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1、2023年最新小英雄雨来手抄报小英雄雨来读后感(4篇) 在观看完一部作品以后，肯定对生活有了新的感悟和看法吧，为此须要好好仔细地写读后感。如何才能写出一篇让人动容的读后感文章呢？以下是我为大家收集的读后感的范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 小英雄雨来手抄报 小英雄雨来读后感篇一 四年级李媛媛 这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。 1.相识8个生字。 2.了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习
2、雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。 3.理解“有志不在年高”等句子的意思。 4.给课文的每个部分加小标题。 本课教学的重点是体会雨来机灵英勇的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 1.这篇课文内容通俗易懂，故事性强。教学时，应放手让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。在自读的基础上，重点探讨沟通“自己感受最深的是什么”。最终，组织学生讲故事。 2.体会雨来机灵英勇、酷爱祖国的品质是本课教学的重点。教学时，可 将这一问题的解决融入到探讨、沟通自己感受最深的是什么这一环节中，留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去”一句，可让学生想象
3、：雨来此时心里是怎么想的，想象后探讨：他为什么要这样做。 3.用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有肯定的难度，因此不能要求太高，可在学生阅读每一部分时，老师提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。对于每部分内容的把握，可采纳加小标题的形式予以落实。 本课的教学以人为本，老师是学生学习的伙伴，注意课内外延长，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作沟通，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生供应足够的表达机会，让学生乐于表达。 一、激情导入揭课题 抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人
4、带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课小英雄雨来。（板书课题） 设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动 学生学习的主动性和情感兴奋。 二、略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求 （1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？ （2）自己感受最深的是什么？ （3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （4）假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。 设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激
5、发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。 2.自读自悟，感知大意 比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。 3.集体沟通,筛选要点 （1）检查生字认读状况。 （2）说说课文讲了雨来的哪几件事？ 老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本事高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机
6、灵逃命）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没望见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”） （3）畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。 老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。 我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。） 雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。） 一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交
7、通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。） 有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。） 4.再读课文，抓住主要内容 快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。 设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨
8、解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读实力。 三、拓展延长促升华 1.课内拓展 （1）学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ （2）阅读“资料袋” 2.课外拓展（选择性作业） （1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。 （2）利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 （3）收集抗日斗争中英雄的故事。 设计意图：让学生比照雨来身上那种酷爱祖国、英勇机灵的品质，联系自己，从思想深处受到感染教化；阅读“资料袋”，让学生体会到斗争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时
9、语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。 三岔镇中心小学 2023.6 小英雄雨来手抄报 小英雄雨来读后感篇二 14.小英雄雨来教学设计 教学目标： 1、学习本课生字新词。 2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机灵英勇、不畏强敌的斗争精神。 3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。 4、体会景物描写的自然奇妙。 5、体会课文各部分之间的内在联系。 教学重难点： 1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机灵英勇、不畏强敌的斗争精神。 2、速读课文，给各部分拟小标题。 第一课时 一、激情导入： 1、导语：同学们，你们对
10、抗日斗争应当有了一些了解，哪位同学能给大家简洁介绍一下你所了解的抗日斗争？（明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略斗争，成为二战中亚洲战场上斗争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，绽开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今日，咱们来学习雨来的故事。让我们记住那段历史，勿忘国耻！ 2、出示课题，齐读课题。 3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？ 预设问题：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？ 二、初读课文，整体感知。 1、快速默读课文，把课文读通顺。 2、正音：软鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（
