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1、2023年最新初中语文咏雪教案(篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。 初中语文咏雪教案篇一 本文是一篇游记。作者叙写了在美国巡游尼亚加拉大瀑布的经过以及由此引发的感悟。 学问与实力目标：整体感知课文内容，把握从多角度描写同一景物，把景物写得丰富生动。积累词汇。 过程与方法目标：学习运用想象来进行比方，写出独特的感受。 情感看法与价值观目标：扩高校生视野，引导学生观赏异国他乡别样的大自然奇观，激发学生酷爱自然的情感。 把握从多角度描写同一景物，把
2、景物写得丰富生动。学习运用想象来进行比方，写出独特的感受。 本文的语言比较高雅，运用的动词形容词很丰富，学生学习起来可能有肯定的难度。可以让学生充分预习，先熟读课文。 学生 布置预习：反复读课文，读熟课文，借助工具书解决生字词。圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。 可从网上查阅尼亚加拉瀑布的资料，打算沟通。 老师 老师应多打算一些资料，以便引导学生多角度理解课文。 把课后练习融于教学的过程中。 可用多媒体协助教学。 组织学生观看影象资料尼亚加拉瀑布风光。导入新课。板书课题。 1、默读课文，查字典、词典解决疑难字词。 请学生把自己查到的字词写到黑板上；“读一读，写一写”学生读，老师正音。 2
3、、题目“奔落的雪原” 详细指什么？ 1、学生听录音范读，自己练读，小组举荐朗读好的，师生共同评议。 2、分小组共同探讨问题： （1）作者欣赏尼亚加拉大瀑布历时2天，请理清作者的写作思路。 （2）作者写了哪几个瀑布？分别从哪些角度写的？用了什么手法？意在表现瀑布的什么特点？ （3）作者为什么把尼亚加拉大瀑布比作奔落的雪原？请说说这样比方的好处。 学生发表自己的看法，老师总结概括。 师小结：作者写作思路主要采纳移步换景的写法。瀑布旁深谷中的船上凭栏倚望山羊岛。作者将瀑布比作“奔落的雪原”，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激扬之感。同时，使我们深刻地感悟到生命的精彩与壮美，令人耳目
4、一新。 问题组： 1、你认为哪些句子写得特殊好，你特殊喜爱？请读出来，并说明理由。 2、反复朗读自己观赏的佳句。 学生小组探讨：文中哪些句子表达了作者的独特感受？从中你受到了什么启示？ 你还有什么地方不明白，请说出来。 1、朗读课文中精彩的句子或段落，把自己喜爱的抄在读书笔记上。 2、怎样才能写好写景抒情的文章？学生探讨发言，并小结写作借鉴的阅历。 课堂总结。学生自己说出学习本课有哪些收获。 布置作业。研讨与练习第三题，借鉴本文写法，写一个描写水的文章片段。 初中语文咏雪教案篇二 1、会认啦、梅、蛙、睡等11个生字。驾驭虫字旁和目字旁。 2、能正确、流畅地朗读课文。初步养成边读边思索的阅读习惯
5、。 3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形态，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 一、嬉戏铺垫，揭题激趣 1、开展画手印的嬉戏。老师谈话：小挚友爱画画吗？上课前，老师先请小挚友依据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。） 2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这漂亮 的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。 3、激励学生依据课题质疑。（老师板书问题概要：1、谁？2、为什么？） 二、阅读探究，感悟理解 1、初读探究。 （1）学生自
6、由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思索上述两个问题。 （2）读后反馈，结合训练：1用有有有还有的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。 a、雪地里来了小画家。 b、雪地里来了一群小画家。 （理解词语：一群积累新词：三五成群） 2、再读探究。 过渡语：小挚友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这 群小动物为小画家？ （1）学生独立阅读，独立思索。 （2）小组合作学习，沟通个人学习成果。 （3）读读议议，感悟理解。 1、用因为所以的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？ 2、重点句朗读
7、指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出几步就成。 3、探讨一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前嬉戏说一说，然后完成文后练习读读连连。） 4、探讨二：为什么小青蛙不参与画画呢？在学生探讨的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，起先了长时间睡觉，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊 三、课堂总结，学习生字。 1、引导学生说说阅读课文时应边读边思索。 2、教学生字。 1读对生字； 2记一记蛙、睡； 3比一比，口头组词： 月（）儿（）同（）我（）力（） 用（）几（）洞（）成（）为（） 四、教学板书 雪地里的小
