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1、2023年最新卡罗纳反思(9篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 卡罗纳反思篇一 “阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深化研读，体会人物的情感改变。然后给学生供应自我展示和沟通的机会，通过激励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在主动主动的阅读实践中
2、感悟和思索。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。 这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文四平八稳、精雕细琢，又不能轻描淡写、整个吞枣，一读带过。略读课文并不意味着可以马马虎虎，草草了事。其实，略读课文的教学目标更为集中，教学重点更为突出。文章的重点、精彩之处还要引导学生细细品读，使略读与精读相互融合，综合运用。教学中，必需紧紧抓住重点部分，提出特殊是“牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解疑，方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较志向的效果。教学中，我敢于取舍，淡化“哀思”部分，强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的哀思，大家是怎么做的？谁最让你感动？
3、画出让你感动的句段，写出自己的体会。”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭受不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。但在教学中，还是太精细，自己感觉就像上讲读课一样。 读是感情的基础，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深化。在朗读、理解、感悟的过程中，敬重学生独特感受，为学生供应感情抒发的平台，把最真挚、无私、宏大的爱朗读出来，我只在关键处引导、点拨，把大量的时间和空间都还给学生，让学生在自主阅读、自由沟通、自悟表达中体会情感，在扎扎实实的读的训练中专心触摸语言，表达着这份真爱。我实行自由读、默读、合作读、指读、
4、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。 在深化解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解，提高了学生的表达水平。假如，课堂结构在紧密些，前半部分压缩一下，就可以在课堂上让学生写一写，效果会更好。 回顾课堂，教学中，抓住了阅读教学中“要珍视学生独特感受、体会和理解”这一理念，遵循了“以人为本，为生发展”的宗旨，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品尝和积累中挖掘语文的语言因素，把语文学问转化为学生的语文素养。
5、但总有一些不尽如人意的地方，今后教学中改进提高。 卡罗纳教学反思 今日，我上了一篇课文卡罗纳。虽然这堂“千锤百炼”的课结束了，我却久久不能安静，因为值得反思的地方实在太多。 卡罗纳是节选自爱的教化一书中的文章。课文讲解并描述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度苦痛，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。 我以提问的方式和播放歌曲世上只有妈妈好为切入点，一是为了吸引学生的留意力，二是通过讲解并描述学生的亲身经验来调动起学生的一种生活体验，感受母爱带来的华蜜感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起学生对他的怜悯。 课文顺当地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳 时，谁是怎么做的？让学
6、生读课文依据这个句式说话。学生找到一处场景，我就课件出示原文。假如学生找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的哀痛心情。 同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自己想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让学生把“爱”说出口。 最终通过播放音乐爱的奉献进行升华， 总体说来，我在把握课文的脉络上是比较清楚的。一个又一个环节下来，学生能体会到两大情感：哀痛和爱。 再则，是须要反思的地方： 一、 朗读训练 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感
