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1、2023年最新高三地理教学总结报告高三地理教学总结第一学期(十三篇) 报告，汉语词语，公文的一种格式，是指对上级有所陈请或汇报时所作的口头或书面的陈述。报告的格式和要求是什么样的呢？下面是我帮大家整理的最新报告范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇一 以新课程改革理念为指导，以20xx年地理高考考试说明为抓手，以“两效”为重点，根据学校的要求，结合学生的实际状况，在狠抓学生地理基础学问的同时，提高学生的地理基本技能，做到关注每一位学生，重视每一堂课，用好每一分钟，发展每一位学生。 1加强探讨，提高复习备考的针对性 （1）集体探讨近5年的地理高考的
2、特点和命题趋势； （2）重点分析近5年的地理高考试题对地理复习备考的启示； （3）探讨20xx年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率； （4）探讨学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有效性。探讨学情，既须要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，学问上存在的疑点和难点、实力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍；也须要了解学生在学习看法、学习方法、学习习惯上存在的问题和不足。 （5）探讨训练题和解题技巧，通过高质量训练题的做答，提炼出解答同类试题的技巧和方法，具备纲举目张的实力。 2注意复习备考的安排性 （1）总体目标 强调基础学问重点化、重点学问考
3、点化、网络学问习题化和习题学问全真化；要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯穿和举一反三，以不变的学问点应付多变的题型和实力考查。 （2）阶段目标 第一轮复习2月底前结束，形式为章节单元复习，注意双基，查漏补缺，彻底清除学问结构中理解上的障碍，使学问系统化。 其次轮复习从3月到5月中旬，形式为专题复习，依据高考的重点、热点内容，打破教材的章节依次，按学问的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系，培育分析地理事物的发展规律和内在联系的实力，提高综合实力。 第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干学问，重视地图，
4、关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试实力。 （3）学生目标 淡化平均分，追求与其它四门功课的匹配率，紧紧围绕达标率，死盯“边缘生、临界生”，大打盯人战术和感情攻势，目标明确，重点突出。 3夯实双基，把握复习备考的根本性 （1）列出学问清单，扫清理解障碍 自然地理注意理清概念、原理，提炼原理；养好良好的学习和解题的习惯。人文地理关注事物发生背景、产生缘由、引起的后果以及应对的策略。 （2）结合高考试题，指出考点要求 通过历年高考试题的做、讲，明确考点的实力要求，突出重点考点、高频考点、改变考点和与热点结合紧密的考点，将考点问题化，或以关键词填空等形式，引导学生看书并驾驭。 （3）联系
5、区域地理，完善学问网络 老师要充分重视利用地图，重视对各种“图”的专题训练，提高对图表信息的提取、分析、比较与推理实力，注意培育学生的联系实力，逻辑思维及空间思维实力。 老师引导学生以课本为本，注意基础学问的驾驭、理解与运用，抓住重点骨干学问，突破难学问，构建学问网络体系，复习过程中不留盲点，重点放在梳理学问系统，强化学问的逻辑性与层次性。 （4）精讲精做习题，透析解题思路 “精细化练习”即追求精益求精、精雕细凿，在讲与练的关系上，更加注意以练习为主线；在数量与质量的关系上，更加注意练习的质量；在练习的过程管理上，更加注意练习的全程管理；在老师与学生的关系上，更加注意学生解题的过程体验。要做好
6、选、批、评、补、等环节。 自然地理要擅长运用显性的条件，挖掘隐性的条件，并学会联系和转换，精确的反馈和遴选自己已驾驭的学问，从而达到正确解题的目的。人文地理特殊要训练学生提高针对性的答题，规范用语，用地理术语表述的实力。 4重视落实，加强复习备考的实效性 （1）要按部就班。“学问实力综合素养”是一个发展的过程。因此，在复习中不能操之过急，不能对学生要求太多太高，使之手忙脚乱，无所适从。从第一轮复习到第三轮复习应统筹兼顾而又各有侧重，按部就班，逐步提高，并让学生明白每一阶段复习的主要任务和要达到的目标，以便其自我观照，刚好跟进。 （2）要抓好常规。即要求学生平常仔细听课，做好笔记，刚好预习、复习
