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1、2023年爬山教案小班(3篇) 作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 爬山教案小班篇一 (1)学习本课生字，生词。 (2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。 (3)学习作者描写事物的方法，学习如何去视察一个事物。 (4)激发学生视察的爱好，做生活的有心人。 (1)理解课文内容，感受作者视察事物的方法。 (2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。 爬山虎的特点。 一、导入。 同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?
2、今日我们就来学习一种会爬墙的植物。老师板书爬山虎的脚 二、初读课文，解疑，学习生字。 1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。 2、可见出示本课生字，生词，学生读，师订正 3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。 4、老师讲解本课体裁说明文。 三、讲读课文。 1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。 a、个别读课文，思索：第1自然写什么? b、这两处地方有什么共同点? c、齐读思索：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点? 2、讲读第2段、 a、指名读第2自然段，思索;这一自然段讲什么? b、这一段共有几句话?每句话写什么? c、叶子颜色的美表现在哪里? d、叶子的
3、匀称、整齐表现在哪里? 3、导读。 a、爬山虎叶子的颜色改变。 b、爬山虎长大了的叶子颜色很美。 c、爬山虎的叶子长的很整齐。 d、爬山虎的叶子的很匀称。 e、当风吹过，满墙的叶子也很漂亮。 4、理解：拂漾 5、齐读课文，个别读 6、归纳短意。 四、背诵其次自然段。 五、小结，打算下课。 爬山教案小班篇二 1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、渐渐、瞧不起”等词语。 2.朗读课文，背诵其次至第四自然段。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次，抓住课文的主要内容。 4.学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 要了解爬山虎的特点，学习视察事物的方
4、法，培育视察事物的实力。 2课时 一、导入新课 1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 2.检查预习状况 二、了解爬山虎叶子的特点 1.轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2.填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“簇新”“一顺儿”“匀称”) 4.朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃的铺满墙，跟它的脚关系亲密
5、，它的脚究竟原委是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3.比照课文有关内容，小组评议画的状况。 4.视察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5.结合板书小结：因为作者“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么细致，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。 2.学生
6、汇报，老师板书：触巴拉贴 3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，留意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4.小结：作者正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很详细。作者正是根据爬山虎生长的依次来视察的，所以写才这么有序。 5.视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 (1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)评议学生在黑板上的演示对不对。 (3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 (4)老师小结：原来爬山虎可不
7、像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 (5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看很”。 7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最终一个自然段。 二、学习第5自然段 1.对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）坚固 2.爬山虎的脚与墙的关系怎样? 3.
8、课文哪个自然段也告知我们这个意思? 三、总结 1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。 3.了解作者在视察方面有哪些地方值我们学习。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，作者进行细心而有序地视察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触 巴 拉 贴(坚固) 爬 没触着墙(萎了) 爬山教案小班篇三 1、学习本课生字，理解新词； 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义； 3、激发
9、学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 1、学习课文，体会重点句子的含义； 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 第一课时 一、谈话导入新课。 二、检查预习状况。 1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。 2、师生共同评价朗读状况。 3、出示本课生字。 1）指名认读生字，并口头组词。 2）出示文中由生字组成的词语。 3）指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。 4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、以小组为单位，小组探讨：每个自然段写了什么内容？ 2、个小组内先相互探讨沟通，进行改进。并举荐出代表
10、发言。 3、个小组相互修改自然段的段意。 4、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。 5、划分结构段。 第一自然段（1）：父亲在一个夏日的早晨带我去爬山。 其次段（2-7）：在上山途中父亲告知我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 第三段（8-9）：在下山去中，父亲告知我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要专心去体会，左后用脑子去思索。 第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了才智。 四、学习课文第一段 1、全班同学齐读课文第一段。 2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。) 3.你从课文的第一句体会到了什么？ （体会到
