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1、2023年最新小小的船说课(篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 小小的船 说课篇一 、教材简析 小小的船是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句美丽，富于想象，充溢童趣。作者通过丰富的想象呈现了晴朗的夜空，一个小挚友坐在小船似的月亮上欣赏夜空的漂亮景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的爱好，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、六个生字、两个偏旁，教材这样支配，体现了在语言环境中识字这一指导思
2、 想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。 、教学要求： 认知要求：学会个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。相识两个偏旁，会认个字。 技能要求：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培育学生的想象力。学唱小小的船这首歌。 情感要求：培育学生酷爱大自然的情感。 、教学重点、难点 依据本课诗文美丽，富于想象的特点，制定的教学重点是培育学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有肯定的难度，所以把理解诗句绽开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境
3、。 从学生实际动身，我打算采纳情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采纳以读为本、以读代讲的教学方法，使学生入情、入境，给学生供应绽开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具运用多媒体协助教学。 本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。读书百遍，其义自见。本课诗句美丽，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解实力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读实力得到提高。 一、创设情境、激发爱好、引入新课 首先板书：一个船字。然后告知学生：这是一个船字，它是要求会认的字，要求学生读准字音，说说打算用什么方法记住字音。接着让学生说说见过什么样的船?这样使识字和生活联系起来，学
4、生学会了字音，初步相识了字形，理解了字意。 接着又板书：小小的。告知学生小小的船是说这个船很小且很可爱。本课小小的船指的是什么样的船呢?我运用多媒体出示画面：晴朗的夜空满天繁星，小姑娘坐在弯弯的月亮上。引导学生说出：弯弯的月亮船。 我充分利用文中的语言、图画，运用多媒体展示，范读课文，使学生在赏心悦目的氛围中产生了阅读本课的爱好。 二、动情朗读，理解诗句，丰富想象 朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循读通、读熟、读懂、会读的教学思路，以读代讲、以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。我打算分三个阶段进行教学： 、初读阶段：读通课文句，整体感知文。 在阅读教学中初读课文就是识字的第
5、一步，要求学生读准字音，渗透字形字义。 首先我让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文有几句话。 然后通过几次自由朗读，读通课文，留意课后生字的读音，动手圈出本课生字。朗读是一种基本技能，要求学生多读多练才能习得，让学生动手画生字，就是在初读课文的同时，渗透了字形字义。 最终刚好检查，反馈学生对生字读音的驾驭状况。包括两方面：一是生字的读，二是全文的朗读状况。 、细读阶段：突出重难点，理解诗词句。 今日，我打算说在教小小的船这课时，我是这样进行重、难点教学的。这一过程主要在我的教学程序其次个环节：动情朗读，理解诗句，丰富想象中的其次个阶段：细读阶段，突
6、出重难点，理解诗词句中进行。 我打算采纳以读为本，以读代讲的教学方法，引导学生突出重点；采纳情境教学模式引导学生突破难点，我是这样引导的：请同学们再读这三句话，想象这三句话的意思，把你最喜爱的句子多读几遍，假如不懂哪个字或哪个词，在旁边做上记号。学生是学习的主子，应当让学生自己去体验、去思索、去理解、去表达，体现了学生的主体作用，老师主导课堂而不主占课堂。 、探讨：你最喜爱哪个句子?为什么?时，让学生充分发表感受。 可能有学生喜爱第一句：弯弯的月儿小小的船。(相机出示课件：星空、弯弯的月亮。)为什么喜爱?学生可能会说出：这弯弯的月儿就像一只小小的船，月亮很美。真好!(随机让船和月儿重叠)并告知
