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1、2023年高考历史备考研讨会培训心得体会研究高考题就是和命题专家在对话。通过对话就能认识和把握高考命题的思路与方向。这对于我们备考，对我们理解高考的综合要求有着非常大的意义。通过专家对近三年高考某些题目的分析，我们可以总结出高考试题的一些共性特点：注重学科基础和学科素养；体现综合性；强调历史解释，从专业的高度考查历史学科内容；关注学术研究相关成果等。针对这些特点，来谈谈一轮复习的方法。一、要建立必备的主干知识体系主干知识纵览全局，体现历史的发展趋势和本质特征。主干历史知识体系就是运用科学的观点和方法，以历史发展的基本线索为依据，按照历史知识的不同属性加以科学分类整理并能反映不同类别历史发展内在
2、规律的知识结构体系。认真阅读高考评价体系，结合教材内容的分析，构建较为完善的历史知识网络体系，是当前高考复习的首要任务。主要内容包括中华优秀传统文化,重大历史事件的发展及影响，重要历史人物的作为及评价，以及这些史实的横向联系与纵向脉络，还有热点问题，现代公民应有的常识等。无论采取专题的方式还是通史的方式复习，都要建立学科必备的主干知识体系。二、要了解学术研究成果当前，历史高考命题呈现出专业化倾向。为此，教师要了解学术研究成果，拓宽历史视野，加深对主干知识的理解。要了解与高考密切相关的热点话题，把握好史学研究的前沿动态。想要学生有深度，教师自己首先得学会深度学习，结合学术研究成果将课标知识情景化
3、，将老旧教材结合，将历史概念的内涵和外延讲透，让学生学会并解决真实世界的问题。三、运用高考真题，提升学生能力高考题是信息资源宝库，在课堂复习中，要梳理考查某主干知识点的高考题，观察考查的角度，拓宽历史学习的视野，实现深度学习。我们可以根据需要，筛选试题，设计问题，用问题导学，发现规律总结规律，有意识地进行训练，重视学科思想方法，突出主干知识，提升学生的阅读能力和历史思维能力。四、精准训练，高效讲评复习中训练要精准，要明确高考与教材知识的联系与往年的考查方式，选题和组题必须严格按照高考标准，涉猎多种材料，增加史学理论题的训练，体现对不同章节知识的综合性考察。与训练紧密结合的环节是讲评，高效讲评是
4、提高复习效果的重要举措。讲评的内容有：揭示命题意图，展现思维过程，总结基本方法与规律，强化审题能力，变式训练要跟上。一轮复习中，最重要的莫过于以夯实基础为中心的合理规划,上好每一堂课，尊重课堂，为高考奠定坚实的基础。2 0 2 3 年高考历史备考研讨会培训心得体会为准确把握2023年命题方向与势，学习借鉴省内外高效备考策略与模式，切实提高我省高三教师高考备考的质量与效率，省教科院于2023年1 1月2 7日举办了 2023年高考备考线上研讨会。本次研讨会结合 中国高考评价体系 中国高考评价体系说明研 判2023年历史学科命题方向与趋势，从不同的角度透析近几年全国高考试题，结合学情分析高效备考策
5、略。通过参加本次研讨会，使我受益匪浅，进一步明确了接下来备考的重点与方向。结 合2022年的历史试题的突出特点分析其对2023年高考复习的导向性作用。一、发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实1、聚焦百年奋斗重大成就，深化党史考查。试题通过选取新民主主义革命、社会主义革命、改革开放等历史阶段中的重大史实和重要历史线索，考查学生对党的百年奋斗重大成就和历史经验的掌握及认识程度，引导学生树立唯物史观和正确党史观,弘扬伟大建党精神。2、弘扬中华优秀传统文化，彰显文化底色。备考时要熟练掌握百家争鸣、先秦儒学、汉代儒学，宋明理学、明清时期的儒家思想、科技成就和戏曲艺术，并且要熟练掌握不同历史阶段的思想发
