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1、2023年海底世界大班美术作品大班海底世界美术课教案(六篇) 作为一名老师，经常要依据教学须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应当怎么制定才合适呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 海底世界大班美术作品 大班海底世界美术课教案篇一 1、相识并初步了解海底世界中的常见生物。 2、能合理构图，学习用竹签在刮蜡纸上挂出不同线条及色块，表现漂亮的海底世界。 3、培育幼儿环保意识，知道环境问题与我们个人休戚相关。 1、阅历打算：熟识海底动植物、线描画阅历。 2、材料打算:图片、舒缓音乐、材料包、竹签(筷子)若干。 1、幼儿观看海底世界各种动植物的图片导活动。(导
2、语：小挚友们，你们知道海底世界是什么样吗?现在我们就去“海底”看看吧!你相识他们吗?他们的身体形态有哪些特点?) 2、师幼共同探讨自己对海底世界的相识与了解。(指导语：多么美丽的海底世界啊，有五彩的海星、有圆圆的海胆、有带状的水草、有树枝样的珊瑚、有各种各样的深海鱼) 3、翻开情景创意美术引导幼儿观赏“印象窗”中的图片。 1、激励幼儿自由探讨如何将漂亮的海底世界留在纸上，引出本次活动所体验的创作方法刮蜡画。(指导要点：引导幼儿回忆已驾驭的绘画技法以及材料) 小结：小挚友们刚才说到了许多好的方法将漂亮的海底世界画下来，但今日我们将用特别的“纸”和“笔”来作，你们想试试吗? 2、老师出示一张刮蜡纸
3、和竹签，激励幼儿尝试刮出线条或图形。(指导语：视察这张纸和我们平常用的有什么不同?引导幼儿用手摸摸，怎样在纸上作画呢?用竹签刮，为了使画面更加漂亮，我们可以立起来刮出细细的线，还可以躺下来刮出粗线或者刮出一块色调。图案有大有小，线条有细有粗，作品才会好看。) 3、翻开情景美术引导幼儿观赏“艺术角”的作品。(指导语：我们一起来观赏一下其他小挚友用刮蜡画的方式表现的海底世界，看看它们的海底世界里有什么?) 1、幼儿自由创作，老师巡回指导。 2、播放舒缓音乐，放松幼儿心情。 1、展示作品，激励幼儿大胆讲解并描述自己的海底世界。 2、幼儿相互观赏作品。 小挚友的海底世界都特别神奇漂亮，那么漂亮的海洋要
4、靠我们每个人去爱护，和爸爸妈妈去海边旅游时千万不要随意丢弃废旧垃圾，否则会污染海洋环境，让漂亮的大海不复存在，爱护环境，我们人人有责，从我们自身做起! 利用观看漂亮的“海底世界”图片导入，不仅引起幼儿爱好，还为幼儿积累了绘画阅历。课堂组织井然有序，内容按部就班。整节活动孩子爱好高涨，气氛良好。 海底世界大班美术作品 大班海底世界美术课教案篇二 海底世界是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普学问性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神奇世界，能激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 海底世界对于学生来说是个神
5、奇的领域，既新奇又憧憬。假如我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教化信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热忱。 1、相识本课的生词，理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”等词，学写“涛”字。 2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。 3、初步了解海底世界，激发酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。 了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。 1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习爱好，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等） 2、设计多种形式的读，
6、并配以音乐，使学生美丽的意境中去感受海底世界的美。 1、多媒体课件2、老师举荐的网页 1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈） 2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。（放视频录象）观赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今日就让我们一起来走进这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。 1、请同学们自由朗读课文，留意：读准字音，读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。（板书：景色奇异物产丰
7、富） 、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去细致看看吧！（轻声自读课文） 、学生汇报，老师点拨（依据学生汇报的内容走） （）“海面上波涛澎湃的时候安静” a“依旧”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字 b为什么会这样呢？在这一片黑暗的深海里，你还发觉了什么？课件出示海底的发光鱼 c（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。 d海面上波涛澎湃，海底却依旧安静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪耀，真是奇异无穷啊！潜水员们，咱们再潜入神奇的海底去看看，你还发觉些什么？ （2）“窃窃私语”（声音） a窃窃私语是什么
8、意思？跟你的同桌窃窃私语一下。 b动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件） c你们听到各种声音了吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！ d自己读一读，留意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。 e师生接读。（出示课件） f海底里静中有声，多么奇异啊！潜水员们，你们的发觉可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们肯定会有更新的发觉！ （4）动物的活动方式 a指名读，其他学生思索：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类） b他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示） （5）海底的动物们多么好玩呀！还有哪些潜水员有更新的发觉？齐读植
9、物、矿物（5、6段） 3、小结 可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神奇的世界，海洋学家们也在不断地探究、探讨，同学们假如有爱好还可以通过上网去了解更多的海底学问，探究更多的海底奇妙。 1、我给大家再举荐一个特地介绍海底奇妙的网站：海底探秘专题学习网 2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的学问，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教化教学的各个层面。二十一世纪的今日，信息技术与课程整合也已成为教化改革的一道亮丽的风景线。作为一名一般的老师，我看到了信息
