《2023届高考语文考前冲刺：文言文阅读考前指导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届高考语文考前冲刺：文言文阅读考前指导.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年高考文言文阅读考前指导【考纲解读】1 .考查的能力层级为理解分析，侧重于学生语文学科核心素养的提升和 传统文化的涵泳和积淀。2 .考查的内容涵盖了文言文阅读的主要考点：文言实词虚词的用法及意 义、断句、文言翻译（句式、通假、活用、古今异义、一词多义等多种文言现 象均有涉猎）、思想内容和观点态度的归纳概括。3 .考查形式及体例：从体裁来看，以史传文为主，大多撷取自“二十四 史”，具体以人物传记为主。通过人物事迹的描述，逐渐归纳出人物的性格特 点，偶尔穿插一两句作者的观点。从题材上看，涉及忠君爱国、驰骋疆场、秉 公办事、为官清廉等；从作品的时代来看，以汉唐、宋元明时期的作品为主。 202
2、1年高考语文四套全国卷（新课标I卷、新课标II卷、全国甲卷和全国乙 卷）文言文阅读文本均为纪事本末体，其中新课标I卷、新课标II卷和全国乙 卷的文言文阅读文本均出自通鉴纪事本末，全国甲卷的出自宋史纪事本 末。4 .高考文言文还算是阅读浅易文言文的范畴，非常符合“文不甚深，言 不甚俗”的特点。高考文言文长得怎么样？阅读材料的字数一般在650字左右， 所选文本故事内容相对集中，语言朴实，多是比较浅显易懂的文言文。传记人 物特点。人物多为忠直、爱民的官吏，骁勇善战、战功卓著的名将能士。【常考题型】一、断句题文言文断句题除了要通过大量阅读培养较强的语感外，还要掌握一定 的答题技巧。理解文本大意是断句的
3、前提，断句时要从句子结构、句式、 语气等方面着手分析，同时也要注意句子开头的发语词、结尾的语气词、 时间词、年号或干支纪时、“言 日”等。因此，断句题答题时要综合 运用文言能力进行分析判断。高考文言文断句题的答题原则是：当断则断， 非断不断。掌握了这个原则，在答题的时候，综合考虑，采用直选和排除 相结合的方法，再结合选项进行判断。（1）如果需要表达自己的态度，首先要答出“赞同”或“反对”的字样。（2）结合文本分析，不架空作答，做到言之有理，持之有据。具体做法 是“摘录要点，提取整合”。（3）如果需要联系实际，可以略作延伸和阐发，格式：“在今天，我们 依然需要”等。例如：（2023合肥六中最后一
4、模）14.答案（1）古代的君子未尝不想做官。（2）孔子急于用世，以实现自己的 政治抱负。（3）孔子坚信自己可以出淤泥而不染。高中试卷答案原文依据：“古之人未尝不欲仕也”；“吾岂匏瓜也哉？焉能系而不食？“ ；” 不曰坚乎，磨而不磷？不曰白乎，涅而不缁。”评分参考：答出一点给1分，答出两点给3分。意思答对即可。如有其他 答案，合理亦可酌情给分。技巧点拨:首先要精准审题，明确考查类型及目的。如新高考I卷第14题：文末资治通鉴的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这 句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？分析命题人的考查意图，我们不难发现，第一问考查考生对句意的理 解概括，第二问考查考生对写作
5、目的的把握。第二是准确定位，确定答题区域，大体梳理归纳文本内容。第三是关联语境，找准作答方向。即是先要根据语境对原文信息进行 筛选，然后再分析概括。第四是转换语言，规范作答。考生在作答时如果仅仅复述原文的语句 是难以获得满分的，必须根据找到的原文信息，用自己的语言进行恰当转 换。新高考I卷中“君者表也，臣者景也“，问的是这句话说的是什么道 理，如果直接翻译为“君主是表率，臣下是影子”，则是答非所问。答出 此句的道理则需要考生将对本句和前文“君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻 直言则佞化为忠”的理解相结合，此句司马迁是想表达君主起表率作用的重要性。据此，可以将答案组织为：君主是表率，臣下就像是君主的影
6、子， 臣子会根据君主的好恶而行动。因此新高考I卷的参考答案如下：1 .臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。2 .告诫后世君主要正道直行，起表率作用。由此看来，文言文阅读中的简答题需要考生仔细阅读题干要求，然后 在文中快速定位，根据语境筛选相关信息，进行分析归纳概括，然后用自 己恰当的语言进行作答。【反套路新题型】题型方法指导（四）翻译型（最常见的文言主观题）。【提问方式】翻译文中的画线句。【提问变体】下列句子翻译正确（错误）的是（选择题）。请把文中的画线句翻 译成现代汉语。【解答分析】文言文的翻译是文言文阅读的必考题，称之为“杀手铜”毫不为过， 很多学生10分的翻译题，得三四分及以下。平