8、画家 谁? 为什么? 小鸡图- 竹叶(图) 小狗图- 梅花(图) 小鸭图- 枫叶(图) 小马图- 月牙(图) 初中语文咏雪教案篇三 引导学生理解诗句的意。 合志向象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 有感情地朗读背诵。 朗读带、小黑板、挂图。 同学们,今日先一起来观赏一幅画,谁能根据从远到近的依次来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的(播放古诗朗诵带)大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首逢雪宿芙蓉山主子。(出示小黑板) 这首诗是唐代诗人刘长卿所写的,是现在的河北河间人,刘长卿是大历十才子之一,他的诗歌大都反映人民
9、生活的苦痛。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。 逢雪宿芙蓉山主子(生读一遍、正音、全班再读一遍); 逢:遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主子家。 谁能把这首诗读一遍,其他同学留意听待会儿说说他读得怎么样(读完后)他有没有读错的音呢谁来说说。 这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要留意什么(逢:第三笔要写成长点;芙:读f第三声不读f其次声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要遗忘写)大家都说得好,俗话说读书百遍其义自现,现在请你们把这首古诗多读几遍。(学生自读古诗) 信任大家读了古诗后对它有了大致的了解,请把你对
10、这首诗的理解给同学们说说,现在前后桌四个人一组,结合课文下面的注解,合作写出每一句诗的意思。最终选一位代表起来回答。 日暮苍山远: 太阳快要落山了,远处的山灰蒙蒙的一片。 天寒白屋贫:在寒冷的风雪中,从眼前那简陋的茅舍可以知道主子家特别贫困。 柴门闻犬吠:突然从柴门外听到了狗叫声。 风雪夜归人:也许是芙蓉山主子在风雪夜回来了吧。 把整首诗连起来说一说。 信任依据刚才的说明,大家对这首诗有了更深刻的理解,接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。(出示小黑板) 1.这首诗写的是什么时间?(假如你是诗人你此时是什么心情(着急)什么地点?(假如你是诗人你会感到行程怎样(艰难)诗人看到哪些景物?听到什么
11、声音?有什么感受?(主子家特别贫困对他特别怜悯) 2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主子贫困的?(简陋的房屋,贫字、柴门)请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成详细的生活画面。(可以从主子的穿着、饮食、家具陈设等考虑。) 3.在什么样的状况下?什么人归来了?出去做什么了?诗人对芙蓉山主子有什么感想? 初中语文咏雪教案篇四 1、知道在下雪天要留意的平安常识。 2、在成人的激励下，情愿尝试解决下雪天遇到的小困难。 1、恐龙玩具一个、动画故事小恐龙的一天 2、收集人们在雪天活动的图片。 (一)谈话导入师：小挚友们，你们知道现在是什么季节?那，你们喜爱冬天吗?为什么?小恐龙也很喜爱冬天，尤其是喜爱下雪的
12、天气，但是，下雪却给它的生活带来了许多的麻烦，让我们一起去看一看吧! (二)讲解并描述故事 小恐龙的一天，使幼儿了解在雪天活动时，可能出现的担心全事项。 提问： 1、森林里下雪了，小恐龙感觉特别特别冷，怎样让它温煦起来呢? 2、恐龙宝宝在玩打雪仗的嬉戏，发生了什么事情? 3、恐龙又到冰面上玩，接着又发生了什么事情? 4、小恐龙做的对不对?那么你们在下雪天是怎样做的呢?引导幼儿结合自己，谈谈自己在下雪天会遇到的困难，以及解决的方法。 (三)出示“人们在雪天活动”的图片，让幼儿推断对错，并说出理由。 1、打雪仗时，往同伴的头上、脸上扔。 2、独自到冰面上玩，追逐打闹。 3、下雪后，在公路上奔跑。
13、4、玩雪后，干脆将手放进热水里泡。 5、下暴雪后，在大树下、广告牌下面玩耍。 6、不戴帽子、手套，外出玩耍。 小结：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要留意平安。下雪天出去玩，要留意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、围巾，以免冻伤。小挚友不能独自到冰面上玩，以免发生危急。打雪仗时，不要往别人的脸上、头上扔，以免打伤。玩玩雪后，肯定要搓搓手，不能将手干脆放进热水里。 (四)老师示范讲解冻伤、摔伤后怎么办。 1、冬天，手冻伤了怎么办? 在寒冷的冬季外出活动，经常冻得手脚发僵。手脚冻僵了，千万不要在炉火上烤或者在热水中浸泡，那样会形成冻疮甚至溃烂。那么，什么是正确的方法呢? (1)、回到暖和的环境
14、中去，使冻僵部位的温度渐渐回升。 (2)、假如在野外，应当设法用外套等将手脚包袱起来。 (3)、最有效的方法是用手搓，通过摩擦增加温度，促进血液循环，复原正常。 2、雪天滑倒，怎么办? 不当心滑倒，我们不要用手腕着地，用手掌着地，那样简单会把手腕扭伤。假如摔得严峻时，要抓紧拨打急救电话，住院治疗。 3、师生制作“防滑”标记，在幼儿园的楼梯口、简单滑倒、摔伤的地方张贴。 (五)学习儿歌：雪天平安歌 下雪天，要慢走，躲让汽车保平安。 湖面结冰要离远，路上打闹有危急。 人生命，大于天，时时刻刻重平安，这样人人才平安! (六)小结今日，我们了解了有关下雪天的平安常识，希望小挚友们在下雪天，都能加强自我
15、防护意识，能够安平安全、快欢乐乐的度过整个冬天。 1、评价2、总结 初中语文咏雪教案篇五 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说是冬天里最感爱好的一件事情，因此我选择了语言活动下雪了。 幼儿喜爱悦耳的声音，重叠有节奏感的象声词更能使小班幼儿产生亲切感。喜爱小动物又是幼儿的天性，这个故事通过象声词介绍了几种动物以及他们的叫声，在轻松而又充溢悬念的故事氛围中，幼儿可以学习并驾驭动物的名称与各种象声词。通过活动可以让幼儿积累动物名称的阅历，反复出现的你去哪儿呀是一种招呼用语，便于幼儿在生活中仿照运用，有助于幼儿的语言学习。 1、相识小狗、小猫等几种小动物，精确说出它们的名字，知道叫声，学