7、和完成练习，制定好安排，仔细反思试卷、勤学好问、建立错题集等。 （3）要讲练结合。从驾驭学问，到学问内化为实力，实力升华为素养，光靠讲是做不到的，每一步都必需辅之以必要的练习，实力在肯定意义上是训练出来的。必要的练习可帮助学生发觉自身的问题和不足，深化对学问的理解，提高运用学问的实力，使学生更加精确地驾驭学问。一般而言，高三复习备考中，除每节课课堂上要有针对性的练习之外，每一单元或专题复习结束后也需做一次系统的练习。此外，还可通过周练、阶段性调研卷和模拟考试来进行训练。当然，无论那一种形式的练习，选题都须尽量科学规范、合理适度，并针对疑点、突出重点、折射热点；讲评必需刚好精炼，有的放矢，多讲方
8、法和过程，多点拨少包办；对于失分较多的学问点，还要进行针对性的讲解和补救性的训练。 （4）要加强辅导。这主要包括学法指导、考法指导、心理辅导。实行的形式，既应有集中辅导，更要有个别辅导；既要渗透在平常的上课的过程中，也要抽出肯定的特地时间进行辅导。其中，特殊要重视地理薄弱学生的辅导，对地理薄弱的辅导对象，实行面批，谈话等方式进行辅导。不仅要辅导其学习，还要关切其生活、心理；辅导的内容，不仅要帮助其提高学习水平，还要帮助其改进学习看法，学习习惯和学习方法。总之，要通过老师的辅导，让更多的学生在高考前达到自己应有的学科水平高度，在高考中发挥出自己应有的水平，使地理学科的弱者不弱，强者更强。 周次节
9、次教学内容和课时支配周考出题依次： 16专题1：地球与地图、地球的运动规律郭周； 26专题2：大气的运动规律周郭； 36专题3：水循环与水运动、自然灾难杨范； 46专题5：地壳循环的原理与地壳的运动规律范杨； 56专题6：地理环境的整体性与地域分异规律郭周； 66专题7：自然环境对人类活动的影响、专题8：人口城市与交通问题周郭； 76专题9：（农业、工业、商业、交通等）区位因素杨范； 86专题5：区域可持续发展范杨； 96专题11：区域定位与区域地理郭周； 106专题12：热点问题与四川乡土地理周郭； 116回来课本，查看错题集杨范； 126回来课本，查看错题集范杨； 136学生自由复习，老师
10、答疑，解题指导、心里疏导郭周。 依据放假以及学校的月考等的支配，可有适当的调整。出题人为前，审题人做题人为后者，且包括完成每个周教学内容的重难点筛选、习题筛选等。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇二 本学期高三高三年地理以新课程理念进行教学，高三教学中从传授学问为重点，转变从实力的培育中获得学问，做到实力和学问并重，同时还要重视学生情感目标的评价。 完成高三年上册共有五章，高三年上册共有四章的各章教学任务。 注意导学案的应用和系列练习的编写，导学案留意培育学生的自学实力，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。 教学中加强
11、了地图学问的讲解和地图的应用。 加强集体备课，每一周实行一次集体备课，依据教材和教法确定教学目标，特殊注意实力目标和情感目标的确定，以达到完成学问目标。依据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。 在学校公开课周仔细听高三地理课和其他学科的课，了解各个老师上课的特点和汲取其优点，了解各学科之间的相互关系和学问渗透。 平常也能听中学地理课，分析中学课程如何应用高三的地理学问，如何用中学的理论分析高三的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的中学地理学习打好基础学问，尽量为学生将来的学习培育学习实力。 听其他学校的课，比较其他学校的地
12、理课教学进度和教学方法，学习众老师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理老师中的水平地位，树立信念，超越他人和超越自己。本学期多人次参与厦门市地理课堂教学探讨，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校老师的优点，也衡量了解我校地理老师的优秀水平。 接着进行高三、高三地理中进行网络教学的探讨，完善情境教学的课题探讨，分析高三教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库供应理论基础和方向 参与高三科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成果不志向。 全校地理教研组一盘棋，高三地理备课组是学校地理教研组团队的一部份
13、，参与本学期学校地理教研组的全部教学教研活动，共同完成学校领导给地理教研组的任务。参与厦门市中学地理案例教学探讨，高三部完成了“厦门的飑线、冰雹、雷暴灾难”章节部分。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇三 本学期担当高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人照旧秉持着仔细细致，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本学期的任务能够顺当完成，下面就从教学、德育、个人研修方面对本学期的工作进行总结。 本学期是我其次次带会考班级，相较于第一届，这届的学生更勤奋和自觉，协作度较高，能主动完成学习任务，因此，带起来比第一届的相对轻松。在
