引导下，提高学生的审美理念和鉴赏实力 练习法：在教学中，老师的教授只是一个方面，学生的学才是关键，让学生练习唱脸谱的节奏，只有让学生在老师的指导下，进行反复练习，才能将学问转化为实力，使学问在练习的过程中得到更完备的发展。 接下来我重点阐述一下本节课的教学过程设计。本节课的教学过程分为三个方面分别为：（一）问题激趣，导入新课。（二）学习新歌，突破重点难
11、点。（三）参加活动，体验情感。 （首先进入教学过程的第一个环节） （一）问题激趣，导入新课 首先是教学常规）上课礼示：师生问好，来集中学生留意力。 我运用的是提问的方式导入新课，让学生思索中国的“四大国粹”是什么？通过回忆，老师总结得出“中医、烹饪、国画、京剧”。（2分钟） 本节课首先来介绍一下国粹京剧。通过介绍让学生驾驭与京剧相关的文化学问。 （接下来是教学过程的其次个环节） （二）学习新歌，突破重点难点。 1、介绍京剧： 京剧：是把歌颂、音乐、舞蹈、美术、文学、雕塑和武打技艺融汇在一起，是一种“逢动必武，有声必唱”的综合艺术，它以程式化的舞台表演，各具韵味的流派唱腔、色调剧烈的化妆造型、虚
12、拟性的表现手法以及富于民族特色的音乐，在世界戏剧舞台上独树一帜，光芒耀眼。京剧距今已有200多年的历史。 从“音乐”这两个字来看，声音和乐器是一个统一的整体。那么依据伴奏乐器的不同，我们把京剧分为文场和武场。 文场的伴奏乐器多以弦乐器为主，有“京胡、京二胡、月琴” 武场的伴奏乐器多以打击乐为主，有“单皮鼓、小锣、大锣” 根据所扮演角色的性别、年龄、职业等的不同，在化妆、服饰各方面加以若干艺术的夸张。又把京剧分为“生、旦、净、丑”四个行当。 提到旦角，让同学们回忆京剧的“四大名旦”“梅兰芳、尚小云、程砚秋、荀慧生”，通过回忆不仅能保持学生的留意力，也巩固了学生的所学学问。（10分钟） 2.了解京
13、剧相关学问之后，让学生听唱脸谱为了提高学生的爱好，发展学生的思维实力和想象实力，我让学生边倾听边思索“是戏？是歌？”。 3.通过学生探讨，老师向学生介绍戏歌。戏歌：是用戏曲的音乐素材创作的歌曲，它是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物。它“歌中有戏，戏中有歌”，很受大家的宠爱。今日我们就要学习这首戏歌唱脸谱。（5分钟） 4.学习戏歌唱脸谱 什么是脸谱呢？脸谱：戏剧人物在面部涂上色调和夸张的线条，来表现人物的性格特征。播放唱脸谱，让学生初步体会京韵。 （学习新歌这个过程中，让学生从打节奏、识谱、唱谱、读词、唱词、到融入感情的演唱，环环紧扣、层层深化，让学生在按部就班的过程中学会歌
14、曲。） 节奏教学是音乐教学中不行缺少的重要环节，通过打节奏，解决乐谱中的难点，本节课的难点在于弱起的节奏。 为了提高学习效率，降低演唱难度，让学生先识谱。 5、因为唱脸谱的结构短小，旋律简洁，学生很简单唱会。因此，可以让学生跟随音乐演唱。 第一遍，让学生跟随音乐唱谱，这样有利于学生精确演唱歌曲。老师是教学的组织者和领导者，应具有刚好发觉问题，并解决问题的实力。老师指导演唱中易出错的地方。解决本节课的难点：弱起出的演唱。 其次遍，让学生跟随音乐小声哼唱，同时体会戏歌的韵味。 朗诵歌词。老师可采纳边打节奏边朗诵的.形式来降低学生的演唱难度。 不同颜色的脸谱，不同图案的勾画，也代表了不同的人物性格。
15、人们生活中的忠、奸、美、丑、都在脸谱中体现了出来。为了让学生能对唱词有个更深刻的记忆，可以让学生思索不同颜色的脸谱所代表的人物及性格，蓝脸：窦尔敦刚毅威猛红脸：关公赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。赤胆忠心黄脸：典韦性格残暴白脸：曹操生性奸诈黑脸：张飞正直刚烈。 通过以上的练习，第三遍可让学生加入歌词来演唱。 第四遍，让学生仿照京剧的韵味来演唱，特殊留意弱起的演唱形式。 （从初中生的生理发展来看，要经验一个变声期。为了爱护学生的嗓音，可以让学生适当的演唱。解决了本节课的重点和难点之后，进行本节课的第三个环节） （三）参加活动，体验情感 6、老师教学生一些京剧中常用
