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1、2023年电流和电路的教学反思(7篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。信任很多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 电流和电路的教学反思篇一 二、对简洁的电路连接及画电路图，采纳先教方法再让学生探究，然后老师纠错的教学方法，能起以下几方面作用： 1、能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性； 2、不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的爱好； 3、避开学生以为学生内容简洁而掉以轻心； 4、让学生在探究并解决问题过程
2、中，体会胜利的欢乐。 三、让学生找寻生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。 四、让学生了解生活中的简洁电路，帮助学生了解生活中的物理学道理，有助于学生活用所学学问，对培育学生的爱好及创建性思维很有帮助。 电流和电路的教学反思篇二 众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，老师真正做到艺术性地奇妙地引入新课，就能激发出学生学习的爱好和剧烈的求知欲。这样以来，学生就有了明确的探究目标和正确的思索方向了。大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、学问性、贴近性、参加性、等特点。在教学实践中，我们要依据不同的教学内容选用不同的方法。 今年10月的
3、初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩了两节公开课，一节是光的反射，一节是电流和电路。看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有很多须要改进的地方。特殊是对两位老师的精采引课，印象特殊深刻。 我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活阅历，应是发生在学生身边的物理现象。邢老师的引课就特别贴近生活。她用大家特别熟识的，而且生活中常常运用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。因为选用的材料是学生熟识的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生爱好的火花，同时也消退了他们对电的恐惊感。 在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习心情有发动、强化和支配的作用
4、。于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪慧可爱。说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生焦急，为他担忧呢。可想而知，当时的同学们也肯定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗我敢保证，学生当时也肯定是有些迫不急待了。从后面他们课堂上表现出的极大的热忱，事实上我们早就找出答案了。 两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了。爱迪生的故事我们也特别熟识，为什么在以前的教学中自己没有想到呢
5、？我也深深地自责起来。真得希望以后有更多这样的机会，再向优秀的同行们请教和学习。 总之，如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的爱好，提升他们对科学的憧憬和对自然界探究的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。针对初中生新奇心和求知欲都较强，自我限制实力较差，留意力简单分散的特点，我们要重视每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的爱好和自发的对学问的探究起到了至关重要的作用。 电流和电路的教学反思8 本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量电流;第一次学习连接电路;第一次学习画简洁电路。因此，
