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1、XXX2021年下学期一二年级非纸笔测试方案为贯彻落实国家“双减”政策要求大幅压减考试次数，一二年级 不进行纸笔测试的精神，按照县期末考务工作会议要求，结合我镇实 际情况，制定本学期一二年级非纸笔测试方案。一、测评对象：一二年级全体学生二、测评科目：语文、数学三、测评目的：根据学生的学习内容和孩子们的特点，旨在提升 学生核心素养，重基础掌握，也重生活运用。以让孩子们乐说、敢说、 会说为目的，围绕着一个“乐”安排形式多样、种类丰富的测试内容。四、测评方式：采取闯关、情境任务、猜一猜等游戏类，口试类等活动方式进行。五、测评范围及内容：根据本学期小学一二年级语文、数学教学内容和需要测评的基本 能力、
2、核心素养确定测评内容。县上建议的测评能力范围为：一二年级非纸笔测试范围测评能力点语文数学1识字算2朗读拼摆3背诵测量4口语交际数学表达5测试完将是一个大工程，时间紧、任务重，所以我们可以培养小助手。 这既可以减轻教师的工作量，又培养孩子们的参与意识。老师提前对 这些助手进行培训，要掌握评价标准，又要灵活把握尺度，这对孩子 们真是一次锻炼。3.以人为本，激励为主非纸笔竞赛虽然能较科学、客观的反映出学生平时的学习情况和 数学素养，但毕竟只是一种手段，对于那些接受能力慢、基础差的学 生来说，可能他很难赶上队伍，这就要求我们教师以鼓励为主，多看 到他们的进步。4.积极反思、总结经验竞赛结束后，要求每个
3、老师对整个评价过程认真总结，发现优点, 找出不足之处，探寻改进对策。力争使非纸笔测评评价方法更科 学，测评过程更能促进学生的学习与发展，促进教师个人的教学改进 与专业成长。5.最后汇总评价星级。各班奖励星数最多的前x名学生。小学一二年级语文非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定, 我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游 戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、 快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据的统一安 排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。一、指导思想全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理
4、的通知中“小 学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准 为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融 合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改 革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教 育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认 知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异 化，全面考查评价学生学习习惯、学习能力、学业质量，促进学生全 面发展。四、测试内容包含拼音、识字、写字、朗读、背诵、口语交际、课外阅读七个 方面，要在写字、朗读等
5、方面体现语文习惯培养的反馈与评价。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、 知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互 动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查0六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以A+、 A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用 “星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+（5颗“星”）、 A （4 颗“星”）、B+ （3 颗“星” ）、B （2 颗“星”）、C （1 颗“星”） 五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结
6、果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所 获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价 等级。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含学科单项评 价结果和综合评价结果。同时，建议教师要根据学生日常表现及测试 结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有针对性， 体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变化。小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测试 已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发 展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求， 帮助学生认识
7、自我，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，更要 建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落 实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评价， 推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生 的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习， 改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况, 全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当 运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价 的整体性和综合性。1 .前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿
8、，以评价引领 教师教学方向，以评价促进学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年 龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整 合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长 发展的过程。3 .鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持 用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能 力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有 利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方 式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加