16、的圆场步和变脸的动作，让学生分组练习。这样可以让学生在轻松的课堂气氛中更好的获得学问。也培育了学生良好的合作意识和团队精神。 接下来谈谈我设计唱脸谱的教学理念。教学的目的是让学生“会学”，即自我学习，在本节课的整个教学过程设计中，我始终坚持新课程标准所提出的“以学生为主体”，“以爱好爱好为动力”“重视音乐实践”“激励音乐创建”等教化理念，创设情境，让学生在体验、发觉、创建等活动过程中享受、驾驭并创建音乐的美。通过多媒体课件的应用，使教学内容丰富，教学环节紧凑，营造了一种生动活泼的课堂气氛。通过学习唱脸谱培育学生的爱国主义情操，拓宽了学生的审美视野，发展学生的音乐表现实力和创建实力。 唱脸谱 一
17、京剧戏歌 二节奏 三旋律 四脸谱性格 我之所以采纳这种板书是因为它能更直观的把本节课的所学内容展示出来，让学生更好的驾驭本节课的重点和难点。 以上是我说课的全部内容。幻灯片播放的是我参与演出的部分照片，我的特长展示是舞蹈春歌，它曾在全省舞蹈大赛中获得“金奖”。请老师点评。 说唱脸谱说课稿 京剧脸谱说课稿篇三 （课件）各位老师大家好！很兴奋能够站在这里说课，我要说课的内容是（课件）义务教化课程标准试验教材小学四年级音乐下册第四单元观赏唱脸谱，下面我来介绍一下本节课的教学设想： （课件）唱脸谱是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。 （课件）我们知道，音乐是一种感官的艺术形式，而本课京剧艺术博大
18、精深，假如借助于多媒体手段，从网络上搜集脸谱学问，精选的图片，京剧唱段，编辑整理呈现给学生，让学生更好的鉴赏体验音乐，这样的多媒体教学手段的运用势必会使课堂教学达到事半功倍的效果。 本课我确定了以下的三维目标（课件） 学问与技能：通过观赏歌曲，使学生了解脸谱的特点及脸谱在京剧中作用。 过程与方法：通过视察、比较、仿照、演唱等形式提高学生的听赏实力及表演实力。 情感、看法和价值观：培育学生对民族音乐艺术的爱好，激发学生的爱国热忱。 重点：（课件）了解京剧学问、脸谱学问，相识脸谱在京剧中的作用。 难点：在听赏过程中了解脸谱，辨别不同脸谱的不同表现力。 关键：通过各种途径倾听、视察，记忆、仿照。 我
19、是通过三个大环节进行的：（课件） 爱好是学生学习最好的老师，正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”开课我就播放京剧铡美案片段，（课件）吸引了学生的学习爱好使他们形成探究求知的欲望，学生了解了京剧的形成。（课件）相识京剧的的“四大行当”生、旦、净、丑、（课件）并且了解了他们的形象特点（课件），以上的多媒体图片的运用让学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习爱好，我又展示了脸谱形象，（课件）学生的学习主动性又一次被调动起来。 1、假如说音乐是听的艺术而视觉的协助更加深学生的鉴赏与感受，所以完整的观赏音乐时，我运用了特制的动画音乐，（课件）学生也了解本课是一首戏歌。（课件）