7、时要下功夫落实，它牵涉到文言基础的 扎实与否，涉及到能否整体阅读，是否真正读懂等等。具体到翻译上面，有没有相应 的技法或答题步骤等等。【答题步骤】（1）找出画线句中的关键词，一般是三个采分点。（或活用；或句式；或古今异 义、一词多义、通假字）（2）在草稿本上疏通文句。同时进行“增删调补移”。（3）誉写，注意书写的规范和美观。（要在平时坚持几个习惯：直译为主，意译为辅；单音节变成双音节等。）模拟训练（40分钟训练）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。文本:太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放 荡，不治行业，故世人未之奇也；惟
8、梁国桥玄、南阳何颗异焉。玄谓公曰：“天下将 乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ ”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇 害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将日吾降张绣等失不便取其质 以至于此。吾知所以败,诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒日：“种不南走越、北走胡，不置汝也！ ”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！ ”释其 缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕遑为别驾。 张邈之叛也，邈劫逼母弟妻子;公谢遣之，曰：
9、“卿老母在彼，可去。”逼顿首无二 心，公嘉之，为之流涕。既出,遂亡归吕布。及布破，送生得。众为退惧，公曰：“夫 人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。（节选自三国志魏武纪）文本二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天 下者乎？今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓何以霸世！ 诸子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必 能进取，进取之士未必能有行也。陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦 济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎！有司明思此义，则士无遗滞，官无废业矣。”（节选自曹操求贤令）10
10、.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。（3分）公A谓B诸C将D曰E吾F降G张H绣I等J失K不L便M取N其。质P以 Q至R于S此11 .下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A. “能安之者，其在君乎”与“其皆出于此乎”（师说）两句中的“其”字含义不 同。B.举孝廉，汉朝的一种由下向上推选人才为官的制度，孝廉是察举制的主要科 目之一。C.古代以黄河以北为河内，黄河以南为河外，文中的“河内”意指黄河以北的广大 地区。D. “遂亡归吕布”与“遂并起而亡秦族矣”（过秦论）两句中的“亡”字含义不同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的
11、一项是（）（3分）A.曹操年轻时机敏警悟，有谋略，桥玄、何蹶都认为他与众不同，二十岁时就 被推举为孝廉，后任郎官。B.曹操深受张绣投降又反叛之害，自己中箭，长子被杀，他当众检讨剖析错误， 并承诺不再犯错。C.魏种和毕退曾离开过曹操，在被活捉后，曹操出于对人才的重视，不计前嫌， 继续任用这两人。D.求贤令与短歌行都直接地表达了曹操“求贤若渴”之情，如“唯才是举， 吾得而用之”。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）张邈之叛也，邈劫谟母弟妻子。（2）退顿首无二心，公嘉之，为之流涕。14 .曹操对“有行”和“进取”的关系有怎样的认识？他举了哪些例子去证明？请结 合文本二概括回答。（
12、3分）（二）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1014题。今有千里之马于此，非得良工，犹若弗取。良工之与马也，相得则然后成。譬之 若枪与鼓。夫士亦有千里，高节死义，此土之千里也。能使土得千里者，其惟贤者也。静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多誓，门人弗说。孟尝君窃以谏静郭君，静 郭君大怒日：“苟可以像剂貌辨者，吾无辞为也。”于是舍之上舍，令长子御，朝暮 进食。数年，威王薨，宣王立静郭君不善于宣王辞而之薛与剂貌辨俱。留无几何.剂 貌辨辞而行，请见宣王，静郭君日：“王之不说婴也甚，公往，必得死焉。”剂貌辨 日：“固非求生也。”请必行，静郭君不能止。剂貌辨行，至于齐，宣王师之，藏怒