6、展及其原因和影响，特别关注儒家思想的伦理观、民本思想、大一统思想等贴近现实热点问题的思想内核是命题的主要视角。3、引导青年铸牢信仰之基，增强理论自信。试题注重选取中国共产党在革命和建设过程中，将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的典型史实，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合，引导学生理解“马克思主义为什么行”，树立理论自信。二、遵循高中课程标准，积极推进依标施考1、高考历史命题严格依据高中课程标准，坚持依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理，突出全面性、典型性，引导高中深刻认识对照课标设计和组织教学的重要意义，做到应教
7、尽教，避免超标教学。2、深化基础性考查，促进课堂教学提高质量。试题通过对学科基本事实、基本概念、基本原理的深入考查，引导学生深入学习和掌握唯物史观的基本观点和基本方法，引导教师把精力放在讲透教材重点内容和练习题减量提质上，而不是提前结课备考、把教学重点放在解题技巧上。3、注重考查思维品质，引导转变学习方式。高考历史命题通过设置开放性试题，加强对学生独立思考和历史思维能力的考查，鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题，引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式，促进学生主动学习。三、结合高考历史复习备考的现状提出以下几方面的备考策略。1.适度精简内容
8、，注重基础性，突 出“必备知识”。“必备知识”显然是指学习高校课程和“终身学习”所必备的知识，对应学科能力所需的知识，而非教学中所必须熟悉的知识。重点掌握的有重要历史事实、历史概念、历史现象及其内在联系，以及历史发展的基本线索和阶段特征等主干知识。2.全面培养三项基本能力，努力提高“关键能力”。近年来高考历吏命题突出能力立意，全面涵盖高考评价体系提出的获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，凸显出对“关键能力”的考查。在复习过程中，要摒弃死记硬背课本知识和结论的学习方法，对课本上的现成，不仅要记，更要能够理解。3 .体现学科素养与核心价值，突出中华优秀传统文化。高考的学科素养并未照搬
9、课标的表达，而是着力从历史学科本质探寻学科素养，从高考评价体系中深化学科素养，从课标中继承和反思学科素养，从而调整为唯物史观、时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观，这是指导高考命题的最直接的依据。4 .加强知识整合，构建系统的通史学科知识体系。高考命题要“古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络”，高考命题在相当程度上考查了考生的通史体系。高三教学可以依据文明史观，按照农业文明、工业文明的兴起、工业文明的扩展时期，即古代、近代、现代顺序，对教学内容进行科学组织，建立起适应高考命题实际和反映学术成果的学料体系。也可以按照现代化史观、整体史观等不同范式重新整合教学内容。5 .科学规
10、划复习周期，合理安排时间。实践证明，四轮复习的各个轮次目的明确，功能集中，操作性强，时间分配合理，实践效果好，优势明显。第一轮复习：周期 4-5 个月（1 2 月底或1月底完成）；第二轮复习：周 期 2个月左右；三轮复习：5 0 天左右，四轮复习：2到 3周。6 .探索高效课堂，落 实“导学用合一”和“师徒制”。“导”是教师的引导和指导，“学”是学生的自主学习、合作学习以及应用学习，“用”是运用已有知识学习新知识、解决实际问题和未知问题的过程，也 是“学”与“导”相结合的过程。7.充分利用高考真题，强化大题量限时训练。只有高考真题，其命题思路、立意和风格才最接近将来的高考题，研究这些试题，就如
11、同和试题的制作者对话。有经验的老师特别重视高考试题的运用，所以说研究高考试题”是获取信息、把握复习方向的坐标，是快速增分的法宝、是连接命题人和备考者的桥梁。是提升学生和能力的有效途径。”2 0 2 3 年高考历史备考研讨会培训心得体会2022年1 1月2 7日下午，由县教育局统一组织参加了线上甘肃省2023年高考备考研讨会。全校高三历史教师认真的学习，受益匪浅，下面就将本次的培训心得和体会梳理总结如下。2022年是新修订课标实施后新高考的第二年，处于新时代的新高考，虽仍使用旧教材，但已经优化了考试内容，创新了命题形式，从注重学科核心素养的考查、科学设置试题难度和加强命题能力三方面提高命题立意和
