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1、班主任应具备“十心班主任应具备“十心，人生的道路是漫长的，专业成长的道路更是漫长而艰辛的。擅长 挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地驾驭自己。我们的专业 技能是教书育人，“学高为师，身正为范I,为了这个目标，我们将奋 斗不己！在班级管理这个平台中，班主任成为核心力气。一位优秀的 班主任可以造就一个乐观，团结的班集体，当然会造就一批批优秀同 学。看来，一位优秀班主任举足轻重呀！那么，伴侣，让我们一起来 满怀热诚，满怀热忱，来探究优秀班主任这门浅显的功课。班主任都 有这样的体验：班主任在，同学能做好，是一个基本合格的班主任； 班主任不在，同学能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，同学仍 不能做
2、好，则是一个失败的班主任。下面将我不成熟的个人感受，拿 来与大家共享，班门弄斧之处敬请原谅！作为一个合格的班主任，除 了在政治思想、道德品质、教学水平、学问力量等方面应具有良好的 素养外，我认为，还应当具备责任心、自信念、上进心、宽容心、公 正心、怜悯心、爱心、诚意、急躁、细心“十心二一、责任心责任心是做好班主任工作的前提。班主任要对同学的“全面进展，另外，班主任要凭自己的才智将管理工作多样化，敏捷化，对突 发大事或不确定因素都要有思想预备，敏捷机灵地应对。这样，才能 全面抓好班级工作。六、怜悯心怜悯心是班主任维系与同学融洽关系的润滑剂。作为班主任要富 有怜悯心，要愁同学所愁，乐同学所乐，使同
3、学在学校感到暖和，感 到平安，尤其对生活、学习有困难或犯了错的同学，要多关怀、问候, 教导迷津，理解同学的情感和思想，设身处地地考虑同学的境况和利 益，赐予同学以真正符合他实际利益的关心，并对他们的愿望赐予道 义上的支持并预备促进这些愿望的实现。有位教育界同行说得好， 班主任对同学富有怜悯心，更易带来师生之间的心理相容，更易产生 师生心理上的同层次共鸣，这对于开展教育是非常难得的有利条件。 当然，怜悯不是消极的纯粹的怜悯和施恩。好的班主任应当是用微 笑和赞美观赏同学。我们不但为优秀而乖巧的同学而傲慢，同样也为 又共性的捣蛋的同学而欣慰。由于这样，世界才不一样，才更精彩。 人究竟是人，而不是整齐
4、划一的商品，谁能保证学习好的同学将来就 肯定能为社会做出大的贡献，学习不好的同学将来就肯定是社会的渣 滓呢？我们不肯定具备爱因斯坦一样的才智，但我们肯定可以拥有母 亲一样的胸怀：为有一个成为总统的儿子而傲慢，同时也为有一个作 为农夫的儿子而傲慢。在一次大搞卫生时，我刚布置完工作回办公室，在这空隙，几个 老油条溜得不见人影了。其次天，我把他们几个叫来：“下午哪里去 了？同学们都关怀你们，你们的工作其他同学帮忙做完了，那你们也 得为班级做点贡献吧？你们是擦黑板一周呢？还是给全班同学道谢 呢？他们异口同声地回答：“擦黑板！然后上课时，我当着全班同学 的面说：“这几位同学昨天由于急事提前走了，没有参与
5、班级的劳动, 他们感觉很不好意思，主动找我，表示情愿班级更多的劳动，每人擦 黑板一周，同学们要为这种诚恳英勇的行为鼓掌。在掌声中他们不 好意思地低下了头。接着他们几个乖乖擦了几周的黑板，以后搞卫生 再也没有溜号。一位教育专家说过这样一句话，每一个爱唠叨的父母或老师，假 如把自己对孩子的训斥累计起来，唯恐都在百次以上，假如，我们能 把百次训斥改成百次唤醒，百次赞美，百次观赏，那么，一个难以想 象的好孩子就会站在我们的面前。作为一位班主任，要参加到同学的 各种活动中去，从同学中来到同学中去，了解他们的思想，了解他们 的爱好，倾听他们的心声，去靠近、接纳、观赏每一个生命个体所表 现出的五彩缤纷的画面