13、 以待之。剂貌辨见，宣王曰：“子，静郭君之所听爱也？ ”剂貌辨答曰：“爱则有之， 听则无有。王方为太子之时，辨谓静郭君曰：太子之不仁，过颐涿视，若是者倍 反。不若革太子，更立卫姬婴儿校师。静郭君法而曰：不可，吾不忍为也。且 静郭君听辨而为之也，必无今日之患也，此为一也。至于薛，昭阳请以数倍之地易 薛，辨又曰：必听之。静郭君曰：受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎？ 且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙予楚乎？又不肯听辨，此为二也。“宣王太息， 动于颜色，曰：“静郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此。客肯为寡人少来静 郭君乎？ ”剂貌辨曰：“敬诺。”静郭君来，宣王自迎静郭君于郊，望之而泣。静郭
14、君至，因请相之。静郭君辞，不得已而受。十日，谢病强辞，三日而听。当是时也， 静郭君可谓能自知人矣。能自知人，故非之弗为阻。此剂貌辨之所以外生乐、趋患难 故也。（节选自吕氏春秋知土）【注】静郭君：姓田名婴，战国时齐国大臣，受封于薛地。过颐涿视：耳后 见腮，目光斜视。昭阳：楚国国相。15 .文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑。宣A王B立C静D郭E君F不G善H于I宣王J辞K而L之M薛N与。剂P 貌Q辨R俱16 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分） A. “吾无辞为也”与“今者出，未辞也”（鸿门宴）两句中的“辞”宇含义相同。 B.
15、“不若革太子”与“革灭殆尽之际”（六国论）两句中的“革”宇含义不同。C.先王，有两个义项，一指前代君王，二指上古的贤圣之君。在文中意思是前 者。D.庙，旧时供祀祖宗神佛或前代贤哲的房屋。如伶官传序中“庄宗受而藏之 于庙”17 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.孟尝君针对静郭君对剂貌辨的态度进行劝谏，但静郭君不仅没有听从，反而对剂貌辨更好了：让他住进上等客舍，让自己的儿子侍奉他。B.剂貌辨想让静郭君继续发挥才能以使齐国更强大，所以冒着被杀的危险进入 都去朝见齐宣王，劝其重新任用静郭君，他的劝谏取得了成功。C.剂貌辨游说齐宣王的时候，讲述了两件事：一是静郭君不听劝谏，没有立
16、卫 姬之子为太子;二是拒绝了昭阳的请求，不肯与之互换土地。D.齐宣王最终改变了对静郭君的态度，迎接静郭君回到都城，还任命他为相， 但静郭君做相之后不久就借口有病辞去，宣王三天后才答应。18 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多譬，门人弗说。(2)静郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此。19 .以“千里马为核心词，分析“静郭君善剂貌辨”的事例可以支持哪些论点。(3 分)【参考答案】(-)【答案】10. EJP公谓诸将日/吾降张绣等/失不便取其质/以至于 此11. A 12. D 13. (1)张邈发动叛乱，劫持了毕退的母亲、弟弟、妻子、儿女。(2)
17、毕湛磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。14. 曹操认为，有德行之土，未必能够努力上进；努力上进之土，未必都能有德行。举 了陈平和苏秦的例子证明。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他们的人质， 以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”“吾降张绣等“主谓宾齐全，中间不能断开，“失”是失误，作下句的主语，“失”前 断开。故选Bo11.本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.错误。都是“大概”的意思。句意：能够使天下安定的人，大概就是你吧/大概 就是
18、出于这个缘故吧？B.正确。C.正确。D.正确。逃往；使灭亡。含义不同。句意：就逃亡归附了吕布/就群起把秦 朝的统治推翻了。故选Ao12 .本题考查学生理解文章内容的能力。D.“都直接地表达了曹操，求贤若渴，之情”错误，由短歌行中“青青子衿，悠悠 我心”“月明星稀，乌鹊南飞”“山不厌高，海不厌深”可知，作者曹操用比喻和用典的方 式，委婉地表达了“求贤若渴”之情。故选D。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“叛”，叛乱；“劫”，劫持；“妻子”，妻子、儿女。(2) “顿首”，磕头；“嘉”，赞赏；“涕”，眼泪。14.本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。由原文“夫有行之士未必