16、说象声词。 故事中的小动物都是孩子们比较熟识的，而孩子们印象中小动物的名称或许是其叫声的代名词，因此，应当赐予孩子正确、科学的语言信息，所以知道小动物的精确名称是本次活动的目标之一。 2、知道冬天会下雪，初步激发幼儿喜爱冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明显的特征之一，对于幼儿来说他们可能不喜爱冬天的寒冷，但是他们喜爱雪，喜爱玩雪，玩雪会使他们不怕寒冷，因此我选择了语言活动下雪了，通过故事初步去激发幼儿喜爱冬天的情感。 3、象声词：汪汪喵喵哞哞等。你到哪儿去呀? 故事里告知幼儿小动物的名字，如小狗、小猫、小猪、小鸡、小牛、小麻雀、小老鼠等，让幼儿积累了动物名称的阅历;表示小动物声音的汪汪、喵
17、喵、哼哼、叽叽、哞哞、叽叽喳喳、吱吱，能使幼儿学习并驾驭动物的名称与象声词;反复出现的你去哪儿呀是一种招呼语，便于幼儿在生活中仿照运用。 知道动物的叫声并与正确的名称建立联系。(赐予孩子正确、科学的语言信息) 活动难点：能依据画面的情节联想到堆雪人，并会用材料表现(对于小班孩子来说依据画面的情节去有意识联想，并会用抽象的材料去装扮的确很难，活动中也是初步培育幼儿的这种实力。) 一、导入部分通过看ppt，观赏漂亮的雪花，激发幼儿对冬天的宠爱。从而引出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小猫 二、理解故事 1、依据小动物的叫声揣测出小动物的名称，学学、说说，帮助幼儿学习语言。 2、小动物们拿着各种各样的东西，急
18、连忙忙地走着，他们去哪儿呀?他们在一起干什么呢?一个个匆忙忙忙、连奔带跑的样子，激起幼儿的新奇心，充分引发幼儿的阅读爱好。 3、依据小动物拿的各种东西学习装扮小雪人，让幼儿初步了解原来生活中有许多东西可以来装扮雪人。 三、延长活动故事到此结束了吗?没有，还会发生什么事情呢?全部藏在好看的书本里，给幼儿留下悬念，激发幼儿接着阅读的爱好。 依据小班幼儿留意力时间短、新奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参加法，新纲要中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通探究活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿
19、在全方位多感官的体验中驾驭学问。 初中语文咏雪教案篇六 1、反复朗读并理解诗歌。 2、培育观赏品尝诗歌的实力。 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。 品尝诗歌语言的精妙 教学中可根据读-品-背的依次进行，精讲多读，以读带品。 雪，雪白漂亮，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。 在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？ 例如： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。江雪柳宗元 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。李白行路难 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。别董大高适 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。唐卢纶塞下曲（之四） 有谁能说
20、出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”一句的出处？对了，它出自于岑参的白雪歌送武判官归京。今日就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进白雪歌送武判官归京。 投影： 岑参（714-770），江陵（今湖北省江陵县）人，唐代闻名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归家乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。 岑参的诗想像丰富，意境新颖，气概磅礴，风格奇峭，词采奇丽，并充溢乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。 （一）倾听感受 1、 播放录音，倾听感受。请同学们留意字的读音。 2、 读准字音 岑参 cn
21、 shn 散入sn 狐裘qi 锦衾薄 qn b 瀚海 hn 阑干 ln 羌笛 qing 风掣红旗 ch （二）整体把握 1、 齐读全诗读准字音，初步感知。 2、 解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？ 咏雪、送别。（板书）诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 3、 诗歌是从哪里起先着重写送别的？ 从“中军置酒饮归客”一句起先。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。 （三）赏析咏雪部分 1、齐读咏雪部分思索：咏雪部分描绘了怎样的画面？ 请用自己的语言描述出来。 北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是突然刮了一夜