12、水平。历史学科新课标规定了高中阶段历史学科的核心素养和学业质量，新的学业质量标准对高考的指导作用会进一步加强，核心素养也会有新的体现，“一核四层四翼”的高考评价体系的基本框架也基本确立，并将进一步完善。一、2022年高考历史全国卷试题特点与2023年命题趋势2022年历史高考题突出的特点是政治性、思想性和导向性，落实高考改革要求，倡导德、智、体、美、劳全面发展，体 现 深化新时代教育评价改革总体方案的精神，依托高考评价体系，坚持立德树人的根本立场，落实高校选拔人才的要求，发挥史学的资政功能，注重历史关键能力和历史核心素养的考查；增强了试题的开放性，按照稳中求变的思路，扩大知识广度和深度的考查，
13、加大难度，突出试题的选拔性；密切反映史学研究进展，将社会生活、文学作品、史学著作引入高考，突出了对红色文化、传统文化、世界多样性文化的综合考查。试题坚持用新材料、新情境、新问题考查历史核心素养，既重视历史基础，考查主干知识，又重视历史基本技能的测量；既重视试题创新，测试学科能力，又体现历史学科的独有特点；注重能力和素养考查，有利于落实立德树人根本任务，其形式稳定、素材丰富、考查灵活，这些对2023年高考复习都具有极强的导向性。2023年高考命题趋势：问题引领，能力测试；选用新情境、新材料，重视学科思想方法的考查；突出热点，强调实际，试题具有开放性；突出主干知识的考查，强调应用性。二、2023年
14、复习备考策略与方法针对高考历史学科命题的方向和趋势，2023年复习备考首先要明确复习的策略与阶段，要做到至少三轮复习。（一）总体备考策略正确把握高考评价体系、课程标准与教材三者之间所关系，真正领会高考评价体系的“命题指导思想”、“考核目标和要求”，切实加强新史观的教学，构建新三轮复习模式，夯实高三历史一轮复习。在高考复习过程中，最基本也是最重的环节是抓牢抓实基础知识。在本次研讨培训中，殷军老师指出，高考历史复习，首先要把握主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考考查的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用的考查，其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决
15、有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下,通过深化扩展知识才能行得通；同时，在复习中还应该将知识整合，必须要从整体上把握知识的结构。教师要通过提倡让学生自主构建、小组讨论构建等方式，由易到难、由微观到宏观建立整体知识体系，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要扩展到各个模块。（二）一轮备考的策略与方法1.构建属于自己的知识体系，侧重中国史的复习，同时注意史料研读和史学理论学习。通史复习要按时序分阶段复习，综合叙述政治、经济、思想、文化。纲要复习要历史分期、概念集中、史事举要，突出认识评价。选修复习要依照单元专题进行，关注历史的社会化、生活化。史学理论和史料研究学习要注重培养历史学科
16、的素养思维。2.一轮复习要按照大通史和小专题相结合的原则。内容上,每个单元分专题特征、知识结构、时空定位、课标解读、考点突破、综合拓展等几个方面备考复习，将典型习题分几部分分别讲解。一轮复习对基本知识的复习要全，不留死角，将基础知识夯实，使之步步到位。按照梳理主干、澄清概念一理清结构、形成体系一构建纵横向的联系，拓展思维，按照这种思路进行备考复习。3.梳理主干、澄清概念。如必修一的重点概念有宗法制与分封制、郡县制、中央集权制、罗马法、资本主义代议制、君主立宪制和共和制等；历史必修二的重点概念有小农经济、租佃关系、重农抑商、资本原始积累、工厂制、大企业制度、人民资本主义、斯大林模式、罗斯福新政等