19、能进取，进取之士未必能有行也”可知，曹操认为，有 德行之士，未必能够努力上进；努力上进之士，未必都能有德行。由原文“陈平岂笃行？苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕”可知，举了 陈平和苏秦的例子证明。参考译文：文本*:太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋 略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认 为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何禺页都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天 下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！ 二十 岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。建安二年，张绣等人投降，不
20、久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败， 被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹 公反击打败了他。曹公对将领们说：“我降伏张绣等人，过失就在于没有立即扣押他 们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不 会再失败了。”便撤兵回到了许都。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。” 等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地， 我就不会饶恕你！ ”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！ ”松 开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务
21、都委托给他 治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕遥为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了 毕德的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕递，说：“你的老母亲在张邈那 儿，你可以离去。”毕遥磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼 泪。可毕语离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕语被生擒。大家都为 毕遑担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所 需求的人。”封他为鲁国国相。（节选自三国志魏武纪）文本二：建安十五年春，曹公下令说：“自古以来开国和中兴的君主，哪有不是得到有才 能的人和他共同治理国家的呢？当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的 时
22、刻。如果一定要是有德行（廉洁）之士然后才能任用，那么齐桓公凭什么能称霸当 世！你们要帮助我发现那些地位低下而被埋没的人才，只要有才能就推荐出来，让我 们能够任用他们。”建安十五年，又下令道：“有德行的人，未必能有所作为；有所 作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信 用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。由此而言，一个人如 果有些缺点，难道就一定要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那 么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。”（节选自曹操求贤令）（二）【答案】10. C JN 11. A 12. B 13. （1）静郭君
