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1、八年级 上册11.2 与三角形有关的角（第2课时）11.2 与三角形有关的角（第2课时）课件说明 在学习了三角形的内角和的基础上，本节课进一步 研究直角三角形的性质与判定，以及运用性质与判定解决问题 学习目标：1探索并掌握直角三角形的两个锐角互余 2掌握有两个角互余的三角形是直角三角形 学习重点：探索并掌握直角三角形的两个锐角互余课件说明复习三角形的内角和问题1在ABC 中，A=60，B=30，C 等于多少度？你用了什么知识解决的？ABC探索直角三角形的性质问题2在ABC 中，若C=90，你能求出A，B 的度数吗？为什么？你能求出A+B 的度数吗？利用上面的结果，你能得出什么结论？直角三角形的
2、两个锐 角互余ABC探索直角三角形的性质直角三角形可以用符号“Rt”表示，直角三角形ABC 可以写成RtABC ABC探索直角三角形的性质在Rt ABC 中，C=90，A+B=90问题3此性质的几何推理格式该怎样表示？ABC例题讲解例如图，C=D=90，AD，BC 相交于点E，CAE 与DBE 有什么关系？为什么？分析：两个角的关系是什么？这两个角分别在什么三角形中？你如何验证自己的想法？CDEAB例题讲解解：在RtAEC 中，C=90，CAE+AEC=90（直角三角形两锐角互余）在RtBDE 中，D=90，CDEAB例如图，C=D=90，AD，BC 相交于点E，CAE 与DBE 有什么关系？
3、为什么？例题讲解解：DBE+BED=90（直角三角形两锐角互余）AEC=BED（对顶角相等），CAE=DBE（等角的余角相等）CDEAB例如图，C=D=90，AD，BC 相交于点E，CAE 与DBE 有什么关系？为什么？探索直角三角形的判定问题4我们知道，如果一个三角形是直角三角形，那么这个三角形有两个角互余反过来，你能得出什么结论？这个结论成立吗？如何验证你的想法？利用三角形内角和定理可得：有两个角互余的三角形是直角三角形探索直角三角形的判定问题5类比性质的几何推理格式，判定的几何推理格式又该怎样表示？推理格式：在RtABC 中，A+B=90，ABC 是直角三角形ABC相等同角的余角相等 课
4、堂练习练习如图，ACB=90，CDAB，垂足为D，ACD 与B 有什么关系？为什么？DA BC课堂练习变式1若ACD=B，ACB=90，则CD 是ACB 的高吗？为什么？是有两个角互余的三角形 是直角三角形DA BC课堂练习变式2若ACD=B，CD AB，ACB 为直角三角形吗？为什么？是有两个角互余的三角形 是直角三角形DA BC课堂练习变式3如图，若C=90，AED=B，ADE 是直角三角形吗？为什么？是有两个角互余的三角形 是直角三角形（证明过程略）DEABC课堂小结（1）本节课学习了哪些主要内容？（2）你是如何探索直角三角形的性质与判定的？它们 是怎么叙述的？它们有什么区别与联系？（3）利用直角三角形的性质与判定分别可以解决哪些 问题？布置作业教科书习题11.2第4、10题