20、2、在接下来分声部观赏歌曲时，我又用了多媒体剪辑手段，分声部观赏了音乐，首先观赏了第一部分音乐（课件） 我采纳设疑、探讨等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发觉问题，分析问题并解决问题，学生提出了两个问题“opera”和“四击头”是什么意思？ 说明“opera”学生可以明白它就是歌剧的意思。而“四击头”是锣经，（课件）比较抽象，为了让学生更好的了解，我用了直观形象的图片（课件）说明了“四击头”所用的乐器，同时，我搜集了视频“四击头”，的段子，（课件）学生通过视听结合，直观的感受，很快了解到“四击头”就是协作剧中人亮相的音乐和动作。 3、在观赏其次部分音乐感知了解脸谱的特点，辨别不同
21、脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，假如只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而多媒体手段却能有效的将学问与爱好完备的结合让学生在感知听觉美，视觉美的同时愉悦的驾驭新知，我运用多媒体手段展示脸谱和歌词，（课件）让音响，图片，文字同步出现，这样视，听，察三结合更加深学生对脸谱的相识，（课件）并按部就班让学生进一步了解了不同颜色的脸谱所代表的人物性格，为了更好的培育学生自主探究实力，（课件）我例举了几个网站地址，让学生在课余时间参阅驾驭脸谱艺术，以上多媒体的各种手段的运用让本科的教学难点迎刃而解。 接下来，在驾驭仿照京剧的“生气”和“笑声”时我又运用了多媒体手段放了
22、一段视频京剧中的“生气”形象（课件）画面显示了主子公内心的生气而爆发出的哇哇叫声，深深感染了学生，而京剧中的“笑声”形象（课件）夸大展露，豪放粗犷，这也是京剧舞台的一种独有特色，这样直观的视察和比较，学生很快了解、感受并体验了舞台表演中的情感比生活中表达更为夸张一些，更为显明一些。 我注意了对学生的学科综合和创新实践的的培育，支配了学生临摹一张自己喜爱的脸谱，（课件）又运用了信息手段向学生展示了京剧博大精深，（课件）在我们身边都可以看到具有京剧特色的脸谱形象。此后我也建议我们全体师生以qq、或博客的形式进行京剧戏曲素材沟通。 总之，在本课的音乐教学中，我合理的运用多媒体等现代教化技术手段制作课
23、件，并摘取网络精华，启发、引导学生进行独立自主沟通式学习，取得了有效的课堂教学效果，今后，我将接着探究创新，让多媒体在教学中发挥更好的作用。最终，让我们祝福我们的课堂教学乘着信息技术的翅膀在自主创新的天空中翱翔吧！ 说唱脸谱说课稿 京剧脸谱说课稿篇四 唱脸谱一课是选自人民教化出版社小学四年级音乐（下册）第四单元学戏曲中的一节观赏课，本单元包含了观赏京剧、相识脸谱、学唱现代京剧唱段等内容；其中唱脸谱是一首将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺相结合的歌曲，它既是流行歌曲又是京剧唱段，介于前一节课对京剧的初识为本课奠定了肯定的基础，通过对唱曲的观赏，让学生了解中国国粹的魅力，了解京剧艺术中脸谱的魅力
24、。 依据新课标的要求和课堂的设计理念，我为这堂课设计的三维教学目标是： 学问与技能：使学生有爱好的跟唱歌曲唱脸谱，能随着音乐 唱段识别脸谱，并能用简洁的形体动作参加表演。 过程与方法：通过视察、倾听、仿照、演唱等形式提高学生的听赏 实力及表演实力。 情感、看法和价值观：培育学生对京剧艺术的爱好，感受京剧带给我们不同的音乐风格。 新课标指出，我们要抓住教学内容的精髓，在有序的教学活动中顺其自然的驾驭学问。 重点：感受和体验唱脸谱的音乐风格。 难点：在听赏过程中了解脸谱，辨别不同脸谱的不同表现力。 小学四年级的学生已经具有初步的音乐审美感知实力，对音乐的学习大多建立在爱好的基础上。因此，我从观赏戏