6、。七、爱心闻名的思想家道格拉斯曾说过：“生活布满了未开发的欢乐源泉, 教育应当训练我们去发觉并利用它们I。班主任面对现在的同学，要 深化到同学的内心世界去点燃心灵深处的能源，与同学进行心灵的互 动，老师要呵护、宽容每个生命个体，使教育过程布满温馨和阳光。我的一个同学，家庭条件很好，学习也好，但他迷上了网络，放 学不按时回家，上网玩嬉戏，上课睡觉，作业完不成，成果渐渐下降。 有一次上网时，让他妈当场逮住，一气之下送到了学校，让学校处理。 学校负责人说要给处分，并且在全校师生做课间操时，让这个同学在 升旗台罚站半小时丁我一听，坚决不同意他的处理方法，我对这位负 责人说：“你把这个孩子交给我，让我来
7、解决这个问题。这位负责人 犹迟疑豫，很是不放心，我又说了许多保证的话，他才说：”那好， 你领回去吧。我把这位同学领到我的办公室，没有训斥，没有责怪, 而是把他拉坐在椅子上，为他倒了一杯开水，用毛巾擦去他头上细密 的汗珠，然后面带笑容地说：”是不是很喜爱网络呀，说说自己喜爱 它的哪些方面？他一言不发，眼睛盯着手里端着的杯子，那双小手 在微微颤抖，杯里的水就要流下来了。我看他太紧急了，立刻过去两 手放在他的肩上，这样抚摩儿下，看他稍稍稳定下来，我想这个孩子 太紧急了，什么也问不出，不如让他回家。就笑着说：“别紧急，别 紧急，不说也行，不用说了。喝水，喝水。喝完回家。，这时，我看 他眼泪大颗大颗往下
8、掉，身子往后缩，头不停地摇着。我恍然大悟：“不怕，我送你回去。我向你保证，你的家长不会打你。他的表情缓 和多了，我又说：“但是，我也有个条件，你得答应我。他停了几秒 钟，眼泪汪汪地盯着我，狠狠地点了点头。我拿出早己预备好的几本 有关网络方面取得很大成果的人物故事书，并且给了一个有关青少年 因痴迷网络而犯罪的光盘。我说：”给你三天的时间，把这些东西都 看完，然后给我谈谈你的感受。后来，我亲自送他回家，并告知他 的家长，不能打孩子，宽容一些，给孩子一个改过的机会。他的家长 也答应了。三天以后，这位同学找到我，主动承认了错误，说是下决 心好好学习，争取今后在网络领域有所成就。我又鼓舞了他一番，盼 望
9、他能够实现自己的抱负。后来，这位同学真的不痴迷于网络嬉戏了， 学习渐渐回到原来的水平，各方面都有了大的进步。“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触，没有同学不犯错误, 关键是看老师如何对待同学的错误，我认为，班主任要因势利导，理 解和宽容，让其心灵经受震撼和洗涤。用爱去呵护同学，用爱去唤醒 同学，就像对待荷叶上的露珠那样细心。只要同学的内心发生变化， 认清自己奋斗的方向，那力气是无穷尽的，我们的教育也就是胜利的。爱心是培育同学健康成长的法宝。班主任作为一个班集体的“父 母，同学们都渴望能在他们的爱惜之下健康地成长。班主任对同学 有了爱心，就能克服一切困难，冲破一切阻力教育同学，感化同学，把自己
10、的全部精力倾注在同学身上，使他们健康成长；就会舍得付出， 去全心全意地为同学服务，设身处地地为同学着想，真心实意地喜爱、 敬重和关怀每一个同学。很多优秀的班主任体验到“这种爱具有奇妙 的教育力气，即使是由于种种缘由使心灵受到重创的同学，也经常会 在老师慈爱的目光中感受到爱的暖和，重新放开心灵的大门。假如 一个班主任缺少爱心，就会象英国学者罗素所说的“凡是教育缺乏爱 的地方，无论品行还是才智都不能充分地或自由的进展。,八、诚意诚意是班主任育人的根本。班主任的一言一行、一举一动，无不 对同学起到潜移默化的作用。要教育同学学会做人，班主任首先是一 个诚恳的人。这就要求班主任加强自身的职业道德修养，说
11、狡猾话， 办狡猾事，做狡猾人，具有科学的态度和实事求是的精神。领先垂范, 言行全都，表里如一，绝不口是心非、欺哄蒙骗。凡是要求同学做到 的，自己首先做到；凡是要求同学不做的，自己首先不做。会就是会, 知就是知，不会、不知，绝不装懂、装知。否则，同学就不会敬重你、 信任你，就不会把你看成知己，你教育同学真诚做人的目的也就难以 达到。九、急躁急躁是帮同学改过自新的良药。千人不同面，百人不同调。一个 班集体有几十名同学，缺点、过失、违纪等现象在所难免。对此现象, 班主任要有宽宏的度量，要有慈母般的急躁，擅长忍让和克制自己， 稳定心情，急躁地关心同学熟悉自己的缺点和错误，促其改正。对少 数“玩劣同学，
