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1、部编版语文六年级下册第三单元匆匆，那六年大单元整体作业设计【打开一扇窗】岁月荏苒，时光匆匆。不知不觉，小学六年学习生活即将结束。诵读朱自清笔下的匆匆之憾写下自己匆匆六年的独特感受阅读同龄伙伴记忆中的盼、告别语文时的懊悔发现充满智慧的生活态度带来的温暖与美好像作家一样记下自己六年小学生活中独特感触把匆匆六年永远留在自己心里滋养未来成长之路。任务学习内容一、采撷流年里的光影1.引导学生回忆匆匆六年，感受时光的易逝。2.会写“藏、挪”等19个字，会写“确实、空虚”等2 9个词语。3.能抓住关键语段，理解课文 匆匆的主要内容，感悟作者表达情感的方法。二、忘不了，那时的心情1.理 解 那个星期天的课文内
2、容，体会作者表达的情感，学习他们表达的方式，比较表达方式上的异同。2.借助习作例文，进一步梳理表达真情实感的不同方法。三、让真情在笔尖流淌1.选择合适的内容，把感受最深的事写具体，能真实自然地表达自己的情感。2.能评价同学的习作并提出修改意见;乐于把自己的习作读给同学听，听取同学的意见后进行再修改。【学习开始了】任务一采撷流年里的光影1 .晒晒我的成长相册（1）收集材料忆过往。同学们，时光荏苒，一晃我们已是小学六年级毕业班的学生，还记得当初你们入学的期盼吗？还记得十岁集体生日的欢乐吗？看看你们六年来的光影时刻，是否勾起你美好的情愫？请你把自己收集的材料上传到活动平台中。（2）伙伴们加油助力打开
3、活动平台，点击阅读“晒晒我的成长相册”内容，为喜欢的成长照片点赞，评 选“多彩成长之星”。（3）畅所欲言谈感受。刚才同学们静静地回忆了匆匆六年的学习生活，从中你有什么发现？你感受到了什么？收集的材料可以有很多哟：入学以来的照片、视频影像资料，活动纪念品,学习上取得的小证书等等。2 .感 悟 作 家“匆匆”影像的情意（1）猜猜谜语，把住时光日日寺前空守门。（）世界上有一样东西，它最长又最短，最珍贵又最容易被人忽略。（）（2）揭示课题，体会匆匆对 比“匆忙”，“匆匆”一词给你的感受有什么不同？（3）朗读叠词，理解匆匆朗读叠词：渐 渐 默 默 斜 斜头涔涔泪潸潸 赤裸裸 茫茫然轻轻悄悄伶伶俐俐注意叠
4、词中读音的变化，要朗读正确哟。朗读带有叠词的句子，体会叠词让感情的表达更加强烈。我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？I 但不能平的，为什么偏要白白走号一遭啊？I（4）摄取影像，感悟匆匆 回 首“八千多日子”1 1.朱/笔 下“八千多日子”像什么
5、？I2.你觉得匆匆溜走的日子像什么？仿照课文中的句子,写一写。反 思“一个日子”朗读课文第三自然段，填空。作者在“一个日子”里都做了哪些事？釉-TN作者为什么写的都是这些平常至极、每天都在做的小事？作者运用了哪些写作手法把看不见、摸不着的时光写 野 帮作者运用比喻、拟人、排比的写作手法，结合具体事情，使 用 动 词“跨过”“飞走”“溜走”“闪过”，把时间的流逝变成具体可感的生活场景。凝望时间里的“人”朱自清写下 匆匆前的经历和成就1 8岁.考入北京大学预料.2 1岁.发表了新诗大睡罢,小小的人，2 2岁，北京大学哲学系毕业后,在江苏、浙江一蓍中学教书,积极参加新文学运动,2 4岁.和著名作家俞
6、平伯箸人创办 诗 月刊,是新诗诞生时期最早的诗刊.2 5岁,到清华大学任教.开始研究中国古典文学.听了这些事咧，我们知道朱自清并不是真的无所作为，但为什么还感到苦闷和彷徨？这正是因为他有更高和更大的追求，他想要和需要做的事情太多，才会觉得时光匆匆，时不我待。（5）关注表达，体会写法时间流逝本是司空见惯的现象，为什么朱自清能写得如此感人?总结：首先作者对时间流逝的伤感和苦闷是真实的；其次，选用了一些小事，感觉真实又贴切；最后运用比喻等写作手法使抽象的时间具体可感。全文作者直抒胸臆，情感的表达直接而又强烈。仿照课文第三自然段，试着运用形象化的表达方式说一说自己对时间流逝的感触。(6)捕捉感触，记录
7、匆匆匆匆六年，一晃而逝，请你结合在本文中学到的直抒胸臆的表达方法，也选取一些小事，表达自己的真情实感。任务二：忘不了，那时的心情1.找寻光线和声音里的“盼”(1)画 出“我”的心电图早晨可以从直接抒发情感的句子和借助具体的人、事、景物抒发情感的句子中体会作者的情感变化，也可以联系自身经验，推测作者的当时的情感。(3)想象画面，感 受“我”内 心 的“盼”找出文中反复出现的声音、举动或其他细节，填入表内。=j=r-T*T-严 日举动其他细节“我”一次次满含期待的询问，体现了“我”对 母 亲 要“带我出去”的期盼、焦急和逐渐失望。举动：想象、一声不吭(4)回忆经历，写出那时的心情那是一个春天的早晨