25、曲入手，引出脸谱并展示脸谱，倾听歌曲唱脸谱录音，提高学生对戏曲的爱好，以便学生对戏歌有感性相识，从而激发学习爱好。 本课结合了语文、英语、美术等多学科的学问，主要是通过倾听、视察，记忆、仿照等方式来完成教学过程，但这是一堂戏曲课，我们的学生对戏曲、对京剧了解还是一片空白，虽然在本单元的前两节课中，学生已对京剧有了初步的了解，为了提高学生对京剧脸谱的进一步相识，我将带领学生再次走进京剧，走进脸谱。所以在这堂京剧观赏课中“听”是很关键的一个环节，充分利用视觉、听觉的有效结合，为孩子营造一个戏曲环境，再结合课堂教学内容充分调动学生的主动性和主观能动性并深切的感受、体验、表现音乐的情感，使学生不知不觉
26、获得学问。 本堂课我借助多媒体来完成，学生从视觉、听觉等多角度来更好的鉴赏体验这首歌曲，让学生主动参加其中，一起探讨、探究、分析，营造良好的课堂氛围。我主要从以下几点进行教学： 1、视频导入，探究求知 为了培育学生的爱好，营造浓郁的音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采纳了播放视频来创设情景并在声像一体的课堂氛围中导入新课。 首先让孩子们观看一段视频，在观看视频时，我先做出要求：请同学们听一听，看一看视频里唱的是什么戏种？于是我播放京剧铡美案片段，吸引了学生的学习爱好使他们形成探究求知的欲望，了解京剧的形成，相识京剧中的“四大行当”生、旦、净、丑，并且了解了他们的形象特点，运用多媒体展示在京剧中
27、生：男生旦：女生净：花脸丑：丑角等图片形式，学生的视觉得到充分的审美体验，这更加点燃他们的学习爱好，于是我引出课题唱脸谱，引导学生进入脸谱世界。 新课标指出，教学要求显明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，产生真实感；因此，为了加深对脸谱的相识和理解，我有意通过视频观赏歌曲唱脸谱提升对脸谱的进一步相识。 2、听赏设疑，理解分析。 a、在第一次观赏完歌曲后，我采纳设疑、探讨等方法，放手让同学们自主的探究学习，让他们自己去发觉问题，分析问题并解决问题。同学们很快便找出了疑问：opera是什么意思？“四击头”指的又是什么？我会在黑板上版出opera的中文意思是：歌剧，加上beijing这个词在前面
28、，孩子会立即告知我这是“北京歌剧”的意思，于是我会告知孩子们外国人把“北京京剧”译为“北京歌剧”，这样孩子就能很顺当的理解京剧在英语中的单词了。在我层层的引导下，孩子已经进入到京剧世界里，接着我讲解“四击头”的意思，它是一组声音，一般是大将出场时亮相等动作。此时我会做一个亮相动作，更形象的让学生体会；同时还让学生现场仿照我的亮相动作，学生通过视听结合并参加其中，直观的感受，很快了解到“四击头”的意思！ b、再次倾听其次部分，为了加深对戏曲中脸谱的相识，我运用多媒体展示，学生对实物脸谱的视察，将脸谱中所表现的人物性格做讲解。 红脸：表现忠勇的人物性格 黑脸：表现正直、无私、刚正不阿的人物性格 白
29、脸：表现奸诈，用于刻画阴险的人物性格 黄脸：表现枭勇、凶暴的人物性格 绿脸：表现坚韧、急躁的人物性格 蓝脸：表现刚毅、骁勇、有心计的人物性格 金、银脸：表现各种神仙、鬼怪的人物性格 在这一环节里，辨别不同脸谱的不同表现力是本课的难点，面对难点，假如只枯燥的讲解，学生很难接受理解，这样势必会大大降低本节课的实效性，而我运用图片、歌曲中的歌词有效的将学问与爱好完备的结合，让学生在感知听觉美、视觉美的同时愉悦的驾驭新知，运用多媒体手段将脸谱和歌词一通展示，同步出现，这样视、听、学三结合更加深学生对脸谱的相识，并按部就班让学生进一步了解不同颜色的脸谱所代表的人物性格。同时我还打算了几张在歌词中出现过的