10、技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我始终都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我忽然“豁然开朗”了一些。 创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生剧烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以供应丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一样的、有利于激发学生学习爱好的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。 海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生相识到海底真是个景色奇异、物产丰富
11、的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其特性。海底，对于学生来说，是个神奇的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪耀，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清晰。因此，学生理解课文的难度就很大。假如根据传统教学，难免枯燥、抽象，学生确定不感爱好。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色调艳丽、奇丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生肯定会不由自主地发出惊羡。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的主动性会更简
12、单被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的主动性不高，结束时播放视频，学生的爱好才被激发。） 海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解实力的培育阶段，对这些概括性强的学问并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神奇的海底，亲耳听听奇异的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。 1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。 如在教学其次自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依旧“安静”不太理解，通过课件的演示，学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗
13、的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，老师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。 2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。 学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟识，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们活灵活现，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培育了学生思维的敏捷性。 当然，这一节课还存在许多不足之处，如教学调控实力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我
14、将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探究！ 海底世界大班美术作品 大班海底世界美术课教案篇三 、相识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。 、探究课文内容，深化了解海底是个什么样的世界，激发酷爱大自然，探究大自然的爱好。 、感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落，养成积累语言的习惯。 、培育自读自悟的实力，搜集和处理信息的实力及口头表达实力。 、观赏海底美景。 、激趣，提出初读任务。 水中的鱼儿正向我们招手呢！想到海底去看看吗？ 待会儿，我们一起去海底考察一番，不过得先过读文关。谁能把课文读通顺，读流利，谁就有机会和老师一起去海底考察。 既然的考察，就要有肯定的
15、目的。老师做了一个考察表，写上了大家最想探究的东西。待会儿，大家边考察边填考察表。 就让我们穿上潜水服，下海去考察吧。预备，跳！ 我们的考察起先了。翻开课本115面，拿起笔来，一边读，一边在文中的海底世界里专心去发觉。不要放过任何蛛丝马迹，发觉一个迹象就标上一个序号，然后用简练的语言填在表里。 （师巡察、指导填表） 苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，这就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。在儿童的精神世界中，这种须要特殊剧烈。”教者以科学探究为主线设计本课的教学，第一课时以“假想考察”为切入口，出示考察表，让学生带着考察任务学习课文，在悉心探究中发觉海底的隐私
16、，完成考察表“考察发觉”一栏的填写。其次课时再沟通共享考察成果，探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让学生置身于科学探究中，以一个发觉者、探讨者、探究者的身份亲历学习过程，极大地满意了学生的心理须要，让他们充分领会了探究学习的乐趣。 同学们，上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察，考察过程中大家把许多好玩的发觉都填在考察表里了。这节课，我们就一起来沟通共享考察所得。等会儿，你们可以把自己的考察发觉骄傲地告知大家。 一次开心的海底之旅结束了，信任海底的景色肯定让你无法忘怀。在海底，你发觉了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西？ 哪些发觉给你留下的印
17、象特殊深刻，是你觉得最奇异、最漂亮，或者是最好玩的？ 依据学生发言进行教学。以下只是教学预设，为“生成”而谋划的“预设”。在实际教学中，要在“生成”中不断调整“预设”，把师生、生生的互动引向纵深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发觉，有所拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展。 、感受海底光点闪耀之美 指导朗读 放映发光鱼的录像，再指导朗读。 、感受海底声音奇异。 “窃窃私语”是在干什么？能做给老师看看吗？ 观赏海底动物的声音。 （播放海底动物发出的声音，留意音量要调小） 生听后沟通听到什么声音。 想再听一遍吗？嘘 指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。 海底不
18、同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的状况下也会发出不同的声音。（师领读） 让我们一起奏响这海底奇妙的乐章。看课文第三段，老师来领读，你们接着读。 、感受海底动物活动方法的好玩，学习写法。 海里的动物已经知道的大约有三万种，作者特殊选取了哪几种动物介绍它们的活动方法？ （课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图） 提出介绍要求：不能看书，介绍的时候可以用书上的语言，还可以加上自己的话，最好能配上动作介绍。 生选择一种海底动物作打算。 指名介绍。 接下来我们来看看作者是怎样把海底动物的活动方法写详细的。 比较句子：海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。 海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四
