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1、班主任开展心理健康教育的有效途径及方法班主任开展心理健康教育的有效途径及方法随着社会的进展和教育制度的改革，心理健康教育已成为了当 前学校教育面临的重要任务。实施心理健康教育不仅是教育本质的体 现，而且正在渐渐成为教育进展的必定趋势。在以班级授课制为主的 学校教育中，作为一班之主的班主任，既是与同学接触最为亲密的 师长，也是学校德育工作最直接的担当者，俨然是在日常班级管理中 对学校生进行心理健康教育的最相宜最有效的担当者。班主任能否以 科学而有效的方法把握同学的心理，因势利导地促进各种类型同学的 健康成长，将对教育工作成败起着打算性的作用。下面就班主任在工 作中如何开展好心理健康教育，谈我个人
2、的几点看法：一、班主任要重视自身修养，以健康的心理来影响同学。俄国教育家乌申斯基说：“没有老师对同学的直接的人格方面 的影响，就不行能有深化性格的真正教育工作，只有人格能够影响人 格的进展和形成。班主任的人格就是教育的力气。班主任在同学心 目中的形象和师生关系的好坏，对于同学自我概念的形成、生活目标 的确定、身心健康的状况都具有深远影响。班主任的心理健康，是开 展心理健康教育的前提条件。作为班主任，要时刻留意自身的修养， 乐观地纳悦自己，客观地了解和评价自己，留意培育良好的教育心境 和教育认知水平，喜爱自己的岗位和同学，留意培育敏锐的观看力、 稳定的心情和顽强的意志等。班主任有高度的自我修养和
3、健康的心理, 才能将心理健康教育渗透到同学的心灵中去，潜移默化地转变同学。 班主任通过自身的心理健康来教育和影响同学的心理健康，这比其他 任何因素都有效得多。二、全面了解和讨论同学，对同学的基本状况做到心中有数。每个同学都是活生生的个体，他们的思想、爱好、爱好、健康 状态、生活环境各不相同，尤其是他们的共性心理和性格特征更是千 差万别。老师只有充分了解和讨论分析同学后，才能把心理健康教育 真正落实到每位同学的心坎上，收到良好的效果。作为班主任可以通 过下列渠道全方面的了解同学：1、查看同学档案，了解同学的基本 状况；2、听取前任班主任及任课老师对同学状况的介绍；3、通过个 别谈话、家访、日记等
4、形式，直接猎取同学的心理问题和想法；4、 与家长沟通沟通，了解同学在家的生活学习状况。全面、深化地了解 同学，熟识同学在校内、校外的表现，才能正确把握同学的心理。并 通过个案记录、班主任日志等形式对每个同学的共性特点进行分析讨 论，制定出不同的对策，这为后面开展心理健康教育，打下扎实的基 础。三、利专心理班会活动，对同学进行团体辅导。着名心理学家皮亚杰指出：活动，尤其是协作活动是儿童思 维和道德进展的根本动力。，把道德的进展变成同学自身生活的一部 分，让他们在自主参加活动的过程中能动地改造自我、制造自我、完 善自我，这是心理健康教育的一条重要途径。因此，班主任必需重视 心理班会课的设计。班会是
5、培育同学文明行为习惯、健康心理素养、 良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的同学与同学之间、同学与 班主任之间进行情感沟通、心灵沟通的重要方法。班主任假如能胜利 地组织形式多样、内容丰富的班会，就能充分调动同学的乐观性，发 挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的沟通中收获到 很多有益的东西，从而使同学形成乐观、健康的心理状态。要上好心 理班会课，首先要做好课前的预备，老师要依据班级中同学共同存在 的心理问题确定好活动课的核心，活动设计既要符合同学身心进展特 点，又要符合心理学原理。在活动形式的选择上力求多样有效，将嬉 戏、情境创设、角色扮演、问卷调查、问题争论、辩论会等形式有机 地融