7、学生弯弯的是个叠音词，结合课题小小的指很小，在这儿弯弯的是什么意思呢?让学生先比较弯的月儿 和弯弯的月儿，通过诵读对比，看有什么不同，让学生感到弯弯比弯更弯些，程度加深。再让学生诵读比较：很弯的月儿和：弯弯的月儿有什么不同。从而使学生知道弯弯更可爱些，带有宠爱的意思。并相继指导：其次个弯读的时候要轻一点，要读出美感。除了弯弯的月儿还可以说什么。在这里把课后第三题的训练渗透其中。其它三组叠词用相同的方法体会。 也可能有的学生喜爱其次句：小小的船两头尖。 画面出示月亮和小船的图片，让学生视察、对比它们的形态引导学生说出：小船的两头是尖尖的，月亮的两头也是尖尖的，他们很相象。 重点是第三句的理解：这
8、一句的理解既能突出重点，又是突破难点的关键。学生的想象力是有差异的，缺乏想象力的同学可能理解不了我在小小的船里坐，这是培育学生想象力的大好机会。 、对于想象力丰富的同学来说，这句诗有丰富的想象空间，这时我综合运用图画、语言、音乐再创设情境：晴朗的夜晚，我们一起坐在院子里，抬头看天空，蓝蓝的天上有闪闪的星星，那弯弯的月儿就像只小小的船，我们坐上了月亮船，小船在星空中穿来穿去，看到了什么景象 在老师富于感情的启发下，激活了学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这时引导学生用我望见。这个句式说话。这样培育学生的口头表达实力，可谓水到渠成了。绚丽的群星，奇幻的云海，想象力丰富的
9、孩子还可能会谈到火星上的生物，人造卫星等等，进军宇宙的志向种子，或许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之疾驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺当的突出了重点，突破了难点。 、品读阶段：品读诗文句，培育语情感。 诗是美的，儿童诗的语言美，必需通过各种方法的读才能感受到，所以要重视学生的朗读直至背诵。 引读。 一年级学生的朗读往往须要老师的指导。在老师范读的基础上，有效的朗读方法是引读，在这里引读能起到画龙点睛的作用，我采纳逻辑引读法，老师读前半句，学生读后半句。领读过程中，保留了节奏美，仍保留着学生如坐在摇摆的月儿小船在星
10、空中穿行的景象，使孩子意飞神驰，受到剧烈的美的熏陶。 美读。 美读是一种观赏性的读，要求以声传情。把美读放在引读之后，是因一年级小学生朗读水平的须要，在范读、引读的基础上进行美读降低了难度，同时老师要加以引导，避开个别学生出现唱读现象。 演读唱游。 本文是诗歌，韵律美丽，课后第四题要求学唱小小的船这首歌，为加深对课文的理解，让学生伴着音乐边舞边读、边舞边唱。这样学生就不只囿于只能意会不能言传的逆境，而且也达到了知情意行全面和谐的发展，同时完成课后第四题学唱小小的船的要求。 这一个环节，通过以读代讲、读中促解的教学方法，课堂上没有繁琐的一问一答，没有分析讲解，课堂上书声琅琅争论纷纷，真正体现了修
11、正版大纲的精神：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 三、巧识字形，乐趣横生，学会生字 在初读、细读的过程中，学生们已多次感知了生字的音形义，但学生对生字的相识还是一种轮廓现象，尤其对一年级学生来说，对字形的分析必不行少，为了避开分析字形的枯燥，我在指导学生学习生字时，激励学生结合字形字义，巧识巧记： 小小的船 说课篇二 小小的船是叶圣陶先生写的一首语言美丽，意境安静的儿童诗。课文又为这首诗配上一幅明朗的插图，在图中，学生的学习伙伴丁丁坐在弯弯的月亮船上，在蓝蓝的夜空中逍遥自在地遨游。这篇课文图文并茂，富有童真、童趣、童趣，符合低年级学生乐于
12、想象、擅长想象的思维特点。依据教材的特点，结合学生已有的学问基础和学习阅历，我确定了如下三个教学目标： 、学问实力目标：学会个生字，培育学生自主识字，独立识字的实力；学会正确流畅地朗读课文和背诵课文，初步培育学生的想象实力，运用我望见的句式说话。 、学法与习惯目标：接着巩固利用拼音识字和拼读识字的方法； 、情感看法目标：在富有童真、童趣的情境中朗读课文，体会夜空的美，培育学生观赏大自然美景的情趣。 、本课教学的重难点：学习个生字，指导学生有感有地朗读，力求做到在读中理解，在读在感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。特级老师倪谷音曾说过：语文教学过程中，老师应创设一些学生喜闻乐见的学
13、习活动，使学生感到书山有路趣为径，学海无涯苦作舟。因此，我以趣为径，设定了如下教学程序： 对学龄儿童来说，假如没有剧烈的求知欲望。就不会产生主动参加的意识。同时学龄儿童的留意力特点是无意留意占优势。为此，在教学中，我依据儿童的这些心理特点，创设恰当的情境，促使学生在学习的起始阶段对学产内容产生深厚的爱好。我先出示漂亮的蓝天图，并播放小小的船这首歌曲，让学生贴上星星和月儿，然后再请学生说说弯弯的月儿像什么。这样，在听一听，贴一贴、说一说中，充分调动了学生的想像力，激发了他们参加学习的热忱。 依据新课程标准所提倡的教化必需以学生的发展为主体，学生是学习的主子这一教化理念。我不当课堂教学的主宰者，而