12、更要急躁细致、锲而不舍地做他们的思想工作。不要 在同学消失过错时无急躁，动辄训斥，甚至失去理智，体罚或变相体 罚同学。缺乏急躁的班主任，在批判同学的过错时，往往会犯急躁主 义，结果导致同学厌学、逃学、辍学、出走、甚至自杀等不良后果。 多一份急躁，就会削减一份急躁，就可挽救一个同学。班主任就像一位登山运动员，永久的跋涉者。实际上，就是要班 主任具备持之以恒的急躁和毅力。无论大事小事，要抓究竟，管究竟, 决不能气馁，决不能半途而废。班上几个小淘气，学校时就不爱写作业，更不爱交作业。上到学 校老样，病不改。针对这种状况，我首先给他们布置少量的作业， 可是他们完不成，我一问，其中一个说：“老师，我没有
13、作业纸。我 说：没关系，我去给你找作.业纸。另一个说：“老师，我写了，忘带 了。我说：“没关系，明天记着带上。其次天，我去要作业，他们都 说没完成。我说：”明天完成。第三天，第四天第五天我又去问他们, 他们很惊讶：老师，你还记着这件事啊？我笑着说：”别希望老师会 遗忘，要想让老师遗忘，就乖乖把作业交上，做个男子汉，让大家瞧 瞧。第六天，当我把他们作业收上来时，就像战场上的士兵打了胜 仗一样快乐。这几个同学以后再也不偷懒了，他们知道了不写作业是 错的。从这件事上，我想，只要老师不放弃，持之以恒，没有办不成的 事。对于同学的错误要正确的引导，急躁的等待，不能急于求成，让 同学知道，什么是错的，什么
14、是对的，什么是该做的，什么是不该做 的，使他们逐步形成正确的是非观，一步一步地引领自己的同学走上 正确的进展道路。十、细心细心是做好班主任工作的得力助手。班主任工作非常简单，这种 简单性主要表现为，既要从简单的整体（班集体）要求动身，又要对 每一个简单的个体（同学）有所关心；既要有调查讨论工作，也要有 组织管理工作；既有集体教育，也有个别教育；既有课内、校内教育, 又有课外、校外教育；既有思想品德教育工作，又有智、体、美、劳 诸育工作；既有班主任独立进行的工作，又有班主任与其他教育力气 协调、协作的工作；既有常规性工作，又有偶发性工作等等。班主任 工作的这种简单性打算了班主任工作必需细心。由于
15、你细心了，就会 仔细周密地考虑各种问题，讨论猜测还未消失或将会消失的变化，防 微杜渐，避开麻烦事情发生。一个仅仅对已消失的问题进行调查、解 决的班主任只能算是称职的班主任；能对未消失或可能消失的问题进 行猜测和把握且实行了手段防范的班主任才是一个精彩的班主任。苏霍姆林斯基说：“老师应当成为孩子的伴侣，深化到他们的爱 好中去，与他同欢快，共忧愁，遗忘自己是老师。这样，孩子才会向 老师放开他的心灵。班主任工作的对象是同学，要想跟同学交伴侣, 就应当深化到同学当中，将自己融入同学群体，同同学打成一片，成 为同学的知心伴侣，跟同学心心相印，也只有这样，教育才会有一个 好的效果。时代在进展，要求在提高，
16、班主任要不断加强自身修养， 做一位受同学爱戴的班主任。负责，必需要有很强的责任心。有了责任心，班主任心里就会装着同 学，一切为同学着想，就能做到常常深化同学，全面了解同学，把握 同学的思想动态，乐观地把在班务工作中发觉的问题主动担当下来， 并向学校和家庭准时反馈，从而达到学校和同学家长双方满足的目的。 多年的班主任工作实践证明：作为一个班主任，越能严格要求自己， 越敢担当责任，同学的责任心也就越强。绝大多数班主任同时也是课 任老师，假如你的课上不好，同学可能会蔑视你，以至于你在班主任 工作上对的他也不买账；而假如你的课上的好，他就有可能把对你的 课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以
17、我觉得，上好 课对班主任很重要。在上课的问题上我送大家几句话：多一点预备，多一点从容；多一分精彩，多一分敬重。在课堂上， 在同学面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那 样，“主持，好你的每一分钟。要让同学感到你很激情用你的激情感染同学的激情；让同学感到你很风趣运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听 课变成享受；让同学感到你很干脆详略得当、掷地有声、不啰嗦；让同学感到你很博学充分备课、旁引博证、数据熟记，增加信服 感；让同学感到你很丰富做一个情感、学识都很丰富的人；让同学感到你很可敬不要用俗气的语言，博得同学们的快乐；让同学感到你很可亲留意你的授课表情，对着镜子好好练练；让同学感
