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1、2023年最新教师个人工作总结报告教师个人总结岗位职责(6篇) 在当下社会，接触并运用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。报告书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇报告呢？下面是我为大家整理的报告范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 老师个人工作总结报告 老师个人总结岗位职责篇一 一、以身为范，为人师表。 1、爱岗敬业。“德高为师，身正为范”，为人师表，当然应以德为首。德是从教之本，叶圣陶先生说：“教化工作者的全部工作都是为人师表。”在工作中，我忠诚于党的教化事业，遵纪遵守法律，爱岗敬业，信念坚决，淡泊名利，乐于奉献，勤于耕耘，从而树立了自己在语文组各老师中和班级学生中的崇高威望。
2、2、胸怀广袤。在工作中，我告诫自己，首先要“有心理容量”，要耐得住孤独，受得住挫折，能合理排解自身的消极心情，从而始终将思索的快乐和收获的喜悦带给学生，全身心地扑在教化事业上。 3、关爱学生。“没有爱就没有教化”，我能以一颗博爱之心同等地对待每一位学生，绝不以家庭出身分凹凸，以智力好坏定亲疏，以成果好坏分优劣，我能包涵学生的无知，宽容学生的过错，甚至还能忍让有些学生的“挑衅”，对班上的单亲学生还特殊赐予关爱，我以自己的真诚无私赢得了每一位学生的酷爱和敬重。 4、关系融洽。我能与四周人建立良好的人际关系，在教学活动中能较好地与老师、学生、家长合作，一切关系都非常融洽。 5、荣誉见证。近几年来，我
3、多次被评为“优秀班主任”，三次被评为先进个人，20_年曾被评为“吐祥镇优秀老师”和“奉节县师德先进个人”(全校仅选评一人)。 二、加强学习，磨炼内功。 1、虚心学习。实践证明，优秀老师的成才之路是用书籍筑起来的。在工作中我努力拓宽学习渠道，主动参与校内外的各种业务培训，走近学者学习理论，深化同行研讨沟通，以他人之长补己之短，把学习当作自己工作的有机组成部分。在这5年中，我参与了重庆三峡学院举办的中学语文骨干老师培训班的学习，并圆满也拿到了结业证书。此外，我还在业余学习中做了几万字的读书笔记。 2、锤炼业务。作为中学语文教研组长，我能引导全组老师根据新课程标准和党的教化方针，遵循教化规律进行教化
4、教学工作。我能主动带领老师与时俱进，大胆地进行教改探究，主动开展教学探讨活动。在教学中引导老师主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。在语文课程标准颁布之初，我举办了增加课改理念，以创新求发展的讲座，得到了教科室领导和与会老师的好评。尔后又带领大家探讨“新课标”，学习新课改，并在学校里胜利地组织了新课改的观摩课活动，自己带头上公开课，而且我荣获了龙泉中学20_-20_学年度公开课竞赛一等奖。 三、强化管理，有章可循。 为了让本组工作有章可循，有理可依，有据可查，我们在学校统一制订的工作制度中，强化了本组的学习制度、教研制度、常规检查制度
5、，连办公室的清洁打扫这类小事都有制度上墙。我们所形成的制度，并非就“纸上谈兵”，而是严格付诸于实践，如常规教学中的备课、听课、作业批改等的不定时抽查就是有力的证明。 四、抓好教研，以研促教。 1、注意探讨。高素养的老师应当具有剧烈的科研意识。对于“探讨”，我不奢望自身能在教化教学理论方面成为什么名家，只是想促进 2、针对不同的课，我作了很多尝试。如课文语言特殊美丽的，我着重在读上下功夫，花特殊多的时间要求学生去读，在读的过程中精当的引导，提几个提纲挈领的问题，启发思维;对于重在明理的课文，我会把“思索、练习”的比重加大。多引导提问，让学生自己提问、自己解答。只是适时引导即可;对于不同体裁的课文
6、，我会实行不同的朗读形式，这样也能有效帮助学生理解课文。 总之本人做了很多的工作，本人的看法还是比较端正，也取得了肯定的成果。付出总有回报，我想，今后我还须要更进一步的努力，争取做得更好! 老师个人工作总结报告 老师个人总结岗位职责篇二 我校新课改进行了整整一个学年，从上学期初的摸索、探究，到这一学期的有所成就，每个人都经验仔细的探讨和实践。本学期，随着特长生在五月初的离校，我有更多的精力放在8班，在教学改革上也有一些成熟的做法，对新课改也有了我自己的见解，现总结如下： 一、优点 1、自主课堂实施到位，各教学规范落实到位，教学效果明显。 什么样的课堂是自主的课堂?我的理解是学生能够自己发觉问题
7、，解决问题，在实践熬炼中提升自己的实力。我校的三环六步教学模式正是自主课堂最好的操作规程，在“三讲三不讲”的原则下，有效解决重点、难点和疑点，提高了课堂的效率。 2、信任学生、依靠学生，语文课堂真正做到了自主的课堂。 指导学生讲题、说题。抓题干的关键词，精确把握题意，告知学生重要的是理解各类题型的思维习惯，形成良好的思维品质。 激励学生说出自己的思路和想法，大胆的阐释自己的观点，英勇的晾晒自己的优点和缺点有问题没有错，错误的是有问题却要隐瞒问题。 现在我的语文课堂，没有出丑时的窃笑，没有晾台的尴尬，有的是学生的主动展示，主动讲课。 3、备课充分，重点突出; 自主课堂老师干什么?我理解就是老师要