14、是像崔永元主持实话实说那样，营造一种轻松、愉悦气氛，使学生处于主动的学习状态。导入新课后学生的爱好被激活了，我便大胆放手让学生自由读儿歌，用自己喜爱的符号画诞生字反复拼读，与小组内的伙伴合作沟通；再请小老师上台带读生字。最大限度地在时间、空间上给学生自主、合作学习的机会，让学生在自主学习中感受受到识字的乐趣，培育了学生自主识字、独立识字的实力，较好地实现学生学习方式的转化。 爱好是最好的老师。语文课和标准明确提出，阅读教学的第一学段就是喜爱朗读，感受朗读的乐趣。有乐趣才会喜爱。如何在激趣之后，让这个趣字贯穿下去，使学生在有滋有味的朗读中，进入课文情境，体验美妙的情趣呢？我作了如下设计： 、创设
15、情境，调动多种感官参加。我先播放小小的船这首乐曲，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月亮船里，在漂亮的夜空中遨游，然后我让学生说说：我望见（）。放飞学生的想象，拓展学生的思维，扎实培育了学生的语感。 、指导朗读。一年级学生朗读时简单唱读，加强朗读训练尤为重要。因此，在朗读指导中我先配乐范读，然后又进行引读： 弯弯的月儿像什么？ 小小的船儿怎么样？ 我在小小的船里坐，只望见什么？ 在引读的过程中加深了学生对课文的理解，使学生对课文的情境有了更真实的体验。针对小挚友们好胜的心理特点我又设计了赛读夺星这一小环节，通过朗读竞赛，激发学生参加的主动性，满意学生的求胜欲望。然后，我又趁热打铁，让学生进行富
16、好玩味性、形象性的表演读，再现课文情境，增加学生对儿歌的理解，再次受到情感的熏陶，提高学生参加学习的质量。 语文课程改革的基本理念强调：语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，营造有利于创新的氛围，拓宽学语文的天地。因此，我用音乐渲染气氛，使学生进入太空，幻想着遨游蓝天的情景，联系诗歌内容，用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景，与小组内的学习伙伴沟通、探讨，再由小组派代表在班级内展示沟通。这样，在学科之间的整合与渗透中，学生的学习激情得到了升华，创新思维实力得到了培育，一首奇异无比的诗歌，每位学生都有自己独到的见解，都进行了美的创新，运用课堂焕发诞生命的活力！ 小小的船 说课篇三 小小
17、的船是义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。诗歌以美丽的语言、形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图。呈现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美妙愿望。全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充溢了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对漂亮奇妙夜空的深切感受，对大自然的由衷酷爱。 作者用生动形象的比方，描写了色调显明的自然景物：课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地观赏漂亮的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。向我们展示了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的
18、温顺。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培育学生的想像力，丰富语言的积累。 让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。初步培育学生的想象实力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。阅读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 一年级学生的年龄特点是活泼、好动，坚持性不强，简单走神。所以课堂上老师要想尽方法充分调动学生学习爱好，并刚好地激励、表扬学生，让学生喜爱学习语文。 教学本课时，学生刚刚学习了汉语拼音，相识了部分生字，对阅读和识字也有了肯定的方法。依据学生的学段特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，学生们能够
19、借助拼音精确的识字，采纳自己喜爱的方式朗读课文。小小的船这首儿歌很多学生在课前就能熟读成诵，学生们的表现欲望强，他们在课堂上会表现出只想读文不想识字，这样将给教学带来一些困难。所以，教学中针对学习的内容，从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官去参加学习活动。 1、相识9个生字，会写“见、白”两个字，培育学生养成良好的写字习惯。相识1个偏旁“门”。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。进一步了解叠词“弯弯、小小、闪闪等的特点，并能自己想到一些这样的叠词。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生的想象实力，生发学生酷爱大自然的感情。