14、辅导差生方面，较以往有很大差别，因为该届较自觉，所以主要是侧重心理谈话和为其支配学习机会，在心理上给于关注，而不用过多去讲解题目。在复习过程中，相较于第一届，语言更加简练，教学重难点更加突出，详略支配更为妥当了，因此，时间支配更为稳当，效率也更加突出了。但是最终的必修3会考纲要的练习依旧来不及讲解，分析其缘由，主要有两点，一是会考纲要的出现较晚，我们的必修3教学都已经结束了一段时间才过来，奢侈了必修3的讲解时间。纲要的出现时间最好是必修3学习到剩一、两章的时候，这样，时间才会充裕。二是必修3的教学时间较长，因此缩短了复习时间。因为只有会考要求，所以在教学上应当能简就简，把重点突出了即可，在下次
15、的会考中应当留意。 对于高二文科班而言，今年最大的特色就是增设了学习笔记，不是记课本的笔记，而是把一些分析模式记录下来，学习建模和用模，为高三年做好打算。学生基本上能做到刚好记录，但另一方面，老师也应当做些检查和指导，这个不足，下学期应当要留意。 高三年教学给我带来的压力是我所想不到的，不管是对自我的要求，还是课程容量，还是课程难度设计什么的，每次的备课总要杀掉我大量的脑细胞，而上完课的感觉却不如预想的那样，因此，总是苦恼。但我知道，这些都是必需的，有压力才有挑战，有挑战才会有动力，因此，这学期，我成长得比较快，对于高三总体学问的把握有了更为深化的了解，对于考题和答题方向也有了进一步的把握。接
16、下来的半年，我也将会接着努力，争取有个好成果。 这届会考的问题学生，基本上都是属于内向型的，在班上活跃度不高，与同学的关系甚至不融洽，有的甚至还有心理方面的问题，因此不能简洁的训责对方，而应侧重心理辅导。在进入会考复习的第一场考试，即把不及格的一个个叫出来谈话（基本上也是多次不及格的），谈话时以温柔的.口气与之对话，尽量以对等的姿态与之相谈，多以对方的角度思索问题。谈话后发觉，他们也是渴望有人关注他，理解他们的，他们会努力，只是进步的速度慢了点，他们不笨，只是缺乏动力，缺乏方向，须要指引，因此，只要老师表现一下对他们的关注，他们即会表现给我们看，他们也是主动的，总之，令人欣慰。在谈话中他们透露
17、的信息也为我的有效教学供应了建议。 高三本学期后进生表现特殊突出，进步很大，学习主动性也很高，尤其是平常关注的几位差生，本学期的表现令人欣慰。 一、 个人研修方面 专业方面，注意相关理论学问的补充，通过购买和阅读相关书籍材料，如中学地理教学参考。实际操作过程中，主动向前辈学习和求教。为了更贴近学生，了解学生，使学生更简单驾驭学问点，主动学习各种理论，驾驭相关计算机技术，如视频剪辑等，以尝试不同的教法。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇四 一年的高三毕业班的教学工作最终结束了，我本学年的教学工作面临高考的挑战，所以主要教学任务和目的是在地理高考中，如何使我们的学生考出更好的成果，
18、为校争光，向社会和家长交一份满足的答卷。回顾自己一学年来的教学工作，值得总结的有如下三点。 面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平常地理学得不好的学生显露出垂头丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种状况，我刚好加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信念，使他们形成有效的学习策略。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信念并打消了放弃的念头。其次在课堂教学上也让他们有胜利的机会，即使他们在地理表达中出现错误也尽量采纳隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惊、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑板作业，都给他们有表
19、现的机会，让他们做较简单的题目，使他们尝到胜利的喜悦，赐予他们实质性的反馈评价，从而增加他们的自信念。另外，对他们还实行分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力，在今年地理高考中，这些同学都有望取得满足的成果。 在稳定差生，为了提高全体学生地理水平的同时，我发觉一些地理尖子生课堂上有吃不饱、提不起爱好的现象存在。基于这种状况，我马上调整了我的教学方法和要求。课前布置尖子生一些不同的作业，目的是课堂上他们不仅能更好地协作老师进行新授课的示范、复习课的概括、学问点的归纳，同时又能提高他们的学习爱好，拓宽他们的学问视野，培育他们的思维实力和自学实力。课堂上要求他们做比较困难的、有创建性的练习