23、喜爱剂貌辨，剂貌 辨为人有很多毛病，静郭君的门人都不喜欢他。（2）静郭君对我竟到了这样的地步! 我年少无知，实在不知道这些情况。14.有千里马，还要有伯乐。伯乐与千里 马会互相成就。贤能的人能让士人发挥千里之能。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意为：齐宣王成为国君，静郭君与齐宣王并不交好，便告辞齐宣王与剂貌辨一 起到薛地去。“静郭君”作主语，“不善”作谓语，“于宣王”作后置状语，故应在“静郭君”前停顿， “与剂貌辨俱”是“与剂貌辨俱去”的省略形式。11.本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。A.错误。“吾无辞为也”中的“辞”意为推辞。句意：我没有可推辞的。“今者出，未辞也”
24、中的“辞”意为告辞。句意：现在出来，还没有告辞。B.正确。“不若革太子”中的“革”意为废掉。句意：不如废掉太子。“革灭殆尽之际”中的“革”意为消灭。句意：把其他国家快要消灭干净的时候。C.正确。D.正确。“庄宗受而藏之于庙”，句意：庄宗接受之后收藏在了祖庙。故选Ao12 .本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。8. “让静郭君继续发挥才能以使齐国更强大”错，于文无据。剂貌辨朝见齐宣王的 目的在于使郭静君能得到齐宣王的善待，他也没有劝宣王重新任用静郭君。故选B。13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“善”，喜爱；“替”，缺点，毛病；“说”，通“悦”，喜欢。(2) “一”,竟然
25、；“少”，年轻；“殊”，很、实在、确实。14 .本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。(1)根据“孟尝君窃以谏静郭君，静郭君大怒日：苟可以僚剂貌辨者，吾无辞为 也。于是舍之上舍，令长子御，朝暮进食”“静郭君至，因请相之。静郭君辞，不得已 而受。十日，谢病强辞，三日而听”概括：有千里马，还要有伯乐。(2)根据“静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多譬，门人弗说。孟尝君窃以谏静 郭君，静郭君大怒日：苟可以僚剂貌辨者，吾无辞为也。于是舍之上舍，令长子御， 朝暮进食”“静郭君法而日：不可，吾不忍为也。且静郭君听辨而为之也，必无今日 之患也，此为一也。至于薛，昭阳请以数倍之地易薛，辨又曰：必听之。静郭君曰
26、： 受薛于先王，虽恶于后王，吾独谓先王何乎？且先王之庙在薛，吾岂可以先王之庙予 楚乎？又不肯听辨，此为二也”概括：伯乐与千里马会互相成就。（3）根据“静郭君善剂貌辨，剂貌辨之为人也多譬，门人弗说。孟尝君窃以谏静 郭君，静郭君大怒曰：苟可以像剂貌辨者，吾无辞为也。于是舍之上舍，令长子御， 朝暮进食”“宣王太息，动于颜色，曰：静郭君之于寡人一至此乎！寡人少，殊不知此。 客肯为寡人少来静郭君乎？剂貌辨曰：敬诺。静郭君来，宣王自迎静郭君于郊，望 之而泣。静郭君至，因请相之。静郭君辞，不得已而受。十日，谢病强辞，三日而听” 概括：贤能的人能让士人发挥千里之能。参考译文：如果有千里马在这里，但没有获得善于
27、相马的人，犹如没有获得这匹马。善于相 马的人和千里马，互相依赖，然后才能成名。就像鼓槌和鼓一样。士中也有千里马， 气节高尚，能为正义而死的，就是士中的千里马。能够使土施展千里马的本领的，大 概只有贤人吧。静郭君喜爱剂貌辨，剂貌辨为人有很多毛病，静郭君的门人都不喜欢他。孟尝君 私下拿这件事劝谏静郭君，静郭君非常生气地说：“如果可以让剂貌辨满足，我没有 可推辞的。”于是，他让剂貌辨住到上等客舍，命令长子侍奉他，早晚进奉饮食。几 年后，齐威王逝世，齐宣王成为国君，静郭君与齐宣王并不交好，便告辞齐宣王与剂 貌辨一起到薛地去。留居薛地没几天，剂貌辨就拜辞而离开，请求去朝见齐宣王。静 郭君说：“宣王十分不
28、喜欢我，你去了，一定会被杀的。”剂貌辨回答说：“我本来 就不企求能够活着。”剂貌辨请求一定要去，静郭君无法制止他。剂貌辨出行，来到 齐国国都，齐宣王知道了这件事，就心怀恼怒等着他。剂貌辨朝见齐宣王，齐宣王说：“你，是静郭君所听从和喜爱的人吗？ ”剂貌辨回答说：“喜爱是有的，听从却没有。 当大王还是太子的时候，我对静郭君说过：太子不仁德，耳后见腮，目光斜视，像 这样的人肯定会背理行事。不如废掉太子，改立卫姬的幼子校师为太子。静郭君流 着泪说：不行，我不忍心这样做。如果静郭君听我的话这样做了，一定没有今天 的祸患，这是其一。到了薛地，楚相昭阳请求用多出数倍的土地来交换薛地，我又说：一定要答应他。静
29、郭君说：从先王那里接受薛地的封赏，虽然被后王厌恶，我（-）常用断句方法梳理：五法搞定断句满分没商量！1 .找名代定主宾名词和代词常用来作主语和宾语。如果作主语，那么它的前面就可能 断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。可先找出名词，如人名、 地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、 予、余、尔、汝（女）、公、卿、君、若（、其、彼、此、之等。“或”（“有 的人” “有人”）也可做主语。2 .找动形定谓语谓语成分多是动词、形容词（或活用为动词、形容词的其他词性），断 句时可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词； 可借助“日” “云” “言” “谓”