19、米。 介绍哪种海底动物活动方法时作者也用上了列数字说明的方法？有什么好处？ 文中还有类似的列数字说明的例子吗？谁来说说这两个句子中数字说明的好处？ 文章一旦成了课文，它就有两重意义：一、内容意义，二、形式意义。阅读教学不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。海底世界这篇课文是一篇很典型的又充溢趣味性的学问性的课文，学生学完课文，应当对海底世界有个初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么样的，这是“得意”；还应学习作者是怎样介绍海底世界，怎样把海底动物活动方法写详细的，这是“得文”。这篇课文作者多处运用列数字说明的方法，我们要充分发挥文本重要言语范型和基本例子的作用，引导学生实实在在地接触文本
20、，接触言语，学习写作方法。 指导朗读，合作朗读。 师：海底动物给你们留下什么样的印象？为什么？ 、小结考察发觉。 、我们不禁要感叹：海底真是个的世界！ 作者也发出这样的感叹。（板书：景色奇异物产丰富） 指导朗读。 、是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为“人类在地球上的最终边疆”。请大家看这一组数据。 同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料？（沟通材料） 、面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你在想些什么？想对大海说些什么，还是想和人们说点什么，或者想说说自己的愿望？ 、通过这次考察，大家有很大的
21、收获，确定也有不少的怀疑，对海底世界，你还有什么想了解，却还未了解的问题吗？ 关于大海，还有许很多多的奇妙是我们所不知道的。有一些问题我们课后可以从书上，或者网上找寻答案。老师这儿给大家举荐几篇文章。但更多的海底之迷还有待于同学们长大后去探讨，去揭开。我期盼着大家能成为这方面的专家。 用发展的眼光看，“无疑使人满意，进而止步；有疑使人处于动力失衡状态，进而引发新的学习动机。”本课教学最终一个环节，支配学生质疑，然后向学生介绍有关文章，提出老师的期望，激发学生探究热忱，使本课教学的终点成了学生学习的新起点。课本的学问是有限的，课外的学问是无限的。课堂教学不应使学生满意、裹足于课本学问的学习，而应
22、引发学生新的学习冲动和探究的热忱。 海底世界大班美术作品 大班海底世界美术课教案篇四 （一）学问教学点 1、理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。 2、通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。 3、学会本课生字、新词，能读准多音字参和量。 （二）实力训练点 1、培育学生有感情朗读课文的实力。 2、会用一般、物产丰富造句。 3、培育学生写一段话的实力。 （三）德育渗透点 通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。 了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。 指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。 海底图片的幻灯片 1、让学生看
23、图片 2、说说你看到的大海深处是什么样儿的？ 1、指名按自然段读课文。 2、让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ 3、指读有关句子： “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”。 4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。） 1、学生自读课文，并依据海底景色奇异、物产丰富的特点，在文中找出相应的段落。 2、指名回答，课堂探讨。 通过探讨让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。 3、引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思问题。 （2）画重点句。 （3）找重点词语。 （4）说自己对内容的理解、感受。 1、学
24、习2、3自然段，理解海底景色奇异。 （1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？ （2）指名回答后，出示重点句。 “海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。” （3）课堂探讨：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。 （“依旧”指依照原来的样子。经过探讨，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。） （4）海底有光吗？回答这一问题时老师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开探讨：“却”在这句话中起什么作用？ （经过探讨让学生明白“却
25、”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。） 2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。 （1）想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？ （2）指读句子，并分别说句意。 （3）出示句子： “海底是否没有一点声音呢？” 让学生探讨：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。 3、学生自读35句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么依次写的？经过探讨，让学生弄明白这三句话是围围着第2句海底的动物经常在窃窃私语这句话的意思讲的。 （1）指读重点句；理解词语。 （2）什
26、么是“窃窃私语” （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。） （3）让学生用动作演示“窃窃私语”。 （4）作者这样描写有什么好处？ （作者用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。） （5）作者是怎样详细描写的？ （文中作者用“有的有的有的有的”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。） （6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？ （省略号在这里表示还有很多种动物的声音。）
27、（7）老师读句子： “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。” 提问：这句话告知我们什么？ （这句话告知我们各种动物还会依据状况的改变而变换自己的声音。） （8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇妙） （9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？ 让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。 （10）让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？ （黑中有亮、静中有声） 4、用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。 （1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？ （
28、2）指名回答，老师依照学生的回答板书。 5、学习第4自然段。 （1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？ （本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。） （2）“已经知道”这四个字说明白什么？ （说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。） （3）第1句与2至6句之间是什么关系？ （先总述后分述。） （4）你是怎么知道的？ （从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。） （5）“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的.长途旅行。”这句话作者给贝类给予了人