11、了父亲是一个酷爱大自然的人，也是一个非常疼爱我的好父亲。） 4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？ 五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个酷爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。 六、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、写生字词。 其次课时 教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最终一自然段。 教学过程： 一、复习导入新课。 二、学习课文其次段。 1、指名朗读课文其次段。 2、学生评价朗读状况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑？ 5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。 6、听懂父亲的话吗？找
12、出说明的词语来。（似懂非懂） 7、一起朗读父亲说的话后思索：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？ 8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？ 9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。） 10、全班一起朗读我和父亲的对话。 三、学习第三段（8、9） 1、指名朗读课文，其余学生思索：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？ 2、反馈思索状况。 3、父亲告知我应当怎样观赏大自然的漂亮呢？（学生自由发言） 4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？ 四、学习课文第四段 1、
13、齐读本段内容，自主学习本段。 2、学生质疑。 （1）你认为父亲是一个怎样的人？ （2）读了这段话，你有什么话要说？ 3、反馈学习状况。 4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又安静的山林的？ 5、你是怎样理解课文最终一句话的？ 五、总结全文 1、学习了这篇课文，你有什么体会？ 2、你懂得了一个什么道理？ （不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告知我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要专心灵去体验，用脑去思索。） 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文最终一段。 板书设计： 21、爬山 上山-尽力 爬山 下山-留心 自然-用眼、专心、用脑 22、语言的魅力 教学目的： 1.理解课文
14、内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。驾驭魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景等词语。 教学重、难点： 1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：.检查预习状况，学习生字词。 教学过程： 一、导语： 今日，我们来学习第22课语言的魅力。 二、检查预习状况： 、音、形、义 （音）魅、漆、绅 （形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅 （义）繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。 褴褛形容衣服破破烂烂。
15、沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。 良辰美景天气好风景美。 魅力很能吸引人的的力气。 麻木不仁忽视，毫不关切，不动一点感情。 、自读课文，做到正确。 三、读熟课文。 、自由读课文，做到正确。 、再读课文，争取正确流利。 、同桌互读互查。 、指名读。 、自读自查。 四、默读课文，质疑。 五、小组探讨，归纳疑问。 六、全班探讨，归纳疑问。 （为什么添上几个字会产生这么大的作用？） 七、作业： 抄写生字词，读熟课文。 其次课时 教学内容：学习课文内容。 教学过程： 一、导入： 1、老师板书课题 2、读课题，说说你对魅力的理解。 3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力
16、。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文爱好。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。 二、新课： 1、整体感知： （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？ （2）说说详细在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？ （老师板书） 2、再读课文 （1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，状况有什么不同？ （2）结合重点词句全班探讨沟通。 （引导学生抓住木牌内容改变前后行人的看法、失明老人的感受所发生的改变，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的新奇心。） 3、细读课文，重点探
17、讨第六自然段： （1）自学思索：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 组成学习小组探讨。培育学生自学、小组学习的实力 （2）全班沟通。 （3）有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 23、寓言两则 教学目的： 1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠欺瞒假冒过日子，是长不了的。的道理。 2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。 3、启发学生依据课文内容加上适当的想象复述寓言，培育学生想象，复述的实力。 教学重点、难点： 1、读懂课文，理解寓意。 2、想象、复述课文。 教学时间：2课时 第一课
18、时 教学内容：学习滥竽充数 教学过程： 、引入课文，出示课题： 1、（出示竽）同学们，你们知道这是什么乐器吗？ 2、今日，我们就来学习11课寓言三则中的第一则寓言滥竽充数。 板书课题：滥竽充数读课题 3、快速阅读，在文中划出一句说明滥竽充数这个词的句子。 4、沟通。 5、全班齐读这句话。 二、整体感知课文： 1、自由轻声读课文： 要求： （1）读准生字的音，理解词义。 （2）思索：滥竽充数讲了一个什么故事？ 2、检查预习状况： （1）请4个同学分别读四小节。 （2）沟通故事。 三、学习课文，提出问题： 1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？ 2、学生质疑。 3、师归纳出示： （1）南郭先生不