18、到你很公平不老资老味、高高在上；让同学感到你很理性追求合理的课堂气氛，不乱、不死；让同学感到你很从容你的从容将换来同学的从容；让同学感到你很阳光宠爱阳光是全部人的天性；假如同学不听课，是你语言不丰富；假如同学没听懂，是你表达 不清晰。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓，的授课感觉。二、自信念自信念是做好班主任工作的强心剂。班主任要想把工作做好，首 先要对自己所带的班布满必胜的信念，坚信自己有力量，肯定能把班 带好，这是做好班主任工作的重要条件；其次，当班上同学遇到困难、 患病挫折而产生自卑的时候，对他们不要失去信念，要用自己的信念 去激活同学的自信。可以说，班主任的胜利教育在很大程度上是建立 在
19、用自己的信念去点燃同学的自信这个基础上的。教育的目的是要塑 造人，我一贯认为管要严，教要慈。我在班主任工作上总结了五个字, 供大家参考：（1）是“压即采纳强压手段强行让同学静下来，也就是说该严 峻的肯定要严峻，矫枉必需过正，绝不能心软，不能只做老好人，严 峻制止课上交头接耳、传纸条、看课外书等现象。这样做的好处是让 想学的同学能够安心听课，不受干扰；好动的同学会有所收敛；顺大 流的同学顺仔细听课的大流，制造必需遵守纪律、仔细听课的大环境。 特殊是副科的老师，千万不能不把自己当回事，对同学的要求肯定要 到位，副课课堂纪律会辐射到主课的课堂纪律。（2）是“理） 即要进行思想上的梳理。不仅仅要让孩子
20、们因怕老 师才遵守纪律，更重要的是让他们从思想深处熟悉到的确应当遵守纪 律，应当自觉维护班级的良好环境。深刻熟悉到他们真的不再是孩子, 真是应当静下心来好好的看看书了，真正明白“安静致远，的道理。（3）是，激） 就是要激发他们的学习热忱和斗志。”压堤治表， “理是治本，而“激是要求强。班主任平常要”刻意，发觉同学的闪光点， 最大限度地激发孩子们好胜不服输的精神，抓住一切机会对孩子们进 行精神激励，让每个孩子都布满自信布满热忱地投入到文化课的学习。 一个布满自信极具上进心的群体本身就是最优秀群体。（4）是，扶L就是帮扶他们走过这段泥泞的雨季。几乎全部的孩 子，刚进入高中时都有自己的新幻想，个个是
21、信誓旦旦暗下决心，他 们立志成才的剧烈愿望毋庸置疑。但是，由于基础和学习习惯太差等 多重缘由，许多孩子在学习过程中肯定会常常遭受挫折，而且有的同 学特别脆弱。这就要求我们班主任留意留心孩子的变化，准时帮扶， 陪孩子顺当走过这段泥泞的雨季。（5）是亲二 我们常说“亲其师，信其道，。为了让同学，信其道I 就应当努力让同学“亲其师） 详细来说，就是老师要抽出肯定的时间 来主动关爱同学，和孩子们谈心交伴侣，假如你和相当多的孩子成了 伴侣，还用着担忧你的课堂教学效果吗？鉴于学校的升学率状况，学 校的老师基本上都是只关注那些能考上的同学，对于那些无望的同学 基本上都是不管不问、卑视的粗暴管理，假如我们的老
22、师能够真心关 爱他们，对他们就是雪中送炭，你们将会很快赢得同学的心。以上五个方面应是顺次进行，本人认为：”压不住，不好谈其它；没有“理I 激的结果就可能不够抱负；没有“扶，同学随时可能会趴 下；在老师的“亲情关怀下，稍可“理喻的孩子都能被,激，发出无限的 学习热忱。三、上进心“学高为师，德高为范加强自身修养、提高个人涵养，是做好 班主任工作的关键。比如，有的班主任看到差生就厌恶，一心想把他开除，这就是其 班主任素养不够高的详细体现，有本领你把他给转化了，转化不了就 应当承认自己功力不够。假如没有差生，还要你班主任干什么？摆正 自己：”不要把自己当成救世主，那样心里会很委屈；把自己当成泥 士吧，