20、1、重点：正确、流畅地朗读课文。 2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮景色。 一、激趣导入，创设情境 首先用谜语导入，“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”然后师生一起观赏漂亮的月亮，让学生说一说看到了什么，想到了什么？让学生感受到“月牙”的美。在这一教学环节，学生边观赏边想象，创建性地把夜空移到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境干脆诉诸于学生的感官。把学生们的留意力全部吸引到课堂上。在学生入情入境的时刻，引入课文。板书课题，由浅入深的提问，使学生绽开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，
21、激发学生参加学习的热忱。让学生在这种角色体验中，进入情境。 二、初读课文，相识生字。 1、抽学生读课文，读准字音，了解诗歌共有几句话。 2、不同形式的识字：自己读、当小老师读、去掉拼音读、开火车读等。对生字词的学习层层深化，由扶到放，由易到难，并依据学生的状况随机指导。 三、朗读感悟，想象创新 “以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。“生字宝宝又回到了课文里，信任小挚友这次肯定会把课文读得更好。”让学生再读课文，随机依据孩子读的状况，进行读法的指导，读时要留意停顿。接下来通过嬉戏“我来问，你们来答”。让学生进一步熟识课文，感受儿歌的用词奇妙。依据学生的回答出示课件， 视
22、察一下这些词你有什么发觉？你还能说出几个这样的词吗？让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富语言的积累。接下来通过贴图板书，学生更加形象的理解为什么说月儿像小船。“小挚友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么？”进而引导练习说句子：弯弯的月儿像（）。闪闪的星星像（）。蓝蓝的天像让学生有仿有创。通过这种训练，让学生从不同的角度绽开说话，扎实培育学生的语感。“美丽的小女孩、弯弯的月亮、闪闪的星星、蓝蓝的天空，多么漂亮的意境啊！咱们再来美美地读一读课文。”通过想像再读课文，指名读，齐读，加上动作读。让学生对儿歌能熟读成诵。最终听唱儿歌，让孩子闭上眼睛，插上
23、想像的翅膀，跟着音乐翱翔。“你刚才仿佛看到了什么呢？”让学生面对“漂亮的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的特性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。 四、学写生字。 “现在有几个生字宝宝要和小挚友们手拉手”。课件出示生字，读后领学生书空两次。视察怎样写好这个字，要留意什么？依据学生的沟通，老师范写，学生再学写。随机依据学生写的状况评价指正。 五、练习巩固，课后延长。 “这节课我们学会了儿歌，还相识了很多生字，小挚友们表现真不错，月亮姐姐看到小挚友们学得这么仔细，送给我们一首童谣。”让学生把相识的生字在读中得到复习巩固。 最终领读一首关于月亮的古诗，课件出示古朗月行。让学生绽开想象，获
24、得初步的情感体验，感受语言的美丽。 小小的船 说课篇四 本课以“太阳和月亮”为主题，是第十单元的首课，是一首充溢童趣的诗歌。诗歌共有两句话，先写了弯弯的月儿像小船，接着绽开想象坐上月亮船到太空，看到了闪闪的星星和蓝蓝的天。 本课教学时间支配为两课时，第一课时的教学目标是： 1使学生充分感受诗歌的意境，酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 2相识本课的11个生字，驾驭多音字“只”的用法。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。 本课的教学重难点： 通过朗读感受诗歌的意境，激发学生酷爱大自然。 用听读法识字。 字词卡、音乐碰带、晴朗夜空图 依据教材特点和学生的实际状况，教学时主要采纳
25、谈活法、直观法、情境法、讲授法等。 学生是学习的主子，对于一年级学生，爱好是其主动学习的前提，因此支配了如故事引入，教具设计富有童趣，音乐观赏，做嬉戏等。课堂上提倡自主、合作、探究的学习方式，培育学生的自主学习。比如自己练读课文，当小老师，认读生字，互检生字等等。 第一课时的教学过程，主要设置六个环节。 第一，故事引入。 通过讲嫦娥奔月的神话故事来创设情境，激发学生剧烈的求知欲和新奇心。 其次，指导看图。 1出示图画，让学生视察：丁丁在什么地方？你怎么知道？并指名学生上台将相应的词卡贴上去。详细事物与词组一一对应，详细情境更有利于一年级学生的识字。 2让学生自由对丁丁提问，这样可以激发学生的新
