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1、班集体建设：“建什么，“设什么班集体建设：“建什么，设什么班集体的建设，千头万绪；班主任的工作，千辛万苦；班级里 的同学，千变万化。始终以来，人们就对班集体的建设特别重视，把 班级的建设作为学校工作的核心。选好的老师做班主任，总是每一个 学校开学前的一项重要工作，即使选好了人，领导也总是不放心。长 期以来我们在谈到班集体建设时.，多从常规管理和学习管理的层面入 手。但是作为班主任，我们则应更多地要从“建设，的角度思索，着手 班集体建设从表面上看班主任是班级的“首席执行官T班级的一切 事务都应当过问。其实班主任更应当把自己定位于“董事长，重在对 班集体建设总的规划，而详细事务应当由同学自己去做，
2、班主任只要 起到监督引导的作用就可以了。班主任对自己角色的定位不准，往往 导致班集体建设的失败。有的班主任事无巨细，总要自己亲自管理， 结果自己把自己弄得疲乏不堪，和同学关系也不融洽。也有些班主任 在开学之初没有总体的规划，班集体的建设走到哪里是哪里，发生事 情时才像无头苍蝇似地处理，效果当然就不好。在新的形势下，传统的班集体建设理应顺应时代的潮流，将观 念转变过来，将班集体建设的中心工作打，管事，转到”理事,，把重点 放到“建设上来。那么，班集体建设，我们应当”建，什么，”设，什么呢？首先要建立管理制度。没有法规不成方圆，在班集体的建设上, 纪律的约束是必不行少的。虽然在建立管理制度方面，成
3、熟的做法许 多，但还是有些班级的管理有问题。有不少班主任主见“严，或许由 于“严师出高徒的缘由吧，可怎一个“严，字了得。因此在制订班级管 理制度的时候，应当先了解同学，从同学的实际需要动身。制度要实, 不要太宽泛。否则我们就没有必要制订什么管理制度，用一个全国通 用的同学守则就够了。在提倡人文关怀的时代背景下，制订和执 行管理制度对班主任都是极大的挑战。其次组建有用的班委，选拔和培育班干部。一个好的班集体的 建立，光靠班主任的力气是不够的，必需有一支好的班干部和乐观分 子队伍，班主任要依靠他们，使用他们。要发挥好班干部的作用，首 先要选择和培育班干部，要结合班级的实际状况，严格选择，合理使 用
4、。最重要的是创建良好的班风。好的班风是要每一个人用爱心作 为情感基础形成的。一旦好的班风形成，同学的学习就蔚然成风，同 学的集体荣誉感就增加，也就不用班主任一天到晚地跟在同学后面生 气。以上是”三建下面再说说“设设防不良团体消失。班主任或是其他的教育管理者都知道，最 难应付的就是各种同学”小团体可，有时一个团体，就会把一个班级 闹得没有安静。一个团体也不是一个班主任所能掌握得了的，它可能 和别的班级，别的学校，甚至社会上的各种关系相联系。这种不良团 体在学校还好，一旦放了学，他们就一起上网吧，一起玩嬉戏，一起 打劫偷盗。小团体的危害，不仅是对个人的，也是对社会的。老师引 导得当，完全能够避开这
5、种危害。班主任要了解自己的同学，准时发 觉一些可能形成团体的苗头，对不良团体设下层层防线。其中家校联 合设防是防止同学不良团体消失的一个好方法。学校开家长会，我都 会不厌其烦地跟家长说，要关怀孩子，关怀他们和什么人来往，把来 往的人告知老师。由于有时家长不清晰与他们孩子交往的人的状况， 而老师可能更清晰一些。班主任老师就是要擅长利用一些资源，做好 自己的工作。追求艺术性，致力德育的生活化。高中同学的不良行为习惯， 不是一朝一夕形成的，往往有着肯定的家庭背景和社会缘由，有不少 同学还有学校、学校阶段的心灵损害经受。因此，高中阶段的德育教 育不会是一帆风顺的，要转化同学的行为习惯也比较困难。这就要
6、求 班主任要有好的方法、新的思路。创建良好的文化环境，润物无声。在班级管理中，致力于追求 的目标是：形成深厚的学习气氛，开展丰富多彩的文化生活，在文化 氛围中树立、巩固同学的价值观念、行为准则。为此，在新生进入高 一班级后，做大量的学习方法介绍，分别召开男、女生专题会议，分 析高中阶段同学的生理特征、心理特征、学习特点，鼓舞他们发挥各 自优势，搞好学习；同时鼓舞、调动全体同学乐观参与体育熬炼和学 校、班级开展的各种活动，把思想政治工作、科技小制作、艺术节、 篮球竞赛、学习阅历沟通等活动交给同学去参加和实施，使同学投入 到火热的学校生活中，得到美的享受，去接受良好的文化环境的熏陶。以智育为切入点
7、，突出德育核心。特长班同学对学校的管理很 简单产生逆反心理，对班主任的严格要求也会颇有微词。我利用班会 等多种形式让同学明白学校和班主任德育工作的核心任务不是为了 惩处，而是为了促成同学们良好行为习惯和良好学习习惯的养成，为 自己将来的人生进展奠定坚实的基础。当同学明白这一点后，会渐渐 把精力放在学习方面，同时对德育管理的抵触心情也会大大削减。对 班主任的工作会变得很协作，对班主任的规劝甚至肯定程度上的约束, 同学也很简单接受。把握批判的艺术，旁敲侧击，触动同学心灵。许多同事觉得我 性情温柔，又惊奇同学为何那么听我的话。其实很简洁，主要是我和 同学心心相通。在班级管理过程中，我有措辞严峻的时候
8、，但通常状 况下我的批判是比较温柔的，比较留意惩罚形式的多样化，寓教育于 惩罚之中，触动同学心灵，追求德育教育的艺术性。比如每次迟到我 必需站在讲台上鞠躬赔礼，同时还要讲一下自己的理由。假如遇到班 里的垃圾桶脏了，违纪同学就要洗垃圾桶，做一件有意义的事情。哪 位同学违纪被学校扣分，必需留意做好人好事，加分予以弥补。转变 一个高中生，难度是比较大的，班主任必需像大禹治水一样，机灵敏 捷，少堵多导，擅长发觉同学自身的优点，树立同学的自信念、上进 心，从优点入手来克服缺点。有时候班主任在公开批判某个同学后， 还要私下做好该生的思想工作，这样才能避开对立心情的产生，有利 于同学正确熟悉错误，改正错误。
9、教育实践证明，只有当班主任的努 力与同学的心灵窗口接轨时，才会引起同学的情感反应，使同学通过 自我调整而主动接受。关注同学个体，注意德育教育的共性化。当代同学中有许多共 性鲜亮的同学，而共性正是将来社会要求人们必需具有的一种素养。 因此，在教育过程中，我努力避开教条化、机械化方式，特别注意共 性化人格的培育。鼓舞同学敢于说不”，对班级管理提意见、讲看法。 对美术特长生、体育特长生、音乐特长生，允许他们在时间上有肯定 的自由，以进展个人特长。鼓舞体育特长生利用自己意志比较顽强这 一优势，克服自由散漫、简单冲动的缺陷；在艺术班，我常夸奖同学 们的艺术才能，确定他们有比较高的审美眼光和个人修养境界，推动 同学以比较高的标准来要求自己。