6、本节课的教学重点应放在让学生相识简洁电路，能动手连接简答电路，会画简洁的电路图上，并留意从一起先就培育学生良好的电学试验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，假如一起先讲授电流的话，学生可能会因为“导线中定向移动的是自由电子(负电荷)”;“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等学问点，产生思维的冲突，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对学问点支配进行调整。现在总结我对本节课堂教学反思： 胜利之处： 1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了?”“什么发出的”“什么能转化的声能?”“电脑从何而来?”引出并板书“电源供应电能的装置”。电铃
7、用电，消耗了电能，转化成声能;教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体?学生举例。老师归纳板书“用电器消耗电能的装置”。电源供应电能，用电器消耗电能，什么传输电能?老师归纳板书“导线传输电能”。电灯、电视不能始终工作，须要有元件来限制。老师归纳板书“开关限制电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清楚，效果水到渠成。 2 、电流教学。这个环节，我采纳类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位(告知学生正极电位高，负极电位低)。电源外部电流从电源正极流向用电器最终回到电源负极。水流和电流区分：水流是先后依次流过;电流是电路中的自由电子同时定向移动
8、形成。此时在总结出： 电流形成：电荷定向移动形成(可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动); 电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向(负电荷定向移动的反方向)。 不知之处： 本节课应当让学生亲自试验，但由于试验器材缺乏，在分析力电流是否让灯泡发亮有先后依次时，只是老师进行的示范，没能实现学生亲身经验通过试验归纳结论的过程。 这样，在缺乏实践活动的状况下对电路试验的学习，学生学习显得被动。 电流和电路的教学反思篇三 本节电流和电路是电学的开篇，是学生学习电路的基础。因而我考虑到学生的实际状况，将本节课的重点落在相识电流，知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；电
9、路的组成和各部件的作用和学会画规范的简洁的电路图。本节课，本人认为课堂教学效果较好，学生的学习兴致也比较高，课堂教学目标得到较好的实现。然而，对于最终一个重点（简洁电路图的画法）驾驭的不够娴熟，需在后继的教学中加强训练。经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有肯定的抽象性。应当在老师的示范下，引导学生从仿照学习到独立完成，逐步娴熟驾驭。 从电路的连接到电流的相识再到电路的组成最终到电路图。整个过程各个环节过渡自然。物理就是在说万物之理，它不肯定须要华丽的措辞，但肯定须要清楚的思路。教学思路清楚可以潜移默化影响学生的物理思想。 在本节课的起先，我从生活走向物理，并通过让学生经验对简
10、洁电路的连接活动，目的在与让学生感知、领会电的同时引起学生的爱好，尝试胜利的喜悦，产生剧烈的求知欲。同时也达到了以下几方面的效果： 1.探究中能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性； 2.不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的爱好； 3.避开学生以为学生内容简洁而掉以轻心； 4.让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。 关于“电流”“自由电子”“电能”等过去须要两三节课才能讲清晰的学问，教材中只是简略带过，让学生在探究活动中用一个简洁的动画让学生有一个感性相识即可，所以不必要做进一步解析。学习画电路图的时候，画电路图的规范要求比较困难，
11、编易记的口诀：“导线横平竖直，图形呈矩形。元件分布匀称，不画拐角处。”学生觉得念得顺口，相应的画图要点也记住了。 让学生找寻生活中的电路元件，使学生充分体现物理源于生活，用于生活。 电流和电路的教学反思8 在电流和电路教学中，自己课堂并不算很好，内容太多，都不知道怎样处理更好了。有一些做法和想法须要记录一下，以免自己遗忘。 1、电流教学中，书中用两个验电器(其中一个带电，另一个不带电)，自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不行以传导电荷。不须要提出电流概念和方向问题。 2、书中的发光二极管led具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的
