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1、守株待兔个人学习心得这段时间，通过学习新课标，我对新课标有了更为深刻的认识。 身为一线教师，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，以适应社 会发展的需要，坚定地朝新课改的发展方向和目标走，以适应时代的 发展要求。接下来，我将结合教学实际说一说对“跨学科学习”拓展 型学习任务群的感受。针对小学三年级的语文教学，我们可以改进相 应的教学策略。1 .运用多学科知识并参与校园活动这里以部编版小学三年级语文下册第5课守株待兔为例，在 学完本课后，为了达到激发孩子们自主学习文言寓言故事的兴趣的目 的，我给全班布置了一项跨学科作业：编排并表演课本剧守株待兔。 为了让孩子们更加有效地参与，我还明确了课本剧的具
2、体要求：尽量 做到忠实原文，可在原文基础上有所创新，根据需要对人物的对话及 相关情节作调整充实；表演时间在5分钟以内。任务下发后，小组内 的成员们分工明确，完成了情节对话的编写。在此过程中，孩子们发 展出了语文学科与其它学科综合学习的可能性，指向学生的核心素养, 提升了孩子们的审美情趣、品味。2 .了解文化遗产，参与校内外文化主题活动除了校园文化活动以外，我们伟大祖国的宝贵的物质文化遗产 以及非物质文化遗产，也是孩子们去生活中学习、积累语文经验的 重要途径。(1)这里以部编版小学语文三年级下册纸的发明为例，对于生 活在远离传统造纸工坊，对传统造纸工艺知之甚少的城市三年级小学 生来说，此篇课文距
3、离孩子们的生活较远，缺乏对传统造纸技术最基 本的认识。于是，我开始去各大网络平台上搜索非物质文化遗产造纸 工艺，在学完本课后，我布置了一项选做实践作业：有条件的同学可 以在父母的陪同下参观安徽省博物院内的徽州馆。但是当时由于疫情 限制，我并未作任何探究成果展现上的要求。在课后反思中，我这样 写道：活动要求应该更加细化，评价标准应该具备为学生探究指明努 力方向的作用。3 .研究社会生活问题并试写报告进入小学三年级，孩子们具备了 一定程度的认知水平、思辨能力， 开始对自己身边的社会生活现象以及现象所反映出的社会问题有了 较强的探索求知欲。这时候，语文教师可以发挥“大语文”的强大优 势，鼓励并指导孩
4、子利用课堂所学知识、已有的信息获取整合能力、 解决问题的能力；充分利用图书馆、互联网、文化场馆等，提高孩子 们的交流沟通、团队协作能力，着重培养学生综合运用多学科知识解 决实际问题的能力。以部编版小学语文三年级下册第二单元口语交际该不该实行班 干部轮流制为例，这个主题与三年级的孩子们息息相关，是孩子们 较为感兴趣的一个话题。老师在教学设计时，可以辩论会的形式，鼓 励大家就这个话题畅所欲言，言之有理、言之有物即可。但是三年级 的孩子对辩论的形式、规则了解不多，也很难在短时间内条分缕析地 说出确切的论点论据。这就需要孩子们做好课前预习工作，利用图书 馆、互联网等多种形式，为自己选择的相应论点作论据。并且还要将 提前准备好的素材，在父母的帮助下制作成一张表格或者思维导图， 内化为自己的语言表达，为最终的小组辩论做好准备。这样，就真正 做到将小学语文口语交际教学中的社会生活问题与其他学科相融合。 当然，由于每个学校课时安排、学生学情差异较大，教师在具体实施 过程中可做灵活调整、创新。