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1、2023年最新历史教师工作计划历史教师工作计划初一(九篇) 时间就犹如白驹过隙般的消逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，让我们一起来学习写安排吧。信任很多人会觉得安排很难写？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的安排书范文，我们一起来了解一下吧。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇一 1.接着深化贯彻聚焦课堂教学提高课堂教学实效性教学指导看法以学科教研工作会为契机，发挥本届优秀学科组、优秀备课组和兼职教研员之长，进一步深化校本教研，促进课堂教学实效性的提高。 2.做好中学课改的总结，组织实效性的总结研讨。 3.借助近两年的全区教学教研工作会议，做好中学课改专题的结题工作，在本学期征集、遴选典
2、型案例和专题论文成果，报送出版专题文集。3月17日前上交中学课改典型案例、论文、成果等(纸介、电子稿)。 4.主动进行地方课程的开发，加强地方课程的探讨。统计归纳地方课程开设的科目。 5.加强调研，深化课堂、老师、备课组，加强对老师的个别辅导。 6.组织提高毕业班教学质量的常态考课、习题课、复习课。 7.深化开展新课改专题建立与新课程相适应的教学评价机制的探讨课题探讨。用实、用好实测数据对每一所学校每学科的采分点的得分状况做出评价，以找出每个学校在每一科的薄弱题型。 8.围绕“提高课堂教学实效性”这个主题开展各种教学展示活动。 9.抓中青年骨干老师培育，组织和平区第七届“双优课”区级培训工作，
3、重过程，重熬炼，重提高。 10.帮助教化局组织“和平杯”教学基本功大赛决赛。 11.在教研、调研和教学实践中随时发觉、主动培育更多的青年老师，使他们尽快驾驭教学艺术，推出更多的优秀老师使他们尽快的成长为骨干老师、名老师和首席特级老师。 12.加强教研活动的管理，做好教研活动的方案设计，要有具体的教研记录(包括教研活动的出勤状况要刚好反馈给学校)，提高教研活动的实效性。 13.加强教学视导，实行集体和分散的方式下校调研。刚好向学校反馈听课状况，提出改进教学的看法和指导性建议。 14.加强教学质量监控。组织初、中学各年级期中区统一质量调查和期末有关年级各学科终结性检测。 15.加强网络教研的探讨，
4、完善网页，发挥教研网落的作用刚好更改教研网页，刚好发布教研动态信息，激励学科开展网上教研的试验。 1.进一步推动基础教化课程改革，加强教学探讨。 2.做好教材分析和课标学习工作。 3.激励老师探究、实践课堂教学的新型式、新方法，加强沟通合作，相互学习。 4.期末考试：进行全区统测(开卷)，考试时间另行通知。 5.考试范围 七年级：中国历史七年级下册。 八年级：中国历史八年级下册。 九年级： 1.接着探究新课改下初中学业水平考查工作。争取做到有安排、有方案、有步骤地进行有关开卷考试的学习和探讨工作。 2.要争取广泛调研、听课，深化课堂、老师、备课组，刚好驾驭本届初中毕业班的学情和教情，针对不同学
5、校出现的问题，与老师们一起协商解决。 3.在本学期组织旨在提高初中历史教学质量的复习课、习题课等不同类型的研讨课并组织老师们观摩、沟通、研讨。 4.考试支配： (1)进行全区初中历史学业水平考查的模拟质量调查，时间另行通知。 (2)在5月份九年级学生参与全市初中历史学业水平考查。时间另行通知。 高一年级： 1.接着推动中学新课程改革，加强对高一年级历史老师的跟进培训工作。 2.在教研工作中帮助老师尽快熟识新课程教材和新课程高考学习、复习方法，为第三届新课程高考进行铺垫工作。 3.组织好有针对性的教研活动。 4.细心命题符合文科教学的期中、期末试题。 5.考试支配： 9周进行全区期中统测，范围为
6、历史必修2部分内容。试卷模式参照学业水平考试要求。 18周进行全区期末统测，范围为历史必修2全册。试卷模式参照学业水平考试要求。 高二年级： 1.学业水平考试结束后，尽快让学生转变历史学习的习惯和方法，努力适应文科学习的要求，在学问驾驭和实力培育上逐步贴近高考要求。 2.本学期要尽量完成选修3、选修4两本书的教学内容，时间紧、任务重，建议参考今年的高考考试说明支配选修课教学，详略结合，突出重点。 3.仔细对待选修内容教学，留意选修内容与必修内容之间的相互联系。 4.期中考试初步支配在第九周(4月26日)，考试内容为选修3。试卷模式参照学业水平考试要求。 5.期末考试内容为选修4。试卷模式同上。