9、强针对性指导。5 .多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强 学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合； 坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意 识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结 性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许 学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的, 每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境， 通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发 现孩子
10、的优点和不足。给学习搭建一个展示自我的平台，让具有不同 特质的孩子都有机会展现出自己的能力。7.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体 验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日 常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体 会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特 殊评价方式。三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生四、评价时间：1月12-16日五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准（20H年版）和现行教材为依 据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题
11、一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌叔鸡也穿彩星问里儿秋禾个去江的片妹 草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍 作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错, 后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错， 不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 可是瓶子
12、里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌 鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、 名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头
13、语 言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明 说：“请你举起右手“。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这 样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以 是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分
14、：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字 为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10T2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字 为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次
15、成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话简单讲述自己的见闻或表达自 己的意思；语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有礼貌 为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己 的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为 优良，涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻或 表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂 三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达 自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自
16、己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。课外阅读综合运用我镇各校一二年级语文、数学最终的测评能力点和具体测试内容, 经教科室组织一二年级任课教师根据本学期学习内容和能力考核点，研究设计测试 内容及范围如下：一年级：序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行算算达人/我是神算子/2朗读小小朗读者/朗读我最美识图我会分类 背诵背诵我最佳数学表达看图列式4口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒综合运用认识时钟二年级
17、：序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）识字识字能手/认读我最行口算算我最准/我是神算子/朗读小小朗读者/朗读我最美数学表达解决问题背诵背诵我最佳/最强大脑实践操作我会操作1 口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒六、成绩评价：（附教科室X示学一二年级期末无纸笔测试评 价标准）总体要求：表现性评价+等级。具体为：1、单项评价：采用获星星制给分（1）答题准确、思路清晰，好：五个（2）基本能自主答题，较好：四个（3）有一定困难，经提示能答对：三个（2）基本不会：二个2、总体评价：统计学生语文、数学合计总获星数，按照获总星数的90%及以上 给A等，获
18、总星数的70%-90% （不含）为B等，其余为C等。七、测评安排（一）测评时间：2023年1月4日-6日。（二）测评准备：1 .题目准备：每个学科的每一个能力测评板块都准备3套左右形式相同、难易 相仿的题目，由学生抽签来决定测试题目。教科室组织一二年级教师在1月4号前准备好测试用的题卡、评 价统计表，并统计测评所需的实物、用具，安排教师制作或后勤购买。题卡制作包括：各能力点对应的活动项目名称、测评要求（包括 完成时间）、每项测试活动的评价标准。（附：教科室编制小学一二年级非纸笔测试题卡（语数各3 套）2 .题目印制：学生人数少的校点可自行打印教科室提供的题卡, 人数多的校点提前速印。3 .准备