7、，在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的哀思，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应当多让学生读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用学生自己的话来表达感情。明显，我讲得太多，而学生说得太少。 二、 教态语调 因为没有经过特地的训练，所以在教态和范读课文，非读过程中的说话语调都比较欠缺。 三、 评价语 整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数状况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。 课堂要体现学生为主，老师为辅。虽然自己的感情是调动起来了，但因为没有设计好学生的朗
8、读，他们的感情并没有很好得被调动。除此之外，对学生的反馈不够精细，临场应变实力偏弱等等。 卡罗纳教学反思 卡罗纳是节选自爱的教化一书中文章。课文讲解并描述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度苦痛，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长的关爱的事。 课堂中学生们围绕“你从哪里可以看出，卡罗纳失去母亲特别苦痛？和四周的人又是如何关爱他的？”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在怜悯与怜悯的神情中学习，他们在文本中体会着爱的教化。 这篇文章不但使孩子们受到了教化，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教化。 近来我越来更加现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成果优异也就
9、达到我的目标。我认为这就是“爱”，“严”就是爱！今日我重新谛视我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊！他们须要老师的关注，须要老师的呵护，更须要我们这些老师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会胜利一时，但不会胜利一世！ 有爱的阳光，花朵才会绽放； 有爱的雨露，草才会生气勃勃； 有爱的语言，学生才会了解你的爱有多么博大与宽容； 有爱的行为，学生才会真正懂得怎样去爱别人！ 是节选自爱的教化一书中文章。课文讲解并描述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度苦痛，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长的关爱的事。 课堂中学生们围绕“你从哪里可以看出，卡罗纳失去母亲特别苦
10、痛？和四周的人又是如何关爱他的？”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在怜悯与怜悯的神情中学习，他们在文本中体会着爱的教化。 这篇文章不但使孩子们受到了教化，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教化。 近来我越来更加现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成果优异也就达到我的目标。我认为这就是“爱”，“严”就是爱！今日我重新谛视我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊！他们须要老师的关注，须要老师的呵护，更须要我们这些老师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会胜利一时，但不会胜利一世！ 有爱的阳光，花朵才会绽放； 有爱的雨露，草才会生气勃勃； 有爱的语言
11、，学生才会了解你的爱有多么博大与宽容； 有爱的行为，学生才会真正懂得怎样去爱别人！ 卡罗纳反思篇二 教材简析 这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教化一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，简单引起学生情感上的共鸣。 教学目标 相识5个生字。 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 教
12、学重点 引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通各自的阅读体会和感受。 教学难点 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 课前打算 课件(歌曲爱的奉献、*世上只有妈妈好片段)。 课时支配1课时 教学过程 一、情境导入，激发情感 课件播放世上只有妈妈好中的片段（小强与妈妈分别的一幕）。 学生观看后谈感受。 师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，华蜜哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分难过。 揭示课题：这个可怜的孩子就是卡罗纳，板
