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2、课堂教学效果，我的体会有四点： 一、老师要有渊博的学问俗话说：“授人点滴，当有满怀”。作为老师虽然受过高等教化，但是要想取得学生信任，要想在学生中间生根、开花、结果，博得学生的敬重和 爱 戴，唤起学生剧烈的求知欲学好所讲授的课程，我们老师要树立现代教化理念，要努力探讨学问，探讨本学科教化，必需肯于钻研，擅长学习，精通 专业学问。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学学问容量才能有“资本”，更好地服务于教学，培育学生的良好素养和广泛的爱好爱好。 二、课堂上要充溢情感 要让学生能够随着作者之情、文本之情、老师之情一起感动，老师就要努力地去拨动那根心弦。感情犹如肥沃的土壤，学问的种子就播种在这个土
3、壤上。在人世间，没有 什么 比人的真情更能打动人心。情感教学亦是如此。老师的激情来自本人对教化事业的酷爱，对学生的宠爱，还有对幻想的追求。教化的对象是活生生的人，是培育生命的事业，学生们在课堂中度过的分分秒秒是否欢乐，是由我们老师来确定的。一堂语文课假如老师充溢激情引导、点拨，学生充溢激情参加、互动，那么不仅学生听着是享受，老师本身也会享受到胜利的喜悦！就肯定能达到有效教学的目的。 三、教学手段要多样化语文是以培育学生的阅读、写作、听话、说话实力为主要内容的文化基础课。在学生心中比较抽象模糊，难以理解运用，在我们农村小学的课堂上，大多数老师一张嘴，一支粉笔，一块黑板就完成全部的教学任务。这种单
4、一的教学手段，学生感到枯燥，学习爱好难以激发，课堂效率难以提高。而有效的运用多种教学手段，可以活跃课堂气氛，利于调动学生的参加意识、求知欲，思维实力，有利于保持学生主动的学习看法，挖掘学生的潜能。 四、要刚好进行教学反思新课标特别强调-老师的教学反思。一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习。假如我们能自觉地把课堂教学实践中发觉的问题，细心冷静地思索和总结，并最终能够有意识的、按部就班地将探讨结果和理论学问应用于下一次的课堂教学实践中，那么，教学状态就能达到更优化，学生也就能得到更充分的发展。 探讨课堂教学的有效性，是一个常论常新的问题。语文课堂教学的有效
5、性策略还有许多，须要我们在教学实践中，以学生为主体，优化课堂教学结构，不断探究有效的教学策略，使我们的语文教学事半功倍，努力提高教学的有效性。 如何提高学生的语文学习效果 篇2 语文是小学阶段的一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教化可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在教学过程中要不断更新教化理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实提高小学语文教学效果。 一、老师要不断改进教学方法 在教学过程中，老师不仅要依据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势。每个老师的性格、
6、学问水平及专长都是不同的，教学过程中表现出来的风格也就不同；加上教学方法和老师的个人特点是亲密联系的，都是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不肯定对每一个老师都适用。有鉴于此，在语文教学过程中，老师肯定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌生搬硬套或者机械地仿照。 二、细心设计课堂教学内容，引导学生进行自主学习 在课堂教学之前，老师要细心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，做到从简到繁、由浅入深，常常组织一些丰富多彩的教学活动，还可以设计一些有开放性和启发性的问题，充分调动学生的学习主动性。在教学方法上，要依据学生的实际需求和教学内容，变更传统的填鸭式的教化方法，引导学生自主学
7、习，并教给学生学习方法。此外，老师还要合理支配教学时间，留给学生自由沟通和自主学习的时间和空间，让学生有足够的时间去独立思索，增加学生的学习乐趣。 三、突出学生的课堂主体地位 课堂教学是学生学习语文学问的重要途径，老师在课堂教学中，肯定要重视学生的主体地位，从学生的实际状况动身，努力调动小学生的学习主动性，在完成教学任务的基础上，老师要使课堂变得生动活泼，最大限度地调动学生的学习自主性，从学生的角度动身，激起他们探讨和发觉学问的热忱。只要老师心中有学生，以学生的需求为动身点，主动为学生服务，就可以在教学过程中依据学生的学习状况提出新问题，刚好调整教学进展和教学方法，充分发挥学生的悟性和才智。
8、四、常常对学生进行主动的评价 主动的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在语文教学实践中，主动的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信念，增加他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应当以激励性的评价为主，对学生在学习和 生活 中的表现刚好激励和表扬。在课堂上，老师对学生的主动引导和评价会使小学生信念倍增，使他们更主动地探究学问，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们肯定要恰当地运用对学生的评价性语言，既不要损害小学生的自尊心和主动性，又要刚好地指出学生的错误。老师的评价必需是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的激励而觉得兴奋。而那些虚假的，不真心
9、的评价，不仅激发不起学生的学习主动性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信念。 五、老师要多给学生沟通沟通、体现特性的机会 在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，学生在语文课堂中只是倾听者。我们必需采纳一些新的教学方式，来活跃课堂气氛，充分敬重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习学问，只有这样语文教学目标才能顺当实现。此外，老师还要注意小学生合作沟通、公允竞争精神的培育，引导他们主动地思索问题。同时老师还应当为小学生供应体现特性的机会，让他们在沟通沟通中提升学习语文的爱好。 六、合理运用多媒体教学工具 近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的变更，同时教学手段也
10、渐渐多元化，其中多媒体教学工具得到广泛的推广和应用。多媒体教学工具的运用是教化事业发展的须要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师过于频繁地运用多媒体教学工具，过于依靠多媒体课件，课堂上自始至终都在运用课件，课堂成了多媒体课件的演示课。在课堂教学中，我们应当依据教学须要合理地运用多媒体工具，要科学适度、恰到好处。此外，多媒体教学工具也要与传统的教学手段相结合，相互补充。 七、引导学生主动思索 在小学语文教学过程中，老师要充分敬重学生的学习主体地位，发挥自己在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习爱好，调动他们的学习主动性，引导学生主动探究问题，促使他们养成主动思索的好习惯。在
11、语文教学实践中，一些老师刚提出问题就立刻叫学生回答，没有给学生留出足够的思索时间，假如学生无法回答，老师就立刻启发诱导，要求小学生在短时间内找出答案。这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必需变更这种状况，在课堂提问后必需给学生留出足够的独立思索的时间，引导学生勇于探究，主动思索。 小学教化是一切教化的基础，语文教化更是我们学习我国传统文化的重要途径，我们必需非常重视这一阶段的教与学。提高课堂教学效果是我们开展教化活动的关键，同时也是我们的职责。为了提高语文的课堂教学效果，我们必需坚持现代教化理念，在实践中不断总结和完善。尽管目前我们的小学教化中存在一些问题和不足，但只要我们有坚决的决心并主动实践，就肯定能够有所成就。 s(content_relate);