8、引导，要指导，要解疑。引导学生正确的思路，指导学生抓解决问题的关键，解答学生群学也解决不了的问题。所以，老师的备课尤为重要。我们现在个别课堂放手太大，却没有相应的对学生的指导;而个别课堂又没有放开，老师依旧“一言堂”，甚至照本宣科只讲答案这样的课堂学生能有爱好吗?能不睡觉吗?自主课堂，老师还课堂于学生，但仍旧须要老师了解课堂过程，科学引导课堂思路，主动提高课堂效果。对学生的学习状况掌控清晰，才能有的放矢，有所为，有所不为。 4、课后反馈详细可行，对学生的提升有指导性意义 课后反馈包括课堂评价、作业检测以及导学案自主学习内容的考评。我觉得这些反馈都不是简洁的给个对号，或者几个分数就能完成的。有时
9、通过导学案的状况可以了解学生自学驾驭的状况，了解学生的优缺点以及课堂疑难重点，有的放矢的设计教学设计;通过作业状况可以知道学生课堂学习效果，为下节课的回顾反思供应依据;向学生反馈课堂评价内容，确定课堂表现的优缺点，有利于学生有针对性的改正自己的问题。 二、存在问题 1、细微环节落实不到位有时候，心里想到的事情却因为各种借口落实不好。比如我想做好工作，就是每周周末选择上一周的原题形成检测卷，检测学生的听课、学习状况。这样工作始终没落实，直到期末的时候，才常规性的做了这个工作，但是做得也不是很到位。 2、对学生缺乏耐性，有时候指导不到位心中对学生的期望值较高，有时候面对学生简洁问题依旧解决不了的状
10、况就稍显急躁，缺乏耐性，从而口出怨言，指责学生学习有缺漏。 3、自主课堂有时候为了赶时间而稍显粗糙当课堂进度和学生自主学习的效果发生冲突时，经常为了赶时间处理毛躁，感觉学生学得不透彻。 4、还是不放心，放手不够对学生的实力不自信，怕学生讲不好，怕学生听不明，怕学生学不会，放手不放心，有时候对学生处理过的问题还是要啰嗦，降低了时间的运用效率。 三、以后工作思路 1、仔细备课，做到胸中有全盘，心中有内容，争取我的课堂能达到“四两拨千斤”的效果; 2、充分信任学生，完全放手依靠学生，听从学生的建议，了解学生的思路，真正做到“以学生为主体”。 3、刚好反馈，对学生耐性指导，有详细可行的操作性看法。 老
11、师个人工作总结报告 老师个人总结岗位职责篇三 作为一名刚从事老师工作的新老师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“仔细学习，热心教化，”的想法来工作，初一年级运用的是义务教化湘教版的教材。新课改为学校的发展增加了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们老师带来严峻的挑战和发展的机遇。在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思索。 一、阅历与体会 地理课程标准的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;变更地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生
12、方面反复摸索，得出如下体会： 1、深挖教材内涵，敏捷运用教法。 教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教化思想的体现。老师应依据不同的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细状况来选取不同的教法。如：在学习世界气候类型时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组探讨，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的缘由;在气氛较为沉闷的班级，实行了嬉戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组探讨“就应处于什么样的气候类型，为什么?” 地理课
13、程目标中，在情感看法价值观的目标上，要培育学生对地理的新奇心和学习地理的爱好。这就须要在选取教法时，应依据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经验与体验动身，唤起学生的学习爱好，不能强迫施教。而唤起学生爱好的最好方法就是用嬉戏的方式进行教化。在新教材第一章的第一节地球和地球仪的资料中讲到了经纬线和经纬网定位的学问，而这部分学问学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维潜力不强，学问没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我实行了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特性突出。于是讲完这些资料之后，上了一节经纬网练习课，实行嬉戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经
14、纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅仅激发了学生学习地理的爱好和专心性，还增加了学生的自信。大部分学生最终因此弄清了经纬网，收获不小。 教法选取的好，不仅仅能够增加学生的学习地理的爱好，还能够促进学生的发展，培育学生的创新意识和创建潜力。而培育学生的创新潜力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在老师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在降水和降水的分布一课中，关于降水的季节安排的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可