30、脸谱，让学生在听赏完后说出脸谱所代表的人物，将脸谱分发给学生手里并带在脸上，再次播放其次部分的乐段，当唱到某个人物时，学生代表的这个人物站起来，并做出出场架势。这一环节生动形象，孩子们特别的情愿参加，有效的提高了教学的质量，变更了以往生硬死板的教授京剧的形式。 3、小声模唱。本课是观赏课，不要求学唱，但在老师的引导下，孩子们已经对唱曲产生极大的爱好，所谓爱好是学生学习最好的老师，我将歌曲中京剧唱段的部分与学生一起跟唱，不正确的地方稍作指引，在歌曲中最终托腔的部分，只要求学生仿照不须要做过多的讲解和方法。并让学生仿照京剧大师们演唱时的架势，尝试学唱京剧，仿照京剧，使孩子们亲身体会一翻唱戏的感觉，
31、给孩子一个展示、表现的空间，加深对戏曲的相识。 4、拓展延长 结合本课内容，利用学生对脸谱的新奇心，开发学生的动手实力和创建力，挖掘学生的潜力，为学生供应一个展示平台。 a、学生动手画一画脸谱。本环节设计主要是提高学生的动手实力，发挥学生的想象空间，设计脸谱。 b、说一说，你身边的海南戏曲有什么让你印象深刻的地方？（如海南戏、临高戏、儋州戏可从服饰、唱腔、配饰来说明）。让孩子们发掘周边的戏曲，发觉各类戏曲的不同表现手法及唱腔。 5、全课小节： 本课在美丽好听的戏曲声中结束，同学们尝试着从看京剧、说京剧、唱京剧、仿照京剧、画京剧等方面去相识京剧，了解了脸谱在京剧中的作用，感受京剧独特的艺术魅力。
32、 以上是我说课的全部内容，请评委赐予珍贵的看法于建议。 说唱脸谱说课稿 京剧脸谱说课稿篇五 1、 教材分析： 唱脸谱是九年义务教化（人教版）初中音乐八年级（下册）其次单元梨园撷英中的学唱歌曲。它是一首以脸谱为歌颂题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实，亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众宠爱的“戏歌”。全曲由两个段落构成，（引子+a段+间奏+b段）。引子一起先就给人以“源于京剧、胜于京剧”的亲切感、簇新感和时代感；a段为降b宫调式，由四个乐句组成，歌颂的旋律音调较接近于京剧西皮旦腔的音调，但又汲取了京韵大鼓的创腔方法，使之更加贴近于语言音调；b段转入降e宫调式，四
33、小节的间奏取材于京剧西皮过门，歌颂旋律更接近于京剧西皮净腔的音调 ，较多运用了净的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。 2、 教学目标： 依据新课程标准、 教材的内容和学生的实际状况，我制定了以下三个目标： （1）、学唱唱脸谱，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点，力求唱出风格特点，并且要能背唱。 （2）、结合唱脸谱的演唱，使学生了解有关戏曲行当，脸谱的学问。 （3）、通过学唱唱脸谱，培育学生酷爱民族音乐的感情。 3、教学重点、难点： 重点：学会并背唱这首歌曲。 难点： （1）、理解京剧唱腔的风格和京剧花脸唱法的特点与内涵。 （2）、在演唱中唱出风格特点。 （3）、学会用等音关系来进行转调演唱。 1、
34、爱好导入法 戏曲音乐是华夏文化的珍宝，各地不同的地方剧种多彩多姿，而生活在日异更新的现代社会里的学生，对戏曲更是知之甚少。新课标中指出：爱好是学习音乐的基本动力。因此，我利用学生的求知欲，选取了一些戏曲片断（海南琼剧、京剧等）播放及戏曲行当图片、脸 谱来吸引学生的留意，结合生动的语言描述，来激发学生的学习爱好。 2、教授法 由于唱脸谱是一首学唱歌曲“戏歌”，而我们的学生虽然驾驭了一些音乐技能，但是他们独立理解音乐、感知音乐、表现音乐的实力还不够，所以我在运用电子琴、录音机等教具教学的基础上，还协作讲，解、提示歌曲中较难把握的节奏、转调、旋律音调等，以便更好地引导学生学唱歌曲，在教学中，我还运用