22、春风，使千树万树开满了梨花。 大风把雪吹进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住寒冷；将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。 2、 赏析诗句 （1）朗读咏雪部分思索：哪些诗句写得好，好在哪里？ （2）对雪的描绘，哪一句最精彩？ （忽如一夜春风来，千树万树梨花开。） 为什么精彩？小组研讨，合作探究。 精妙的用词一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象改变的奇妙，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 新颖的比方抓住雪的雪白、鲜润的特点。 初中语文咏雪教案篇七 1、相识十一个生字，会写“几、用”，相识两个偏旁“虫、目”。 2、
23、正确、流畅地朗读课文。 3、初步了解课文内容，培育学生的朗读实力和视察实力。 驾驭十一个生字，正确书写“几、用”。 两课时 一、结合生活实际导入 小挚友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么?(学生自由回答) 有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”(板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。) (设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。) 二、读文 1、师范读课文，学生听读。 2、学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。 3、学生分组读文，
24、相互帮助，读准字音。 (设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做打算。) 三、识字 1、出示带拼音的生字 学生自由读字。 指名读字。 指名朗读。 齐读生字。 2、出示去掉拼音的生字 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它吗?我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多! (学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。) 3、检查学生合作沟通的识字状况 谁情愿把你记字的好方法说给大家听?(应注意培育学生在生活中识字。) 指名读字卡。 开火车读词卡。
25、男女生赛读字卡。 “猜字”嬉戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。) “找字”嬉戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。) (设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的爱好，使学生驾驭字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创建力，体现学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。) 四、读文 1、老师读课文，学生跟读。 2、指名读课文，大家评价。 3、同桌互听互读。 4、齐读课文。 (设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做打算。) 五、写字 出示要写的字“几”、“用” 1、指导笔
26、顺，学生书空。 2、学生视察每一笔在田字格中的位置。 3、老师范写“用”。 4、学生描红，练写“几、用” 5、展示较好的字。 (设计意图：使学生驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。) 初中语文咏雪教案篇八 本课的学习内容是中国花鸟画表现技法。根据国家义务教化美术新课程标准造型表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过学习梅花的表现技法，让学生近距离地熟识中国画的工具、材料，有意识地运用中国画的表现语言来传递自己的思想感情，发展具有特性的表现实力。 教材运用大量图片和优秀中国画作品观赏，介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格
27、精神的寓意，又从相识中国传统绘画表现角度动身，引导学生了解中国传统绘画中的笔墨表现的特点，体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神，并能感受中国画托物言志的特点。 组织学生绽开探讨，充分发表自己的看法。另外，选择梅花画法中笔墨运用、线条组织、画枝干和花瓣的基本要领，作为技能学习的内容，学习运用国画用具，尝试国画的表现技法，在此基础上，拓展到国画中同样表现人格精神的兰、竹、菊等其他题材的观赏与学习。调动学生的学习主动性，让学生用美术、音乐、生物、历史、地理、文学等学问进行探究性地学习，丰富学生的学问面，让学生在浓郁的文化氛围中，体会民族艺术的宏大。 情感看法目标 通过梅花挺直坚硬、生气勃勃的造型
28、特点，让学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神，感受艺术作品中的象征意义，进一步了解艺术作品与自然的关系，感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培育学生酷爱自然、酷爱民族艺术的情感。 学问技能目标 1 熟识中国画工具、材料，体会笔墨的韵味。 2 学习传统的画梅技法，尝试水墨的表现技法。 3 运用所学，尝试表现其他题材，发展有特性的表现实力。 过程与方法目标 学生通过互动的学习方式，参加到对梅花的学习活动中，尝试中国画工具和材料，体验作画的过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，获得对中国画学习的长久爱好。 整个教学过程以观赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开，分两个课时，第一课时，