20、。这样做，不但满意了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。 胜利的阅历有时是建筑在失败基础上的。教学工作要想取得更大更多的胜利，不但要总结阅历，还要刚好吸取失败的教训，分析失败的缘由。本学校是一所位于城乡结合部的新学校，学生的生源较差，其理解实力往往不能满意老师的要求。高考复习出现老师讲过多，但学生仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的学生应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其驾驭能够驾驭的内容;对于难于驾驭或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使
21、学生打好扎实的基础，从而谋求更进一步的发展。 胜利和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴胜利的阅历，刚好吸取失败的教训，这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，给下一届高三供应一些阅历和教训，从而再创佳绩。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇五 为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一 、教化教学任务完成状况 1、教学任务完成状况 本学期我担当文复班美复班两个班教学工作，在师生共同努力下，教学成果突出。 课堂教学方面：突出“三案”设计，充分体现了老师主导，学生主体作用的发挥。组内听评课坚持不短，取长补短，相互促进。 学生学习方面：抓学生“三案
22、”运用状况，督查学生作业完成状况，面批面改，实现学生个体人人求进步，人人能提分。 成果方面：两个教学班高考成果比较志向。 2、教研任务完成状况 本学期我们高三地理组进行了充分教学改革试验，推行了“试讲讲评课”的6部教学法模式，荣获学校“教科研优胜备课组”称号。我们建立了试卷讲评课的基本设计环节和上课模式，为以后该课型的完成铺了路，做足了实践工作。 二、高三备考阅历总结 1、核心目标：效率、效益 2、核心理念：以学生的学习状态、成就、提升为中心。 3、高考一轮备考思路： 变大专题为小专题，实施课时专题，注意课堂实效。 分解综合实力为单项、专项训练，单项实力设计引入案例分析，案例设计重在过程设计和
23、方法点拨。 典型例题协作纠错训练和变式训练，突出主干学问教学，提升学科实力。 高考真题训练和最新模拟训练结合，提升学生思维品质和解题实力。 要依据考纲,比照教材,核实考点,拆分考点,然后重点讲解。 4、高考2轮备考思路： 地理高考大纲始终坚持文综所要求的四项基本实力。第一;获得和解读信息的实力。地理高考试题中，这一点就更突出一些，文字信息、图像信息、表格数据信息等，且多数高考题目的信息，是平常训练少见和教材以外的信息。 如：选择题，肯定要有两次提取信息的过程，即：首先对供应的图文背景材料进行细致的阅读和分析推断，得出结果;再针对题干中的详细问题进行选择。其次：调动和运用学问的实力，到高三，头脑
24、中已经储存了大量的地理学问，在下阶段的复习中，自然地理重在原理和规律的理解和运用，人文地理重在原理和观念的运用和建立，区域地理重在区域空间的定位和区域特征分析，对某一方面的问题形成肯定的思维模式和答题的基本“公式”。 第三：描述和阐释事物的实力。正确运用地理学科的术语表述地理事物的现象，描述和说明地理事物的特征，用书面文字的形式完成各种问题的解答。因此，在复习过程中要常常回来教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的，对某一问题的解答，应语言规范，书写有条理，精确地进行定性和定量的描述。这样才能得分，否则即使能够理解题意，利用有效信息，写一些大白话，没有关
25、键词，也不得分，所以这一点也就是得分点。第四：推理和论证的实力。在后阶段复习过程中，不能一味地大量做题，要擅长对同一类问题进行归纳、比较、概括，综合运用。 三、存在问题及改进方法措施 学习困难生的转化、学生主体性的发挥、化繁为简，降解难点等措施不利问题很难解决，在以后的教学中，努力做到： 1、以学生为主体，留意基础学问教学，调动学生的学习爱好 2、 加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果 3、 重视地理概念和规律的教学方法 4、重视地理学问的应用 5、 在开展教学活动的过程中，注意对学生进行心理教化 总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找不足，争取在新的一
26、年，取得好成果。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇六 这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务实力，新的时代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、坚持仔细备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教