11、lie qie）推推搡搡（sang） 3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。 留意:指导几个多音字的读音：还（hun）扎(zh)弹（dn）拧(nng)。还有几个象声字的读音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。 3、巩固练习：出示字词课件，让学生读一读。 4、思索：课文主要写了一件什么事？围绕主要内容写了哪几个方面的事情？ 四、阅读 同步教材中一、二 其次课时 1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机灵英勇、不畏强敌的斗争精神。 2、体会课文各部分之间的内在联系。教学过程： 一、复习导入 二、由课题直入重点 1、请同学们读课题，说说你从课题中获得了些什
12、么信息？（小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。雨来课文中的主子公。 课题表现出文章的中心英雄 2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争） 过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。 三、自主学习，体会感悟。 请同学们专心地默读这两部分内容，思索作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。 四、汇报沟通解疑。 （一）、学生依据自己的读书状况在小组内沟通。 （二）、全班沟通解疑 师结合学生的沟通状况，引导学生明确以下内容： 第
13、四部分： （1）雨来是怎样掩护李大叔的？ （2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机灵和英勇。） （3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机灵和英勇。学习第五部分。 （1）敌人是怎样对待雨来的？ （2）面对敌人的威逼利诱、毒打威逼，雨来又是怎么做的？怎么说的？ a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻视地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。 b“我在屋里，什么也没望见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚毅不屈）指导朗读。 c“雨来咬着牙说没望见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚毅不屈。 d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更
14、进一步体会雨来的坚毅不屈。 3、雨来的英勇和坚毅不屈源于哪里？ a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话还在本文的哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？（课文中第一次出现在其次段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教化。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力气源泉和思想基础。课文中其次次出现在第四段中。敌人的威逼、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话
15、，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力气和经受各种考验的精神支柱。） b、有感情反复朗读这句话。 c、学习文章中运用的这个修辞方法：反复。 三、阅读材料一、二 四、小练笔 介绍一位你身边的熟识的一个人，可以 运用动作、语言、心理等描写方法。 附： 板书设计： 望着妈妈笑（游泳） 爱自己的祖国（读书） 掩护李大叔（掩护） 与鬼子斗争（斗争） 有志不在年高（枪声） 雨来没有死（脱险） 机灵英勇，酷爱祖国 小英雄雨来手抄报 小英雄雨来读后感篇三 小英雄雨来教学设计 1.相识本课的8个生字，了解新词的意思。 2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分
16、加上小标题。 3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的酷爱祖国、机灵英勇，受到爱国主义教化。 1.快速阅读课文，把握主要内容。 2.品读文本，感受雨来酷爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3.了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。 一、谈话导入 1.夜莺的歌声一课，让我们知道其次次世界大战中，苏联儿童用自己的才智和英勇同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄，在我国的抗日斗争中，也屡见不鲜。今日，我们就来相识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来） 2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题） 二、初读解疑 1.用自己喜爱的方式速读
17、课文，把课文读通顺、读流利。2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。 3.同桌沟通，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来探讨一下，看看有没有新收获。 三、再读课文，了解大意 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。2.指名简要复述课文大意。 四、研讨品读 1.激趣：同学们读得非常仔细，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。不过，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问
18、题想全面了再回答好吗？假如有必要，小组内可以探讨。 2.小组探讨沟通，师巡察。 3、从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ （2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅？ （3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？ 4、指导同学探讨、理解重点句子。 画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点 理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思，从而体会雨来的 优秀品质。 5、指导归纳各部分的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各部分的主要意思。 第一部分：雨来家乡的景色美丽，他游泳的本事高强。其次部分：雨来上夜校读书，受到爱
19、国主义教化。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。 第四部分：雨来与鬼子绽开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难受。第六部分：雨来没有死。 （2）提问思索：怎样编写小标题？ 可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可能用自己 的话编写。 （3）提炼课文的小标题： 第一部分：望着妈妈笑（或游泳）其次部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险） 特殊提示：对加小标题不要要求太高，只要学生基本上概括了本 部分的内容，语句通顺即可，不必强求一样。如： 游泳本