30、 “道”等动词来判断人物的对话，进行 断句。写两人对话，一般只在第一次问答时写出人名，以后就只用“日” 而把主语省略了。谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停 顿点。3 .找虚词定句末或句首虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们 的前后往往是该断句的地方。一些议论性语段，它们不像记叙性文字那样 可借助具体的情境去猜测，因而运用虚词判断句读就显得非常重要，它会 使断句变得很容易。要注意句首发语词、句末语气词，尤其要关注“乎”于而之也矣“焉耳”则这些关键词。4 .找特殊句式定断句文言文中一些特殊句式，如判断句、省略句、倒装句（宾语前置、定 语后置、状语后置、主谓倒装
31、等）、被动句。一些固定句式可以作为断句 的切入点。常见的结构有判断句（“者，也”为、乃、即、则”）、 被动句（“为所” ”受于” ”见于”）、反问句（“不 亦乎” “孰与乎”其乎” “安哉”何为”）。5 .看对称定句式 如何对先王说呢？而且先王的宗庙在薛地，我怎么可以把先王的宗庙给楚国呢？又 不肯听从我的劝说，这是其二。齐宣王叹息，脸上有所动容，说：“静郭君对我竟 到了这样的地步！我年少无知，实在不知道这些情况。你肯为我请静郭君来一段日子 吗？ ”剂貌辨回答说：“遵命。”静郭君来了，齐宣王亲自到郊野迎接静郭君，望见 静郭君就流下了眼泪。静郭君到来后，齐宣王就请求他当国相。静郭君推辞，终因不 能
32、推辞掉而接受了。十天后，静郭君推说有病，坚决要辞去，三天后齐宣王才批准。 在那个时候，静郭君可以说是能够依据自己的见识判断别人的人。能够自己去了解别 人，所以不会被别人的非议阻碍自己的判断。这就是剂貌辨能够为了他摒弃生命的乐 趣而奔赴患难的原因。句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据对称特点断句。1）.应对断句选择题四个选项纵向比对，找分歧，辨理由。辨析分歧时，运用上述五种思 维方法，适合哪种用哪种，要灵活处置。例：下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏过其所望/则无以慰士卒 之心/使四邻劝慕/请发内库钱百五十万缗以赐之左
33、右/以为所与太多/后有 此比/将何以给之/B.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏/过其所望则无以慰/士卒 之心使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之/左右以/所与太多/后有此 比/将何以给之/C.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏过其所望/则无以慰士卒 之心/使四邻劝慕/请发内库钱百五十万缗以赐之/左右以所与太多/后有此 比/将何以给之/D.绛又言/魏博五十余年不沾皇化/不有重赏/过其所望则无以慰士卒 之心/使四邻劝慕请发内库钱百五十万缗以赐之左右/以为所与太多/后有 此比/将何以给之/【解析】句子有明显的标志词，如“言”，人名“魏博”，名词“左右”， 发语词“请”等，依据语法结构，“过
34、”的宾语是“所望”，应在“望”字后 边停顿，排除BD; “赐之”是动宾结构，结构完整；“以为”的主语是“左 右”，应在“左右”的前边断开，排除D。故选C。2）应对断句主观题无论是在句子上画斜线还是涂字母形式，都要看要求，断几处等等， 特别提醒涂字母形式的题，千万不要直接在答题卡上标注了诸多框框的句 子去断句和判断正误，那样会眼花缭乱，影响自己的判断，先直接在试题 卷上，按照正常断句的思维和题干断句的要求，自己断出来，然后跟题目 比对，填涂相应字母即可。实际上，主观断句题，比客观断句题要简单，因为只有三处断句，句子相对而言就要短一些，表面上加大难度，实际上 降低了难度。例【教育部命制2023年四
35、省（安徽、云南、吉林、黑龙江）联考】10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相 应位置的答案标号涂黑。（3分）诸A侯B有C相D伐E者F尚G耻H之I今J鲁K父L母M之N 邦0也【解析】“诸侯有相伐者”，是定语后置，“者”为定语后置标志。“尚耻之”，是完整的动宾结构，宾语“之”后断开。只需三处，我们可 以运用由大到小倒推法。先确定“大”的范围，“之”后断一处（断句字母： Do再来找其它两处，想来想去，也只有在两处断开（诸侯有相伐者/尚耻 之。今鲁/父母之邦也），其它别无可能。诸侯有相伐者/尚耻之，是先陈述 现象，然后对这一现象进行评论（断句字母：F） o 今鲁父母之邦也”，是 判