19、学生用的：通关记录卡，学生人手一张，现场测评时登记， 可以给学生保存，学校可拍照一部分作为资料保存。（学校需事先打 印或速印好）4 .准备教师现场测评记录用表：非纸笔测评成绩登记表（事先设置公式，只需录入学生语文、数学各自得的总数，自 动评定结果）5 .场地和人员准备：各校根据测评活动板块，在校园或教室设置场地，一个板块一个 场地。人数多的可一个板块2个或以上场地。测评人员由一二年级教师和其他年级抽调教师组成。每个年级语 文、数学测评时至少各需5名教师。一个板块一个测评测评教师。人 数多的校点可组织2套或以上人员。（三）组织形式：各校根据自身实际于4-6日上午、下午上课期间，按年级分班进 行，
20、每班参评学生各分5个组，分别参加5个测评项目，然后交换项 目，轮流到各项目组测评，直到完成全部活动板块测试。班级及人数少的校点可在班内分组测评各项目，或全部学生逐个 项目测评。时间安排：4号上午一年级语文测评；下午数学测评；5号上午二年级语文测评；下午数学测评；6号上午、下午：一二年级作业练习（如未完成活动测评项目可继续）（四）成绩录入：各校组织教师，录入参评学生语文、数学所得数，在电子表册 中生成评测等级。八、测试工作领导小组组长：副组长：组员：中心学校教导处、教科室、各完小教导处人员、后勤保障 人员下设几个工作小组：命题组：中心校教科室及相关教师测评组：各校教务人员，相关领导或班主任及学科
21、教师安全组：及各校安保人员后勤组：及各校总务代办九、工作要求1 .足够重视，按要求开展测评，不能流于形式。2 .充分准备，井然有序，保证安全3 .测试的每个环节要留有影像记录，完成后各校需上交一份测评 活动简报到中心校,并留存好各环节的过程资料存档。六年级非纸笔测试评价方案本次测试从视算、公式推导和数学表达、实践操作、解决问题以 及学习兴趣与习惯五个方面进行评价，每项评价设三颗食，共计12 颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数1012颗为优秀， 89颗为优良，67颗为良好，5颗为及格，5颗食以下为“加 油”。（-）视算评价：视算测试评价方案：为了有效考查学生的计算灵活性，特对学生的计算能
22、力进行视算 考查，评价内容：分数加减乘除法、简便计算等。评价方式：1、本项内容权重3颗众，共8道题，每道题学生须处在5秒内 说出答案。2、学生先从5套试题中抽取其中一套，然后看题说出答案，教 师将学生回答情况记录在评价表中。评价标准：答对24道题得1颗食，答对56道题得2颗食，全答对的得 3 颗，（-）数学表达叙述；评价内容：1、解比例及解比例的依据，用简便方法计算转化的思想评价方式：学生从3套试题中随机抽取期中一套，从语言叙述出 问题的解决方法评价标准：1、观点鲜明、条理清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑性强得三 颗星；2、条理较清晰、语言较通顺、有基本观点得两颗星；3、语言不够流畅、观点较为零
23、碎得一颗星；4、否则不得星。评价工具：样题卡片（三）实践操作评价实践操作的评价：评价实践操作是让学生运用所学的知识通过操 作解决实际问题的一种方法。新课程特别强调培养学生的探究、创新 和实践能力。根据本册内容编制了多道操作题，分别是有关圆柱、圆 锥的体积推导，旋转三角形及长方形的一条边，图形的放大与缩小等, 这样能有效地引导学生开展实践活动，培养学生乐于动口动手、勤于 实践的意识和习惯，切实提高学生的动口动手实践能力。评价动口动 手能力是理论与实践相结合的思想，即书本知识与实践能力相结合, 既评价书面知识，有考察动口动手操作能力，促进学生多种能力的综 合发展。评价内容：1、圆柱和圆锥的体积推导
24、2、图形的放大与缩小；评价方式：学生从5套试题中随机抽取期中一套，一边操作一边叙述（四）解决问题评价评价内容：评价内容主要由六年级下册利息、圆柱的表面积、比例尺、用比 例解决问题等内容。评价方式：学生从5套试题中抽取其中一套，用完整的语言叙述出解决的方 法和过程。通过学生说出发现的信息和语言描述解决问题的方法的方 式，口头列出算式，了解学生解决问题的能力。评价工具：试题卡片（五）兴趣与习惯评价评价方式：此项评价仅有一套试题，教师从试卷中的10个问题中随机选择 5-6道进行提问，根据学生的回答情况和评价标准做出评价小学一年级数学非纸笔竞赛方案为了不断推进学生素质教育的提高，响应“双减”政策，逐渐
25、强 化小学生数学综合知识运用能力，我们需要加大对评价方式、评价内 容、评价标准及评价工具的改革力度，真正发挥评价的教育功能和导 向功能。结合我校的实际情况特制定我校的数学非纸笔竞赛方案。、活动宗旨数学非纸笔竞赛主要是对学生的知识技能、数学思考、问题解决 等方面的测试。目的是让家长、孩子和老师在“教” “学”中更多地 关注学习的过程。通过一些代表性的题目，如：说算、听算、动手操 作、分析数量关系等形式，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣，注 重课堂教学的有效性，加强学生对问题的阅读与理解、分析与解答, 鼓励学生回顾反思。这样的考查形式，有利于我们看到学生思考的过 程，弥补了考卷完成不了的问题，激励
26、教师不断提高自身专业素质， 不断提高教学能力，使数学教学质量再上一个新台阶。二、指导思想：非纸笔竞赛，是一个新兴的词汇，目前我们还缺乏一套较为完善 的指导思想和实施方法，此次竞赛是我们的一次初尝试。也为无纸化 测试踏出第一步。这一次的非纸笔竞赛，我们以义务教育课程标准（20H年版） 为依据，以一年级上册教材为基础，以基础性、全面性、活动性、融 合性为原则，突出学科与学段特点，强化所学知识的运用，以发展学 生思维，提升学生素养为目的，拟定此项非纸笔竞赛方案。本次非纸笔竞赛包括1-8单元的内容。 主要考查学生对相关知识、能力的掌握及形成情况，力求使学生掌握 基础知识，形成基本能力。三、测试项目：计
27、算（说算与听算）、操作、看图列式。四、测评内容及组织形式本次测试从说算、听算、立体图形操作、计数器操作、小棒操作、 时钟操作、看图列式七个模块进行竞赛，每项评价设5颗食，共计35 颗众，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数30-35颗为优秀, 20-29颗为良好，10T9颗为合格，10颗及以下为加油。五、评价具体实施方案（一）实施时间安排：X年X月1日至X日，研讨制题X年X月X日下午，x：00-x：00数学非纸笔竞赛（二）评价实施具体办法：（1）非纸笔竞赛，“星级竞赛”。制定非纸笔测试时严格依据课标，制定出高质量、操作性强的评 价方案。让学生在不断地在竞赛中将自己的能力与等级体现出来。第一模块
28、：说算10道计算题，所涉及的内容为：10以内加减法及20以内不进位 不退位的加减法，有一步计算及两步（连加、连减、加减混合）计算。 限时：X分钟评定标准：第二模块：听算10以内加减法一步计算。时限：x分钟评定标准：第三模块：立方体操作。包括：认、数立方体，图形的位置等。评定标准：第四模块：计数器的操作包括：读数，拨数时限：X分钟评定标准：第五模块：小棒操作。包括：数数、读数、摆小棒说分与合、摆小棒列算式、看算式摆 小棒。时限：X分钟评定标准：第六模块：时钟操作包括：读整时、拨整时时限：X分钟评定标准：第七模块：看图列式包括：一步加减法计算，连加、连减、加减混合。3时限：X分钟评定标准：(2)实施场所在各班教室进行。六、非纸笔测试评价要求：1 .相互合作，保证公平我校共有x个班级，x名数学教师。大家协调做好分工，各司其 职。X位教师中XXX老师负责说算，XXX老师负责听算,XXX老师负责 立方体操作，XXX老师负责计数器操作，XXX负责小棒操作，XXX老师 负责钟表操作，XXX老师负责看图列式。各班及班主任负责各班全面 的学生安全及竞赛秩序。每位老师相互配合，做到标准一致，保证测 试公平、公正、合理，凸显人性化。这样，学校可以真实地了解每个 班级的测试情况及存在问题。2 .培养助手，扎实进行我校每个班级人数都比较多，如果仅仅依靠老师，七个方面全部