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1、快速作文教学简案：学写故事八下第六单元写作实践三练习写作时间：班级：课型：课时：辅导教师：主备人：写作目标：1 .能够完整地叙述故事，做到有头有尾。2 .能刻画出人物的性格特点，写出人物的志趣，使人物形象丰满有趣。3 .合理联想、想象，丰富故事的细节，使情节曲折，人物生动。写作过程：一、培思活动一：故事展示以小组为单位交流搜集到的有趣故事。活动二：七嘴八舌思考：一个优秀的故事应该具备哪些要素？我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故 事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的
2、人在演，动情处，人人都想客串一把； 其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。李丹崖今天，我们就来做一回写故事的小作家吧!那么，一个引人入胜的故事是怎样写成的呢?让 我们走进这节作文课学写故事，一探究竟。二、明确学习目标：1 .故事是文学体裁的一种，侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性, 较适于口头讲述。写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。2 .自主学习课本上的知识短文3 .重点讲解“巧设悬念、意外”写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。写故事前，要构思好故 事的情节、人物、环境。这是故事的三要素，三者不可或缺。比如驿路梨花，以“屋主人 是谁
3、？ ”展开故事情节，人物有“梨花”“解放军”“老余” “我”等，环境则是优美的梨花 林。要想让故事吸引人，需要给情节增加一些波折,设置一点悬念,让人有意外之感,也会让故 事显得趣味横生。请阅读下面这则材料一一一座草顶、竹麓泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人 的房子呢？我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都 撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家 主人是干什么的？ ”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”正说着，门被推开了（彭荆风驿路梨花）“这是什么人的房子呢？ ”提出疑问引出下文，
4、这就是采用了设置悬念的方法吸引读者的 注意力，其实本课中每一次猜测小屋主人时，都会发现这是一次误会，这样，一次猜测就是一 次情节的转折，就是一次悬念的产生，这种悬念是由于误会产生的。当然，也可以采用反常法 来设置悬念，带上她的眼睛一文，开篇这样写：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。” 句中“再带一双眼睛”就和我们平时的思考（眼睛是不能随身携带的），更何况又是“再带”， 这就更不同寻常让人生疑了，自然而然地引发读者的阅读兴趣，吸引读者往下读，这就是设置 悬念的妙用。因此，情节设置要曲折，要不断地生出波澜，有意增加开端到结局的路径长度，这样才能 达到故事跌宕起伏的效果。三、命题：我们熟悉的各种
5、事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比 如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意 料的富有戏剧性的故事。以的故事为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1 .先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“手机”“军训” “一张电影票”等词语, 再去写故事。2 .可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜（误会法、悬念法）。3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。写作指导：这是一道半命题作文题。写作时，要注意以下几点：1 .选取自己熟悉的事物,挖掘出戏剧性的故事。2 .作文题目的中心词为“故事”，需要我们补