23、让同学把我们踩成路）试想：假如你总是站在高考的角度上看待这些差生，由于他（她） 的学习基础和习惯与你的要求相差太远，你自然会很厌烦他（她）， 你收获的也就自然是苦恼；假如你不是站在高考的角度上看待这些同 学，而是站在关怀、想方设法塑造其成人的角度上却看待，你才会有 好心情去教育他（她），你会收获胜利。严防死守抓常规管理，使常规管理不被扣分，能说明班主任重视常规管理，但并不能说明班主任工作做得好。成人教育搞得好，励志 教育搞得好，才能说明思想工作做得好。他们究竟才十六岁左右刚度 过自己人生的1/5或1/6,在思想上仍是孩子，仍具有很强的可塑性, 你不能过早的给他（她）判死刑。是高考指挥棒制约了你
24、的思想教育 工作力量。抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小 故事，做同学工作时可以信手拈来，对自己教育同学的说理力量极有 关心。班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育 对象，决不轻言放弃，不放弃一个同学，是思想教育者应有的素养。上进心是培育优秀班集体的基石。有什么样的班主任，就会有什 么样的班集体。每个优秀的班主任，他们都有一个共同的特点，就是 具有很强的上进心。详细表现在工作态度乐观，有抱负、有很强的事 业心、责任感和成就感，而且擅长总结阅历教训，有正确的人生态度, 能经得起生活中的种种考验，在挫折和失败面前，不灰心，不气馁。 为此，他们所带的班大都乐观乐
25、观、团结向上，布满着无限的活力。 相反，缺乏上进心的班主任，他们所带的班大多意志消沉，不思进取, 甚至一盘散沙。四、宽容心宽容心是感化同学的灵丹。曾看到一首诗：“宽容是蔚蓝的大海, 纳百川而清亮明净；宽容是高阔的天空，怀天下而不记仇恨怨愤；宽 容是绚烂的阳光,送你甘霖送你和风；一语宽容，雨露缤纷，一生宽 容，心系乾坤。宽容之心是我们大家都有的，也是每个人都需要的。 但要想别人宽容你，你必需先懂得去宽容别人。对同学更须此道。一 个班集体，同学千差万别，他们有着不同的共性特点，不同的爱好爱 好，有着这样那样的缺点和不足，这就需要班主任有一颗宽容心来对 待他们，允许班上同学共性的充分流露，允许同学爱
26、好爱好的自由进 展，容忍同学的缺点和不足，正确地引导、合理地开发、利用他们的 缺点和不足，使缺点和不足变”废I为宝。阅历证明，班主任有了宽容 心，就能融洽、和谐师生关系，消退同学的抵触心情，消退师生之间 的隔阂，使教育发挥更好的作用。假如班主任不能宽容同学的过失和 缺点，和同学斤斤计较，教育往往会适得其反。但宽容应有肯定的限 度，过了度就成纵容了。五、公正心公正心是同学拥护班主任的祛码。班主任面对的是几十个享有公 平受教育权利的同学，这就要求班主任在工作中无论对人对事都要公 允、公正、公平、正直。班主任对班集体中的每一个同学都要一视同 仁，一碗水端平。在对待班干部和一般同学、优等生和后进生上，
27、在 运用批判和表扬、实施嘉奖和惩处上，在处理问题、赐予关怀和照看 上，在评写操行鉴定、推选先进、模范上，在供应条件、机会以至于 在某些微小末节问题的处理上都要出以公心，处理公正，不能分亲疏、 抱成见、拉关系和感情用事。只有这样，班主任才能在同学心目中建 立起威信，才能赢得班集体全体同学的拥护，否则就会“在你不知不 觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。俗话说的好，国有 国法，家有家法，一个班集体应当有班规吧。不错，作为班主任，不 能看着自己的羊羔翻越牧场的篱笆，不遵守牧场的法规，趁着班主任 不在就独自溜出牧场去玩耍。而应当是吃草的时候就乖乖的吃草，玩 耍的时候就尽情的玩耍，要和同伴和谐相处，不能打架。所以，班主 任手中的牧鞭是促使整个班级前进的关键，牧鞭的起落，要有肯定的 精确 性和权威性。执规必严，违规必究，对就是对，错就是错, 决不姑息，决不放纵。班主任要通过全班同学的争论、协商指定出一套切实可行的班级 管理条约，让每一个同学严肃地签上自己的名字，若违反了肯定根据 条约去处理。这样同学就会对自己的行为负责，就会有一种责任感。 同时.，班主任还可以分组进行管理、评定。一荣俱荣，一损俱损，让 同学明白，自己的一言一行和小组有关，做事时，不但要考虑自己， 还要考虑本小组的利益。这样，同学就会形成做事考虑全面，顾全大 局的团队精神。