13、书课题。 师：让我们轻轻地呼喊：卡罗纳。让我们再深情地呼喊：卡罗纳。 二、初读课文，整体感知 大声朗读课文，读准生字，读通句子。读后说说你读懂了什么。 说说自己读懂了什么？ 用自己喜爱的方式再读课文，说说课文主要讲解并描述了一件怎样的事？（文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他。） 划分段落 第一段（1）：老师嘱咐同学们热忱地对待卡罗纳。 其次段（2-5）：卡罗纳来到学校，老师和同学们劝慰他。 第三段（6-8）：放学后，母亲也赐予了卡罗纳独特的关爱。 三、自读第1自然段 可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老
14、师就对大家说什么呢？指名读这一段。 再读老师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（庄重、肃穆、热忱） 你从中体会到了什么？（老师怀着对卡罗纳的无限怜悯与酷爱，怀着对我们的热切希望） 四、读悟第2-5自然段 失去母亲的苦痛是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于苦痛中的人呢？下面请同学们默读课文2-6段，并找出你认为感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的缘由。 小组沟通探讨，师巡察点拨引导。 汇报感悟出示相关课文段落。 “我心里不由得泛起屏息凝神地望着他。” 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（这既是大家对卡罗纳的一种无声的关爱，也是对卡罗纳的一种
15、敬重。） 指导朗读。 我本想跟他说几句话，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的怜悯与关切？ （从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的怜悯与关切。） 朗读体会。 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧孩子，你要坚毅哟！” 是啊！老师像母亲一样爱他，劝慰他，激励他。假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？ 指名读一读，学生评价。 师：作者抓住人物的动作、语言和神态，详细描写了卡罗纳的哀思和人们的表现。当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们“都屏息凝神地望着他”。卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美妙情景，放声大哭，老师拥抱他、劝慰他、激
16、励他。当卡罗纳看到书中的*插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的心情，同桌的“我”也伸出了热忱的手，低声地劝慰他。 五、读悟第6-8自然段 自读，说说自己读明白什么？ 重点感悟： 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 师：放学了，同学们没有像平常一样跑出教室，奔向自己的母亲、奔向自己的家，而是围在卡罗纳的四周静默地看着他，这仅仅是静默地凝视吗？不，这是静默的关怀，静默的疼爱。在他们的眼里、在他们的心理正流淌着浓浓的情，深深地爱。假如你是卡罗纳的同学，此时你确定有许多话要对卡罗纳说，把想说的说出来吧！ “我”扑向母亲的怀抱时，母亲为什么把我推开了？（因为卡罗纳
17、也在旁边，母亲怕卡罗纳看到我们*亲热，勾起卡罗纳的难过，所以把“我”推开了。） “我”茅塞顿开“悟”到了什么？（不能伤卡罗纳的心，“我”没拉母亲的手，而是拉起卡罗纳的手，一起回家去。） 师：放学时，同学们都“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他”。就连来接“我”的母亲，因担忧勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，聚精会神地望着他。看着悲伤的卡罗纳，“我”茅塞顿开，“拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去”。 六、总结深化 （播放背景音乐爱的奉献）：同学们，卡罗纳是不幸的，因为他失去了母亲，卡罗纳又是华蜜的，因为他身边的老师、同学是这样庄重、肃穆、热忱地对待他，这庄重、肃穆、热忱言行中就包含
