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1、人教版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册人教版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册和静县第四中学和静县第四中学杜杜孟根其其格孟根其其格 教材分析教材分析 教学目标教学目标 教学重难点教学重难点 教学过程教学过程 板书设计板书设计 说说 课课 环环 节节 教法学法教法学法 我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元第三我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第三单元第三课时课时。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角。这部分内容是在学生初步认识角，会用量角器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平器量角的基础上进行的。教材借助两把折扇的实物素材，认识平角和周角，通过观察，动
2、手实践，探究掌握锐角，直角，钝角，角和周角，通过观察，动手实践，探究掌握锐角，直角，钝角，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，平角，周角之间的关系。让学生感受到数学学习内容是现实的，有意义的，从而体会有意义的，从而体会“学数学学数学“，“做数学做数学”的乐趣。的乐趣。一、教材的地位与作用一、教材的地位与作用四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。学生在学生在在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于角的分类的知识接触很少，显得比较抽象。知识储备知识储备学生情况学生情况 学情分析学情分析 心理特点心理
3、特点1认识平角、周角；认识平角、周角；通过观察掌握锐通过观察掌握锐角、钝角、直角、角、钝角、直角、平角、周角之间平角、周角之间的关系。的关系。3使学生经历分类使学生经历分类的探索过程。体的探索过程。体会到与他人合作会到与他人合作交流的乐趣，学交流的乐趣，学会用数学的眼光会用数学的眼光发现问题，培养发现问题，培养空间观念。空间观念。2 通过生动、有趣通过生动、有趣的数学情境和活的数学情境和活动，培养学生动动，培养学生动手操作观察比较、手操作观察比较、抽象概括的能力。抽象概括的能力。二、教学目标分析二、教学目标分析三、教学重难点教学重点：认识平角、周角，掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；
4、引导学生能按一种合理的标准对角进行分类。教学难点：认识周角。四、教法学法情景教学法 合作交流法 自主探究式教学法 课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入课前我先用猜谜语的形式吸引学生，利用折扇创设情景引入新课新课,在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学，在课堂教学中我采用合作交流、自主探究的形式完成教学，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，索过程中，自己动脑、动手、动口，探究出平角和周角的特点，提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学
5、生动手提升学生的认知与思维层次。促进思维的发展，培养学生动手操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学，操作能力，语言表达能力和自学能力，真正让学生在做中学，学中做。学中做。教学准备教学准备 三角板、折扇三角板、折扇活动角活动角多媒体课件多媒体课件 量角器量角器角的分类角的分类创设情境创设情境激趣导入激趣导入 演示操作演示操作明确概念明确概念巩固新知巩固新知应用拓展应用拓展课堂总结课堂总结回忆新知回忆新知 五、教学过程分析五、教学过程分析一件东西手中握，一件东西手中握，有风不动无风动，有风不动无风动，不动无风动有风，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶。夏季摇来乐陶陶。打打生活用品生活用品
6、 通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角，角，做好复习铺垫。做好复习铺垫。锐角锐角锐角锐角钝角钝角钝角钝角直角直角直角直角132和静县第四中学和静县第四中学 杜杜孟根其其格孟根其其格通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝通过改变扇子的角度，向学生展示直角、钝角、锐角，角、锐角，做好复习铺垫。做好复习铺垫。平角平角紧接着再一次改变扇子的角度，直观紧接着再一次改变扇子的角度，直观地向学生演示平角的形成过程，并通地向学生演示平角的形成过程，并通过多媒体课件抽象出平角的图形，过多媒体课件抽象出平角的图形，角的两边成角的两边成一条直线一条直线时，时，这
7、样的角叫做这样的角叫做平角平角。看，看，这些图形都是平角吗？这些图形都是平角吗？说明理由说明理由我们一起来验证一下平角的度数吧我们一起来验证一下平角的度数吧!方法一：用量角器量方法一：用量角器量180平角平角=180我们一起来验证一下平角的度数吧我们一起来验证一下平角的度数吧!方法一：用量角器量方法一：用量角器量方法二：用三角板拼方法二：用三角板拼180平角平角=180周角周角 一条射线绕它的端点旋转一条射线绕它的端点旋转一周一周所成的角叫做所成的角叫做周角周角。周角也有一个顶点和两条边，只不过两条边周角也有一个顶点和两条边，只不过两条边重合重合在一起了。在一起了。你知道周角的你知道周角的度数
8、度数吗？吗？让我们再看一下它的形成过程吧！让我们再看一下它的形成过程吧！360方法：用三角板拼方法：用三角板拼周角周角=360 平角平角=180周角周角=360直角直角=90你能发现以下你能发现以下3种角之间的关系吗？种角之间的关系吗？动脑思考，归纳总结动脑思考，归纳总结1 1、我们学过的角可以分成哪几类？、我们学过的角可以分成哪几类？2 2、分类的标准是什么？、分类的标准是什么？3 3、按从小到大的顺序应怎样排列？、按从小到大的顺序应怎样排列？直角直角=90小于小于90 90 的角的角 锐角锐角 而小于而小于180180的角的角钝角钝角大于大于9090平角平角等于等于180周角周角等于等于3
9、60 手指魔术手指魔术动脑探索动脑探索猜角游戏猜角游戏火眼金睛火眼金睛明辨是非明辨是非规则：规则：我说角的名称，我说角的名称，你用活动角做出来你用活动角做出来快速说出下面角各是哪种角？快速说出下面角各是哪种角？（）（）（）（）（）（）锐角锐角直角直角钝角钝角平角平角周角周角钝角钝角钝角钝角锐角锐角把下面各角的度数按要求填在圈内。把下面各角的度数按要求填在圈内。45。75。80。120。90。175。180。95。115。36。360直角直角平角平角周角周角明辨是非明辨是非(1(1)大于大于9090的角是钝角。的角是钝角。（）(2)平角是一条直线。平角是一条直线。（）(3(3)一条射线就是一个周
10、角。一条射线就是一个周角。（）(4)一个周角等于一个平角加两个直角。一个周角等于一个平角加两个直角。（）“我”是哪种角？（）我大于锐角小于钝角。（）我大于锐角小于钝角。（）（）我的大小是周角的一半。（）我的大小是周角的一半。（）（）我比直角大。（）我比直角大。（）直角直角平角平角 钝角钝角(平角平角)(周角周角)猜一猜猜一猜动脑探索动脑探索1=2=_3=_123 20701104 4=_160同学们，本节课你有哪些收获，同学们，本节课你有哪些收获，快和大家分享一下吧！快和大家分享一下吧！作业布置1、完成大练习册上相关的练习。2、让学生去发现生活中各种各样的角，并归类。角的分角的分类锐角角 小于小于 90 六、板书设计六、板书设计直角直角 等于等于 90 钝角角 大于大于 90而小于而小于180平角平角 1个平角个平角=2个直角个直角=180 周角周角 1个周角个周角=4个直角个直角=2个平角个平角=360平角平角周角周角 角的分角的分类锐角角 小于小于 90 六、板书设计六、板书设计直角直角 等于等于 90 钝角角 大于大于 90而小于而小于180平角平角 1个平角个平角=2个直角个直角=180 周角周角 1个周角个周角=4个直角个直角=2个平角个平角=360平角平角周角周角请多指导，谢谢！请多指导，谢谢！