15、能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节安排的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、同等、民主的课堂氛围，激励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。 2、过程与结果并重，运用激励性评价 地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方应对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、地理填充图册作业、地理小论文、课后动手
16、实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选取、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，老师依据上述四项为每个学生打出详细分数，然后依据总分评出等级，并对特别学生赐予必需的评语。 评价不仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感看法的改变。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和特性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“激励性”的评价机制。在教学过程中，激励性评价能够透过老师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的确定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和胜利的体验，激发学生的学习动机，诱发
17、学习爱好，进而使其专心主动的学习。 假如老师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必定会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为专心，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：三大宗教一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生依据问题或问题以外的资料查找资料，学习探讨三大宗教。上课时实行了分组竞赛的方式，学生热忱高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参加的专心性，激励性的评价机制激活了地理的课堂教学。 二、思索与困惑 随着新课程改革的深化，在
18、实施过程中也出现了一些就应引起我们更多关注，加以仔细研讨的问题。 不能完全真正的落实以人为本，敏捷的教学此刻课堂活跃了，学生提问多了，有时老师怕学生问，一问时间就来不及，教学进度完不成。预先设计好的难点重点落实不了，于是想方设法把学生的思路往自己设计好的路子上引，顺着老师讲课的路子的问题老师欢迎，假如是奇思异想的问题，老师往往视而不见，或草草打发。如人类的居住地聚落一节，给学生展示了5种不同的自然环境的图片，在背景音乐的烘托中，让学生选一个环境来设计房屋，我们的目标是让学生领悟聚落的外貌、材料大都因地制宜，没曾想有学生在北极地区建了个宫殿，还配有全方位的导弹、枪炮等高技术的防卫系统;有学生在沙
19、漠地区设计的房子，有防卫系统，还有汲取太阳能系统白天转化为室内冷气，夜晚转化为室内暖气对于导弹枪炮等我知之甚少，又不是本课资料。我就简洁评价了他们的想法有创意、独特，期望将来能自己设计出来，就转回了我的思路。课后我反思，假如能顺着学深的思路绽开教学，让学生就这方面有无利弊，或让学生回家查查资料，了解防卫系统有无必要支配在那里，有无科学性等，这不仅仅真正的敬重学生的个体，做到以人为本，还能够培育学生有了疑问和新奇就追根究底的学习看法和坚持不懈的毅力。 1、反思、思索跟不上，老师素养有待提高 老师是课程改革实施的主体，也就应是课程开发的主体。但老师干脆参加课程开发有很多现实的困难。老师工作负担重，
20、老师习惯了依靠现成的教学材料来教学，没有思索与反思的空间，也没有把课程开发看作是份内的事情，所以课程改革的目的与老师课程改革的实践总有偏差。课程改革给老师带来了挑战，提出了更新更高的要求，老师就应感受到这种挑战的紧迫性，应努力提高自身素养和专业技能，驾驭和了解最新科技的地理学问，娴熟的驾驭现代教化技术，做到各学科都要涉足，学问面广一点，不能落伍于时代。 2、课堂教学活应不乱，老师收放应有度 随着老师教学观念的改变，老师的教学看法平和亲切，教学方式方法多样的变化，使得课堂教学中学生的爱好不断的提升。有时就会难以限制心情，造成课堂混乱;有时还会出现学生回答问题的专心性很高，但别人回答的问题他又回答