36、断句，“今”，表时间限制，用在句首，是对“鲁”的修饰，此处主谓 之间可停顿，“今鲁”提顿，强调作用。（断句字母：K） o二.古代文化知识+实词、虚词混搭选择题文化常识+实词、虚词混搭选择题近几年高考明确表示，侧重考查学生阅读理解分析辨别能力，而不是 死记硬背的能力，新高考大方向开始重视教材，教考结合，题目与教材有 一定程度衔接。2022年教育部命制的四套试卷均已实施了课内课外，常识， 实词题混搭考试，2023年随着部编新教材的全面普及与推进，新高考将迎 来“新教材新高考”真正意义上的新高考。考前一个月，可对部编教材中 的文言文重点实词有计划进行一次“回头看、再梳理”。从高考语文化常识来看，题目
37、难度较低，都在课本范围内，可对部编 教材中的文化常识进行系统回顾。例【2022年高考全国甲卷】T1L下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确一项是（）A.约车意思是约定派车，“约”与鸿门宴“与诸4号约”的“约” 字含义相同。B.宣言指特意宣扬某种言论，使人周知，与后来用作文告的“宣 言”含义不同。C.孤国指孤立的国家，“孤”与赤壁赋 “泣孤舟之凝妇” 的“孤”字含义相同。D.阴合意思是暗中联合，“阴”与岳阳楼记 “朝晖夕阴” 的“阴”字含义不同。【答案】A【解析】 A. “约车”的“约”是“拴套、准备”之意，“与诸将约” 的“约”是“约定，之意，二者含义不同。满分小妙招：L仔细查看题干要求
38、，是选对的，还是选错的。2 .比对四个选项，课外常识与课内实词（虚词）占比，如果三个课外，一个课内， 大概率答案选项设置在课内项，比对验证即可。3 .比对四个选项时，无论课内与课外的占比怎么变化，原则上都从课内的排查起, 一定要记得回文本验证，切不可凭印象作答。三.文意理解题文意理解题考查考生对文章内容的理解、梳理和概括能力。分析近几 年的文意理解题，命题人往往将错误设置在某个细节上。针对试题注重细 节的特点，考生在阅读文本的时候就要特别关注细节，在选项中发现疑问 后要认真比对原文，做出准确的判断。文意理解题常见的错误类型有扩大 范围、张冠李戴、时空错位、无中生有等。答题时，要抓住每个选项中的
39、 关键信息，根据文意进行辨析，排除，直至找到错误所在。分析时， 思维要聚焦到某个词语上，判断它的正误。例如2023年合肥六中最后一模：12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A子路之所以反对孔子应佛聆之召，是因为他认为孔子此次准备应召出仕 属于“不由其道”。B孟子认为古代君子愿意做官，但又厌恶不能通过正道获得，他们失掉官 位就像诸侯失去封国上样。C.孟子认为，如果祭祀的祭品、器皿等不完备，就不敢祭祀、宴饮宾客， 这种人是不值得同情的。D.孟子认为士做官就像农夫种田，用农夫出理不去弃百己的工具作比，以 此解释孔子“出疆必载质”。12.答案C思路点拨 ”这种人是不值得同情的”错误，原
40、文为“牲杀、器皿、衣 服不备，不敢以祭，则不敢以宴，亦不足吊乎”，意思是，牛羊、祭具、祭服 不具备，不敢祭祀，不敢举行宴会，这难道不应该安慰他吗？可见孟子认为这 种人是值得同情的。解题小妙招1 .比照“事件”及其细节本身的真实性2 .比照“事件”的参与者3,比照“事件”发生的时间和地点4 .比照事件”实施的方式和方法5 .比照“事件”各个环节的因果关系四.翻译题文言翻译要遵循“字字落实、文从意顺”直译为主、意译为辅的原则。翻译时要综合运用添字、转换、保留、补充、调换语序等方法，对句子进 行准确翻译。还要注意采分点，一般每个关键词翻译正确均可得1分。文言文翻译“四重奏”最近两年高考对文言文翻译的
41、考察由选择正误改为笔译。这就增力口了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手。其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻 译四重奏”：1. 翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在， 有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时， 一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。2. 翻译要注意调整语序。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、 定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时调整好语序，才 能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。3. 翻译要注意活用现象。文