7、 高三年级： 今年是新课程改革后的其次年高考。在高三复习教学中要把工作做实，有针对性地开展教研活动，提高教研活动的实效性，主要工作如下; 1.仔细组织学习20xx年xx高考考试说明，进一步领悟新课程改革下的高考精神，了解其相应的调整与改变，以考试说明作为下一步复习教学的指导纲领。 2.运用实测数据，做好高三模拟的数据统计和分析工作，刚好发觉复习教学中存在的问题，有针对性的开展教研、教学工作。 3.深化学校听课调研，驾驭第一手状况，对高三复习的教情、学情做到心中有数，刚好了解存在的问题并与老师们一起协商解决。 4.了解全国新课改地区高考的基本状况，收集、学习、整理好的复习方法和复习资料，为学校复
8、习教学供应刚好有效的帮助和指导。 5.做好各校高三年级老师的沟通活动，由特级老师、名老师为核心，拿出高质量、高效率复习教学示范课，带动整体复习教学上水平。 6.仔细做好命题工作，以高考考纲为依据，贴近高考、贴近实战，使每一套题都能具有较高的质量，客观真实地反映复习教学的状况、存在的问题，发挥模拟考试的正确导向作用。做好每次考试的总结分析工作。 7.本学期共有四次模拟考试。第一次：3月18日，集中阅卷。 8.组织好高三复习教学的相关教研。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇二 这一学期以来，在校领导和各位同事的真诚帮助下，我的工作水平有了很大提高。面对新的学期，为了争创更加优异的成果，特制
9、定如下教学安排： 经过一个学期的学习，大多学生已适应了中学学习的难度与强度。同时也对我的教学风格适应了。我所教的高一六班和四班在上个学期的全市统测中获得了优异的成果，但也存在肯定的不足。大多同学的学习自觉性不够，不重视平常对学问的记忆，而只是在考试之前才看书。结果导致考试只能取得七非常左右的成果而难以得高分，因此这学期的教学中肯定要做得分层教学，因材施教。 1、使学生驾驭重要的历史事务、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势，相识历史发展的基本线索和基本规律。 2、在教学过程中，留意培育学生的创建性学习的实力、自主学习的实力、运用历史资料的实力，发展学生
10、的历史思维实力，提高学生分析问题和解决问题的实力。 3、对学生进行国情教化和爱国主义教化，使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信念。引导学生形成正确的国际意识，增加主动参加国际活动和国际竞争的意识。 1、强调学习历史的重要性、必要性，端正学生学习看法。注意基础学问，基本技能的培育，及智力的发展。充分发挥月考、期中、期末等考试的作用，调动学生学习的主动性、主动性和创建性。 2、提高课堂效率：细心设计，精讲多练。留意教学方法和教学手段的多样化，更新教化观念，变更教学方法，合理利用计算机等教学设备。结合自身及学生实际，制定适合本级学生实际的教学方案。 3、留意历史与其它学科的
11、联系，适时补充一些有关历史事务、人物的小学问，拓宽学生学问面，引发学生学习爱好，力争使课上得生动活泼，能调动学生学习主动性。 4、转变教学方式，力求做到日日清、周周清、月月清。每堂课前35分钟复习上一节内容；30分钟讲课；最终35分钟让学生做练习以检测当节学习状况。做到日日清。 5、在教学中充分发挥老师的主导作用，确立学生的主体地位，教会学生学习的方法，使学生在学习中学会认知、学会做人、学会合作。 6、充分发挥个人自身优势，在学习，生活各方面都力所能及地关切帮助学生，做学生的良师益友，让学生在暖和安定的环境中健康地成长。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇三 以国家的教化方针政策为指导，
12、以课程方案及各科课程标准为依据，以省素养教化会议精神为指导，以“大力推动教化教学创新，全面提高教化教学质量，为建设殷实和谐、公允质优教化名市供应智力支持”为实践载体，自觉践行科学发展观，用科学发展观引领学科教研工作，全面提升学科教化教学质量。 以深化课堂教学改革与创新为重点，以打造高效课堂为、实现学科实施素养教化的发展与突破;以强化网上教研为契机，实现教研方式的优化和互补;以提高教研水平与实效为目标，实现自身与师生的共成长。 (一)全面落实山东省一般中学历史教学实施看法，规范学科教学行为。科学支配历史学科课程，扎实推动课程改革。本学期的教学内容是历史必修与校本课程。 1、探讨模块专题教学的特点