12、电流有方向性的问题。 3、电路状态中，最难的是短路问题。我让学生连接电路，简洁电路，串联电路，并联电路，一再种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，相识各种情景下的短路现象。 4、电路图和实物图的画法，没有在本节课重点练习，主要是等到学完串并联电路后再练习，显得较为简单些。并且在讲解实物图画电路图时，学生简单在灯泡上画三根导线，所以我在课堂电路连接中，让孩子们体会移动导线后，作用效果是否发生改变，假如跨原件移动导线，电路效果是否发生改变。 电流和电路的教学反思篇四 1、在探究串、并联电路的特点过程中，提出进行竞赛时，应省去“看哪个组最快让2个灯泡同时发光？”这句话，因为老师讲这句话后，学生
13、就会立刻动手试验，而不留意听竞赛规则。 2、让学生在第2、3题的电路图中找不同，引出串、并联电路的特点，不必按“连接特点电流路径用电器之间的影响”的依次，最好按学生先找到哪个不同，就分析说明哪个，这样显得顺理成章，学生更易接受。 3、让学生在第2、3题的电路图中找不同，对于学生回答：“亮度不同”；“用的导线根数不同”等。老师要刚好表扬，可一带而过，不必过多纠缠。 4、学生在第2、3题的电路图中找不同时，假如有学生说：“靠近电源正极的灯泡亮些。”那么老师可微笑反问：“两个灯泡交换位置，还是这样吗？课后，我们可以试一试。” 5、两生上台摘灯泡时，假如事先不断开开关，那么老师要趁机强调：带电作业担心
14、全，进而提示在家换灯泡时，要先断开总开关，才能确保平安。 6、下一节课最好复习“推断并联电路中的干路和支路方法”，然后增加一个题目： 以上电路连接正常，当开关s断开时，请回答： （选填“亮”或“不亮”） 甲图中：l1 _，l2_ 乙图中：l1 _，l2_ 丙图中：l1 _，l2_ 引出串、并联电路的开关作用：串：限制整个电路；并：干路开关限制整个电路，支路开关限制该支路。 之后，说明“教室内一个开关限制2盏灯的电路”： 电流和电路的教学反思篇五 本课时是学习电路的基础，而电学是初中物理较重要且较难的内容之一，全部应在学习之初应留意激起学生的爱好与信念，详细建议有以下几条： 1.让学生动手试验，
15、激起学生学习电学的爱好与热忱。 2.新章节应淡化过多的概念记忆，可以把电路图的学习支配在下一课时中。 3.电流的形成与方向最好要给学生详细的相识，如采纳水流的类比 本节课是电路的基础章节，对于后面章节的绽开起着重要的铺垫作用。 本节主要讲解了电路的基本构成，如何连接基本的电路以及电流的方向。在电路的基本构成部分，尤其是理解电源，从能量的角度去说明学生易于接受。 依据学生连接电路的状况，总结电路存在的三种状态，通路，断路以及短路。短路的理解是难点。这里主要应突出电源的短路，应强调电源短路的危害。 由于电荷的概念较为抽象，为了让学生便于理解电流的形成及其方向，可借助水流来说明，这样简单让学生建立对
16、电流的感性相识。然后用电源的正负极引导学生驾驭在电源外部电流的流向。 发光二极管是补充内容，学生了解即可。 总的说来这一课时主要是让学生相识基本的电路构成以及会连基本的电路，全部没有支配电学符号的相识以及电路图的画法。 电流和电路的教学反思5 本节是这章的重点教学内容。学生第一次接触电学的物理量电流;第一次学习连接电路;第一次学习画简洁电路。因此，本节课的教学重点应放在让学生相识简洁电路，能动手连接简答电路，会画简洁的电路图上，并留意从一起先就培育学生良好的电学试验习惯、良好的画电路图的习惯。由于电流的概念及其方向的规定对学生来说比较抽象难于理解，假如一起先讲授电流的话，学生可能会因为“导线中
17、定向移动的是自由电子(负电荷)”;“电流的方向规定为正电荷移动的方向”等学问点，产生思维的冲突，从而导致对后面电路的学习产生心理障碍。因此教学中，我对学问点支配进行调整。现在总结我对本节课堂教学反思： 胜利之处： 1、导入。上课铃响起，问学生“听到什么了?”“什么发出的”“什么能转化的声能?”“电脑从何而来?”引出并板书“电源供应电能的装置”。电铃用电，消耗了电能，转化成声能;教室里的电灯消耗电能转化成光能，你还知道哪些消耗电能的物体?学生举例。老师归纳板书“用电器消耗电能的装置”。电源供应电能，用电器消耗电能，什么传输电能?老师归纳板书“导线传输电能”。电灯、电视不能始终工作，须要有元件来限
18、制。老师归纳板书“开关限制电路的装置”。总结出组成电路的构成。学生思维清楚，效果水到渠成。 2 、电流教学。这个环节，我采纳类比法。把电流和水流类比。水流从高水位流向低水位电流从高电位流向地电位(告知学生正极电位高，负极电位低)。电源外部电流从电源正极流向用电器最终回到电源负极。水流和电流区分：水流是先后依次流过;电流是电路中的自由电子同时定向移动形成。此时在总结出： 电流形成：电荷定向移动形成(可以是正电荷，可以是负电荷，也可以是正电荷和负电荷同时反向移动); 电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向(负电荷定向移动的反方向)。 本节课应当让学生亲自试验，但由于试验器材缺乏，在分析力电流