35、了创设情境、观赏、嬉戏、创新实践、拓展教学等方法，让学生在欢乐中学习，并学得欢乐，最终让学生能理解民族音乐，喜爱民族音乐。 我所教的这个班学习风气好，学习音乐的爱好也很浓，而且经过一年多的学习也驾驭了肯定的音乐学问和技能，具有肯定的理解作品的实力，但表现音乐的实力还有欠缺。所以我在选择学法的指导时，依据教材的内容和学生的音乐实力，紧紧围绕教学目标，组织了“观赏”“实践”“创新”等活动，让学生在动静结合，师生互动的氛围中去感受歌曲的音乐风格，了解戏曲。 1、创设情境、爱好引入 播放戏曲片断，出示戏曲行当图片、脸谱等，引导学生思索：我国有多少个剧种？你都知道 那些？能不能哼唱一下？ （目的：营造艺
36、术氛围，利用学生已有的学问，探讨沟通，激发他们的爱好） 然后我再概括，介绍戏曲行当、脸谱的有关学问。 2、教授新课 （1）、初听歌曲、体验感受 播放唱脸谱，提示学生：这首歌曲跟刚所听到的哪个剧种有关系？唱腔跟哪个行当 相像？（京剧、旦腔、净腔）激励学生跟音乐轻哼歌曲。 （目的：让学生初步感受歌曲的风格特点，到学唱的过程时就自然往京剧风格上靠） （2） 、朗读歌词，感知节奏 我先示范边拍节奏边朗读歌词，然后引导学生边拍节奏边朗读 （目的：引导学生用自然、明快的声音朗读并感知歌曲节奏，到学唱的时候也照这个感觉唱） （3）、分段学唱、讲解提示。 由于歌曲的旋律学生还没熟识，所以我支配跟电子琴学唱歌谱
37、，学歌谱的过程中讲解提示： 调式、调性、节拍、节奏、旋律音调特点、等音转调、音乐结构等，引导学生唱得更精确。 然后跟琴唱词。 （依据：乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具，学生驾驭乐谱有利于进行音乐表 演和创建等活动。） （4）观赏感知、演唱歌曲 经过前一环节的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐、表现音乐的实力不够，所以我 支配再观赏一遍歌曲，让他们再探讨理解歌曲的音乐风格及演唱风格。然后我范唱，请他们 当一回“评委”，（目的是提高学生理解音乐的实力，建立师生互动沟通的和谐气氛）最终我 伴奏，学生有表情的演唱歌曲，并尝试背唱。 3、 拓展延长、创新实践 在一段时间的学唱后，我支配了一
38、个小嬉戏“分组抢答竞赛分辨脸谱”来调整课堂气氛。最终激励学生自主创新“画脸谱”，边倾听戏曲边创作。（目的：加强了与相关学科（美术）的联 系又熬炼了学生的创新实力。） 假如有画好的同学就激励他边唱边表演来展示他的脸谱作品；如没有就留待下节课再展示。 这节课的内容到着就结束了，但戏曲艺术的学习还没结束，还在延长。 唱脸谱 戏曲行当：生旦净丑 说唱脸谱说课稿 京剧脸谱说课稿篇六 敬重的各位评委： 我是xxx号参赛选手，现在说课的题目是唱脸谱，此课选自人民音乐教化出版社出版的第五单元京腔昆韵其次课时，接下来，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学过程四个方面为大家一一阐述。 唱脸谱是一首带有中国国粹
39、京剧的戏歌，即歌中有戏，戏中带歌的内容，中快板，仅仅教唱歌曲旋律是远远不够的，这就须要在课堂中渗透相关的京剧学问，开拓展学生的视野，增加学生的学习爱好，利用资源整合的方式，不断丰富学生学习的方法，增加学生学习的主动性。 本节课的教授对象是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了肯定的乐理基础学问，和肯定的音乐鉴赏实力和体验实力，这就要求老师在课堂上对学问的传达性上更为精确，他们无论是在生理还是在心理上也日趋成熟，因此也不像低年级的学生一样参加意识强，会很内秀，很羞怯。这也就须要老师具有更高的引导实力和调动实力！ 依据以上教材分析和学生的学情分析，依据新课程标准的教化教学理念：以学生为本，以爱好爱