27、法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的.记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、努力增加我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上
28、老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的学生都乐于上课了。 三、做好集体备课、听课。与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑刚好解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改进工作。 四、完善作业批改：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种协助资料进行筛选，力求每一次练习都起
29、到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，到处激励他们，使他们增加信念，取得了成就感，让他们意识到学习充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 六、主动推动素养教化。新课改提了的，要以提高学生素养教化为主导思想，为
30、此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了学生实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。让学生的各种素养都得到有效的发展和培育。 在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成果突出，受到学校领导的确定，受到了学生的欢迎，在新的一年里，我会接着努力丰富自己，提高自己，为祖国的教化事业努力奋斗。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇七 我任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重。高度的责任感，使我仔细踏实地工作，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。面对今年
31、高考“文综”的成果，既有喜悦又有失落。下面，结合高三地理复习课教学的实践，谈谈地理复习课教学的几点思索。 一、虚心好学，不断提高地理教化教学水平 高三地理教学任务繁重，时间很惊慌。而学生学习地理的动机状态不一，如何提高地理教学的实效性呢？ 1、仔细备课 第一次教高三，拜李泉福老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向李老师请教。李老师很有人格魅力。他讲课时的幽默风格、学问的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。 仔细参与高三老师新教材培训、及市、区、校级教科研等继教活动；与李老师仔细研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。 了解学生。针对a、b班的学生实际，
32、如学习地理的基础和爱好；高三入学摸底考试、联考、摸底、文综考试的成果及试卷分析；学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。 仔细做好反思工作。如反思每一次考试成果的缘由（从自身和学生方面），并找到好的解决方法。 可见，仔细备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。 2、精选习题 首先，让学生每人打算好“地理改错本”，教会并督促学生自己做好地理学问的查漏补缺和地理解题方法的积累。 从复习资料三尺讲台中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理学问点。 其次，精选单元检测题。选题范围是三年高考五年模拟、中学地理教参、北京
33、四中的地理题中为学生选择习题，达到巩固提高的目的。 为“培优班”的学生选好练习题，做好“培优辅导”工作。 可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础学问，培育实力，提高地理成果的一个途径。 3、用专题教学教会学生构建高质量学问结构的方法 首先，向学生讲明构建高质量学问结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合实力测试强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。 从高考试题的命题宗旨看，“实力立意”：重在“用”学问分析、解决问题，重在学问的迁移和重组。而结构性的学问易于迁移和重组。 其次，用实例教学教会学生构建高质量学问结构的基本思路。引导学生学会自己复习。 4、答题训练
