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2、员是学院就业工作的主要负责人。在多数高校，就业辅导员的队伍已经被充分重视。与此同时，学院对专业老师在就业指导中发挥的作用也慢慢被重视起来。 专业老师是老师队伍的主体，教授学生专业基本理论、基本学问和专业技能，驾驭着专业发展的趋势和最新动向。与学校公共类就业课程老师和学院就业辅导员相比，他们具有突出的专业优势和专业资源。学生与专业课老师接触多，更能够听从专业课老师的建议。更为重要的是专业老师从事本专业探讨，与社会上的公司企业合作项目多，合作范围广，且多集中在中小企业，是高校与基层企业联系的纽带。因此，充分发挥专业老师在就业方面的作用，既是国家政策导向，又是解决高校生就业难、专业不对口问题的重要策
3、略。 2.1优势巨大，就业帮扶效果突出 （1）自然优势。社会心理学上，因在专业学问上的肯定优势和专业背景，相比于辅导员、就业指导老师等，专业老师更简单让学生产生认同。因此，专业课老师在就业方面的建议，对学生有较大的影响。 （2）课堂教学的优势。专业课老师与学生接触时间多，在对学生传授专业学问的过程中掺入就业信息，往往会起到润物细无声的效果。他们具有肯定的专业人脉关系，可以从自己的同学或毕业的学生中，了解本专业的就业方向，能够直观地给学生讲授。 （3）实习优势。高校在课程设计中，有专业实习环节。专业课老师带队学生去相关单位参观、实习，让学生清晰专业出路。通过实习环节，学生对自己专业的出路有了切身
4、体会。此外，老师在课程讲授的起先或结束阶段，都会向学生介绍自己的专业，可以借机对学生就业供应第一手资料。 另外，专业课老师对学生学业接着深造有重要导向。他们对考研的出路和理解比辅导员的说教更贴近学生，易引起学生的共鸣。学生更会把老师作为自己的开路人，认同专业课老师的说法。 （4）社会资源丰富，与基层联系紧密。国家大力激励高校将科研成果转化为经济。专业老师因科研发展要求，须要与基层单位做项目。客观上，他们与基层单位联系更为紧密。在与基层单位的沟通中，他们对基层单位的聘请需求更为清楚。 专业老师来自不同方向、地域，有丰富的校友资源。一些校友已经成为企业的负责人。他们在聘请学生时，更倾向于通过同学介
5、绍。 2.2缺点明显，就业帮扶须要深化 凡事皆有两面性，我们在确定专业老师在就业帮扶中作用的同时，也要看到存在的一些问题。专业老师的教学、科研、压力确定了他们不行能花太多精力投身于毕业生就业工作中。专业背景不同，他们很难从就业指导、职业生涯发展等方面对学生指导，也不会花费大量的时间研读高校毕业生就业政策。详细来说，主要存在以下几个问题。 再次，专业老师无法有效担当学生和企业认知断桥的“修补匠”角色。中小企业须要人才，但在聘请时并不会给学生开出优厚的待遇。高校生社会阅历浅，带着有色眼镜与企业员工打交道，难以融入企业文化。专业课老师作为与企业沟通的第一线工作者，不能透彻地将中小企业的就业优势有效地
6、传达给学生，造成了企业和学生之间的理解误差。 专业课老师参加学生就业过程中存在的难题是我们不得不面对的。就业类辅导员多数具备职业指导老师资格，对学生就业心理、家庭状况更为了解，但与企业接触较少，很难给学生供应现实性、有针对性的职业指导。因此，专业老师和就业辅导员须要角色弥补，实现双方有效协作，扬长避短，最大程度地服务高校毕业生就业。 （1）双方结合，注意引导学生就业观念。专业老师与中小企业联系多，对它们的人才培育更为了解。中小企业聘请在薪资待遇、公司地点、企业宣扬方面不如国企、外企，但在后期培育、人才重视程度及专业运用程度上还是有肯定的优势。在中小企业中，高校生作为技术人才，入职几年后，很大程