13、，更新评价理念。 (1)依据课程标准，全面落实课程目标。老师要仔细学习、深化探讨课程标准，精确把握课程的性质、基本理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。教学时要着眼于模块或专题的整体设计，有机整合学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观三维目标，将正确的世界观、人生观融入教学实践。 (2)敬重教学规律,开展教化教学创新。既要继承传统教学中有利于学生身心发展、符合教化教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要依据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。老师要特殊留意做好备课、上课、课后反思三个环节的工作，借鉴、融合各派教学理论，与同伴、专家开展合作探讨，不断探究提
14、高教学效率的途径。 (3)转变教学方式，打造高效课堂。要仔细探讨自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注意培育学生的独立思索实力、创新实力和实践实力。了解各种教学媒体和手段的特点，依据详细的教学任务，选择合适的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。 (4)树立正确的评价观，采纳多元化的评价其方式。 2、加强校本课程的探讨与指导。培植校本课程开发与实施的典型学校，适时举办校本课程开发与实施现场观摩会。 3、加强学生选课指导探讨，尝试探讨性学习与学科教学结合。 (二)强化理论探讨，深化课堂教学创新与改革。进一步优化课堂教学各个环节。 1、针对课时少，教学任务重的形势，我们应全面优化备课、说课、
15、上课、听课、评课、改课、反思等各个教学环节。充分打算课，高效落实课，开诚布公听评课，仔细反思提升课。 2、进一步完善三种课型的基本环节 新授课的基本环节：创设情境、课标导航自主学习、合作探究成果展示、汇报沟通归纳总结、提升拓展反馈训练、巩固落实。 复习课基本环节：问题驱动、自主学习重点难点、合作探究学问梳理、点拨归纳典例评析、深化提高变式巩固、拓展完善。 讲评课基本环节：考情展示特性典例分析变式巩固补偿训练。 自查自纠合作沟通问题汇报老师点拨典题巩固补偿训练。 3、进一步完善学案导学模式，落实循环大课堂理念 主动提倡和落实“循环大课堂”的教学管理理念。为了解决规范办学行为带来的课时少与教学任务
16、重的冲突，要以培育学生的自主学习实力为目标，充分发挥“学案”的导学功能和“合作学习”的才智共享，让全体学生能高效利用自主学习时间，完成基础学问的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点、难点，解决思想、方法问题。课前细心编制学案，充分发挥学案对学生自主学习的引领作用;课堂高效落实学案的导学功能;课后充分发挥学案导学的延展功能。 4、开展系列课堂教学创新活动，促进老师的专业成长。 开展优秀学案设计、优质视频、课件制作等系列评比活动。 老师要提高自身专业与理论素养。主动扩大课程资源，拓展学问视野，研读时新的学术专著及相关期刊杂志，关注学术进展，并与历史教学实际适当联系。留意新的史观的学习和吸纳，刚
17、好学习淄博教科研网相关介绍新的史学观点文章。 (三)细心组织常规教研活动，增加教研活动的实效性。组织打造高效课堂专题研讨，开展同课异构、课例探讨等活动，发挥典型和骨干的引领作用，加强青年老师的培训活动。 (四)搭建网络教研平台，开展网络教研研讨与阅历沟通。依托淄博教科研网与“淄博市学生(网络)自主学习辅导站”，打造全市教学教研共同体与学生自主学习的平台。不断丰富“淄博市中小学生自主学习网络辅导站”资源，集全市优秀老师的才智，以解决同步学习和阶段性复习中的共性问题为主要内容，开发同步辅导与节假日辅导两种网络视频资源，以实现学生针对性地自主选择辅导内容。 1、以推广高效课堂方式、解决教学中的难点、
18、热点问题为主要内容，进一步完善市级层面的学科月集体备课制度，并以此为平台，发挥市级学科带头人、省市教学能手、特级老师的在教学中的专业引领作用。 2、接着搞好学案的上传工作，各校要根据分工和时限刚好上传学案电子稿，欢迎其他老师上传资料，作到资源共享。 内容分工负责人上传时间必修2第一单元淄博一中赵增刚三月上旬必修2其次单元周村李敏三月上旬必修2第三单元淄川林保西三月中旬必修2第四单元桓台二中田家伟三月下旬必修2第五单元淄博十一中张炳伟四月上旬4、加强对网络教研工作的过程管理与评价，培植和树立典型学科和典型老师，刚好推广先进模式与方法，适时召开全市网络教研调度会、工作会，总结阅历，表彰先进。 (五