29、格化的描写，使它们更加可爱、动人。） 指名读5、6自然段。 （1）课文怎样介绍海底植物色调的？ （2）指读有关句子，找出其中的连接词语。 （“有有还有”作者用这样的排比句式描写海底植物的色调多种多样。） （3）让学生找最有特点的植物。 （最大的、最小的） （4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？ （“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。） （5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？ （让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物
30、产是分不开的。） 五、依据板书总结全文。 六、配乐，有感情地朗读课文。 七、看图，再激趣、绽开想象。 1、出示挂图。 2、谈话激趣。 学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然奇妙的爱好。 海底世界大班美术作品 大班海底世界美术课教案篇五 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探究大自然奇妙的爱好。 海洋科考队的队员们，请留意，短暂的休息时间到此结束，接下来接着进行我们更加惊慌、好玩的海底探秘。 记得我们刚从海
31、底回到船上以后，大家争论纷纷，都说当戴上特殊制造的水中听音器之后，发觉原本字根表的海底竟然有很多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。 出示：当我戴上特制的水听音器，立即听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。 这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危急的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？咱们去看看。 1、录像。 提问：你看到了什么？ 2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。 3、沟通： （1）谁来说说第三自
32、然段的中心句？ （2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感爱好？情愿介绍它的活动特点吗？ （3）师述：海底动物有许多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特殊大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平常总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什么文章只写了这几种？ （4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（一般的火车还快），有的在向前游，有的呢？（快速后退），还
33、有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象好玩吗？大家再读读这一自然段，把这种好玩读出来。 1、这海底动物活动方式的多、奇和好玩，我们是领会到了。海底植物又如何呢？ 自读第四自然段，划出中心句。 2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？ 3、分角色朗读。 4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。 5、录相。 1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真奇妙呀！ 2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里隐藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5
34、自然段，体会海底世界的奇妙。 3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。 4、听了这则报告，你想说什么吗？ 1、我们今日的海底探秘到此结束，请各位整理好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？ 2、画面流淌。 3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。 5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的学问？你们有没有爱好自己去搜集一些资料呢？那咱们就开展一次我了解的海底世界沟通活动。 6、其实，人类对海洋还没有完全相识，这还有待于同学们接着去探讨、去探究。当然有个前提条件，得学好科学文化学问。 海底世界大班美术作品 大班海底世界美术课教案篇六 海底世界是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一
35、篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。 全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，呈现了一幅神奇好玩、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。 海底世界一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习爱好。于是我们细心制作了一套
36、动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。 海底世界一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过cai让每位学生亲自去领会一番。 进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“安静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。 整体感知，加深印象：通过cai观赏海底漂亮的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界
37、”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奇妙的情感。 这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了志向的教学效果。 加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。 我在教学海底世界时，是这样进行训练的： 在教学第2自然段时，依据课文内容设计cai课件，把文字介绍转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在视察时抓住事物特点，主动进行思索。 视察解决了言之有物的问题，而说话应当是培育学生表现事物的实力。在进行说话训练时，我是这样做的： 看画面，说图意。利用多媒体计
38、算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的视察方法细致地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在仔细视察的基础上进行的，所以学生在表达视察时都能做到有条有理。 看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时又熬炼了运用语言的实力。 总之，通过cai创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参加中爱好盎然，视察实力、想象实力、语言表达实力都得到了发展。 同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富又表现在哪里？这一节课，我们再一次去探究一下。