8、，阳光明媚。我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。读句子，说一说句子中传递的不同情感。小结：情感可以通过对周围事、景的描写表达出来，这是一种间接表达情感的方法。请同学们也回忆自己的生活经历，选择一个情境，把当时的情感借助周围的人、事或景物表达出来。（5）比较阅读，发现文章的异同文章对比明异同 匆匆 那个星期天都表达了作者真实的情感，在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点 不同点&匆匆 那个星期天 匆匆运用比喻、拟人等写作手法，把抽象的时间形象化，让我们觉得时间的流逝真实可感。此外，还用一连串的问句直抒胸臆，情感的表达直接而强烈。
9、那个星期天则是把情感融入具体的人、事、景物之中，在叙述中自然而然地流露情感，是间接抒情。拓展阅读固方法 愿你的枝头长出真的叶子（节选）：赵丽红我也因此而钻过牛角尖呢!我曾经以为华丽的语言便是一切，只要拥有丰富的词藻，只要善于驾驭语言，就可以写成美妙动人的散文。我曾经苦苦地想着：怎样使我的叶子丰满起来，统纷起来。我要变成一棵绿叶繁茂的大树!于是，我曾经有过一本又一本“描写辞典”“佳句摘录”，有过雪片似的词汇卡片我的文字，也确乎华丽过一阵写日出，可以用数十个形容词治染早霞的色彩；写月光，可以清冷冷地抖出一大堆晶莹的、闪光的词汇，而且博引古今，从李太白“举头望明月“、苏东坡“把酒问青天”，一直到贝多
10、芬的 月光奏鸣曲这些华丽而又缤纷的文字，先后被我扔进了废纸篓，因为，没有人爱读它们，我自己，也无法被它们打动。年少的朋友说：太花哨了，没什么意思。年长的行家说：没有其情，没有你自己！我的心里“格登”一下，就像有一阵强劲的秋风狠狠吹来，一下子扫落了我从许多树上摘来披在自己身上的叶子。哦，这曼叶子，不是属于我的!我光秃秃了，只剧下几根可怜的枝干。没有真情，没有你自己!年长的行家道出了我的症结。披一身花花绿绿的假叶子，怎么会不让人讨厌！我只顾到处找叶子，竟怠记了自己的枝干!真的，属于我自己的叶子，只能从我自己的枝头长出来!用自己枝干中的水分、营养催动那j些孕在枝头的嫩芽，让它们挣破羽壳，展开在阳光下
11、，不管它们是圆圆的还是尖尖的，不管它们是阔大的还是细小的，它们总是有别于其它树叶，它们才是属于你自己的。正因为如此，它们才可能吸引世人的目光。当然，知音永远只是一部分人。于是我努力地在自己的枝头培育自己的叶子。那些由我辛辛苦苦采掇来的、被秋风扫落的华美的叶子，并非一无所用，它们堆集在我!的根部，变成了丰富的养料，我用我的逐渐发达的根须努力吸收它们，使它们融入我的躯干 长出我自己的叶子需要它们。终于有一点叶.I子，从我的枝头长出来了我继续写散文。我努力用自己的口吻倾吐我对生活、对人生的感受和思索，倾吐我的爱，我的恨，用我自己的语言描述我的所见所闻。怎么看，怎么想，就怎么说。似乎不如从前缤纷了，但
12、这是真的叶子。读完了这个小片段，你有什么感受？无论是直抒情感，还是间接表达情感，都需要积累优美生动的语言，努力运用，来表达自己的生活，变成自己的语言。（6）小试身手，书写不同感受朗读吧路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来：路旁的花儿奔拉着脑袋，一副无精打采的样子：树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我:心情好：花儿微笑，鸟儿欢唱。心情不好：天灰蒙蒙，花儿宜拉着脑袋，鸟儿喳喳讥笑。牛刀小试。从以下几个情境中，任选一两个自己熟悉的，就 心 情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话。走在小巷里 奔跑在田野上 弹琴2.难
13、以忘记语文课上的一幕幕(1)概括事例，体会情感变化朗读课文，说说文中主要写了哪几件事，用小标题概括,填写在表格里。一堂语文课读张先生送的书温习课文“我”对语文课的情感和态度发生了怎样的变化，完成下面的表格。懒 洋 洋 提L E不起劲（2）阅读批注，归纳写作方法读一读课文旁边的批注，说说作者是怎样表达出对语文课从“懒洋洋提不起劲”到“难舍语文课”这一情感变化的？在习作时，我们可以选用典型、具体的事例真实自然地表达自己的情感。画出文中的一段独白，放声朗读。再找一找文中这样的描写，也画下来，读一读，交流这样写的好处。浏览本单元的课文找到类似的内心独白，你发现了什么？请 同 学 们 匆匆 那个星期天