19、)其它关工作。 1、做好教研室支配的其它教化教研工作。高一年级主要教研活动项目表时间内容参与者地点责任人。 2、布置、安排网络教研任务教研员和部分高高一历史老师待定袁兆桐张连英集体备课学期教学工作部署区县教研员、全市高一历史老师待定袁兆桐张连英。 3、网络教研沟通研讨区县教研员、核心组成员、骨干老师教研室袁兆桐张连英督促担当任务的相关学校刚好上传资源核心组成员部分骨干老师待定袁兆桐张连英青年老师培训系列活动三年教龄以下青年老师待定。 4、集体备课、展示课及相关教学部署区县教研员全市高一备课组长待定袁兆桐张连英赴定点联系校调研教研员。 5、研讨相关教学工作教研员部分骨干老师待定袁兆桐张连英参与教
20、学视导、调研。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇四 ： 本学年中学历史学科以建设和谐社会和科学发展观为指导，以主动、仔细、有步骤地实施新一轮基础教化课程改革和提高教学质量为主线；以强化学科建设、创新教学方式、整合教研力气为突破口；以推动中学新课程改革，提高高考成果为两个中心点；以提高中学历史老师的专业水平和将来劳动者的综合素养为宗旨。努力学习不断进取。为推动我市素养教化的深化，开创历史学科教科研新局面而努力。 1、努力构建主动、同等和谐的老师队伍。在平常工作中，要树立服务意识，发扬民主作风，面对基层，融入课堂，使自己的双脚踏在实践的土壤上。要走进一线老师，倾听问题，解决困惑，主动激励，
21、共同研讨，共同协商，要专业引领到位但不越位。与基层学校、一线老师建立合作伙伴关系，共同打造专业学习、教学实践的共同体。 2、充分发挥学科教改基地和学术骨干老师的示范带动作用，以达到示范带动，共同进步的目的。进一步加强学科教改“基地”的建设，切实发挥教改“基地”的示范辐射作用。基地学校必需要担当一项市级以上的教改课题；基地老师每学期须至少学习一本教化理论书籍，刚好撰写教学案例和读书札记，进行教学案例分析和探讨；基地学校每学期要向市供应一次质量较高的教改展示活动或者是示范课活动。以学术骨干老师为核心，主动开展学科内的学术探讨活动。给权威老师供应的施展才华的舞台。 3、加强课堂教学有效性的探讨，接着
22、推动“开门上课，推门听课和民主评课”活动。把提高课堂教学的有效性作为教研活动的重点。如何在新课堂背景下进行有效的历史教学是当前众多历史教学工作者探究和探讨的一个重要课题，也将是今后历史学科课程改革和课堂教学改革中着力浓墨重彩的核心问题。因此，必需加强对示范课、新老老师的对比课等新课型的的探讨。接着加强课堂教学模式的探究和探讨，紧紧依靠历史中心组和重点中学的骨干老师，联络广阔青年老师，在本市主动开展示范课活动和重点中学研讨会，努力探究适合我市不同学校、不同年级、不同学生的课堂教学新模式。 4、加强对新课标、新课程、新课改探讨，把新课程改革的探讨与基研年级教学和高考备考相结合。成立以学术权威为核心
23、的新课改、新高改探讨小组，在深化领悟新课改、新高改的基础上，大胆尝试、探究教学改革的新路子。高一、高二年级老师要借助于已先期试点的省区课程改革的阅历，引导新课程背景下的基础年级教学；高三年级教学复习要借助于新课程的理念和新学问引导新课程背景下的高考命题方式和思想取向。对新课程改革和常规教学中存在的共性问题要进行集中探讨，集思广益，达成共识。对不同学校、不同学段、不同老师教学中存在的特别问题，要有针对性地去进行探讨，要做到因人而异，因情而异。 5、加强高考探讨，重视信息沟通，不断提高历史学科高考水平。全市中学历史老师务必领悟高考改革的精神和实质，加强高考改革、课程改革及教学改革三者之间关系的探讨
24、，以确保高考历史教学质量的稳步提升。详细思路是： 仔细分析新高考模式下的命题理念和_年高考文科综合试题的特点，在此基础上制订出历史学科新学年的备考方案和详细复习安排。 仔细强化落实高三新课教学和第一阶段基础复习的指导思想和详细要求，把强化基础学问落实，构建学问网络，作为第一阶段复习教学的重点。 依据xx年高考的新特点制订出其次阶段的专题复习备考方案。我们历史学科打算把过去的专题、综合复习两个阶段合并为一个阶段，使专题和综合复习融为一体，以专题复习带动综合复习。为搞好这一阶段的复习，我们要仔细总结过去的阅历教训，广泛征求看法，制定出切实可行的其次轮复习备考看法。 仔细抓好教研室组织的大型视导活动