42、言文中的某些实词可以在一定的语言环 境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词 的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等。 翻译时要抓住词语的临时含义。4. 翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有 些句子往往因为个别词而影响全句的理解。这个词就是一个关键词。对于 它，我们要联系语境去理解、参悟。综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活 掌握，要翻译正确是不难的。文言文翻译得分点把握技巧“与现代汉语不同的句式和用法”列入高考考试范围，对这一知识点 的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已 成
43、为考生们关注的焦点。1、看词性从词类活用现象方面把握备考对策：它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容 词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定 它的词性及词义。2、观句式从文言句式特点方面把握备考对策：文言句式已纳入高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置 句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志 的识别，来判断它们是属于哪种句式特点。3、悟词义从关键实词意义方面把握备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释 通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的
44、关键实词，以动词 最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词 等。4、辨用法从主要虚词用法方面把握备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲文言虚 词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等，考前 应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到 “词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。所以，在文言文翻译中，一定要注意通过看词性、观句式、悟词义、 辨用法等方法，敏锐地发现这些得分点并准确地把它们翻译好，翻译得通 顺流畅。这样，才能在文言文翻译中得到高分。例如：（2023合肥六中最后一卷）13.把文中画横线
45、的句子翻译成现代汉 语。（8分）（1）佛眸以中牟畔，子之往也，如之何？（2）孔子三月无君，则皇皇如也，出疆必载质。13.答案（1）佛聆在中牟发动叛乱，您要去，这是为什么呢？（评分参考： 译出大意给2分；“畔” “如之何”两处，每译对一处给1分。）（2）孔子几个月没有得到君主任用，就惶惶不安；离开疆界，一定会带 着见面礼（以便和别国国君见面）。（评分参考：译出大意给2分；“无君” 质”两处，每译对一处给1分。）五.简答题（一）阐述归纳型【概念】这类题要求考生读懂文本，深入了解事实真相和来龙去脉，重点是 了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回 答。【提问方式】文章讲述
46、了那几件事？【提问变体】这些事说明了传主是怎样一个人？请结合文中相关事例归纳 人物的性格特点？【解答分析】这是一种最常见的题型。一般是考查学生归纳人物形象、事 迹、性格特点等等。【答题步骤】1 .做这种题，关键是要整体把握全文，然后根据作品中主要人物的言行 和事迹去归纳。2 .最好用四字短语或形容词归纳人物形象。3 .对于事件的梳理要善于依循文章的脉络，用“什么人做什么” “什么 事怎么样”的方式进行归纳。(二)分析原因型【提问方式】某某(传主)之所以深受百姓爱戴的原因是什么？【提问变体】某某为官一方，政绩显赫的原因是什么，请结合文本分析。【解答分析】做这种题要懂得原因分为内部原因和外部原因；主要原因和 次要原因；直接原因和间接原因等，多角度、多维度作答。【答题步骤】(1 )回归文本，依循文章的事迹进行归纳。(2)在草稿本上书写简单要点。(3)在答题卡上醒目地写出“原因是”等字样，然后分条作答。(三)探究作者创作意图和个性化解决问题型【提问方式】你对文章中某句话如何评价？从中可以看出作者怎样的情感 和态度？【提问变体】请结合文章相关情节或相关语句，谈谈你对传主在某某事件 处理过程中的观点或看法。【解答分析】这种题在原文中找不到具体的文字，需要自己在整体把握文 章内容的基础上进行分析作答。只要结合文本分析，符合评价的公正、辩证、 多元，言之有理即可。【答题步骤】