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1、2023年高中语文骨干教师听课心得30日，我有幸参加了郊区教研室组织的小学语文观摩研 讨课活动。精彩的课堂，叫我久久回味。张老师的执教的巨人的花园，以诵读为经，以想像 为纬，引导学生在角色扮演，交际应对，言语训练等具体、 灵活开放的阅读实践活动中感受童话语言的魅力，人物形象 的魅力，积累语言精华，展开联想，放飞想像，倘徉于童话 王国，既培养了语感又感知了文本的内涵：能和大家一起分 享的快乐才是真正的快乐。突出表现有以下点三：1、启发疑问，展开想象学生的想像不是漫无目的妄想，而是需要教师巧妙的引 领。如：教师引导学生读了巨人叱责孩子们的后，顺势问， 巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话
2、的时候 可能是什么样子的？这里的问题设置带有启发性，同时给学 生留有疑问的空间，为学生展开想像留下了余地，从而开启 了学生的智慧。2、移情表演，互动交流把抽象的知识融入情景，融入生活，寓教于乐，调动学 生的积极性，激发学生的情感，课堂便由被动走向了主动。 教学中，付老师引导学生扮演巨人演出他们的神情、动作、 语言，再现了文本，丰富了文本，拓展的文本，开放了文本, 重构了文本，为师生建构了互动交流的平台。学生主动地参 与，积极地交流，面对五位巨人的表演，他们说出了自己的 感受：这个巨人好狠、好无情！这个巨人真厉害啊！在交流 中他们在解读生命，感悟人性。3、思维碰撞，言语实践没有思维的碰撞，就没有
3、实现真正意义上的师生互动， 没有言语的实践，课堂就没有真正落到实处。本案例，付老 师在与学生对话交流中不断产生思维的撞击与交流，不断地 开拓学生的思路，引导学生逐渐形成独特的感受和理解。如: 读了以后，大家看到一个怎样的巨人？学生说道：一个善良 的巨人，一个慈祥的巨人，一个幸福的巨人，一个快乐的巨 人等等，至此，学生已与文本引发了强烈的共鸣，润物细无 声的课堂交流已使师生双方都在悄然发展。侯老师的老人与海鸥更是将人与自然和谐的理念贯 穿于全课始终。老师就像一朵朵花，孩子就是花丛中的一只 只忙碌的小蜜蜂，不停地从每一朵花上汲取着自己所需的营 养。所以，作为老师除了应该给孩子们不同的知识，新鲜的
4、知识，品种丰富的知识，还要教给孩子如何做人，做个有着 降心理有道德的人，让这一只只小蜜蜂最终酿出属于自己的 花蜜。一句教育名言说得好：什么是教育，那就是学生把在学 校所学的东西都忘记以后剩下的东西。两位教师对教材的处 理和把握有其独到之处。两位老师的教学一一严谨、科学。 把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑让 他们充分体验思考所带来得成功。看似平常的提问，却把学 生的思路引向了更高层次的探究世界。在听课的过程中，我一次又一次地佩服台上的老师深厚的语 文功底。再一次让我感受到读书，加强自身学习的重要性。 以前经常说：给学生一碗水，老师就应当有一桶水。我觉得 这一桶水已经远远不够用了，老师这水应当是源头之水，充 满活力的新鲜之水。为了让自己的水常保新鲜，就应当不断 地学习。学习一切有用的知识，夯实自己的语文基础，开阔 自己的知识面，不断努力，提升自己的知识水平，才能提高 自己的课堂驾驭能力。上起课来，才能更加得心应手。