《4.15晏子使楚教案1（鲁教版九年级上）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.15晏子使楚教案1（鲁教版九年级上）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4.15晏子使楚教案1 （鲁教版九年级上）【教学目标】知识与能力：1、识记生字词。2、分角色朗读课文。【过程与方法】：了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事， 由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。情感态度与价值观：培养学生说话的语言技巧，学会与人相处。【重点难点】重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样 反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护 齐国尊严的思想品质。难点：培养学生说话的语言技巧，学会与人相处。【教具准备】多媒体图片【教学过程】（分课时备课）一、简介背景，揭示课题1 .二千多年前，我国历史
2、上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中 齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善 辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争 端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问 有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。）中国古老的传说故事集一晏子春秋（媒体展示，伴以古筝音乐）以 简洁明快、风趣幽默的语言记叙了一个充满传奇色彩的人物晏子，（媒体 展示晏子画像）他其貌不扬，但智慧超人，刚正不阿。今天，我们就继续学习 这部故事集中的一个小故事晏子使楚。（生读课题）（古筝音乐停）2 .你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子
3、吗？3 . “使”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、初读课文，整体感知1 .请同学们自由读课文，要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课 文读通顺。（2）想想课文讲了什么事？2 .检查自学情况（1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dhi fu”，是“医生”的 意思，过去读 意思U”，是官职的称呼。）（2）关于晏子 （大屏幕展示）晏子 （？一前500）名婴，字平仲，夷维（今山东高密）人,春秋时齐国 大夫。公元前556年，开始辅佐齐灵公，后又辅佐庄公、景公。他主张诛不避贵, 赏不遗贱，重视生产，提倡蚕桑，反对厚赋重刑。在我国劳动人民心目中晏子是 智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人
4、所称道。战国时，有人将他的言行 编成晏子春秋一书。本篇课文选自林汉达编著的春秋故事。（3）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。（4）想想课文主要讲了什么事？三、研读楚王，感受前后变化1 .楚王是怎样侮辱晏子的呢？请画出有关的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，让晏 子从这个洞进去。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？既然有这么多人, 为什么打发你来呢？ ”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”）2 .（屏幕出示这几句话）我们来读读这几句话，说说你体会到了什么。（楚王对晏子侮辱到了极点。挖狗洞让晏子钻，讽刺他身材矮小。说齐国
5、没 有人，就是说晏子无能。故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。而且从 “瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等词也可以看出楚王对晏子及齐国的侮辱。楚王 的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。）3 .有感情地朗读。4 .他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。（楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑。楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”）5 .你又体会到了什么？（三句话中都有“只好”一词，说明楚王不得不甘拜下风。）6 .最后的结果是一从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗读这几句话。四、引向深入:那晏子是怎样达到反
6、侮辱的呢？我们下节课继续学习。五、布置作业:见下文作业设计【作业设计】（大屏幕展示）1、读一读，写一写。侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业2、根据意思写成语。（1）大伙把袖子举起来，就连成一片云。（2）人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（3）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（3、初读这篇课文，你最大的感受是什么？【板书设计】晏子使楚侮辱楚王晏子反击【教学反思】晏子使1晏子使1是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辫之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的 晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子以他自己的聪明才智，运 用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个 人和齐国的尊严。我研究的主题是培养学生的逻辑思维能力。设计理念：本文 智力因素丰富，学生在认识、理解侮辱和反侮辱的过程中，可以体验到智力角 逐的愉快。教学中，应注意3遍课文和学生的智力因素。我觉得成功之处：一、 设计问题适中，符合学生的实际，教学思潞清楚。二、能抓住重点句子，读读 悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子 反驳楚王是为了维护齐国的尊严。三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、 找、划、再读，思考句子含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了 冬的训练逻辑,麒。