34、 在此环节，须要训练学生答题技巧和方法。避开不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获得和解读信息”的技能与技巧，训练学生娴熟简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语言）；同时，要学会运用标准答案。 5、做好考前冲刺阶段的工作： 考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师刚好地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，此时期，学生的学习状态极不稳定。老师要时刻关注学生。有空或发觉问题就要刚好沟通，帮学生调整好状态，迎接高考。 综上所述，只有学习，总结，地理老师才能适应新形势下的高考要求
35、，才能不断提高地理教化教学水平。才能使地理高考成果逐步得到提高。 二、把学生对地理学习的须要转化为爱好并上升为动机则是提高地理成果的着眼点。 1、老师要一心一意为学生服务 心理上的相容效应告知我们，“教化对象只有先接受你这个人，才能接受你的观点。”因此，老师要与学生建立民主、同等、和谐的挚友式关系，才能让学生真正接受你指导的学习方法，提高指导的有效性。 2、地理教学的困难和挑战。 高三学生学习地理的动机状态差异很大，基础参差不齐。20xx年的高考试题地理首次达到100分，与历史、政治平分天下。地理老师遇到了机遇和挑战。如何让学生爱学地理呢？本人只有不成熟的点滴做法，情愿与感爱好的同行一起探讨。
36、 高三地理教学工作反思总结范文三进入高三以后，大家关切最多的就是采纳什么样的复习方法才可以在有限的时间内达到或者尽量靠近既定目标。地理教学也不例外，以下是我在高三地理教学中就如何教学和如何端正学生的思想两方面作出的几点思索。 一、分析学情与考情，把握教学起点，教会学生学习 老师的教学应当是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。教会学生学习，让学生具有独立学习的实力，使学生在学习过程中能够主动学习，学会获得学问、拓宽学问、发觉问题、解决问题，这样才能适应高考，适应社会。 1。仔细分析学情 无论是教化还是教学，我们都要仔细分析探讨所教学生的基本状况，这样才能够有针对性的进行教化、教学。 2。仔细探讨考
37、情 所谓探讨考情主要是指探讨高考题命题的思路和走向。老师只有知道了考情，才能有效的指导学生学习，教学、训练才能做到有的放矢，到高考时才能“命中目标”。 （1）体验高考实战题，把握复习方向 高三复习的第一节课，我把当年的高考题发给学生，并引领学生一起分析试题的类型，以及各题是从课本上哪章演化来、考哪些学问点。这样做了以后，学生才会有比较充分的心理打算面对高考。 （2）吃透高考说明 要读懂高考说明。高考说明的内容包括：考试性质、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例、考试的学问范围。作为老师肯定要从整体上把握高考的大方向。 其次依据高考说明明确当年高考的学问范围。高考说明对当年要考察的学问范围有明
38、确的规定，而每年的学问范围较前一年都有所修订，所以，作为老师要留心高考说明对学问范围的修订，尤其是修订过的学问范围往往是当年考试率较高是部分，老师对此要心中有数。明确了高考的学问范围才能够集中精力地有目的地引导学生进行复习，在复习中也才不会产生遗漏现象。 再次要正确相识题型示例。这几年文科综合的题型有两大类，即“单项选择题和非选择题”。单项选择题的1至11题，非选择题的36题和37题是地理题。高考题中虽然只有两种题型，但是它们的改变是比较大的。因此，须要老师依据高考说明的题型示例和历年的题型来引导学生驾驭题型。驾驭题型后学生可以通过题型来了解题目的形式，有助于备考和应考。我们只要能够合理地将题
39、型与所学学问和实力要求相结合，就有助于梳理思路，深化对考试要求的相识。 （3）关注有关专家、学者对高考的分析、讲解，把握高考的最新动态 从各种报刊、杂志、互联网、参与省市的高考研讨会等渠道是获得当年的高考最新动态，最新信息的重要途径。 高考研讨会和大家交谈是获得高考的最新动态，最新信息，也是提高自己师德的重要途径。 3。教给学生学习方法 教给学生学习方法是使教学真正回来学生主体地位、让学生学会学习的详细体现，是高三地理课教学的要求。假如高三还不会自己学习，在高考中注定是要失败的。如何教给学生学习方法呢？ 首先是引导学生制定学习安排。高考复习的内容多，时间紧，这就要求学生必需有时间观念，依据自身
40、实际制定科学合理的学习安排。引导学生制定安排时，老师应当先把自己的总体安排先告知学生，让学生的安排和老师的安排协调起来。 在整个复习安排中，高一年级地理上下册是重点，因为高考很多题都是以初中学问为载体，用中学的学问点来回答，选修课本是把高一学问加宽、加深。 其次是引导学生仔细根据备考的基本环节进行。“预习、听讲、复习、作业、考试、总结”是学习和备考的六个基本环节。尽管这六个环节是老掉牙的东西，但是，真正驾驭的学生还不多，而且，无论哪种方法，它确定要回到这些老掉牙的东西上。但是，在高三讲这六个基本环节的时候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度来讲，这样才能够被学生所接受。 （1）预习 高三的