20、事高 上夜校念书 掩护李大叔 勇斗鬼子 至死不屈 也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： “望着妈妈笑” “我们爱自己的祖国” “什么也没望见” “雨来没有死” “有志不在年高” 4、感悟景物描写的作用 课文为什么描写还乡河景色美？ 文章开头的景物描写有什么作用？ 文章第五部分的景物描写有什么好处？ 文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写， 说明白什么？ 文中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 五、作业 在课文中，我们相识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚毅意志所感动，我们要记住这位小英雄。课后请大家从以下的作业
21、中任选两项完成。 1.点击“资料袋”，了解斗争给人民、特殊是儿童带来的损害。2.细致阅读管桦的中篇小说小英雄雨来。3.试着把这个故事讲给家长或其他小挚友听。.小英雄雨来 说案 一、抓住特点说教材 小英雄雨来是本册第四单元一篇略读课文，第四单元围绕“斗争与和平”这一专题取材，教材内容直面惊心动魄的斗争年头，倾吐了孩子们对和平的呼喊。课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，讲的是抗日斗争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪慧英勇，游泳本事高强，为了掩护革命干部，机灵地同敌人作斗争的故事。我在解读本文时特殊关注了三点：一是故事情节跌宕起伏，将一位酷爱祖国、不畏强敌的少年英雄塑造的栩栩如生。二是文章中有些语句含
22、义比较深刻，三是课文分六部分，每部分用空行隔开，便于训练学生的归纳概括实力。 教学目标： 1、相识8个生字。 2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，理解文中含义深刻的句子，学习雨来酷爱祖国、机灵英勇的优秀品质。 3、练习用比较快的速度阅读课文，练习给每一部分课文加小标题。 本课的教学重点是体会雨来机灵英勇的优秀品质，难点是文章篇幅较长，要训练学生用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 二、依据实际说教法 叶老说：精读是主体，略读是补充，略读课文的教学在于提纲挈领，使其自得。本课教学我主要采纳引读法，引导学生抓住要点阅读，实现长文短教，也为高年级学习阅读做打算。 三、依据课标说学法 课
23、标指出，阅读是学生的一种特性化行为，不应以老师的讲解代替学生的阅读实践。尤其是略读课文，更应体现以读为本，所以本课重点引导学生采纳“自读自悟”法学习，学生通过“读画思议”感知文本。 四、情感互动说流程 阅读教学过程是老师引导学生借助文本学习理解、运用语言文字的过程。我把这一过程概括为12个字：读进去、悟出来、记得住、用得上。我追求的课堂志向效果是：书声琅琅、争论纷纷、笔尖沙沙、情意浓浓。依照这样的教学理念本科教学我设计四个环节： （一）谈话导入、激发爱好 同学们，抗日斗争时期，曾涌现出许很多多的小英雄。其中，给你留下印象最深的是谁？ 沟通后老师导入：抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁
24、的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们一起来相识小英雄雨来。本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。 （二）初读课文、理清思路 1.自学生字、新词，扫清阅读障碍。指导读准多音字“还(hun)、弹(dn)、扎（z）、拧（二声）”的音。2.思索课文写了什么事？雨来给你留下了怎样的印象？初步感知文章内容，用较快速度默读课文，给课文加小标题。这一点对于四年级学生来说有肯定难度。老师应当有梯度地帮助学生顺当达成这个
25、目标，真正落实语言文字训练。小标题的概括没有标准答案，依据学生的回答，老师提炼板书：游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险 （三）重点品读，体会感情 略读课文的教学，要想真正长文短教，必需抓住文本特点，以点带面。在这个环节中，分三步进行： 第一步：哪些段落表现雨来的机灵英勇？重点阅读三四自然段，找出表现雨来机灵英勇的句子，画一画、读一读，谈谈体会。 其次步：老师引导学生全班汇报，沟通，对重点语句，指导朗读、体会。 如抓住三次“我没望见” 品读、沟通进入人物内心，感悟雨来的英勇无畏的品质。详细设计如下： 1）师出示以下句子,生自由朗读三个“没望见”所在的句子： 雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：
26、“我在屋里，什么也没望见。” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没望见。” 雨来还是咬着牙，说：“没望见！” 2）师引导学生体会三次“没望见”的不同点与共同点。（从标点、字数上等视察）通过沟通，感受雨来的坚毅与英勇。 3）师运用提示语分别引读上面三个句子。 这样引导学生主动与文本进行心灵对话，感悟雨来的品质，真正发挥了“读”的作用，在读中感悟，在读中理解，在读中升华情感。读到最终学生就深深体会到了雨来的那句“没望见”的背后是：我们是中国人，我们爱自己的祖国！（板书：机灵英勇 酷爱祖国）第三步，这两段足以表现雨来雨来机灵英勇，为什么还要写探讨，为什么还要写其他内容。略读其他段落，体会关系。环境描
27、写部分，通过感情朗读使学生初步感受环境描写对人物形象的衬托作用；夜校生活使雨来受到教化；人们对于来的评价衬托雨来的可爱。 （四）巩固延长、积累语言 为了进一步升华学生的情感，提升学生对雨来英雄行为的相识，课后布置学生熟读课文，摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，练习用自己的话讲讲这个故事；利用课外时间阅读管桦的小说小英雄雨来。 五、突出教路说板书 板书是一堂课的缩影，是一个微型教案，本课的板书力求简洁精炼： 小英雄雨来 游泳 读书 掩护 斗争 枪声 脱险 机灵英勇 酷爱祖国 这样的设计，抓住了课文主线，理清了课文的思路脉络，突出了教学的重点，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，实现了文路、
28、教路、学路的统一。 当然，教学过程是动态生成的过程，实际教学过程中我会依据学生的学习状况刚好调整教学思路，真正实现教为学服务。以上就是我对小英雄雨来教材的理解和教学思路的设计，不当之处敬请各位专家指责指正。 小英雄雨来教学设计 高振燕 2023.4.16 小英雄雨来手抄报 小英雄雨来读后感篇四 小英雄雨来优质课教案设计 教学目标： 1、精确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。 2、依据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。 3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体
29、会雨来机灵英勇、坚毅不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。 4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关图片，能尽可能生动地讲解并描述“雨来斗鬼子”的故事片段。 教学重难点： 重点：给每部分列小标题；感受雨来机灵英勇、坚毅不屈的性格特点。难点：借助图片和关键词句，讲解并描述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学过程： 一、图片导入 1、（出示图片）同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰视塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年头，总会不由自主地默念他的名字 指名读课题 2、齐读课题 二、检查预习，解决词语 1、你知道吗？这是我们小学阶段学的最