25、。在视导中深化课堂听课，深化学生中了解状况，参与学校教研活动，刚好发觉和总结符合新课程理念的新型教学范例和先进老师典型。针对课改中出现的新状况、新问题，刚好探讨对策。 广泛收集整理高考信息，加强与考试中心、兄弟省市有关单位的联系，对收集到的信息刚好整理，以最快的方式传递到学校，为各校复习备考供应依据和支撑。 重视模拟试题信息含量高的特点，尽快收集整理各地统考、调考模拟试题为后期模拟训练创建条件。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇五 依据湖北省20xx年高考方向及新课改省份高考历史试题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习安排如下。 以新的学科课程标准为依据，求真务实
26、，探究适合我校学生的教法与学法，落实好新课程的理念，突破以基础夯实与实力培育为核心目标，争取在20xx年高考中取得好的成果。 1、内容 高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准(试验)、20xx年一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明(某某卷)文科综合考纲、人教版教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件;历史教材是历史教学主要素材;考试大纲是备考复习的重要依据，三个依据相互依存，缺一不行。 2、命题 新课改下的高考是正确引导中学实施素养教化，体现中学新课程改革精神与理念，反映中学新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求， 20xx年是某某省新课改后的第某年高考
27、，因此应仔细探讨其他新课改地区的高考试题，通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，引导他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“论从史出，史论结合”的史学原则，从而在学问实力、过程与方法、情感看法价值观方面达到有机的统一。 1、时间支配： 2、复习思路：夯实基础学问，理清基本线索，培育基本技能。 3、主要任务：以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使学问系统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培育学生运用学问的实力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，刚好讲评，并且每节课力争留出时间让学生记忆一些重点学问，做到当堂学问当堂
28、巩固。 4、方法：以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。 采纳读、讲(听)、练、评四个环节： 第一环节读书：利用正课时间，明确目的和要求，根据学案，由学生带着问题有针对性和安排性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学学问结构，使驾驭的学问系统化、条理化、网络化。 其次环节讲(析)：在熟知基础学问的基础上，理解基本史实，突出重点、难点，提高历史分析问题和解决问题的实力(巩固学问并逐步形成历史学科思维实力)。同时，要针对考点进行学问扩展，老师最好做到精讲多练，讲重点，要突破每个考点的
29、核心问题 第三环节训练：在课时复习结束后，要选取典型试题刚好进行测试、反馈，可实行一课一小练(当堂训练)的形式，以便刚好巩固落实，练习后，必需核对答案，分析总结。通过典型题目逐步培育学生的基本技能，如理解实力、获得信息的实力、表述实力、分析实力、创新实力等。 第四环节讲评：包括老师的讲评与学生的自评。每一单元测试及模块测试后老师要重点讲评，老师在讲评练习和试卷过程中，要特殊留心解题方法的讲评，从而削减解题错误，提高应试实力。 一轮复习侧重点在于理解历史概念，驾驭基础学问。 基础学问既包括详细史实，也包括规律性的相识，历史线索和阶段特征也属于这一范畴。对基础学问的驾驭要贯彻“全、准、新、细”的原
