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1、2023年用心灵去倾听板书设计(3篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。信任很多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 专心灵去倾听板书设计篇一 学问与实力：了解“悦耳、耐性、缄默”等词语在句子中的意思和作用。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过老师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。 情感、看法、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受华蜜。 一课时 一、审题 1、示题：倾听：什么意思？ 2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些怀疑？ 3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道
2、这些问题的答案；或者你还有新的怀疑？ 二、初读课文，确立探究问题 1、简洁说说你理解的一些问题的答案。 2、提一提新的问题，板示： 3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立须要解决的问题重点 三、研读课文，抓住重点问题进行探究 1、根据问题，自己进行探究探讨：给学生肯定时间，进行探讨。 2、自己选择性回答 3、抓住下列语言文字： （1）我发觉在这奇异的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。 （2）小精灵总是耐性的回答我的问题，一遍遍地向我说明。 （3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌颂。 （4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。 （5）但是
3、我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我的其次个母亲的人。 （6）她缄默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。 （7）我们一起大笑起来。 （8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 四、拓展阅读，升华情感 1、感悟苏珊和我的那份相互依恋的母子情深。 2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。 3、明白和享受那心灵份倾听所带来的欢乐和华蜜。 板书 专心去倾听 帮助 苏珊“我” 专心灵去倾听板书设计篇二 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 3、领悟
4、文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 理解课文内容，懂得专心灵去倾听能给人带来欢乐与华蜜，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 1课时 一、谈话揭题 1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听（板书课题） 怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们一起去倾听一个来自西班牙的真实故事。 二、初
5、读感知 1、请大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。划出自己特有体会的句子。 2、指名读课文，正音。 3、故事中出现了哪些人物？主子公是谁？（板书：苏珊汤米） 4、谁能用自己的话说一说汤米和苏珊是怎么相识的？ 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（生：我的其次个母亲）你从哪句话当中知道的？ （1）（齐读）但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 （随机说明“谋面”就是见面的意思） （2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你
6、能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生沟通谈感受。 （4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 （可以看出“我”对苏珊的爱，苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐性倾听“我”的心声，困难时赐予帮助，苦痛时予以劝慰。） 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了
7、做母亲的华蜜。 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的你们，发觉了吗？ 苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？ （怕我难过、难受；要我乐观对待生活） 4、请大家想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 6、此时此刻，你心中的苏珊是一个怎样的人？ （苏珊是一名一般的工作人员，工作中一丝不苟，不遗余力做好服务工作。苏珊像母亲不仅专心灵倾听，更专心与孩子沟通，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神
8、。） 四、总结深化 1、同学们，让我们再次齐读课题：专心灵去倾听。 2、你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们专心灵倾听的有些什么？ 3、虽然苏珊是问讯台里一般的工作人员，但是她能专心灵去倾听，能给人带来欢乐与华蜜。希望同学们也学会专心灵去倾听，用爱心去对待生活，给人们带来欢乐和华蜜。 专心灵去倾听板书设计篇三 1、学问与技能 （1）相识本课的二类生字，及由生字组成的新词。 （2）感受真情的美妙，在生活中学会关切他人。 （3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 （4）正确、流利、有感情地课文。 2、过程与方法 1、通过拼读、练习组词等达到驾驭本课生字与新词。 2、通过多读、有感情
9、朗读，达到熟读课文的目的。 3、通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、情感、看法价值观 通过本课的学习，引导学生理解课文内容，感受真情的美妙，在生活中学会关爱他人，进而教化学生要关切身边的每一个人。 教学重点难点：进一步领悟文章的写作手法，体会关键词在表情达意方面的作用。通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。 文字课件 一课时 （含老师活动和学生活动） 一、谈话揭题 1、老师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美妙心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；早晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的生疏老人，给了“我”信念。人间到处有真情啊！今日，我
10、们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。 2、出示课题：专心灵去倾听 怎样的听是“倾听”？（细心地听）专心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去专心感受。 二、初读感知 1、大声朗读课文，留意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特殊有体会的句子可以划下来。 2、指名轮读课文，正音。 3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程） 4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言） 三、研读感悟 1、苏珊，一个普一般通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作（学生：我的其次个母亲） （1）出示句子：但是我特别想相识苏珊，相识这个
11、从未谋面却犹如我其次个母亲的人。（齐读） （2）母亲，那是我们最熟识、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的其次个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！ 你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。 （3）学生沟通谈感受。 （4）接线员工作是特别繁忙的，面对我的求助，假如换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。 （5）再次齐读：但是我特别想相识苏珊，相识这个从未谋面却犹如我其次个母亲的人。 2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？ 引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的华蜜。
12、 同学们，生活就是这样，当你专心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。 3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱始终到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发觉了没有？ 出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌颂。 探讨：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我难过、难受；要我乐观对待生活） 4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？ 小练笔：就要离开了，苏珊想：_。 5、沟通练笔。 四、总结深化 1、同学们，让我们再次读课题，齐读：专心灵去倾听。 专心灵去倾听的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）： 接受我的关怀，期盼你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从今不再生疏，人类的面孔就是爱的表情!告知你一个发觉，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！ 板书：苏珊用心灵倾听我欢乐成长 关切、帮助、倾听