41、复习备考阶段，每一节课的容量都比平常大得多，如不预习，学生可能会在速度、思路都跟不上老师，一堂课稀里糊涂的，如过眼云烟，收效甚微。 （2）听讲 到了高三复习阶段，有部分学生认为大部分学问是老师过去讲过的，不必再跟着老师复习了。其实老师对地理高考怎样考、考些什么是比较清晰的，老师在讲课之前还要细心的备课，仔细组织复习的内容，制定教学方法等，而且复习时，很少是停留在第一次讲课的基础上，而是要在第一次讲课的基础上进一步的提升、挖掘其中所隐藏的高考信息，所以不但要引导学生听好课，老师更要讲好课。 （3）复习 复习是咀嚼、消化、汲取，把课堂内容真正拿到手的过程，是透彻理解课堂上所学的概念、原理、公式驾驭
42、老师分析问题的思路和方法的过程。尤其是地图，只有反复看，把地理学问拿入图中才可能记住。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇八 任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长以及各位同事的支持和帮助。高三地理教学任务繁重，时间很惊慌，而学生学习地理的动机状态不一。 1、仔细备课第一次教高三，拜孔小银老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向孔老师请教。孔老师讲课时的幽默风格、学问的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。仔细参与高三老师市、区、校级教科研等继教活动；与孔老师仔细研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理
43、组资源共享，从而提高地理教学水平。针对14、15、16班的学生实际状况，如：学习地理的基础和爱好，高三月考的成果及试卷分析，学生学习地理的心态和方法等方面，了解学生的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。可见，仔细备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。 2、精选习题从复习资料导与练中，挑好课堂的同步训练题，当堂巩固每节课的地理学问点。其次，精选单元检测题。充分利用电脑网络的便利，从中为学生选择习题，达到巩固提高的目的。可见，选好地理练习题，并训练学生，是夯实地理基础学问，培育实力，提高地理成果的一个途径。 3、用专题教学教会学生构建高质量学问结构的方法
44、首先，向学生讲明构建高质量学问结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合实力测试强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。从高考试题的命题宗旨看，“实力立意”：重在“用”学问分析、解决问题，重在学问的迁移和重组。而结构性的学问易于迁移和重组。其次，用实例教学教会学生构建高质量学问结构的基本思路。引导学生学会自己复习。 4、答题训练在此环节，须要训练学生答题技巧和方法。避开不必要的丢分现象。如：训练学生养成良好的做题习惯（审题、做题、反思与总结）；在答题技能与技巧上，训练学生“获得和解读信息”的技能与技巧，训练学生娴熟简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式（思维、应用、语
45、言）；同时，要学会运用标准答案。 5、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师刚好地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，也是我认为最重要的，这个时期，学生的学习状态、心理状态极不稳定。老师肯定要时刻关注学生。有空或发觉问题就要刚好沟通，帮学生调整好状态，迎接高考。虽然我不是班主任，但是在最终的考前冲刺时期，有超过20人次以上的学生主动找我沟通，向我寻求帮助。事实证明：越是接近高考越是沉得住气，考得就越好。 高三地理教学总结报告 高三地理教学总结第一学期篇九 我本学期担当高三xx班和高三xx班地理课教学 这学期以来，我在工作中，坚持努力提
46、高自己的思想政治水平和教学业务实力，新的时代，新的教化理念，教化也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。本人能按“教学大纲”的要求，仔细钻研教材，探讨两个班学生的实际状况，学习洋思阅历，确定较为相宜的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务，主要工作总结如下： 一、仔细研讨考纲 仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，探讨近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以帮助他们明确基础学问。立足课本，夯实双基 近几年高