18、着深深的爱。我们信任，卡罗纳肯定回从失去母亲的哀思中走出来，欢乐而坚毅地生活着。 中心：卡罗纳这篇课文通过讲解并描述小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，静默地关爱他故事，表达了关爱他人、帮助他人的思想感情。 七、布置作业 阅读课后的资料袋，了解了解爱的教化这本书。 阅读爱的教化中的文章小抄写员 八、板书设计 23*卡罗纳 可怜怜悯 不幸爱关爱 附录 词语 庄重（言语、举止）不随意；不轻浮。 肃穆（神情、气氛等）使人感到敬畏的。（作风、看法等）严格仔细。 怜悯对遭受不幸的人表示怜悯。 屏息屏气。 凝神全神贯注。 吩咐反复地叮嘱。 叮嘱告知对方记住应当怎样，
19、不应当怎样。 号啕形容大声哭。 关切关切。 聚精会神不转瞬珠地（看），形容留意力集中。 悲伤难过。 茅塞顿开形容一下子明白过来。恍然：形容突然醒悟。 端详细致地看。 不由得不容。如：不由得你不信。不禁。如：不由得掉下眼泪。 多音字 切：（第11课有） 卡罗纳反思篇三 学习目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。 3、培育独立阅读实力。 学习重、难点： 1、体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。 2、培育独立阅读实力。 教学过程： 一、导入 同学们，记得我们在三年级时学过课文争吵后，不少同学纷纷买了爱的教化这本书来看。今日，我们还
20、要学习里边的另一个故事23*卡罗纳（板书） 二、读词 1、老师信任同学们能把这些词语读正确。（出示词语）指名读，其他同学听他读对了就跟着读三遍，要是他读了，抓紧举手来指正。 2、当我第一次读这个故事时，我被深深地感动了，我的眼眶潮湿了，喉咙里像是有什么东西堵住了似的，怪难过的。你也有这样的感受吗，你为什么难受？ 生：因为卡罗纳失去了母亲，很可怜。 3、从课文中，我们体会到卡罗纳失去了母亲，心情是多么哀思。（板书“哀思”） 三、感受卡罗纳的哀思。 1、从课文中哪些句子看出卡罗纳失去母亲后无比哀思呢？请翻开语文书，快速阅读课文，找出有关的句子，用画出来。 2、个别汇报。适时指导朗读。 3、师生接读
21、课文。 四、依据导读学习，体会大家体会大家对卡罗纳的关爱之情，学会关爱他人。 1、面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？你从大家的言行中受到什么启发？这是这篇课文的导读给我们的问题。略读课文上面的导读部分就像是一盏指路明灯，它指引着我们学好这篇课文的方向和目标。要是解决了这两个问题，我们学习这篇课文就将大功告成，要不要自己试试看，好，起先吧！（出示导读问题，提示做法） 2、现在把你的想法告知你们的小组的其他同学，你产生了什么新的问题也可以提出来在小组里共同思索。 3、我们先来沟通第一个问题。“面对遭受不幸的卡罗纳，大家是怎么做的”（有不少举手）等等，先说说“大家”是指文中的谁？（学生说后分别在
22、黑板上画线处板书：老师 “我” 同学们 “我”的母亲）好，我们分别来说说他们怎么做，要回答这个问题的请这样举手，（低举）其他同学在留意听回答时有新的疑问可以在他说完后把手举高。 学生提问： 为什么“老师示意大家短暂别管他，起先上课。” 母亲为什么把“我”推开？“我”茅塞顿开什么？ “我不知说什么才好”，为什么又对他说：“卡罗纳，别哭了。”？ 4、从大家的做法中，你能体会或感觉到什么？（板书：关爱并画一颗心） 师：关爱他人是一种美德，她能给人春天般的暖和，她能溶化一颗冰冷的心。信任卡罗纳在大家的关爱中，心情会渐渐好转，会从哀思的深谷中走出来。此时，他确定有好多话要跟大家说，他会说什么呢？ 5、是
23、啊，关爱的力气多么宏大，他可以给人志气，让人变得坚毅，他甚至可以变更一个人的品质。你从大家对卡罗纳关爱的言行中受到什么启发？（关爱他人父母、老师、同学；老弱病残等） 6、爱，让人间充溢温馨，只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间。让我们带着关爱，走进课文，一起有感情地朗读课文。 五、课外延长。 我们知道这篇感人的故事出自爱的教化，让我们一起来了解这本书，课文后面资料袋有介绍。（指名读）这本书里还写到了卡罗纳失去母亲之前和之后的事，同学们有空多读读，让爱永驻我们每个人的心间！ 23、卡罗纳 一、学习目标 相识5个生字，正确流畅地有感情的朗读课文，了解课文所表达的思想感情。 2、在阅读中体会人物
24、的内心世界，尝试用“感同身受”的方法深化理解课文内容。 3、培育独立阅读实力，学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 二、重难点及其突破 1、体会人物的内心世界，学会表达爱。 2、突破：尝试用“感同身受”的方法深化理解课文内容。 3、学会在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作、神情进行细致描写的方法。 三、教学时间一课时 四、课前打算 1、师生熟背游子吟。 2、多媒体课件。 五、学习过程 一、导入 师吟游子吟，生跟背，进入情境。 同学们，世界上最宏大最无私的爱是母爱，谁能说说自己体会到的母爱？ 生自由说。 可是，有一个小挚友再也无法享受母爱，因为他的母亲去世了，他就是
