《《谈生命》教案（新人教版九下）32.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《谈生命》教案（新人教版九下）32.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈生命教案（新人教版九下）32设计理念：谈生命一文兼具感性化和理性化特点。就前者而言，“一江春水”“一棵小树.”是比 喻性的说法，描述它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。这是本 文作为文学作品的显著特点。以后者而论，文章揭示了生命的一般规律、生命历程中的艰难 与幸福的辨证法，揭示了宇宙生命之间的关系及相互作用，这些都是文章哲理意味、理性精 神的表现。就理性化而言，作者提炼出的深刻哲理主要集中在最后一部分，这些句子是文学 大师冰心积几十年的生活经验写成的精警之句，是对自己的人生观、人生态度，以及对社会、 对宇宙自然、对人生的深刻感悟。根据学生的认知特点，考虑到学生的阅历和生
2、活经验，考 虑到教师与学生思想认识水平的不同，万不可越俎代庖，把教学参考中的有关生命的本质与 规律灌输给学生或只让学生机械的背诵这些警句。新课标中也提到“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主 动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”因此，我们教学时应引导学生抓住 文中主旨句、主题句和精警语句自主评点，对生命现象和规律进行思考感悟，并进行写作的 训练，感受并借鉴这种人生态度，加强生命体验，丰富学生的人文素养。教学过程一、对话式导入，激趣1、老师板书“生命”二字，问同学们看到生命二字，你会想到那些词语、景物或者句 子？（学生略思考，发言）2、小结引出课文：中央电视台的
3、“实话实说”栏目中，曾经播过一期感人肺腑的节目 感受坚强，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨 得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感 动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢 地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们感受到了生命的坚强。是的，生命是一个司空见惯 但又是一个亘古不变的话题，历代文人墨客都谈到生命这个话题，今天我们一起走进冰心的 谈生命。二、作者介绍原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集有繁星春水，散文集寄小读者，小说超人等。三、听读课文，整体感知1、现在请大家听朗读课文，体会
4、世纪老人冰心对生命的解读，听的时候要注意体会感 情和读音2、学习生字词崎岩骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽清吟3、刚才很多同学都沉浸于优美的语言中，现在我们看看作者是怎样谈生命的，作者 把生命比作什么？请根据内容说话，说一说生命像什么？用这样的句式说“生命像向东流的 一江春水，冰雪是它的前身”2、学生发言，（学生按句式要求各说一句话。）参考小例：（生命像向东流的一江春水，冰雪是他的前身，他聚集起许多细流，合成一股有力的 洪涛。生命像向东流的一江春水，有时他遇到蟾岩前阻，有时他经过细细的平沙，有时他遇 到暴风雨，有时他遇到新月和晚霞。生命像一棵小树，他从地底下聚集生力，在冰雪下欠伸。生命像一棵小树，在早春湿
5、润的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。生命像一棵小树，春天，他开出满树的繁花，夏天，他长出浓密的枝叶，秋天，他结 出累累的硕果，冬天，他无力地投入大地的怀抱。）四、研读课文，了解生命1、作者把生命比做一江春水和一棵小树，春水和小树所经历的生命历程分别体现怎样 的情绪状态？暗示了怎样的人生历程？（春水:历程：聚集力量快乐勇敢地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里一声不响地 流入、消融、归化特点：向前、曲折、复杂、多变小树：历程：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐 无哀特点：发荣、滋长、繁盛、凋零）归纳：以春水和小树为喻，揭示了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律
6、。2、作者对生命的本质和规律的认识是什么？最能表达主题的句子有哪几句？宣示怎样 的人生观？（生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛乂何尝不美丽？宣示：人生要有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。）五、品读课文，揣摩句子下一步的学习更能表现我们语文学习的水平。那就是“品读”。品什么？品读课文中你 认为好的内容，并且谈谈你的看法。示例：（1）她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！句中的“大海”指生 命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过 程，“光明”与“黑
7、暗”相生相随。（2）他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！生命是一种过程，应当从容镇定 地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。（3）然而我不敢说来生，也不敢信来生！作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否 定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了看者积极乐观的人 生态度。（4）他回听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。人的一生会遇到快乐、 悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。（5）在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了 整个宇宙的进化运行。虽然每个生命是卑微渺小的，但组成整个人类却可以创造历史，推 动社会前进
8、。表现出作者浩淼的思绪、宽广的胸襟。（6）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不 生长的便成了空壳。并不是每一个人都能成材，都能为人类作贡献，不努力、不拼搏，人就 成了行尸走肉，失去了人生的意义。（7）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。阐述生命中 快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断、认识。（8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们要感谢生命。这句话与孟子的“生于 忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。六、体验生活，感悟人生过渡语：在作者的眼中，生命像一江春水，从雪山发源，最终流入大海，生命像i棵小 树，历经四时，最终长
9、成参天大树。好，现在我们结合自己的生活体验，说一说“生命像什 么”试用一个事物来解说解说吧。看看哪些同学能够妙“口”生花、一语惊人！（学生讨论，发言）示例：生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。生命像大海，有时波涛汹涌，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。生命像颗流星，宇宙是它的母亲，他勇敢地划破长空，绽放光彩，结束自己的生命。生命像一件皮衣，（其余学生笑），时间越长久，皮子就越柔软。）六、课外延伸过渡语：现在继续进行我们的创造性学习。我们先把表达作者对生命的感悟的地方读出 来，这一次读，要读出感情来。从“宇宙是一个大生命”读起。（生齐读）讲述：这一段也就是本文的中心，正如作者说的
10、“生命中不是永远快乐，也不是永远痛 苦，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中也要感谢生命”。那么，老师还想问大家一个问题, 在你十几年的生命中你认为最重要的是什么？（学生发言）（参考：生命中最重:要的是真诚，真诚地对待自己，对待别人。生命中最重要的是付出，只要你付出，就会见到彩虹。生命中最重要的是感恩，感谢父母，感谢生活。生命中最重要的是宽容，宽容别人是种美德。生命中最重要的是乐观，微笑着的人生是美丽的人生。生命中最重要的坚强，坚强地面对生活中的挫折。生命中最重要的是快乐，不舒心的往事让他随风而去吧！七、名人谈生命生命的话题是永无止境。冰心告诉我们在生活中要感谢生命，最困难中要奋发有为，希 望我们
11、每一个同学都珍惜生活，感谢生命，每一天都过得充实而自信。现在我们看其他名人 对生命的理解。生当作人杰，死亦为鬼雄一一李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美一一泰戈尔生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。一一巴金人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。一一爱因斯坦七、寄语，总结：生命属于我们每个人，只有一次，他始于弱小，成于壮大、归于消亡，其中快乐与痛苦、 曲折与顺利都是相生相伴的。那么，这仅有的一次生命应该怎样度过呢，每当I可首往事的时 候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨，那这时，我们可以骄傲的说：我的人生是 一个完整而有价值的人生。愿我们的生命之河常流，生命之树长青。