26、奇心。 第三，读文。 1板题，理解课题的寓意。 2反复练习，熟读课文。学生是语文学习的主子，自主学习的意识和习惯要从小培育。我采纳的形式如下： 自己练读，画出不会读的字。 老师带读，学生留意自己不会读的字。 学生再读课文，若还有不会读的字可以问同学或老师。 指名读文，学生评议。 老师范读，学生评议后标出停顿。 齐读课文。 第四，认读词组并理解。 1出示词组卡，全班认读，指名读、开火车读。 2板叠词卡，让学生发觉这些词有什么特点？在发觉中体验，在体验中感悟。 出示“弯弯的月儿”，让学生比较“弯的月儿”弯，还是“弯弯的月儿”弯？ 老师范读，生练读，同法练读“小小的船”，“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”
27、。 3感情朗读课文。 用充溢童趣和美感的语言激发学生剧烈的表现欲。以加深对诗歌意境的体验。老师说：丁丁说小挚友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小挚友读一次课文，你们情愿吗？让学生一边读，一边想象可爱的星星、月亮、天空。 第五，认读生字。 1出标贴有字的苹果树。 2让学生当小老师把会读哪些字就摘下苹果，领大家读一次。 老师重点指导“里、月”的组词，多音字“只”的用法。 3小组合作识字，沟通识字要点； 分析部件：只、尖、里。数笔画：在、见、猜谜语：月 4扩展识字方法，让课内外学问相融合，努力开展课程资源，拓宽学生的学习空间。 5同桌互检生字，
28、体现自主合作的学习方式。 6嬉戏：“猜猜我是谁”，巩固生字。 第六，音乐观赏，感情朗读，练习背诵。 1播放歌曲小小的船，让学生跟唱。 2配乐朗读，练习背诵。 3动手画一画，“晴朗夜空图”。 小小的船 说课篇五 敬重的各位评委、老师： 大家好！ 四年前，当新课改的春雨沐浴我们的时候，我们感觉凉丝丝的，但春雨润物细无声，在座的老师们都在这场春雨中强壮成长起来了，你们都是新课改的精英，所以，我很有幸来到这里，把我们共同探讨的小小的船这一课，说给大家听一听，希望大家提出珍贵看法: 下面我将从以下六方面说起： 一、课程理念 二、教学目标 三、教学重点、难点、空白点 四、教学方法 五、学生学法 六、教学流
29、程及策略 一、课程理念： 小小的船是人教版小学语文一年级上册的第七课，本课是叶圣陶先生写的一首充溢儿童情趣和幻想的小诗，这首诗歌用通俗易通的语言，把蓝蓝的夜空里群星闪耀、月儿弯弯的美景栩栩如生的描绘出来。全诗极富有想象力、意境美丽，把弯弯的月牙比作小小的船。课文插图是一个顽皮的孩子将书包挂在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了闪闪的星星、蓝蓝的天。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的爱好，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教化，激发学生酷爱大自然的情感。所以，教学中我们从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参
30、加学习活动。 二、教学目标： 1、创设学习情境，培育学生自主识字，合作识字的实力，从而相识本课九个生字，驾驭多音字“只”的用法。学唱小小的船这首歌。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月亮的开心之情。 3、通过小组合作培育学生的参加意识和主动探究精神。 4、激发学生酷爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。 三、教学重点、难点、空白点： 重点：培育学生有感情的朗读，使学生在读中识字，读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 难点：理解诗句和内容，绽开想象。 空白点：你坐上月亮船会看到什么？假如有一天，你飞上蓝天你会做什么？ 四、教学方
31、法： 1、创设很多情境：如谜语引入，音乐观赏，夺星星等。 2、提倡自主、合作、探究的学习方式。比犹如桌互读，互认、互检生字等。 3、“以读为本、以读代讲”的方法。 为此，我们打算了多媒体课件、生字卡片，缺少生字的儿歌，小星星等，以便更好地完成教学。 五、学生学法： 1、诵读法 2、自主合作相识生字的方法。 3、启发学生如何想象。 六、教学流程： （一）唱一唱，贴一贴，激发爱好。 首先用谜语导入“一闪一闪亮晶晶，好象多数小眼睛，挂在天空放光明。”然后师生一起唱闪耀的小星！最终让学生再次边唱边跳、把星星贴到蓝天上。 在这一教学环节，学生边歌边舞把星星贴在黑板上装饰的巨幅“蓝天上”，创建性地把夜空移
32、到了孩子们眼前，再现了教材内容的相关情景，使情境干脆诉诸于学生的感官。把学生们的留意力全部吸引到课堂上。 （二）说一说、想一想，趣中揭题。 这里老师提出了四个问题： 1、星空还缺少什么呢？ 2、平常你们看到的月亮是什么样的？ 3、让学生说说弯弯的月亮象什么？ 然后让学生闭上眼睛，飞上蓝蓝的夜空。（点课件）随即老师问第四个问题： 4、说说刚才望见了什么？ 在学生入情入境的关键时刻，引入课文。板书课题 在这里，由浅入深的提问，符合学生思维发展的依次，使学生绽开想像的翅膀，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，激发学生参加学习的热忱。学生在这种角色体验中，进入情境。 （三）读一读、想一