25、卡罗纳。 板书课题。 假设你是卡罗纳，你会有什么样的心情？ 生：哀思、哀痛、难过 二、初读课文，理解课文内容 1、自学课文 b、借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。 a、解决生字 2、汇报沟通。 三、细读课文，体会情感。 1、师范读课文，生听读并练习。 1）提出要求： a、找出描写卡罗纳样子、神态的句子，划下来。 b、找出大家的做法。 2）进行学习。 3）汇报沟通 生说哪些句子是写卡罗纳的样子、神态的。 生说大家的做法。 2、自由读课文。 师：卡罗纳是不幸的，但他又是华蜜的，为什么？我们现在就带着这个问题一起去学习课文吧！ 3、沟通汇报，结合课件展示，深化学习课文。 1）抓住重点词语体会卡
26、罗纳的不幸、哀痛。 比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”体会人物的内心世界。 2）师：那为什么说卡罗纳又是华蜜的呢？ 生：他得到了众人的关爱。 3）师：对于不幸的卡罗纳，大家是怎样表示自己的关切的呢？ 生回答。 师：请同学们看大屏幕上的绿色词语，体会同学们的心路历程。 说说你从大家的言行中受到什么启发。 知道要关切同学>不知如何表达>学会表达关爱之情 师：所以说这篇课文记述的不仅是“我”和同学们关爱同学的过程，也是“我”学会如何关爱他人的过程。 4）把自己当作卡罗纳或“我”深化体会人物情感，并记录自己的感想。 “我”会对卡罗纳说些什么？卡罗纳会对大家说些什么？
27、 生说，师留意订正语音、语法上的错误。 四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家探讨（机动） 五、总结课文 1、师：同学们，在生活中，每个人都会遇到这样或那样的不幸，都会须要亲人、挚友的关爱，可是爱是一种实力，怎样去爱，须要我们学习。这则日记，记录的不仅是关爱同学的过程，也是“我”学习爱的过程（师指绿色板书）。爱是一种实力，我们大家一定要 生：学会爱！ 2、领悟作者的表达方式。 师：在这篇课文中，作者用什么方法让我们了解卡罗纳的内心世界？ 生： 师：这样写对我们理解课文有什么好处？ 生： 六、收获盘点。 说说这节课你有什么收获。 七、资料链接（机动） 读读“资料袋”。举荐爱的教化此书供
28、学生课外阅读，让学生进一步感受爱。 六、板书设计 母 亲 老师 卡罗纳 同学 四周人 爱是一种实力，我们要学会爱！ 七、作业设计： “米饭”：（必做） 1、积累本课词语，给每个生字组一到三个词。 2、说说“怜悯”的意思。 “菜”：（选做） 你能写几个表示难过难受的成语吗？ 2、假如你是卡罗纳，你会对这些爱你的人说什么？ 3、今后，若有同学须要你的帮助与关爱，你会怎么做？ 4、读读爱的教化，把自己的感想写下来。 卡罗纳反思篇四 1?导入新课时，老师可以满怀深情地述说母爱的深厚与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大哀思做好铺垫。 2?这是一篇略读课文，内容不难
29、理解，应放手让学生自读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；再细读课文，分别画出表现卡罗纳内心哀思的句子和体现大家对他关爱的句子，也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。在充分自读的基础上，组织学生进行沟通，畅谈感受和体会。 3?作者抓住人物的动作、语言和神态，详细描写了卡罗纳的哀思和人们的表现。课文一起先就写卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师提前叮嘱孩子们不要开玩笑，要热忱地对待卡罗纳。当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳走进学校时，同学们“都屏息凝神地望着他”。卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美妙情景，放声大哭，老师拥
30、抱他、劝慰他、激励他。当卡罗纳看到书中的母子插图号啕大哭时，老师用正常上课来缓解他的心情，同桌的“我”也伸出了热忱的手，低声地劝慰他。放学时，同学们都“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他”。就连来接“我”的母亲，因担忧勾起卡罗纳的回忆而将“我”推开，聚精会神地望着他。看着悲伤的卡罗纳，“我”茅塞顿开，“拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去”。教学时，应引导学生运用精读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。 4?教学本文，要让学生充分地读，在读中体会作者的思想感情。课文情意深厚，应留意启发学生设身处地体会人物的心