17、；历史必修三的重点概念有仁、无为、仁政、天人感应、理学、经世致用、人文主义、因信称义、先定论、理性主义、三权分立、中体西用、民主和科学、三民主义等。4.理清结构，形成体系。选择多样主题，构建动态知识结构体系，这种结构体系是知识之间的内在联系，这种联系可能是基于历史事实的，也可能是基于逻辑推理的，还可能是跨时空的价值互动。选择不同层次的主题，构建不同层次的知识结构，形成不同层次的知识图谱，就是教材整合的深入和细化。如下表所示:5.复习备考时一定要抓住考点，尤其是高频考点，给学生讲清、讲透、讲懂，让学生深刻领会，融会贯通。如中国史十大考点：先秦三大制度、春秋战国之巨变、儒家思想的来龙去脉。秦汉制度
18、。魏晋南北朝和中华文明发展；科举制度，三省六部制的萌芽，礼法结合，史学繁荣。唐宋制度创新，经济重心南移的影响、宋代租佃关系及市民社会。明清政治变革,如提高行政效率、加强主权管辖等、江南社会变革；同期中外关系，如经济（社会生活）、科技、思想、朝贡体系和殖民体系，重农抑商和重商主义；晚清社会转型（1 8 4 0 1 9 1 2）经济、政治（包括外交条约体现）思想文化、社会 生 活（包括价值的变化）。北京（北洋）政府时期（1 9 1 2 1 9 2 7）,再认识经济、政治、思想、文化、外交深度转型。国民政府时期（1 9 2 7 1 9 4 9）客观评价国民政府的抗战政策及其效果，抗战期间国共两党的民
19、众动员，中共从大革命失败到土地革命的探索，工农武装割据（土地革命、武装斗争、根根据地建设）中共取得革命胜利的经验。建国初期（1 9 5 0 1 9 6 5年）社会主义建设的探索，农村生产关系变革，土地改革，农业合作社，人民公社，1 9 6 0年调整，1 9 6 5年经济恢复，工业化、城市化，冷战背景下的中美、中苏关系及其影响。经济体制改革的启动与发展，农 村1 9 7 8年启动、到1 9 8 3年推广到全国；地方自发至中央决策，城 市1 9 8 4年增强企业活力，1 9 8 7年扩大经营自主权，1 9 9 2年确立经济体制改革目标，建立现代企业制度。6.要大力培养学生历史阅读能力。采取分类的方
20、法，把文字、数据、图表等史料教学观察与课堂教学和考试中的史料坚持不懈的细化解读，提升阅读质量，培养学生学科素养。7 .高考热点的复习要重视新的历史视角对新的社会情境的思考。新课程高考以问题立意，从来不回避社会热点问题，充满时代气息。热点问题包括短小热点，周次年热点，长效热点，学术热点问题等。8.要做好针对性训练。结合新高考和旧高考，把握高考的命题趋势，可以更好地进行有针对性的训练。重视新高考省份的试题也是我们备考的重点方向，毕 竟2 0 2 3年是我们甘肃省最后一年旧高考。复习离不开解题训练，练习是巩固知识的重要环节，解题是提高能力的必要手段，但训练的核心是重新将题中的内容还原到教材相关内容上
21、。训练主要是扬长，其次才是补短，要让学生知道什么是成功的考试，以及取得考试成功的方法和途径，逐步建立正确的应试理念，提升学生的答题机智和应试实战水平。在历史的复习中，应该反对简单重复的无效劳动，但适量的试题对知识的巩固和能力的形成起着非常重要的作用。希望我们在今后的教学中与情境相约、和问题相遇、携知识共舞、助素养提升，努力构建多样的灵动型课堂，为学生搭建生命健康成长的阶梯。（三）二轮备考复习策略与方法1.高考试题隐藏着很多的高考信息，研究高考试题能起到事半功倍的效果。高考试题从来都具有导向、引领、指挥棒的作用，高考试题和命题人员具有相对稳定性，国家以高考试题推动课程改革的意图十分明显，且比较认
22、可目前的命题趋势。2 .高考历史试题的发展倾向主要有4个特点：依托主干知识，突出基础性；立足能力立意，突出学科性；坚持稳中求进，突出创新性；关注社会现实，突出思想性。今年高考试题客观上对今后的历史教学起到了一定的导向作用，试题注重思想性，关注对考生情感、价值观、人生观、社会责任感的引领和考查。专家给出的教学与备考指导建议：一要认真研究课标、高考评价体系、教育部考试中心的命题原则、高考试题等；二要突出主干知识、重点知识的教学，加强学科基础知识的掌握；三要加强历史发展基本脉络的学习，注重历史知识的宏观性和整体性；四要注重增强历史教学的开放意识;五要关注学生历史学科素养和思维品质的培养和提升。3.第