19、会吹竽，为什么要参与吹竽队充数？ （2）南郭先生怎样在吹竽队里充数的？ （3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？ 4、小组探讨问题。 四、沟通思索题： 问题1： 1、指名用书上的句子回答： 板书：300人一齐吹 2、指导朗读。问题2： 1、指名沟通： 2、出示： 比较： （1）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。 （2）每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。 a：读这两句话，这两句话区分在哪里？ b：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？ c：他这样装的目的是什么呢？ e）指导朗读：个别读、全班读。 3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来
20、为什么要逃走呢？ 问题3： 1、指名回答。 2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地 3、细致视察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。 4、沟通。 5、师归纳。 五、寓意： 1、学了寓言后，你懂得了什么道理？ 2、学生沟通。 3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺瞒过日子，是长不了的。 六、复述课文： 谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。 七、总结课文。 其次课时 教学内容：学习邯郸学步 教学过程： 一、谈话导入。 1、昨天，我们学习了寓言滥竽充数，谁来说说这则寓言告知我们什么道理？ 2、今日，我们接着学习寓言邯郸学步 3
21、、板书课题，齐读。 二、读课文，初步感知。 1、用自己喜爱的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？ 2、同桌互讲故事。 三、深化领悟课文内容。 1、读了这则寓言，你有什么疑问？ （1）这人为什么要学走路？ （2）这样学走路有必要吗？ 2、说明词语：优雅、一扭一摆。 3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？ 4、你说他做得对吗？ 5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些确定？ 6、说明词语彻底。你认为他想得对吗？那之后他是怎样学走路的？结果怎么样？你知道为什么会这样吗？ 7、现在，你认为他对吗？为什么？ 8、从这个故事中，你体会到了什么？ 9、同桌沟通。 四、总结。 1、同学们，你们
22、从这个故事中得到什么样的启示呢？ 五、作业。 用自己的话讲讲这个故事。 板书设计： 有机可乘：齐宣王300个一起吹 滥竽充数装腔作势：没出什么事 真相暴露：齐泯王喜爱听独奏 嫌姿态不好看 学邯郸人走路 邯郸学步忘原来的走机械（要不得） 仿抬胯摆扭 爬走法全忘掉 24 米芾学书 教学目的： 1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 2.让学生了解学好书法的窍门。 3.会认琢、枉等2个生字 教学重点： 理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 教学时间：一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 二、引导学生从题目质疑激发阅读爱好 看
23、到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的） 三、初读课文，整体感知 1请同学们初读课文。 自学提示： （1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。 3指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、仔细） 四、默读课文，深化理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。 1学生自己按要求默读思索。 2在小组中沟通自己的读书体会
24、。 3大声朗读画出的语句。 五、谈收获，总结全文。 1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？ 2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。 3谈谈对秀才说的话的看法和理解。 六、拓展延长 作业： 1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。 2运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。 板书： 米芾学书 刻苦 不只动笔，还要动心； 不但观形，而且悟神。 语文百花园六 教学目的： 1、通过形近字的学习和积累，娴熟驾驭汉字学问。 2、通过读读背背，养成积累好词佳句的习惯。 3、让学生了解说话、语言的的艺术。 4、培育学生
25、口头语言实力和想象、创新实力。 教学难点： 能说会道应当怎么办。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习语海畅游和读读背背 教学过程： 一、学习语海畅游. 、出示文字。 、仔细读生字，你发觉了什么？ 、小组内探讨、沟通。 、学生反馈学习状况。 、出示板有多义字的句子。 、学生完成教材中的练习。 （1）相互校对，反馈学习状况。 （2）出示课外联系题目。 这次的旅游，我们家花了许多钱。 奶奶的头发花白了。 这朵花真好看。 （3）学习做练习，老师检查反馈。 二、积少成多读读背背友情格言。 1、出示句子。 2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。 3、展示我的采集本中自己收集的有关友情的格言。 4、
26、全班评价，看谁收集的资料最好。 三、总结 1、这节课，你学了什么？ 2、读读你喜爱的关于友情的格言。 四、布置作业。 背诵格言。 其次课时 教学内容：阅读平台和能说会道。 教学过程： 一、复习。 背诵并默写友情格言。 二、阅读平台我向奶奶学语言 1、指名分段朗读短文。 2、你读懂了什么？ 3、作者在这篇文章里告知我们什么？ 4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？ 第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。 其次段：介绍了我自认为文化水平比奶奶高，语言肯定比奶奶好。 第三段：写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准，用得好。 第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。 第五段：我有新发觉。 5、你喜爱奶奶的语言吗？ 6、说说你喜爱的缘由是什么？ 7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？ 三、能说会道应当怎么办。 1、老师读题目要求。 2、本次练习对我们有什么要求呢？ 3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选动身言代表。 4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清楚了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。 详细要求: (1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想方法。 （2）大家沟通一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应当怎么办？ （3）大家评一评，那些同学的想法好玩又讲得好。