21、了一遍;还有时学生为了抢先回答问题，胳膊伸得老高，甚至站起来，身体前倾，举手示意每遇到这样的环节，老师真不愿打消学生的专心性，但课堂教学务必要收放有度。当学生过于兴奋进入误区时，老师要刚好调控，刚好订正，课堂教学不仅仅要提高学生的学习爱好，还得养成良好而正确的学习习惯。 这几个月来的“理论联系实际”的教学实践，让我切实感到学生的成长和发展是教化的动身点和归宿。我们务必敬重和承认学生的特性，以学生的全面发展和主动发展为着眼点，努力弥补教学中的不足，完善教化思想，在今后不断的学习和探究中有更大的进步。 老师个人工作总结报告 老师个人总结岗位职责篇四 一个学期来，本人仔细备课、上课、听课、评课，刚好
22、批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。 下面是本人的教学阅历及体会： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前打算：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何
23、把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教化，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导
24、和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。 3、 主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 4、培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。 走进21世纪，社会对老师的素养要求更高，在今后的教化教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天贡献自己的力气。 老师个人工作总结报告 老师个人
25、总结岗位职责篇五 今学期我担当初一级语文教学，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向同仁学习。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教化教学理论，深刻领悟新课标精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中专心探究焕发语文课堂活力，有助于学生潜力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习
26、法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校实行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了学生学习语文的专心性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的潜力，并把这种潜力的培育定为课堂教学的终极目的。 为此，我们细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，专心探究有利于激
27、发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同资料细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为学生的密切挚友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、静默无闻的模范听众。他们的特性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。
28、活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主子。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既简洁地驾驭了学问，又潜移默化地培育了潜力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有簇新活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，驾驭丰富的语文学问并获得叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是
29、在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其理解学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创建潜力带给了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于注意学问传授，资料上过于注意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调理解学习，死记硬背，机械训练等状况，细致探讨教材资料，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解