33、想，自主学习。 1、学生自主识字。 分4步完成： （1）打开书自读课文，画诞生字。 （2）用自己喜爱的方法和同桌沟通识字。 （3）检查认字状况。（小组竞赛）创设情境：课件出示静止的星空图。（点课件）老师点星星变成生字，学生念出后，生字变成星星飞回天空。 （4）送生字回家 2、老师细心导读。 “以读为本、以读代讲”是语文学习的主要方法，也是本课教学的宗旨。所以，我打算分三个阶段进行“读”的教学： 1）、初读阶段： 首先让学生自由地读课文，然后刚好检查。 2）、品读阶段： (1)引读。 老师范读之后让学生给老师评价，起到画龙点睛的作用，同时老师告知学生要读好弯弯、小小等叠词。 (2)美读。 让学生
34、带着独特的情感去读，要求以声传情。 (3)演读加上动作读 这一个环节，通过“以读代讲、读中促解”的教学方法，课堂上没有分析讲解，但书声琅琅争论纷纷，放手让学生大胆发觉、自主识字、欢乐诵读、自由探究、尽情体验，让学生真正成为学习的主子。 （四）唱一唱、说一说，趣中求新。 1、 学唱小小的船这首歌。 2、假如有一天你真的能飞上太空，你会做什么呢？ 语文学习不仅仅是读和背，还要激励孩子不断的创新，在这里，老师细心营造了一个让孩子放飞幻想的情境，让孩子在这个情境中，大胆地想、大胆地说、尽情地表现。 （五）作业拓展延长。 1、当小歌颂家：唱星空； 2、当小诗人：写星空； 3、当小画家：画星空。 多样化、
35、特性化的作业布置是对文本的深化理解和延长，给学生创设了大胆想象的空间，学生多彩多姿的特性会得以飞扬。 小小的船 说课篇六 各位领导，你们好! 今日，我说课的内容是小学一年级上册第x单元第x课的小小的船。下面我从说教材、说学生、说教法、教学程序、教学思想五个方面对本课设计做介绍： 小小的船是一首美丽的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空漂亮的景象。文中写了个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，表现孩子喜悦的心情。 本课教学目标是： 1、图文结合，在感受晴朗夜空的漂亮中相识9个字。 2、会写4个生字，相识2个偏旁“舟”、“门。” 3、能够有感情地朗读，并能正确流畅地背诵课文。
36、 本课的重点： 1、学会认9个生字、2个偏旁，会写4个字。 2、初步培育学生的想象力，会正确、流畅地朗读和背诵课文。 本课的难点： 引导学生通过看图领悟星空的漂亮，产生对大自然的酷爱 一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。所以我在教学过程中采纳课件、卡片、图片来吸引学生的爱好。 从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际动身，教学时主要采纳情境教学法。 本课的教学程序，主要设置七个环节。 (一)出示谜语，激发爱好 本课一起先，我就借助课件，播放谜语，让学生猜一猜，从而有效地吸引了学生的留意，培育了他们仔细看的习惯，并能一边看一边想 。 (二)初读课文，整体感
37、知。 新课标指出：阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。因此，我设计以下阅读环节： 1、一年级学生的朗读往往须要老师的指导。因此，我先范读课文。这样，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让学生以自己喜爱的方式自读课文，告知学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音的方法读准字音 3、多媒体出示生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，老师刚好订正读不准的字音。 4、认读偏旁。 5、出示词语学生认读。 这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字，渐渐建立字形与字音之间的联系。同时，能激发学
38、生的求知欲和克服困难的信念，信任学生的认读爱好会更加深厚。 (三)研读课文，朗读感悟 学习诗文，引读激情 (1)出示课件 问：a.课文一共有几句话?抽生读前两句。 b.什么样的月儿什么样的船?小小的船指的是什么?小小的船怎么样? c.找学生读第3句。问：我在小小的船里坐，只望见了什么样的星星，什么样的天? (2)多形式朗读，体会感悟 好动是孩子的天性，表演是儿童思索、再现生活的基本方式。因此，我设计这样的演读方式：自由演读、个别演读 (四)课间休息。 听音乐，练习背诵课文。让我们轻轻唱起小小的船(放歌曲)伴随歌声，学生将会进入奇妙的境界，充分绽开想象的翅膀，促发他们欲飞上月亮船的美妙心愿。 (
39、五)指导写字。 学生对于写字感到很枯燥，我通过课件来激发他们的爱好，让他们乐于写。 (六)课后延长。 通过风景图和古诗的熏陶，拓展学生的思维。 本节课的教学中，我力求体现新课程改革理念，将自己定位于各学生同等的合作者，在充分敬重学生及其独特体验的基础上，使自主探究、合作沟通的学习方式落到实处，让学生在课堂中学得轻松、开心，培育学生的想象实力、思维实力和创新意识，达到教学目的。 小小的船 说课篇七 小小的船是人教版义务教化课程标准试验教科书语文(一年级上册)第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首奇妙精致的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小挚友仰视一弯明月所看到的情景，呈现了孩子飞上月亮、遨