6、写这个故事的修饰限制成分，从而确定写作的方向补写的内容可以是眼睛、头发、嘴巴，也可以是校服、手机，还可以是军训、旅游、社 会实践活动,等等。3 .要注意通过故事，揭示一个道理，以深化故事的中心。4 .体裁上属于记叙文，注意要素要齐全。5.注意字数限制,不少于600字。立意角度立意阐释眼睛的故事眼睛和睫毛谈话,说明各尽其责非常重;校服的故事校服失而复得,引出一段关于友情的W西瓜的故事一个西瓜,背后是一段温情的记忆,西,四、写作1 .要求学生做到“口不出声，目不斜视，头不晃动，笔不停止”2 . 15分钟后出示思考题：（1）你选取的故事素材有什么特点？是有趣还是有意义？（2）你所叙述的故事是否做到了
7、完整、曲折、引人？（3）文中有没有想象、细节描写？3 .板书前三名交作文学生姓名、写作时间、文章字数、交卷先后顺序4 . 30分钟时或者末卷学生交卷时，板书末卷学生姓名、写作时间、文章字数及字数王学 生姓名、所用时间、文章字数5 .写作过程中出现的情况记录：四、讨论1 .以4人或6人学习小组交流对以上问题的看法2 .全班对以上两个问题有针对性地简要交流。五、评议选取2-3篇各类例文逐一全班宣读，师生评议。评议重点就是本次写作训练的重点。读作 文时，提示学生养成认真听、认真记的好习惯。鼓励学生积极发言。【例文展示】标点符号的故事阿文打开作文本时，吓了一跳。他记得之前的作文都有打标点符号呀！可是现
8、在呢，作文 本上密密麻麻的全是字，一个标点也不见。奇怪，难道自己之前太糊涂都忘了打标点吗？那绝 无可能。于是他开始一页一页翻起来，天呐，原来所有的标点符号，都挪到最后一页了。这到底是 怎么办到的？但是此刻他顾不上标点符号是怎么做到的，因为标点符号们正在高声争论着呢!逗号已经排成了一个阵列，为首的逗号正在高声宣告自己的功绩，它说：“无可争辩，我 占有最重要的地位，你们说谁能比得上我呢？ ”这时问号不依了： “没有了我在这句话里，谁 会回答你的问题呢？呢字会帮助你吗？那得人们猜测很久呢！是吧，叹号兄？ ”叹号若有 所思滚动着自己的小圆点，回道：“是这样呢！起码我和问号兄起的作用可不是你逗号能代替
9、的哩！”阿文明白了，原来标点符号们忽然罢工，是在这里争夺地位来了。这帮捣蛋的小祖宗，难 道不知道他的作文本即将上交吗？若是被老师看见他的作文里没有一个标点，那他该怎么解释 呢？正在他这样想着时，句号说话了。句号说：“逗号兄，你一人独大，我是绝对不依的，古人所谓句读之不知，我还排在 你前面，也许你们不知道标点符号的历史，我存在之时，你们都未诞生。”句号的一番话，在 众标点符号之间引起一阵沉默。但马上沉默又被引号打破，它说：“历史归历史，现在的你, 有我存在时，你还是多在我统属之内。”句号立刻反攻了，说：“引号休要狂妄，要不是阿文 时常犯错，我待在你内部的时间绝不会那样多！还有逗号，你真以为你有数
10、量上的优势吗？若 不是阿文常将属于我的位置错给了你”阿文听到这儿，脸有点红了。此时，省略号忽然出现了，它在页面上一出现，标点符号们 忽然鸦雀无声了。它开口说话了，却是对阿文说的：“我的小主人，你可得知道，标点符号们 各有所用，有断句的，有表语气的，没有重要与不重要之分，可不能乱用。”阿文的脸更红了，他让省略号给标点符号们带个话，让它们都各自归位，然后他一定会认 认真真地、从头至尾改正用错的标点符号。点评：这是一篇想象类文章，作者想象作文中的标点符号们罢工不干了，互相争论。争论 的过程十分有趣，细心的同学也会发现，这一争论过程中涵盖了一定的知识。这说明在大胆想 象的同时，小作者也没有忽略文章的知
11、识性。1 .这篇文章的优点是什么？2 .文章中的故事是否做到了完整、曲折、引人？3 .文章在想象的丰富及细节的描写上做的如何？4 .你还有什么建议，请诚恳地提出来！六、修改要求：1.时间为10分钟。5 .这个片段的优点是什么？在故事情节的曲折上还有哪些不妥之处，请提出自己的修改意 见。6 .批语要在100字左右。7 .改完后悄悄地把作文送给作者。写上署名和日期七、反馈1 .修改评阅人指出的不当的词语或句子。2 .发表对评阅人批语的看法。3 .本次作文练习收获与今后需要改进的地方。4 .今后写这一类作文受到的启示。5 .时间为8分钟，字数为100字左右八、总结写故事，需要注意以下几个方面一一L要做到要素要齐全，叙事要完整；6 .要注意人物和人物的关系；7 .故事要有情节的发展，要有合理的顺序8 .要大胆想象，要设置悬念