29、由赏梅咏梅画梅绽开，体会梅花坚韧、挺立向上的精神，体会笔墨的韵味；其次课时，学生大胆尝试水墨技法，亲自感受中国传统画法的艺术魅力。 互动法、探究法、观赏法等。 教学目的：通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意，使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式，同时引导学生体会笔墨的韵味，感受画家所寄予的人格精神。教学重点：引导学生感受梅花坚韧、倔强、挺立向上的精神及艺术作品中的象征意义。 教学难点：怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的改变。 涉及学科：生物、历史、地理、音乐、文学等。 教学打算：教具多媒体、图片、中国画材料等。 学具课本、国画用具等。 一、相识、引入 师：我们生活在一个花的世界
30、里，生活因为有花而漂亮。同学们最喜爱什么样的花呢 ?( 生答 ) 师：今日，老师给大家带来了我最喜爱的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒体展示梅花图片 ) 初中语文咏雪教案篇九 1、学习用连贯柔软、美丽的情感和声音演唱歌曲。 2、感受自然景色的美，并学习用歌声表达酷爱之情。 学会歌颂和表演歌曲，对情感的体验。 一、练声。 1、师：小挚友，现在是什么季节啊？（冬天） 听！谁来了？ 2、练声曲听。 二、新授歌曲。 1、师：听！谁又来了？ （老师清唱：是谁敲着窗户沙沙沙沙沙，是我是我，我是小雪花。） 师：是谁来了呀？（小雪花） 老师再唱一遍，问：你是第几句听到小雪花的？ 老师带领幼儿念：“是我是我，
31、我是小雪花” 师：是谁在敲窗户啊？（小雪花） 那么是谁听到小雪花在敲窗户？ 老师带领幼儿一起念：“是谁敲着窗户沙沙沙沙沙” 2、师：小雪花是从哪里来的啊？（天上） 我们一起来看一看吧！ 老师出示flash动画雪花飘飘。 老师引导幼儿仿照雪花飘落的样子。 师：你觉得小雪花从天上飘下来想说句什么话？请你和旁边小挚友探讨下。 我们一起来听听看小雪花说了什么。 （老师清唱：我从天空中飘下来，告知你，告知他，冬天来到了。） 师：原来小雪花要告知我们冬天来了。 三、歌曲学唱。 1、师：小雪花还唱着歌飘来了呢，请你细致听！（老师完整范唱一遍。） 师：小雪花唱的好听吗？你想学一学吗？ 2、老师带领幼儿跟琴声练
32、唱数遍。 3、引导幼儿有感情演唱。 （1）师：第一句“是谁沙沙沙”是小挚友唱的，小挚友心里怎么想的？ 老师带领幼儿用疑问的语气练唱此句。 （2）师：其次句“是我小雪花”小雪花是什么心情？应当怎么唱？ 老师带领幼儿很快乐的，脸上笑嘻嘻的唱。 （3）师：第三句“我从天空中飘下来”感觉很美，应当怎么唱？ 老师带领幼儿用柔柔的、美丽的声音练唱此句。 （4）师：最终一句小雪花告知我们一句话，应当怎么唱？ 老师带领用轻快的声音练唱此句。 （5）老师带领幼儿一起很有感情的唱一遍。 4、加上动作表演唱。 师：我们加上好看的动作，再用好听的声音表演就更好了，起立！我们一起表演下吧！ 5、分角色演唱。 （1）师：
33、老师来在屋里面的小挚友问，唱：“是谁沙沙” 你们做小雪花回答我，唱“是我我从冬天来到了” 你们要脸上笑嘻嘻的，加上好看的动作，试试看！ （2）师：请男孩子做屋子里德小挚友问，女孩子做小雪花回答，加上动作，试试看！ （3）请男女生交换角色唱。 四、嬉戏“堆雪人”。 1、师：小雪花来过以后，世界都变了样，到处都是白白的雪，在雪地里，我们可以干什么？ 2、师：我们一起来“堆雪人”和“小雪人”一起做嬉戏吧！ 五、结束活动： 我们一起到外面去堆雪人吧！（唱着歌，做着嬉戏离开活动室） 初中语文咏雪教案篇十 教材简析： 这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪
34、（蹄）的形态和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。 教学理念： 依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的学问基础之上，充足调动同学的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充足的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的实力，培育同学自主探究，团结合作精神，以和酷爱大自然的情感。 教学目标： 1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、初步感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。 教学重点：认读生字和朗读课文。 教学难点：识记生字。 教学打算：投影仪，录音机，情境图，各种图片。 教
35、学流程： 一、创设情境： 出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图） 谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述） （师用小雪花在图中飘舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。） 猜猜他们来干什么？（板书课题） 二、自主识字： 1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不相识的字该