30、则。“全”即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何学问点，在此基础上才可以强化重点;“准”即对学问的识记、理解、阐释要精确;“深”即对历史现象、内在联系和规律的理解相识要深刻;“新”即对历史学问要从多角度、多层次、多方位来相识和巩固;“细”即注意细微环节，近几年文科综合试题启发我们必需抓好细微环节，许多问题并不难，但考察很细致，于微小处方显精神，细微环节确定成败。 (一)瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。 1、改一讲究竟，不训练学生实力。 调动学生参加，加强对学生的思维训，老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分 2、改只有学问教学，没有材料教学。
31、 高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。 3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维。(高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育) (二)落实常规 1、仔细备课。 仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。 2、分层教学。 学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也
32、是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。 3、作业检查。每天应布置肯定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。 4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。 5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间
33、保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇六 新的一个学期又起先了。本学期我接着担当七九年级的历史教学工作，为了更好的完成新学期的教化教学工作，使以后的工作有目的、有安排、有组织的顺当的进行，特制订本学期的历史教学工作安排： 全身心投入教学，拥护党的领导，加强学习，不断提高个人的职业道德修养与教学水平。仔细执行党的教化方针，深化贯彻xx届xx全会的精神，仔细学习教化局的各种文件和教化教学理论，酷爱祖国，酷爱教化事业
34、，关爱学生，敬重学生家长，爱岗敬业，为人师表。 1、备课： 提前一周备好课，写好教案。在备课中真正做到备教材、备学生、备教法、备学法。课堂教学要面对全体学生，敬重学生同等受教化的权利，坚持因材施教，在备课中设计好分类指导，努力开发每个学生的特长和潜能的方法，坚持基础性和科学性原则，精确传授基础学问，切实加强基本技能训练。尤其是九年级要保证复习课的质量。 2、上课： 课堂教学是教学工作的中心，我将坚持以培育学生实力为重点，优化课堂教学，以提高课堂效率，改进教学模式和方法，遵循学生身心发展规律，以培育学生自主学习实力和主动参加意识。加强学习方法的指导，使学生在主动的探究中获得学问，提高自主学习实力
35、。有效实施生本教化，努力构建高效课堂。不断规范教学语言，以饱满的热忱投入教学。按时上下课，激励学生主动参加教学活动。 3、批改与辅导： 本学期我将接着要求学生记笔记，特地打算一个历史笔记本，要求学生将课堂讲的重点内容仔细地写在笔记本上。在不增加学生学习负担的前提下，布置有效的学习任务，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，争取在课堂中完成习题。对于考试和作业做到刚好批改和反馈、以查漏补缺。有效利用课上课间与自习辅导的时间，有目的的对学生进行辅导，尤其是九年级的学生，要帮助他们正确相识历史，激发他们的学习爱好，端正学习看法，应常常了解、分析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。其次要切实了解学
