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1、班主任工作中的点滴感受走进同学的心灵班主任工作中的点滴感受从事了两年的班主任工作。班主任工作让我尝到了苦与累，但 更多的却是幸福与满意。下面就如何走进同学的心灵这一话题，结合我自己的工作实践 谈几点粗浅的体会，与大家共享，盼望各位批判指正。一、付出真爱感化心灵“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。前苏联教育家马卡连 柯这样说。的确，”爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的 内容。只因拥有对同学那份疼爱，你才会安静地面对同学所犯的错误, 才不会认为他（同学）给你找麻烦；只因拥有对同学那份关爱，才不 会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对 同学的那份真挚的爱，你才会想方设
2、法制造性地开展工作，为同学的 今日负责，为同学的今后谋化。这些同学刚一入学时，我就发觉我班的一位女孩，别的同学不 一样：她不和其他同学争论题；也不和其他同学一起玩；每天总是心 事重重的样子，一点儿都没有十二三岁孩子该有的活泼；上学、放学 也总是独来独往。假如你要表扬谁，你也总会听到她的不屑一顾的声 音。和她谈过几次，总是我在说，得不到她的回应，收效甚微，就是 她开口说话了，也就是说：“反正我就是学不会，我就这样看着她玩 世不恭的样子我很是心惊，小小年纪的她为何如此偏激，而缺少了本 该属于她的天真和欢乐。经过了解，我发觉其实她的内心特别渴望得 到别人的关注，但又由于敏感的自尊心和剧烈的自卑心理，
3、使她实行 了比较极端的方式。为了转变她的这种心态，我除了常常不露痕迹地 和她谈话之外，还在生活上关怀她，一有成果取得，我就在班级里准 时表扬她，树立她的自信念，还背地里动员同学主动去接近她，和她 一起做作业、做嬉戏，使她渐渐感受到集体的暖和。这段时间，最终 看到了她的变化，变得开朗了一些，和我也亲近了一些。爱同学的方式方法可能有一千种一万种，但假如方式方法不得 当，我们真的很难走进孩子的心灵。我盼望我的班主任工作能做到, 无痕迹教育，由于我认为越是让同学感觉不到我们是在教育他，我们 教育的效果往往越好。nm古语有云：入芝兰之室，久而不闻其香，亦与之化矣；入鲍鱼 之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
4、现在我们常说：班风正，学风浓。 的确如此，要打造一个良好的班集体，班主任首先要为同学们营造一 个和谐的班级氛围。和谐的氛围是供应正常教学秩序的良好保证，和 谐的氛围具有较大的传递性，和谐的氛围能感染人的身心健康和熏陶 人的心灵。因此，作为班主任，我们必需为孩子们营造出一个和谐的 班级氛围。而要想营造出这样的氛围首先要为班级树立一个共同的奋 斗目标，这个共同的奋斗目标就是班集体的抱负和前进的方向。这个 目标就是同学前进的动力。所以我依据班级和班级的特点，为同学们 确立远期、中期、近期的目标，这样逐步实现目标的过程会产生梯次 激励效应，形成强大的班级分散力。同时在实现班集体奋斗目标的过 程中，充分
5、发挥集体每个成员的乐观性，使实现目标的过程成为教育 与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力 的结果，要让同学们在这种乐观向上的氛围中共享集体的欢快和幸福, 从而形成集体的荣誉感和责任感。其次，一个和谐的班级氛围，还必需培育一批团结在班主任四 周的乐观分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同 学去努力实现集体目标。这个核心，就是班主任领导下的班委会。从 接手这些同学开头，我就有意识地通过开展各种活动，通过观看和分 析，选择一些关怀集体，团结同学，学习仔细，有肯定组织力量和奉 献精神的同学来担当班干部。同时我还学习魏书生老师在管理班级时 的做法，就是班内实行,分级