31、情，读出人物的感情。老师要适当指导、点拨，或进行范读。全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度的哀痛和人们对卡罗纳深切的怜悯，朗读的语气要缓慢低沉。卡罗纳来学校之前老师对大家说的话，前半部分语速要稍慢，语气要低沉，体现出沉痛的心情；后半部分则要慎重肃穆。老师把放声大哭的卡罗纳拉到胸前时，心情是痛惜的，但同时还要激励卡罗纳坚毅地生活下去，所以前半部分语气要亲切、柔软，后半部分要语重心长而又不失坚决。卡罗纳回忆母亲的语句，要读得欢快些，反衬出现实的凄凉。 5?在自读自悟、感情朗读的基础上，可以引导学生试着对文中的人物进行评价，并依据阅读提示的要求，引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发，或设想
32、一下:假如我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？ 6?学习课文之后，可以让学生读读“资料袋”，了解爱的教化这本书的大致状况；也可以请读过爱的教化的学生讲一讲书中的其他故事，并激励全体学生课后阅读这部影响深远、广为流传的名著。同步阅读中节选了爱的教化中的我的同学科列帝和朱塞佩玛志尼，可以举荐给学生阅读。 卡罗纳反思篇五 1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、读懂课文容，激发关爱他人，帮助他人的情感，并将自己的感受与同学沟通。 3、激发阅读原著爱的教化的爱好。 老师打算：课件 1课时。 一、情感铺垫，渲染爱 （一）故事导入，揭示课题 同学们肯定很熟识
33、这首歌世上只有妈妈好（音乐响起）。诗人说：“人的嘴唇所能发出的最甜蜜的字眼，就是母亲，最美丽的呼喊，就是妈妈、”一个只读小学三年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，信的四周还画上了美丽的花边，来表达自己对母亲深深的爱、可是半年后，无限疼爱的的母亲竟然生病去世了，他遭受了巨大的不幸、这个可怜的孩子就是卡罗纳，今日就让我们一起走近这可怜的孩子。 （二）初读课文，感知内容 自由读读课文，思索：课文写了一件什么事？ （三）感受卡罗纳的不幸 1、默读课文，找找描写卡罗纳万分难过的句子，并用“”划出来。 2、指名沟通并随机出示句子。 今日上午，可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛
34、哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（音乐鲁冰花） 过了一会儿，我发觉卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充溢着无法形容的悲伤，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 3、静静地读读这些句子，哪个地方轻轻地触动了你，让你感受到了卡罗纳的万分难过？ 4、沟通，重点比较几次哭和读好“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”指导读。 5、绽开想象。 卡罗纳从放声大哭、嚎啕大哭到无声地哭泣，他一次又一次地哭泣，他肯定是想起了： 6、是啊，都说母亲是孩子心
35、中的上帝，对于卡罗纳，这万能的上帝却从今不在。都说母爱是最暖和的火焰。对于卡罗纳，现在这暖和的火焰熄灭了，他是多么不幸！但他又是幸运的，因为他得到了大家的关爱。 二、初读课文，捕获爱 1、大家都有些谁？板书：老师同学家长 2、面对遭受不幸的卡罗纳，大家都是在关爱着他，请你们再静默地读读课文，找一找他们怎么做的句子，谁最让你感动？划出来专心地读。 3、四人小组沟通说说自己的感受、 三、研读课文，感悟爱 指名沟通，随机出示老师、同学、家长关爱卡罗纳的句子。 （一）同学的关爱 重点研读这两句我心里不得泛起一阵怜悯和怜悯，大家都屏息凝神地望着他、 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他
36、的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：”卡罗纳，别哭了、” 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他、 我茅塞顿开，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家 我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光静默地看着他。 1、沟通指导读 这是怎样的放和怎样的贴？深深的同学之情就在这一放一贴里表现得淋漓尽致、把手放在卡罗纳的肩上，把脸贴在卡罗纳的脸上，同时也是把关切和怜悯送大卡罗纳的心里、 话虽轻，却如春天和煦的阳光，溶化了卡罗纳心中的哀痛、
37、2、这目光里藏着千言万语，同学们那关切的目光仿佛在对卡罗纳说些什么呢？ 是啊，那关切的目光如同春天一缕缕暖和的阳光，照亮了卡罗纳的心田、 （二）老师的关爱 重点研读这两句 昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重肃穆，热忱地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！” 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，大快朵颐地哭吧，可怜的孩子！但你要坚毅！你母亲已不在这个世界上了，但她能望见你，她依旧爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚毅哟！” 1、沟通出示 2、抓住“拉”体会，重点读好老师的话，