36、怎么办呢？ 2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？ 3、自同学字： （1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。 （2）同桌相互读字，订正字音。 （3）用投影出示全部生字，齐读。 （4）请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。 （5）哪些字，你以前就相识，你是怎么相识的？ （6）想方法把你不相识的字登记来，同桌间相互沟通。 （7）汇报记字方法，提出不好记的字。 4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。 三、朗读感悟： 1、自由练读课文，要求：读正确，流利。 2、指导读，评价。 （1）师范读课文，同桌练读。 （2）指名读。a谁能英勇地说，
37、我读得好！b谁能醇厚地说：我读得还不够好！ （3）齐读课文。 3、演示，感悟课文内容。 （1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。） （2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？ （3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象） 4、启发谈话，再读课文。 小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？ （引导同学带着兴奋的心情再读课文） 四、指导书写。（略） 初中语文咏雪教案篇十一 本篇韵文雪地里的小画家是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）第一册课文第课。这篇诗歌很有儿童情趣，作者以生动活泼
38、的儿童语言，讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的故事。儿童读起来朗朗上口，感受大自然的漂亮。 、会认“啦、梅、蛙、睡”等个生字。驾驭“虫字旁”和“目字旁”。 、能正确、流畅地朗读课文。初步养成“边读边思索”的阅读习惯。 、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形态，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。 一、嬉戏铺垫，揭题激趣 、开展画手印的嬉戏。老师谈话：“小挚友爱画画吗？上课前，老师先请小挚友依据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。”（共画三幅手掌印：、五指并拢：、五指张开；、大拇指分开，其余四指并拢。） 、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后
39、的大地！（出示雪景图片）在这漂亮 的雪地里来了一群小画家。学生读课题雪地里的小画家。 、激励学生依据课题质疑。（老师板书问题概要：、谁？、为什么？） 二、阅读探究，感悟理解 、初读探究。 学生自由朗读课文，要求：读准生字，读对课文；边读边思索上述两个问题。 读后反馈，结合训练：用“有有有还有”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）比一比，下面两句话有什么不同。 、雪地里来了小画家。 、雪地里来了一群小画家。 （理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”） 、再读探究。 过渡语：小挚友的学习还真有效率！接下来请大家再一次去读读课文，要求还是边读边思索，想一想：为什么称这群小动物为小画
40、家？ 学生独立阅读，独立思索。 小组合作学习，沟通个人学习成果。 读读议议，感悟理解。 用“因为所以”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？ 重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。 探讨一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前嬉戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。） 探讨二：为什么小青蛙不参与画画呢？在学生探讨的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。 冬天到了，天气寒冷。有些动物为了保持体内温度，起先了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物 有：青蛙、蛇、狗熊 三、拓展延长 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？ 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画- 、作品展示。 四、写字：几 1、视察“几” 2、比较“风”和“几”的最终一笔。 3、师范写。 4、生书写 初中语文咏雪教案篇十二 1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。 2、对诗歌语言推敲品尝，培育学生肯定的阅读实力。 1、领悟诗歌的韵律美和意境美。 2、通过对诗歌意境的艺术再加工，培育学生的想像实力。 1、反复吟咏诵读，要求当堂背诵这五首诗歌。 2、采纳点拨式疏通大意，不必四平八稳，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的