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1、?音乐课程标准?与中师音乐教学免费教案?音乐课程标准?与中师音乐教学 ？音乐课程标准?的 出台，是适应当前根底教育整体和音乐教育自身开展的一大举措。笔 者有幸参与了由教育部主办、西南师大承办的全国其次期根底教育学 校音乐新课程骨干培训者国家级研修班的学习。通过研修班的学习提 高了对音乐新课程标准的熟悉。音乐课程标准虽然是针对根底教育教 学，真正触动的应当是中师音乐教育专业的老师和同学。？标准?不仅 对我国中学校音乐教育具有划时代意义，而且对中师音乐课程的与开 展带来了巨大的机遇与挑战，必需引起各类师范学校的重视，下面就 音乐新课程与中师音乐教学谈一点自己的看法。一、明确师范音乐教育的办学方向和
2、培育目标。师范是培育老师的摇篮，师范音乐教育专业的办学宗旨是培育学 校音乐老师，特殊是农村学校音乐老师。在全国中学校音乐教育将要 实行重大举措的时候，中师音乐教育必需依据学校音乐教育的需要对 其课程进行一系列的，以培育出能胜任学校音乐教育的合格老师。这 是师范音乐教育专业的根本目的。所以说，师范学校音乐教育必需面 对现实、明确教育目标结合师范学校生源特点，培育出合格的音乐师 资，促进我国农村音乐教育事业的开展。二、现有课程设置和教学模式不利于?音乐课程标准?的实施。1、中师音乐专业课程的设置多年来始终参考高师教学模式制订 的。课程设置只注意每一门课程的深度和难度，而忽视了课程之间的 内在联系和
3、互补作用，忽视了音乐与姊妹艺术之间的关系。所以，培 育出来的同学学问面窄，力量不全面，动手力量和配弹（唱）力量较 差，不能适应学校音乐教育的需要。笔者认为，要提高中师音乐教育 专业的办学质量，培育出具有学问广博、力量全面、敢于创新的合格 的学校音乐老师，必需打破现有的课程结构，建立起新的、具有师范 特点的课程体系，以保证?音乐课程标准?的顺当实施。2、老师在教学中只注意专业技能的训练；课堂教学以老师为主 线，不注意音乐情境的创设和艺术气氛的渲染。教学方法一，同学死 记硬背，机械训练，老师缺乏引导同学参与音乐实践，探究自主、合 作、探究式的学习方式。3、教材中学校课本内容几乎没有介绍，同学在毕业
4、实习时才发 觉，学到的用不上，需要用的没有学过。因此我认为中师课程设置首 先应以学校音乐教育为依据，为保证中师毕业生能胜任学校音乐教育 必需将学校音乐教学目标、内容和教法揉进中师教材，常常性地组织 同学走进学校课堂，观摩学校音乐教学；做到走出去请进来。三、学习?标准?、更新观念，推动中师音乐教学。中等师范学校音乐老师首先要仔细学习？音乐课程标准?，乐观参 与课程标准的培训，领悟课程的理念，努力钻研试验教材，制造性地 使用教材和改善教学方式。旧的教育观念，真正确立起与新课程相适 应的表达素养教育精神的教育观念。一切教学的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学的首要任务。教育观念不转变，教学就无从谈起；教育观念一转变，很多困难就会迎刃而解。提倡老师与老师的合作、加强老师与同学之间的合作，建立起充 分协调的合作伙伴关系，那么，就会师乐、生乐、师生同乐；师生携 手共进，通过学习音乐，到达心灵上的沟通，我们的音乐教育将会获 得最正确效果，中师音乐教育才能为新课程的实施供应有力的保证。 才能完善实现课程的教育目标。?音乐课程标准？与中师音乐教学？由哆来咪音乐老师 yyjsl23 全部