36、生的学问结构，仔细分析其学习状况，发觉其长短处，在此基础上制定切实可行的教学方案，从大多数同学的实际状况动身，同时也要兼顾两头。使全部学生在中考中都能取得一个良好的成果。 4、考试与评价： 遵循“评价促进发展”的原则，依据记分册的操作要求，设计课堂提问、小条测试、综合实践活动等内容。课前要求学生提前打算好学习用品，提前到班打算上课。由课代表负责检查，对于没做好的督促其做好，对做得好的组加一颗红星。铃响后刚好清点人数，确保无差错的状况下，起先上课。课上要求学生仔细听讲，刚好在书上圈画记录重点。对于有疑问的同学，需举手得到老师允许后方可提问。有同学发言时，其他人要仔细倾听，不得随意打断他人讲话。主
37、动主动回答问题的给个人加红星，统计，每节课达到三颗计入总表一颗。 每节课后要求学生仔细完成课堂笔记，并识记学问点。学完一单元后布置完成一套练习题作为作业，以检查学生的学习状况并刚好复习巩固。我将刚好检查学生笔记与作业完成状况，对有问题的刚好找学生解决。注意分层教学，因材施教。同时我安排采纳布置一道题记忆的活动，进行随时评分，督促学生课后刚好巩固记忆。激励学生通过努力获得胜利的体验，进而产生学习的动力。 5、教研： 主动接受接着教化学习，接受现代教化技术培训，学习优秀老师的教学理念和先进的教学方法，弥补自己在教学方面的不足，仔细钻研课程标准，参与各种业务学习。完成历史组情境导学式教学模式的探讨，
38、并尝试撰写论文、叙事、反思等，刚好总结提升自己的教化科研水平。 遵守学校的考勤制度，刚好签到。做到无事不请假，争取出满勤。有事提前请假，并力争不影响学校工作。仔细做好值日值勤工作、晚自习看护工作，和学校领导安排的各项任务。主动协作班主任做好学生的控辍工作，发觉问题刚好与班主任或学校领导沟通，做好学生的思想工作，力争自己教学的班级学生不掉队或少掉队。团结同事，以校为家，努力为学校工作做贡献。 总之，本学期我将接着不遗余力的做好我的本职工作，不辜负学校领导对我的重托和希望。我会以饱满的热忱全身心的投入到工作中，用我的辛勤努力，换来全部学生美妙的将来。 以上是我对本学期的工作的个人安排，希望领导指责
39、指正。 历史老师工作安排 历史老师工作安排初一篇七 依据试验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合新课标下高三历史教学的现状，整合各地高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习安排如下。 三个“明确” 高三历史学科的教学要以一般中学历史课程标准（试验）、一般高等学校招生全国统一考试大纲的说明文科综合、四种版本的教材为依据。课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）；历史教材是历史教学的主要素材；考试说明是备考复习的重要依据。三个依据相互依存，缺一不行。需特殊留意：不同版本的教材要留意比较，相互借鉴运用，在运用时要求同存异。 新一轮课程改革刚刚起
40、先的时候，教化部有关领导就明确地提出了要以高考的改革来推动课程改革。可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现课程标准提出的新理念。这使得新课标下的高考呈以下特点： 第一，基础性。对基本学问的驾驭也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非结构类学问的广度，更加重视对结构类学问的把握，就是要求驾驭历史人物、历史事务、历史现象和历史发展的基本脉络。山东省的文综试题的考查表现在学问考查的基础性，绝大多数的题目都是基于主干学问的考查，着重考察学生学问的理解水平和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析问题、解决问题，实力和方法不是空中楼阁，它离不开基本学问和基本技能的承载作用。 其次，历史性。指
41、的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而不是抽象的理论灌输，历史不同于思想教化和政治教化，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近现实、不避热点。注意试题的现实性不是简洁地考“热点”，简洁地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的距离。并以此来考查考生学习过程与方法。如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。 第三，人文性。就是对历史问题的分析指向现实，具有现实性；指向学生的成长，尤其是指向学生“情感看法和价值观的形成”，历史教化本质上是人文教化，在素养教化中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用，一般中学历史课程标准提出