19、是否让灯泡发亮有先后依次时，只是老师进行的示范，没能实现学生亲身经验通过试验归纳结论的过程。 这样，在缺乏实践活动的状况下对电路试验的学习，学生学习显得被动。 电流和电路的教学反思篇六 本课两个大板块是电路的连接和电路图的规范画法，应当说教学目标基本达成。 电流与电路是电学的入门，从电路的基本构成实物连接起先，让学生自己动手利用小灯泡（小电机）、电池、开关、导线进行连接，让小灯泡或小电机工作起来，从而激发学生的爱好。让学生通过自己动手和小组合作的过程不知不觉中驾驭电路的基本构成。让学生自己说出在使小灯泡亮起来（或小电机转起来）的过程中都用了哪些器材，再通过老师的引导把这些器材进行分类，并说明这
20、些器材在电路中的作用。结合生活实际说出在生活中都哪些电器元件属于电源、用电器、开关或导线，帮助学生把所学到的物理学问和生活实际联系起来，本节课的第一个重点完成。介绍各元件对应的符号，教会学生如何画电路图，强调画线时要横平竖直；连接相交的要加点；电源、开关、导线、用电器这四个基本的元件缺一不行。 电流的感念比较抽象，讲解时学要用形象的身边的事例类比电流，（如水流）。这样学生才能理解电流，驾驭电流。试验室新买了一些发光二极管，利用的特性，验证电流的方向：从电源的正极动身，经过用电器，到电源的负极。 本节课的教学工作基本合理，符合学生的接受实力和接受过程。学生的学习兴致也比较高，完成较好。但是对于最
21、终一个重点（简洁电路图的画法）驾驭的不够娴熟。经过反思和探讨：本节的这部分内容属于学生初步接触，具有肯定的抽象性。应当在老师的标准示范下，引导学生从仿照学习到独立完成，逐步娴熟驾驭。 电流和电路的教学反思3 众所周知，引入新课是课堂教学的重要环节。这一环节设计得好，老师真正做到艺术性地奇妙地引入新课，就能激发出学生学习的爱好和剧烈的求知欲。这样以来，学生就有了明确的探究目标和正确的思索方向了。大多数比较好的引课，一般都渗透有情景性、趣味性、感染性、启发性、学问性、贴近性、参加性、等特点。在教学实践中，我们要依据不同的教学内容选用不同的方法。 今年10月的初中物理学科会上，市教研中心组织我们观摩
22、了两节公开课，一节是光的反射，一节是电流和电路。看了以后，我深深地感觉到自己的教学还有很多须要改进的地方。特殊是对两位老师的精采引课，印象特殊深刻。 我们都知道，新课引入环节中选用的材料，应是符合初中学生年龄特征和已有的生活阅历，应是发生在学生身边的物理现象。邢老师的引课就特别贴近生活。她用大家特别熟识的，而且生活中常常运用的手电筒把同学们带入了神密的电学世界。因为选用的材料是学生熟识的手电筒，所以他们感到亲切。这有助于点燃学生爱好的火花，同时也消退了他们对电的恐惊感。 在初中物理教学中，情感具有巨大的动力功能，它对学生的学习心情有发动、强化和支配的作用。于老师以爱迪生用平面镜救母的故事开篇。
23、在于老师的引课中，学生们深深地被爱迪生的故事打动了。爱迪生是那样地爱自己的母亲。同时，他又是那样的聪慧可爱。说实话，坐在观众席上的我，当时都有些身临其境，为爱迪生焦急，为他担忧呢。可想而知，当时的同学们也肯定有同感了：原来，这节课要学习的平面镜作用这样大，还可以帮助人们挽救生命呢！为什么它有这样的作用呢？它还有别的应用吗我敢保证，学生当时也肯定是有些迫不急待了。从后面他们课堂上表现出的极大的热忱，事实上我们早就找出答案了。 两位老师的引课真是太精采了！我暗暗对她们竖起大母指，真是太佩服她们了。爱迪生的故事我们也特别熟识，为什么在以前的教学中自己没有想到呢？我也深深地自责起来。真得希望以后有更多
24、这样的机会，再向优秀的同行们请教和学习。 总之，如何在初中学生头脑中植入物理思维，提高学生对物理的爱好，提升他们对科学的憧憬和对自然界探究的渴望，课堂教学中的引入显得尤为重要。针对初中生新奇心和求知欲都较强，自我限制实力较差，留意力简单分散的特点，我们要重视每一章节的章首引入、每一章的第一节课的授课以及每一堂课的课前五分钟的把握，这些对于吸引学生上好这一堂课，启发学生对这一章节的爱好和自发的对学问的探究起到了至关重要的作用。 电流和电路的教学反思篇七 我在本节课中的最大收获有两点： 1、电流与电路是电学的入门，电流的感念比较抽象，讲解时我用形象的身边的事例像在操场上百米赛跑的学生来类比电流，这
25、样学生较易理解电流，驾驭电流。 2、对简洁的电路连接及画电路图，采纳先让学生探究，老师再纠错的教学方法，这样做达到了一下效果 (1). 能充分曝露学生学习上的问题，使教学更有针对性; (2). 不约束学生的思维，适合中学生好表现的年龄特点，有助于激发学生的求知欲，培育终身探究的爱好; (3). 让学生在探究并解决问题过程中，体会胜利的欢乐。 在本节课上，我须要以后留意的是：在电流和电路的基础学问上花费了大量的时间，过于重视基础学问的传授，忽视了学生自己动手实力的培育，以老师黑板演示连接代替了学生，当学生自己动手的时候，许多同学都不会画，因此在今后的教学中肯定要注意学生实力的培育，加强素养教化，以课程改革为标准，做到老师的主导作用，发挥学生的主体地位。