23、二轮复习周期为二个月左右，主要目的是专题整合，形成知识网络。通过专题整合，使知识纵横相连，完善知识体系，加强专题限时训练，深化理解，提升能力。根据考纲呈现的通史体系，按照古代、近代、现代的时序，将主干内容梳理成政治、经济、社会、文化四个大专题和若干个小专题。注意专题之间的相互联系和中外对比。根据古、今、现大致的3：4：3高考分量，合理分配复习时间，做到专项限时训练和综合训练相结合，着重落实考试的评价和改进功能。通过二轮复习，要使学生形成古今贯通、中外关联、立体网络化的知识体系，强化大题量专项训练，有效提高答卷速度，着力培养知识迁移能力和运用所学知识分析解决问题的能力。合理控制考练密度，专题训练
24、与专题复习配套。二轮复习的要求：学生要保持学习的新鲜感和兴趣，复习内容必须重组；二轮复习不等于热点梳理，复习内容必须全面与深化；二轮复习应强调习惯的养成，掌握高效复习、精准作答的习惯。4.要加强对学生学习方法、答题方法和答题规范的指导。通过聆听殷军老师的历史备考理念，让我们认识到教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，是与学生一起讨论问题的合作者、探究者。可见，在高中历史课堂教学中应大力开展探究性学习，教师应该把探究的时间和空间还给学生；同时教师还应采用开放式教学方法，让学生多接触社会,采集社会上的一些信息，增强对社会的了解，对社会热点、政治、经济问题进行分析，从而形
25、成自己的观点。高考已不仅仅是知识的简单迁移，也需要表达自己科学督导的想法和理解。（四）第三轮复习注意事项第三轮复习5 0 天左右，四月初到五月中旬，主要功能是综合训练，全面提升。综合考试与专题突破、真题再练、错题重做等合理搭配，交叉进行，全面提高学生独立思考的能力和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。综合考练要合理控制密度,三天一次（一天复习，一天考试，一天讲评），或与单题突破交叉进行。单题突破，按照试卷结构，每 1 到 2 题选编一组题目，集中训练，确保逐题过关；真题再练是在综合考试和单题突破的试卷上优先选编经典真题进行训练；错题重做要每周或十天左右集中进行一次，确保做过的题目不再出错。对
26、于基础差的同学，要主动舍弃难题、偏题。（五）历史学科素养的解读唯物史观一一学科核心理论，高考考查立足点；时空观念一一学科核心思维，高考考查着力点；史料实证一一学科核心方法,高考考查支撑点；历史解释一一学科核心能力，高考考查创新点；家国情怀一一学科核心价值观，高考考查切入点。结合高考历史学科评价体系说明以及历史学科五大核心素养，在复习时必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做，要鼓励学生大胆的提出问题，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放管服”，课堂有问题,课后有总结。布置一些“软作业”如考纲及说明的阅读一
27、一提供辩论交流、自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的研究一一关注时事问题，有主见、有正能量、有方法，时刻关注高考动态，备考才能更有针对性和科学性，可以更好的指导我们备考。（六）发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实聚焦百年奋斗的重大成就，深化党史的考查学习；弘扬中华优秀传统文化，彰显文化底色；引导青年铸牢信仰之基，增强理论自信；密切关注高考追求的核心价值，尤其是中华优秀传统文化和革命传统文化。教育的主要范围包括“两个意识”：人类命运共同体、创新意识；“三个认同”，即中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“五育并举”：德、智、体、