38、像妈妈一样轻轻地说；像妈妈一样温顺地说；像妈妈一样慈祥地说；感受老师对卡罗纳深深地爱。 （二）家长的关爱 我望见母亲在等我，跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了，她聚精会神地望着卡罗纳。 抓住“推”“聚精会神”等体会家长对卡罗纳的关爱。 四、说话练习，延长爱 1、面对遭受不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递着一种相同的关爱、 还会有谁在关爱着卡罗纳？ 啊，这关爱卡罗纳的队伍越来越浩大了！板书“” 2、今日学习了这一课，你有什么启发和收获？ 3、爱，不须要豪言壮语；爱，不须要震天动地。爱，是一句真诚的话语；爱，是一个暖和的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴实的爱，让我们每个人深受感动。知道这个感人
39、的故事选自哪儿吗？ 4、出示书爱的教化读读这本书吧，会给你更多的感动（音乐蓝色的爱） 卡罗纳反思篇六 设计思路： 卡罗纳选自亚米契斯所著的爱的教化，是一篇略读课文。课文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰他，静默地关爱他的故事。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，很简单引起学生情感上的共鸣。因此，老师在教学中应引导学生从课文讲解并描述的故事中，体会人与人之间真诚理解，相互关爱的情感。通过阅读，学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。 教学目标： 1、能正确有感情地朗读课文。 2、抓住人物语言、动作、神情品读，感
40、受师生对卡罗纳的真实关爱之情。 3、懂得在别人遭受不幸时，赐予帮助、关爱。 教学重点难点： 1、引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并沟通阅读体会和感受。 2、通过字面想象人物的内心活动，体会人物感情。 教学打算： 本课相关课件。 教学时间：一课时 教学流程： 一、激情导入 在家中有这样一位：每天早晨她第一个起床，为我们做好早饭；放学后又是她为我们打算好可口的饭菜；送我们上学时，又总是千吩咐万叮嘱“孩子，上课留意听老师讲课，主动回答问题，和同学和谐相处”；在我们生病时，是她细心服侍我们；我们难过时，她耐性地劝慰我们 同学们这个人是谁啊？ 二、再细读课文，感受不幸 1.卡罗纳遭受到了什
41、么不幸？此时的卡罗纳是什么样子的？请同学们放声朗读课文，找出相关的语句。 2.学生沟通体会，老师适时引导。 （1）可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，似乎他自己也大病了一场似的。 说体会，你发觉了什么？有什么想说的吗？指名朗读，请把这种感受读出来。（从卡罗纳的外貌、神态、行动中感受到了他的可怜与不幸。） 这样的句子，课文中还有许多，请找出来读一读，读出自己的感受。 （2）指名朗读各自找到的句子。 卡罗纳的母亲病得很厉害，卡罗纳许多天没来上学了。 想一想：这几天卡罗纳会做些什么呢？ 卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他肯定是想起了往日的情景。那时候，母亲差不多每天都来接他
42、；要考试了，母亲总是俯下身来向他千吩咐万叮嘱。 卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。 细致读读两句话，你有什么发觉？ 理解“放声大哭”和“号啕大哭”，和同桌沟通一下，他为什么哭？ 读出自己的感受来（指名读）。 3.老师总结学习方法：同学们抓住了重点词句，并且通过分析人物的语言、神态、动作，深化体会到了人物的感受，读出了卡罗纳的难过与苦痛。 三、细读课文，感受华蜜 老师启发：卡罗纳失去了母亲，遭到了巨大的不幸，他是一个多么可怜的孩子呀！他失去了母亲，今后的生活将会是怎样的呢？此时的他最须要的是什么？那么，四周的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的呢？ 当知道卡罗纳所遭受的不幸时，老师是怎么做的？ “我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的？ 当“我”跑过去扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开？你从母亲的“聚精会神”中读懂了什么？“我”茅塞顿开了什么？你是从哪里读出来的？ 3.学生读读、画画、议议。老师适时指导沟通。 四、观赏评价，升华情感