7、度上会成为公司的骨干力气。就业是双向选择的过程。作为企业，他们希望学生能够放低心态，投入到企业的发展中，能够把企业发展和个人前途结合在一起，而不是只顾眼前的利益。因此，学生的就业观念亟待更新，而观念的更新须要专业老师作为媒介。 就业辅导员与中小企业接触，使他们与实际就业环境产生脱节。专业课老师与这些企业因为科研项目的原因接触较多，对企业的发展脉络摸得比较清晰，他们能够从实际的角度给学生分析利弊。基于此，就业辅导员应当开拓途径，给专业老师供应平台，与学生面对面沟通，便于他们把熟识的中小企业人才培育、企业内涵等传递给学生。 （2）注意学生个人就业意愿。中国传统上是一个讲究人情的社会。人情，是个体人
8、际关系网的一种综合表现。对企业而言，因专业老师的学术地位、合作时间和个人魅力，他们更信任专业老师。因此，企业往往会选择专业老师来举荐学生。这也是学生就业的一条重要途径。 但同样须要面临一个问题问题，即学生本人是否有意愿去举荐的企业。学生性格、特性和家庭背景的不同，导致择业观念不同。而专业老师在举荐工作时往往依据学生的成果好坏、接触多少，忽视了学生本人的意愿。这导致多数状况下，学生迫于“老师意愿”去企业工作，而非“个人意愿”。结果，企业、学生往往均难满足，不欢而散。这时，我们应当注意发挥就业辅导员的优势。 就业辅导员长期从事学生管理工作，是学生的人生导师和挚友。作为管理者，他们也可以成为专业老师
9、与学生之间的桥梁，实现专业老师、企业和学生之间的良性互动。辅导员对学生的家庭背景和特性特征更为了解，也可以利专心理学等学问与学生沟通，在学生适应企业的过程中，赐予学生最大的心理支持和劝慰，让学生顺当适应工作，满意企业要求。 （3）充分发挥专业老师优势，注意专业好用性讲解。教化要坚持根据内涵式教化发展的模式，坚持高质量，而非高数量。这要求专业老师工作不仅具备学术价值，更应适应社会发展。 专业老师对自己的专业有深层次的了解。他们在本专业内具有肯定的权威性，对专业方向相关的就业单位有较多联系，因此对专业就业方向、就业难度更为清晰，也更简单从企业回馈和同事闲聊中了解最新行情。从科研项目上讲，他们须要有
10、助手在企业里面，作为企业和高校合作的纽带。自己的学生可以把企业的现实须要更快捷地反馈给老师，以利于老师教课的合理调整。基于此，我们应当激励专业老师在与企业合作科研项目的同时，要多留意企业用人需求改变，刚好反馈就业信息。 （4）发挥就业辅导员优势，注意就业学问普及。专业老师往往不会在学生就业中投入较多的精力，自然而言对国家的就业激励政策知之较少。这方面须要就业辅导员来弥补。就业辅导员不仅要把国家激励学生就业的政策向学生宣讲，还要向专业课老师宣讲，让有志于帮扶学生就业的老师更全面了解国家政策，便于他们了解当今就业动态。 专业老师往往以系为单位，就业举荐单位分散通知，效果甚微。就业辅导员可以以系为单位，排列本系全部专业课老师的就业举荐单位。然后，将举荐单位和举荐老师的名单发给学生，让学生选择意向单位。最终，再由老师向就业单位针对性地举荐。如此，一方面敬重了学生个人就业意愿，另一方面，提高了老师举荐学生的胜利率和效率，同时，节约了企业聘请成本。就业辅导员在这一过程中充分起到了纽带作用，实现了专业老师、学生和企业三者间的良性互动。 长此以往，这些学生在该企业生根发芽，再将企业聘请信息反馈给学院，促进学院依据市场需求，合理调整就业指导工作。这部分学生通过举荐学弟学妹们就业，更简单形成联帮带的作用。 s(content_relate);