6、管理制,.一级管理：七名班委，负责全班 各大项工作的监督总结。二级管理：科代表，负责各学科的学习状况， 准时帮助任课老师的工作。三级管理：大组长和小组长，分管各组的 学习和卫生。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如”灯 长门长E窗长，等，把班内大小而琐碎的工作安排到个人，使每个人 都是官，都是班内的仆人，收到了很好的民主激励效应。只有在一个 乐观向上、学习努力、团结和谐的班集体中，学校开展的各项教育和 教学活动，才能收到较好的效果。自然界有这样一种现象，当一株植物单独生长时，矮小，瘦弱， 而与众多同类一起生长时，则枝繁叶茂，生气盎然。英国着名卡迪 文试验室在上个世纪80年间共消失了 2
7、5位诺贝尔奖获得者，这就 是自然界和人类社会共有的“共生效应.我盼望我的同学在一个良好 的和谐的班级氛围中共生三、开展活动塑造心灵苏霍姆林斯基曾说：”在语言已经穷尽的地方，音乐才开头它 起作用的领域。那些无法用言语告知人们的东西，可以用音乐的旋律 来诉说.一个班集体：有书声、有笑声、有歌声，那才是生动活泼的 班集体。因此，各种班级活动是对年轻的心灵起作用的不行替代的手 段。每一次班集体活动，就是同学向班集体奋斗目标的一次迈进。每 搞好一次班集体活动，就是增加班集体分散力的一次契机。尤其是那 些在表面上看来取得成果并不好的活动更能够使同学的心灵得到美 妙的塑造。在活动中，给那些取得了好名次的同学
8、颁发荣誉奖；给那些虽 然没有取得却尽了自己最大努力的同学颁发敬业精神奖；给那些悄悄 服务的同学颁发精神文明奖用以激励同学们。利用好班会等常规的班级活动对同学进行春风化雨润物无声 的教育，这是我们每一位班主任对同学进行思想教育的常态。开学后 不久，我发觉这班孩子的行为习惯不太好，甚至影响了课堂教学，我 前思后想，牺牲了自己的一堂教学课，那堂课开头时，我在黑板上用 红粉笔写了四个大字：”我长大了？并且用了大大的问号。我对同学 们说，同学们，你们已经上学校了，但是你真的长大了吗？你对长大 的定义是什么？你认为你长大了所做的能让你骄傲的事情是什么？ 课堂陷入了片刻的安静，一会儿同学们就七嘴八舌的谈论开
9、了，看看 同学们谈得很热闹，我就让一些同学们站起来谈谈感受，最终用一句 话总结自己对长大了的理解，并把它写在黑板上。不一会儿黑板上写 下了这样的话：长大了意味着自己生活能够自理；长大了意味着能够 帮家长做家务随着争论的深化，黑板上慢慢地多了这样的话：长大了 意味着责任；长大了意味付出；长大了意味着学会关怀和理解他人； 长大了意味着要学会担当、学会感恩。黑板已经写满了，再看我的同 学们，他们的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要长大，或是 长大了的傲慢和骄傲。最终我用板擦擦去了那个问号，同时重重地画 上一个大大的感叹号。我信任，这是一次很胜利的教育。通过这堂课, 同学们的状态已在不知不觉中发生
10、着变化。各科老师说他们上课极积 举手发言的多了，劳动也更主动了，更可喜的是作业完成的质量提高 了很多。虽然我知道这一届同学的路还很长，这期间还会消失这样或 那样的问题，但我都不会可怕了。记得那次我领班级男同学进行室外劳动，干的活儿可以说是又 脏又累，根本不适合女同学干。等到劳动结束回到班级，淘气的男孩 子们认为自己出去干活了，自以为很得意，跟我邀功，问我，老师给 我们什么嘉奖呀。我说有，请全体女生起立齐声说：感谢男同学！你 们辛苦了！女同学说完后，男孩子们淘气的异口同声的喊：不辛苦！ 我说：你们说的不对，应当说：为同学服务！ 一阵笑声过后，男孩子 们在劳累之余好像懂得了什么是做男孩子责任。事后
11、我觉得教育真是微妙。我们大人不也经常是这样吗我们往 往不在意工作有多苦有多累，我们往往很在意别人对我们所做事情价 值的认可。孩子们又怎么能例外呢？四、思想疏导浇灌心灵我们都知道对于同学的思想教育疏导远比堵截更重要。一次我 到区里开会，一天都不在学校。临走之前，我一再嘱咐我的同学，肯 定要好好表现。回来后，科任老师跟我反映说自习课的纪律不好。可 以说我是满肚子的火。怎么办？大发雷霆还是一个个算帐？我想都不 妥，他们只所以在没有老师的状况下打闹，一方面是不能很好的约束 自己，更重要的是他们缺少一种责任感，他们没能真正的把班级当成 自己的班级，只认为班级是老师的、是班干部的，那么在缺少约束力 的状况