42、“必需全面实现其教化功能，在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。 20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培育，具有较强的情感色调，对情感体验和价值观的考查也屡屡出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。 第四，探讨性。通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习学问，提倡他们在解决实际问题的过程中深化理解学问，提倡探讨性学习，强调“史由证来，证史一样，论从史出，史论结合”的史学原则。学问实力、过程与方法、情感看法价值观达到有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所提倡的。20xx年高考山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题
43、对依据地示意图的推断等题。 第五，地域性。各省单独命题，体现地方特色是近年高考试题的重要特征。各省自主命题留意以地方相关的历史学问为背景创设情境，为考生营造了一种亲切的地域文化氛围。20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的地位为主题。 3、明确内容进度 必修内容：必修政治文明历程、必修经济成长历程、必修文化发展历程。 选修内容：选修历史上重大改革回眸、选修20世纪的斗争与和平等。 （1）时间支配：20xx年3月4月。 （2）复习思路：以专题学问为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。加大对学问点与线的相关材料的阅读理解，包括对各版本教材之间学问点的连接，包括对
44、历史概念的把握、同一历史事务的不同观点等。 专题的设计：专题设计形式要敏捷，要听从教学的实际须要。可实行四种类型：即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年头等）、问题专题（以某一问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干学问，又要留意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。 二轮复习可实行四步复习法 第一、“学问归类”：把教材中的相关学问归类到专题中。这种归类决不是全部相关学问的简洁排列，关键在要捕获那些能有承前启后作用的学问点，形成学问链，组成学问网，以体现专题的基本特征和主要内容。 其次、“分析比较”：在专题史实的归类完成之后
45、，着力分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的问题）进行分析和比较，加深理论相识，从微观上升到宏观，从感性上升到理性，从单科上升到综合，以精确、完整地把握专题的特征。除此之外，还应当选择一些相关的高考试题或典型的模拟试题，尤其是近几年的跨学科试题，分析其只是要求和实力要求，以加深对专题的相识和理解。 第三、“复习巩固”：是在老师的指导下，学生有安排地复习专题内容，包括完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，打算专题考试。这一过程以学生自学为主、老师必需有明确的要求，例如记忆二轮复习资料的有关史实，阅读教材的规定章节，完成老师布置的练习题、思索题等。 第四、“测试和讲评”：每次考试的时间依据须要确定，一般以一节课为宜，也可两个专题合在一起进行考试。“讲评试卷”的前提是老师要仔细批改试卷，通过批改试卷发觉学生答题中存在的问题，分析学生产生这些问题的缘由，据此确定讲评的内容和方式。学生失分一般有四种状况：（1）学问欠缺；（2）实力欠缺；（3）审题失误；（4）技术失误（如图错选项、写错年头，错别字等）：老师应对症下药，结合有代表性的典型错题深化分析，使学生从深层上弄清晰失误的缘由，有针对性地订正错误，以免重犯。 讲评时尤其要留意总结解题方法，培育解题实力，同时要强调答题的步骤、技巧和格式。为了提高学生的身体实力，老师应当常常进行审题训练，可