14、别了，语文课找一找相关的句子，自己先品读一下，再小组交流。3.总记得阳光里的情趣（1）梳理脉络，感受阳光的温度说一说文章主要讲了哪两件事，它们表达了怎样的情感？文章主要讲述了冬天的中午母亲用“老阳儿”晒被子、夏天毕大妈利用“老阳儿”晒热缸中的洗澡水，变现了她们的生活智慧和美好内心。读一读批注，说说作者是怎样表达出这份情感的？想一想这样的情感表达方法，你有什么启发？（2）回顾课文，比较写法的异同两篇习作例文与两篇课文在表达情感的方法上有什么不同？相同点 不局点 匆匆 在叙述中自然地流 那个星期天 露感情 别了，语文课 阳光的两种用法相同点：几篇文章都是在叙述中自然而然地流露情感。不同点：两篇习作
15、是围绕一个中心，选取了几个合适的事例表达情感。两篇课文中，匆匆是直接抒情，表达自己对时间流逝的惋惜和感叹。那个星期天是把情感融入具体的人、事、景物之中，生动刻画出自己的心理变化过程。小结：写文章表达情感的方法多种多样，但有一个共同特点，就是要自然而然地表达真情实感。任务三：让真情在笔尖流淌1.雕刻真情时光(1)回忆经历，捕捉情感读词语，发现两组词语的特点。说说自己在生活中还有哪些情感体验，试着像图中这样用一个词表达。(2)编写提纲，梳理情感选择一个最有感触的词语，回忆事情的经过，将事情的经过用关键词填写在图表中，如果在事情发展的过程中自己的情感有变化，就在对应的“经过”后面写下自己的感受。学经
16、过“感受”(3)下笔成文，记录情感。可上传至平台与其他同学分享阅读。片段展评，集体修改。第一轮评议：围绕中心意思是否明确，选取的具体事件是否恰当。第二轮评议：围绕有没有把情感变化过程写清楚。师生合作，共同修改。对比展评，发现问题，讨论修改。同桌互评，合作修改。再次修改，工整番写。2.编情感记忆手册（1）打开平台，全班交换阅读作文，你可在评语栏写下自己的阅读感受。读 一 读 同 学 的 作 文，在 评 语 栏 写 下 自 己 的 阅 读 感 受。（2）根据每一篇作文的情感关键词对全班的作文分类整理，划分成不同篇章,汇集成册。（3）印刷成册，作为小学六年学习生活的纪念或上传至公众平台，让更多读者阅
17、读。【练习与测评】1 .汉字，我会学选择本单元第8、9课生字，说说怎样识记这些字，每个人选择2个录音上传你的学习方法，怎样写好字，拍照上传平台进行展示。2 .真心话大冒险游戏规则1 .每个人在纸条上写下最想问的问题。2 .老师搜集问题，并放到盒子里。3.同学随机抽取纸条，如实回答问题。4 .游戏结束后，用1 5分钟完成写作片段的练习，字数不限，自由配图。【单元测评】1.名师点拨台:(1)直接抒情修改前习作片段我也不知怎的，我会害怕。聚光灯打在我身上，那是一种灼热的感觉；站在偌大的舞台上，我可能会找不到方向也许等我表演完，迎接我的不是热烈的鼓掌，而是冷漠的嘲讽。这段话展现了一位学生因上台表演而紧
18、张害怕的心情，但还是稍显单薄。通过教学，学生学习了用重复的方法直接抒情，往往收到意向不到的效果。以下是修改后的片段：我也不知怎的，我会害怕。我开始怕聚光灯打在我身上，我怕那是一种灼热的感觉；我怕我站在偌大的舞台上，会找不到方向；我怕我表演完，迎接我的不是热烈的鼓掌，而是冷漠的朝讽。我不知道。(2)融情描写修改前习作片段我躺在床上，看着天花板里忐忑不安：“爸爸会怎么对老师说？老师会不会当着的面批评我？我越想就越觉得不对劲。这段话展现了一位学生因家长去参加家长会而志忑不安的心情，但只有心理描写还是不够。通过修改，学生运用了用行动写感受的方法，效果较好。以下是修改后的片段：我躺在床上，看着天花板，心里忐忑不安：“爸爸会怎么对老师说？老师会不会当着他的面批评我？我越想就越觉得不对劲。于是，我便跳绳，跳了几组：我又跑步，跑了几圈；我开始和朋友聊天，越聊越没劲。(3)初试身手中还有两段描写，叫“借景抒情”：一直想养一只狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，书上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也为我高兴。打篮球的时候，我有几个得分的好机会没有把握住，结果我们输给了二班，路旁的花儿大拦着脑袋，一附无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地教者，好像是在讥笑我。2.我来试一试。根据以上所学，试着用一种或多种表达情感的方式写一个片段。注意写清某时某刻自己的某种心情。