28、美、劳。“六下功夫”就是要在落实“立德树人”上下功夫。核心素养如何落地？第一、建立学科素养目标意识，明 确“家在何处”。第二、指向核心素养的学习是深度学习，需要把深度学习设计出来，让真实学习真实发生。第三、把“教材内容”转化为“教学内容”，即对教材进行教学化处理。第四、实 施“教一学一评一致”的教学。三、调整好学生心态，提高学生的心理素质状态是复习的动力，只管学习，不管状态，注定失败；不在状态，学习懈怠；进入状态，提升飞快。高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识、树立其高考目标、激励其迎考斗志；给学生暖心的话语、激励的表情
29、、自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。要取得优异成绩，必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样的情况，越是考题简单，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想；只有那些心理素质好，能细心、有耐心、基础扎实的同学才会成为真正的赢家。人在良好的环境下，能够适应外界的情况变化，发挥潜在的能力，创造性地进行学习，从而得到优异成绩。因此学生必须及时调节自己的情理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。我们在高考复习中和教学中，要努力学习他人之长，补己不足，不断提高
30、自己的教学能力，争取在今年的高考中考出好成绩。相信一分耕耘一分收获，一定要尽心尽力、尽己所能、全力以赴，备战高考！2023年高考历史备考研讨会培训心得体会为了帮助高三教师提高今年高考复习教学的质量，提高广大一线教师的专业水平，在县教育局的安排下，于2022年1 2月27,我参加线上了“2022年高考备考研讨会”。殷军老师有关高考展望与复习的精彩讲座，感觉获益颇丰。现将收获概括如下：一、2022年的历史试题的突出特点是政治性，思想性，导向性落实高考考改革要求。倡导德智体美劳全面发展，体 现 深化新时代教育评价改革总体方案的精神，依托高考评价体系，坚持立德树人的根本立场，落实高校选拔人才的要求，发
31、挥史学的资政功能，密切反映当下世界与我国经济社会的重大事件，凸显了试题的政治性；同时注重历史关键能力和历史核心素养的考查，增强了试题的开放性；另外按照“稳中求变”的思路，扩大了知识广度和深度的考查，通过加大难度，突出了试题的选拔性。同时，密切反映史学研究的进展，将社会生活、文学作品和史学著比引入高考。突出了对红色文化、传统文化和世界多样性文化的综合考查。二、高考历史备考思路方向和策略1.发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实，聚焦百年奋斗重大成就，深化党史考查。2.指向核心素养的学习是深度学习，需要把深度学习设计出来，让真实学习真正发生。3.把“教材内容”转 化 为“教学内容”，即对教材进行教
32、学化理。4.落实教一学一评一致的教学。三、核心素养高考怎么考，高考的命题趋势。四、2023年高考备考启示1.深 入研究历年真题。2.明确复习策略与阶段。3.了解与高考密切相关的热点话题，把握好史学研究的前沿动态。五、高考考生中存在的突出问题。六、高考时间安排：1.一轮复习是从高二下半学期开始到高三过年，一年左右,是整体复习的重心。结构上：整个一轮复习按照大通史和小专题相结合的原则。内容上：每个单元分专题特征、知识结构、时空定位、课标解读、高考考点，考点突破、综合拓展和典题分析几部分分别讲解。2.二轮复习内容：针对学生一轮复习中表现出问题，进行查漏补缺；根据近几年高考题及新考纲，明确考点。中外结合，拓展思维，进行主题式讲解。注重史学要素的培养，讲解史观和史学方法。练习精选精练精评，整理错题，多提炼方法，规范答题能力。总之，此次高考备考研讨会展示了高中历史新课程教学研究和备考的成就，体现了高中历史教学多元发展的特色，内容是充实的，时间是紧迫的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。我会在今后的历史课堂中不断学习与反思，在课堂教学中努力践行，持之以恒必有收获。