12、下，打闹也就再所难免了。怎样能从内心上真正的触动他们 呢？几天后，我把我的数学作业布置以班主任不在家的日子为题 目让同学写作。同学们刚开头都很惊异。后来我利用班会课随机抽取 了几份，念了起来。刚开头念的时候，班里还不时的发出哄笑，他们 感觉情景再现很有意思。可是听着听着，他们就不再笑了，由于他们 听出了写作人的责备和批判，那些捣蛋鬼也都低下了头，他们还不时 的偷看似乎若无其事的我。我知道时机成熟了，于是谈起了我对这些 现象的看法。最终我赐予他们的惩处措施是每人当一周的值周班长， 负责班级的纪律，同时要写一篇周记，记录一周来工作的感受。通过 这件事，信任他们懂得了管理纪律的不简单，更重要的是他们
13、有了责 任感、也明白了人要对自己的行为负责。由此，我不禁想，班主任对同学的教育或者惩处训斥、指责是 远远不够，更不要说触及皮肉了。只有触动他的内心，使他们真正明 白道理，才能收到效果。其实，做班主任不能说没有苦恼。曾经看过一篇文题叫做“橡 子和南瓜的寓言。内容是这样的：有一个人在草地上漫步 ，他 走着走着经过一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一个角落里， 这个人看到了一棵巨大的橡树。他坐在巨大的橡树下休息，看到了橡 树上结的小橡子，然后，他陷入了深思。为什么小藤蔓上结着大南瓜, 而巨大的橡树上却结着小橡子呢？然后，他心想：”这是上帝创作的 失误！他应当让巨大的橡树上结大南瓜，而让小藤蔓上结小
14、橡子，这 才公正合理呢。，这个人想着想着，就在橡树下睡着了。橡树上的小 橡子掉下了两颗，掉在这个人的头上，他被惊醒了，看到掉下来的橡 子。然后，他笑着说：”或许上帝是正确的，掉下来的是小橡子而不 是大南瓜。人不能太贪心，什么事也不行能尽善尽美，班主任的工 作也是如此。我们不行能把每一个孩子都培育成才。我们的目标是让 每一个孩子成人。但就是这一看似简洁的目标，发自内心的讲，也不 是都能实现的。由于我们的工作还要受到方方面面的各种因素的影响 与制约。比如家长的素养，比如社会的大环境等等等等。我们每一位 班主任何尝不想迫切的得到南瓜，但我们能使大多数孩子们成长、成 人不也是一种幸运吗？我想班主任的教
15、育工作有时就犹如我们上课 一样，也是一门圆满的艺术。最终，我想就我近期的班主任工作谈一点感悟：我始终信任班 主任工作和教学工作一样，都是教无定法，贵在得法，我们肯定要查找适合的和合适的。这样我们既不会迷失自己，也会形成自己的特点。还是说一则寓言吧：井里的青蛙憧憬大海，恳求大鳖带它去看 海。大鳖欣然同意。这样一鳖一蛙离开了井，来到海边。大鳖叫青蛙 趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂移在海面上，乐趣无穷。 过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿 了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说： ”大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命 的是
16、，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那 里才是我的乐土。于是，青蛙向大鳖告辞，回到了自己的井中，过 着平安欢乐的生活。就是这样，适合自己的才是最好的，适合同学的教育就是最好 的教育。我们努力把别人的教育方法内化为自己的，不断提高自身的 教育力量，使自己的教育行为具有鲜亮的共性。我想这才是我们不断 学习的目的。我情愿用我对这份工作的喜爱去扎根于班主任岗位这片土壤， 我情愿用我的心血我的汗水去浇灌同学心灵的花朵。生命是珍贵的， 奉献是高尚的，”捧着一颗心来，不带半根草去，可能这样的境界我们 这些凡夫俗子做不到，但我们可以悄悄实践，辛勤耕耘。在平凡中用on攵丹月 A。十口3火，忐产甩十口 火，室但十口 火， 去浇灌他们的心灵。在悄悄奉献中实现做老师的意义，在辛勤劳作中实现做班主任的价值！