40、好为动力，结合自身的教化教学风格特点，我确定了以下教学目标： 1、学问与技能：能够用带有京韵在唱腔充溢激情的演唱唱脸谱的戏曲部分，了解有关京剧的相关学问。 2、过程与方法：让学生知道京剧是中国的国粹，能让学生仔细主动参于到音乐活动中。 3、情感看法与价值观：通过歌曲的观赏和演唱，使学生对京剧艺术产生爱好。 因为学生对戏曲的接触不多，在唱腔的把握上和韵味的处理就须要做重点的练习和处理，故本节课的重点就设立在能够运用带有京韵唱腔的语言演唱唱脸谱的戏曲部分。而这首歌的难点在于散板的演唱，是因为它的拖腔和板式，不简单把握，故要想唱好这首歌曲就必需先解决这个难点。 在教学方法方面，依据本节课重难点的设立
41、，我分别运用了“示范法、教授法、引导法”协助性的运用了“表演法”和“激励法” 首先，在整个教学过程中，我运用了大量的示范法，凡是教给学生必需驾驭的学问或唱段，老师都先给学生示范，让学生直观的接受到学问面对面的传递，如“四击头”的节奏“散板”的演唱中都用了此方法。 然后，在教唱歌曲环节中，老师利用手势引导法，教授给学生旋律的演唱，特殊对“叫喳喳”这一句的反复教授是解决本堂课难点的关键之所在。另外在介绍京剧的艺术形式和四大行当的学问中，老师用简明生动的语言层次分明、重点突出访学生在短时间内了解老师教授的全部内容。 最终，在情景导入和课外拓展活动中老师运用表演法吸引学生的留意力和提高学生学习的爱好，
42、以增加学生对传统戏曲艺术的印象，产生学习的动力。 第一部分依据老师的教学方法，学生在整个课堂中也分别运用了“倾听法、练习法、体验法等“ 1、仿照法：依据在歌曲教授中老师的演唱示范，学生跟其仿照，增加学习的主动性和学问的传递以及驾驭。 2、练习法：在这个方法中，学生分别从学唱戏曲部分的旋律，散板的娴熟驾驭，以及加以板式节奏的演唱，自学其次、三段的旋律和“四击头”亮相动作等都须要做出一系列的练习、学生在练习中熟识歌曲的旋律板式结构和相关京剧的学问等，这将是本节课中最主要的学习方式。 3、体验法：在学生活动体验环节中，念出“四击头”锣鼓经的节奏是体验京戏的风格特点，跟老师仿照亮相动作则是体验京剧的表
43、演形式让学生在不知不觉中驾驭表演形式加深艺术印象！ 依据以上的教学方法和学习方法，我设计了以“情景导入”、“歌曲教授”“活动体验”“课外拓展”四个环节的教学过程 首先老师运用语言创设情景，明确上课的目标，三言两语干脆过渡到表演唱，京剧苏三起解“的片断，引出京剧的类别，并导入新课唱脸谱 其次部分歌曲教授，第一步：出示课题，给出第一段的音乐观赏，让学生区分歌和戏的部分，在化分戏和歌的部分之后点出本节课的重点学习内容，让学生更加清楚的了解学习目标。 其次步：再听戏曲部分的唱腔，找出最难唱的乐句，引出散板的乐句，播放音乐，让学生体会散板中“紧打慢唱”特点，运用“先听再练”的方法，让学生发觉难点，引起学
44、生对学问的探究。 第三步：老师利用手势引导法解决“散板”的教授。 第四步：老师引领学生学习整个京剧唱腔乐段。在此部分老师加入对咬字、吐字发音和京韵京腔的把握。 第五步：老师讲解“板式的类型”，并将其带入第一段的演唱练习中，加入“动”的环节，不至于让学生觉得学习的枯燥。 第六步：完整观赏全曲，学生自学其次、三段的旋律，增加学生的自学实力。 第七步：老师抽查学生学习状况，给于评价。 第三部分是学生的活动体验，老师运用“四击头”的锣鼓经节奏，让学生快速驾驭节奏的念白，以及学生学习亮相动作，参加活动体验，增加学生的表演力和学生的体验性，加深学习的印象。 第四部分课外拓展，老师讲授中国传统戏剧的代表种类，让学生推断戏曲的类别，拓展学生视野，丰富戏曲学问，利用资源整合，完善课外学问。 最终老师再次播放唱脸谱在音乐中结束新课。 以上就是我说课的全部内容，如有不妥之外敬请各位评委赐予指导，感谢大家！ 说唱脸谱说课稿 京剧脸谱说课稿篇七