6、合，力争收到最佳的教育效果。任何一种形式的班会，只要仔细 预备，真心投入，都会让同学真情流露，甚至是心灵受到深深的震撼。四、依据同学的个体差异，加强对个别的心理疏导。人的心理有共性的一面，但更多的则是表现为个别化的一面。 前者通过心理教育，而后者就必需通过个别辅导来解决。班主任对一 部分需要特别关心的同学进行个别心理疏导，这是对同学进行心理教 育的最直接、最常常的途径。班主任充分运用自己的教育机灵，因时、 因地、因人、因事对同学进行心理教育。采纳找同学促膝谈心，从同 伴那儿了解，阅读同学周记等方法，了解同学的心理问题，并进行有 针对性的沟通和教育。五、营造良好的班级文化和情感氛围。”一方水土哺
7、育一方人，每个人都是在肯定的环境中成长起来 的。班级心育要注意优质的文化环境和情感氛围，努力构建班级文化, 能有助于提高班级生活质量和同学心理素养。创设和谐、美妙的班级 氛围，对学校生具有潜移默化的心灵感染力，能唤起同学对班级和同 学的喜爱，可促进团结、友爱、互助的人际关系，让同学们更好的体 验生活在班集体中的乐趣。良好的班级氛围，能让每一个同学都感受 到这种和谐、美妙。在班级建设和布置中，可以通过班风建设和教室 布置以及各种活动来营造良好的班级氛围。比如在教室的墙上粘贴同 学的优秀作品，充分利用教室的资源，让每一面墙和每一个角落都会 说话，建设班级读书角和阅读角，营造书香班级，组织同学开展丰
8、富 多彩的读书活动，或者开展班级间的竞赛活动等等。这一系列的活动 都有利于培育同学乐观向上的态度，增进同学的相互了解和信任，使 同学保持健康的心理状态。六、充分发挥评语在心理健康教育中的独特作用。激励性评语是心理健康教育的好方法。一则好的评语能给同学 带来美的享受，引起心灵共鸣，否则，可能给同学带来心理上懊丧， 甚至造成同学自暴自弃或逆性反应，期盼感是每个人的心理需要， 老师顺应心理需求，在评语中适时表扬，提出目标，指出方向，给同 学以正面心理反馈。七、开展家庭教育指导。家庭是心理健康教育的第一课堂，父母是孩子心理健康教育的 首任老师。一个人从诞生到走上社会，期间大约有三分之二的时间是 在家庭
9、里度过的。家长个人的心理素养、对子女的要求和教育方式、 以及家庭的人际关系、文化氛围等，无不影响着同学的心理进展。家 庭成员，尤其是父母的心理状态、言语举止、教养态度与方式，直接 影响子女对所经受的大事的认知与适应，直接影响他们对今后的心理 进展和健康成长。这种影响的好坏，关系到孩子的成长和将来。例如: 一些具有“望子成龙，心态的家长，不管孩子的力量、爱好和原有水平, 盲目加压，盼望能考上重点高中、名牌高校。一旦孩子没有达到家长 的预期目标，就要受到斥责、谩骂、甚至惩处，结果造成孩子心理压 力过大、焦虑严峻等不健康的心理。为此优化家庭教育环境也是学校 的职责，班主任要加强与家长的联系，适时地讲解心理健康教育的学 问，利用家长会对家进步行中同学心理健康教育方面的指导，定期举 办家庭教育理论及实践阅历沟通会，关心家长提高自我调适力量，使 家长能科学地、艺术地教育孩子，为孩子营造健康的家庭教育环境。总之，对同学进行心理健康教育，是新时期教育对老师的新要 求，对于一班之“主I的班主任，进行有成效的心理健康教育以提高同 学的心理素养更是巨大挑战。这就需要我们不仅要加强心理健康学问 学习，还要具备千百倍的急躁、细心和恒心，在工作中，因材施教， 制造性地开展心理健康教育，力争让同学不仅体魄强健，而且心智健 康，这样，才不愧文化学问的传递者，同学心理健康的维护者，同 学灵魂的工程师的称号。