30、长的一篇课文，42个自然段，六个部分。 2、在预习的时候，你有没有遇到一些难读的词语，要和同学们沟通的？ （预设：晋察冀这是一个抗日依据地 笤帚你留意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”） 3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读？（课件出示： yu li qi kn qio xun kng 黝 黑 趔 趄 门 槛 刀 鞘 漩 涡 炕 沿 tio zhou gun 笤 帚 叫卖 晋察冀 还乡河 鸡冠花 sng nng 推推搡搡 软鼓囊囊 嘟嘟囔囔 咬着牙拧 指名读，全班齐读一遍。 4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗？（预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。）这
31、样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。(课件出示句子）指名读。 小结：你发觉了吗？正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。 三、学列小标题，概括文章主要内容 过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了许多遍。 1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容？（预设：雨来的游泳本事超群。雨来爱游泳，而且游泳技术高。） 把这句话再浓缩成简洁的词，可以是（游泳本事高） “游泳本事高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号 （一）旁边。（出示学习单中的表格） 2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个
32、简短的小标题，多好玩啊！会用这样的方法来写小标题了吗？留意，我们今日列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。 3、介绍自己列的小标题。（预设： （一）游泳本事高 （二）雨来上夜校 （三）掩护李大叔 （四）勇斗鬼子 （五）河沿枪声响 （六）雨来没有死 第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应当用引号来表示。） 4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗？ （预设：老师帮你在最前面加上时间和地点抗战时期，在芦花村这样故事的主要内容就变得更完整了。） 四、沟通品悟，感受人物形象 （一）整体感受，感知形象 1、雨来的故事流传了60多年，感染和教化了一代又一代人。同学们，读着
33、课文，你感受最深的是什么？ 2、全班沟通 预设： 鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。（板书：坚毅不屈） 雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。（板书：酷爱祖国） 雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。（板书：机灵英勇） （二）研读第四部分 过渡：老师发觉，在刚才的沟通中，很多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀？ （这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。） 1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思索，你从哪里详细感受到雨来是一个小英雄？ 预设一：品读
34、雨来和鬼子之间的对话 1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。（课件出示对话）读着这些对话，你感受到什么？（鬼子的奸诈狡猾，雨来的镇静与机灵） 2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机灵应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗？ 学生自读，指名分角色朗读。 预设二：品读鬼子毒打雨来的片段 1、鬼子是怎样的毒打啊！请你找一找鬼子毒打的动作。（课件标红相关动词）从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么（残忍、残暴、没有人性） 2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言？ 你看，扁鼻子军官的眼光立即变得凶狠可怕，他向前
35、弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来（生读）疼得直咧嘴。 鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。（生读）雨来的脸立即变成白一块，青一块，紫一块。 鬼子又向他胸脯上打了一拳。（生读）雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立即又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 鬼子打得累了（生读）雨来还是咬着牙，说：“没望见！” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪
36、毙！拉出去，拉出去！” 小结：我们刚才沟通了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清楚。 五、借助文字图片，讲解并描述“勇斗鬼子”片段 1、同学们，现在有不少小挚友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗？因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容？（第四部分） 2、（课件出示关键词语和相应图片）我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。假如遇到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。 3、学生自由练习
37、讲解并描述 4、有人说，会讲故事的人就好比一个演员，绘声绘色的讲解并描述能让四周的人受到感染，甚至身临其境，这也就说明你胜利了。你能来试一试吗？ 指名二至三名学生讲解并描述。 5、同学们一个个都把第四部分讲得绘声绘色，看来真是难不倒你们啊！回家有信念把整个故事讲给父母听吗？ 六、总结延升 1、读着雨来的故事，讲解并描述着雨来的英雄事迹，我们了解到斗争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗？”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。 （出示文字：雨来，是抗日斗争年头里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，漂亮的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日斗争时期燕赵大地的真实写照。管桦）指名读。 2、（出示图片）我们今日所学的只是小英雄雨来这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经验了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后肯定要把这个故事找来读一读，你会更加了解抗日依据地里孩子们的生活，你也会更喜爱小英雄雨来！板书设计： 14*小英雄雨来 酷爱祖国 机灵英勇 坚毅不屈