40、游太空的美妙愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人宠爱的形象;其次句由小小的船绽开想象，写小挚友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪耀的星星。全诗形象美丽，韵律和谐，充溢了儿童情趣。 本课的教学就是要依据低年级学生的认知特点，在教学中把漂亮的星空移到黑板上，把月亮搬进教室，为学生创设一个主动参加的教学情境，使他们走入情境学习，让他们坐上月亮船，面对漂亮的星空自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。 新课标明确提出：学问与技能，过程与方法以及情感、看法与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。依据这一基本理念，我设计以下教学目标。 1、复习巩
41、固汉语拼音，学会田字格内4个生字，绿线内的9个生字只认不写。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。 4、在朗读课文的过程中初步培育学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。 以识字、朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶犯难点。 多媒体课件、生字卡片 依据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我支配二课时进行教学。第一课时的教学目标是：让学生学习课文中9个生字，会认会读;初步培育学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;图文结合，体会诗
42、文意境，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。其次课时的教学目标是：学习田字格内的生字，指导学生正确书写;有感情地朗读课文，背诵课文。 依据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采纳多样的教学方法来激发学生的学习爱好。本课采纳以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;提倡自主、合作、探究的学习方式，采纳小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。 小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有肯定的难度。依据学生实际状况，我交给学生一些学法：探讨学习法、尝试自学法、自
43、主学习法、表演学习法等。 下面我主要说说第一课时的教学程序。 新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。依据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，支配以下四个学习步骤： 小挚友，你们喜爱晴朗的夜空吗?(学生可能会说喜爱)那你们知道夜空有什么呢?(生自由说)你们喜爱月亮吗?你们看，今日老师把月亮带进了教室。(播放课件)有时候月亮是这样的(出示圆月的夜空)有时候月亮又是这样的(再出示新月的夜空)我趁机提问：这是什么样的月亮?弯弯的月儿像什么?课文中小挚友为什么觉得弯弯的月亮像小船?你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢?今日，我们就把它
44、当成小小的船，一起来学习第7课小小的船(板书课题) 爱好是最好的老师，它总是在肯定的情境中产生。我与学生挚友般的沟通，把天上的月亮搬进教室，蓝蓝的星空移到孩子们的面前，通过设置情境来引发学生的学习爱好，学生将会看得仔细，听得专注，会带着剧烈的新奇心和求知欲很快地进入到诗文的意境。 新课标指出：阅读是特性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在主动主动的地位。因此，我设计以下阅读环节。 1、一年级学生的朗读往往须要老师的指导。因此，我先范读课文。这样，老师深情投入，真情流露，热忱洋溢，学生就能以情悟情，以心契心，以神会神，真正受到熏陶和感染。 2、再让学生以自己喜爱的方式自读课文，可以自找学习伙伴，组成小组。告知学生遇到不相识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等方法读准字音 3、多媒体出示带汉语拼音的生字(船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝)学生认读，老师刚