《2022年高中语文必修四：3.8 拿来主义 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中语文必修四：3.8 拿来主义 教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、拿来主义教学设计【教学目标】1 . 了解并掌握杂文的特点；2 .理解鲁迅对待中外文化遗产的态度。【教学设想】杂文，作为一种独特的文体，在中学教材中所剩无几。拿来主义是一 篇比较集中体现杂文特点的佳作，因此，在教学内容的确定上需要删繁就简，瞄准杂文特点 进行教学，以期达到尝一药知一链的目的。针对这一主要教学目标，特意为学生提供了几篇 鲁迅的杂文，作为课外拓展，以便更好地了解与赏析.【教学过程】一、预热：初晓内容，明确主旨1 .齐读文章，用一个词说出你对文章的印象。2 .用一句话概括文章的观点。明确：如何对待中外文化遗产或：批判地继承中外文化遗产二、梳理：结构缜密，节奏跃动（-）梳理文章10段内容
2、，简要概括大意。1 .揭批“送去”的行径。2 .提出“拿来”。3 .剖析“送去”的危害。4 .引出“送来”。5 .提出“拿来主义”。6 .分析“送来”的实质。7 .提出“拿来”的原则，即“运用脑糊，放出眼光，自己来拿”。8 .批判对待文化遗产的错误态度。9 .阐明正确对待文化遗产的态度和方法。10 .总结文章，阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义。（二）仔细辨析这篇杂文的结构思路。明确：正反流水穿插结构反面正面1 .揭批“送去”行径.提出“拿来”2 .剖析“送去”的危害3 .引出“送来”4 .提出“拿来主义”.分析“送来”的实7.提出“拿质来”的原则8 .批判错误态度.阐明正确方法.总结文
3、章，阐述意义。杂文特点一：尺水兴波，摇曳生姿三、辨析：体式之别，对象鲜明（一）问题：这样一种杂文的结构思路跟一般的说理文有什么不同？1 .思考一般说理文的特点。2 .探究：一般议论文与鲁迅杂文的区别。明确鲁迅杂文的特点：(1)鲜明的针对性【简介写作背景】(2)选材的隐喻性杂文特点二：大题小做，针对性强四、品味：语言幽默，形象生动郁达夫这样评价：“至于他的随笔杂感，更提供了前不见古人，而后人乂绝不能追随的 风格，首先其特色为观察之深刻，谈锋之犀利，比喻之巧妙，文笔之简洁，又因其飘溢几分 幽默的气氛，就难怪读者会感到一种即使喝毒酒也不怕死似的凄厉的风味”。1 .讨论：你觉得文章哪些语句很生动很幽默？2 .作者是用哪些手法来达到讽刺效果的呢？杂文特点三：泼辣犀利，写意传神五、问题讨论当我们初步了解了鲁迅杂文特点后，请在所提供的杂文中选择你喜欢的一篇，谈谈你对 杂文特点的感受与体会。六、布置作业请从下列所提供的鲁迅杂文集中，选择一本阅读。热风华盖集而己集南腔北调集伪自由书准风月谈且介亭杂 文集板书设计议论文议论文拿来主义闭关：逃避尺水兴波，摇曳生送来：侵略杂 文 “投枪辣犀利，写意传神