30、放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展创建性思维。 四、用扎实多样的训练，培育学生的语文实践潜力 死教书、教死书不能适应社会对教化的须要，新课程改革正是对这天老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培育学生的语文实践潜力，使学生获得必需的终身学习的本事。 “授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷”。教化的意旨并非学问的累积，而是心智
31、上的潜力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的学问也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必需要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够敏捷运用，对初中一年级的学生而言，则须要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问版块，实行不同的训练方法： 夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”; 扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)每天都写; 训练潜力阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼; 作文训练按部就班，小作文依课文资料随堂布置，借“题”发挥，大
32、作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，激励学生放飞思想，大胆发挥 教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所须要的语文实践潜力。 老师个人工作总结报告 老师个人总结岗位职责篇六 时间过得很快，一转瞬来育才学校已经4个月零18天，在这四个多月中，从一个没有教学阅历的白纸，渐渐变得有些色调，在这一学期，有得有失，更多的还是平常从失败中渐渐学习到的学问，以下是我的教学总结： 1，作为一名一般的教化者，在与孩子们的相处中，发觉孩子们的闪光点，有
33、的孩子通过谈话发觉它们的问题，帮助解决，看到他们成果的提升，为我的教学供应了另一种思路，在课堂上，有欣喜，有悲观，有怒其不争演绎了五味杂陈的心路转变，心情的转变慢慢影响到我对教学方法的探讨，让我越来越渴求找到一个教学的平衡点，孩子们成长的同时，我们也在成长。 2，作为“学案导学，自主合作探究式学习”课堂模式的初学者，从一起先的茫然，到现在一点点靠近他，总给我带来不一样的惊喜与灵感，小组合作，对子帮扶，课堂上激烈的探讨，思维的碰撞，孩子们在黑板前自信的点评，课后的仔细看法，都在一步步实现把课堂让给孩子，进而培育孩子们解决问题的实力，老师正确引导即可，“授之以鱼不如授之以渔”是对新课改的最好诠释，
34、教学就要遵循孩子们的认知规律，不拔苗助长，不止步不前，用赏析的角度激励孩子，老师不包办课堂，孩子不过度依靠老师，一切都遵循：恰到好处。 3，作为一名年轻的教化工作者，通过这四个月的磨砺成长了很多，真诚的感谢学校赐予新老师的各种学习与历练的机会，在杜郎口学习的两天，让我重新定义了老师的职责，如何教人，教书-做一个纯粹的人，做一个纯粹的导师，做一个有内涵的教化工作者，同时更深刻的体会到“学案导学，自主合作探究式学习”课堂模式，不仅让学生成果好，更多的是培育他们自主学习的实力，为以后在社会上更好的生存发展，许多专家都说过这样一句话“老师假如失去师德，死后会下19层地狱”，因为你传授的不仅仅是学问，还
35、有生存实力，老师的一句话或一个行为可能影响孩子们的一生。学校制定的老师之间的帮扶，让我们从资深老师那里汲取更多的课堂技巧，我的对子老师是王老师，她的教学风格让我受益匪浅，她干脆说出我课堂的缺点，加速了我的进步。 4，作为一名平行班的数学老师，我面对的是一群数学基础薄弱的孩子，他们一起先就对数学有种排斥或者说恐惊，等我意识到他们始终在胆怯数学的时候，在教学中耐性的消退他们的恐惊，变更思想上负担，但是在教学的方法与技巧上仍存在问题，导致，学生的基础没有打好。针对在教学方式方法上存在的问题，会针对三班的学情，制定一个具体的程序，下学期狠抓基础，同时对优等生给“加餐”。坚持做到落实措施，奖惩分明。 5
36、，作为一名重点班的数学老师，在教学中始终在探究适合孩子们的教学方法，他们数学底子好，怎样才能突破思维的局限，提高他们思维的敏捷性，进而提升他们自主学习实力，自主分析实力，是数学老师应当关注的。这一学期我在这方面做的工作仍存在不足，没有仔细听取孩子们的心声，找到适合他们的授课技巧与方式，因此在学期结束收集了他们对我的看法或建议，我会在下学期的教学工作中针对这学期存在的教学问题赐予订正。 6，作为一名数学组备课组长，通过一学期的打磨，深刻的体会到要想带领好全组老师教好数学，首先自己的专业学问实力要强，教学方法技巧要好用且系统，尤其，在教学教研中遇到瓶颈时，刚好找到突破口-多请教高年级的老师，俗话说，道高为师，道高才能提高整个数学团队的专业水平，我觉得自己在这一方面做得不够好，而且欠缺。因此在下一学期的工作中，加强组内备课的时效性，做到高效，实效，一语道破的直击重点。 劳碌的一学期即将结束，回顾一学期的工作得与失：有欣喜，喜的是我在一点点的进步，喜的是我越来越爱老师这一职业;有失败，败于发觉问题没有刚好请教，没有第一时间找到解决方案。在新的一学期，我会接着探究课堂的有效性，会改进这学期存在的不足。