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1、落花生说课稿 一、说教材：落花生是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。落花生是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道
2、理，就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。本课将分两课时进行教学。根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定出第一课时教学目标，重点和难点。教学目标：（1）、掌握本课的生字，理解重点词语的意思，能正确抄写第十自然段。（2）、能通顺、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。（3）、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。（4）、抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉
3、献的品格。教学重点：能通顺、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。教学难点：抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉献的品格。二、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。三、说学法：采取“以读为主，读中感悟，读议结合”的学习方式，让学生在读中积累语言，
4、感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破重点。调动学生的主观能动性，让学生自己提出问题，思考问题，讨论问题，解决问题，突破教学难点。四、说教学过程：第一课时我分以下五个环节进行学习：一、导入悟题，二、自读习文，三、再读理文，四、质疑解文，五、课后忆文。1 导入悟题。以教师介绍自己的姓名，引导学生说自己的姓名来历；接着教师板书“落华生”这个名字，让学生说说从这个名字中看出了什么，说出想法，引导说出“落花生”，板书课题；下来，教师介绍落花生是许地山的笔名及人物资料。最后，教师导入课文。2 自读习文。学生自由朗读课文，认识生字，理解词语；教师检
5、查学生朗读情况，并对抽查学生的朗读由学生、教师做出评价和相应的指导。3 再读理文。在解决了朗读障碍后，再次由学生朗读课文，教师引导学生把一篇课文读成一句话，概括课文主要内容；把相关段落读成一个词（例如：种花生），理清课文表达顺序和详略安排。4 质疑解文。教师激发学生自主深入课文进行探究，提出自己的疑问，由学生讨论和教师的点拨解决。同时，教师预设引导学生针对第第三自然段和第十自然段提出问题，去理解花生不求虚名，默默奉献的品格。5 课后忆文。以抄写第十自然段，自主学习去理解第十二、十三自然段父亲和作者的对话为任务，对课文内容进行回顾和升华。落花生第一课时教学设计 课文都包含着深刻的如何做人的哲理情
6、节性强语言质朴简洁含义深刻落花生是两篇精读课文中的一篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨说明人要做 深深吸引课文中虽然没有华丽的辞藻夸张的比喻深奥的说法激起伏的情感但是朴实自然亲切的行文却给人留下了深刻清晰的印象使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理就像文章中父亲说的话一样虽然不好看可是很有用是进一步引 容恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图本课将分两课时进行教学根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定出第一课时教学目标重点和难点教学目标掌握本课的生字理解重点词语的意思能正确抄教学目标：（1）、掌握本
7、课的生字，理解重点词语的意思，能正确抄写第十自然段。（2）、能通顺、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。（3）、抓住课文主要内容，了解课文表达顺序。（4）、抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉献 的品格。教学重点：能通顺、流利、有感情地朗读课文，抓住课文主要内容，了解课文表达顺 序。教学难点：抓住课文中含义深刻的句子进行提问和讨论，了解花生不求虚名，默默奉 献的品格。教学准备：PPT 课件。教学过程：一、导入悟题。1 以教师介绍自己的姓名，引导学生说自己的姓名来历；2 接着教师板书“落华生”这个名字，让学生说说从这个名字中看出了什么，说出想法，引导说出“落花生
8、”，板书课题；3 下来，教师介绍落花生是许地山的笔名及人物资料；【课件出示许地山资料】4 最后，教师导入课文。二、自读习文。1学生自由朗读课文，认识生字，理解词语；2指名分段读课文。（教师检查学生朗读情况，并对抽查学生的朗读由学生、教师做出评价和相应的指导。）三、再读理文。1在解决了朗读障碍后，再次由学生朗读课文（教师引导学生把一篇课文读成一句话）；教师预设：在学生概括不准确或者概括不出来的情况下【课件出示概括方式】2组织学生概括课文主要内容，学生代表汇报；3把相关段落读成一个词（例如：种花生），理清课文表达顺序和详略安排。四、质疑解文。课文都包含着深刻的如何做人的哲理情节性强语言质朴简洁含义
9、深刻落花生是两篇精读课文中的一篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨说明人要做 深深吸引课文中虽然没有华丽的辞藻夸张的比喻深奥的说法激起伏的情感但是朴实自然亲切的行文却给人留下了深刻清晰的印象使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理就像文章中父亲说的话一样虽然不好看可是很有用是进一步引 容恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图本课将分两课时进行教学根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定出第一课时教学目标重点和难点教学目标掌握本课的生字理解重点词语的意思能正确抄1教师激发学生自主深入课文进行探究，提出自己的
10、疑问，由学生讨论和教师的点 拨解决。2教师预设引导：学生针对第第三自然段和第十自然段提出问题，去理解花生不求虚名，默默奉献的品格。【课件出示第三和第十自然段】五、课后忆文。以抄写第十自然段，自主学习去理解第十二、十三自然段父亲和作者的对话为任务，对课文内容进行回顾和升华。并鼓励学生将作业寄给老师。课文都包含着深刻的如何做人的哲理情节性强语言质朴简洁含义深刻落花生是两篇精读课文中的一篇课文着重讲了一家人过花生收获节的情况通过谈论花生的好处借物喻人揭示了学习花生不图虚名默默奉献的品格的主旨说明人要做 深深吸引课文中虽然没有华丽的辞藻夸张的比喻深奥的说法激起伏的情感但是朴实自然亲切的行文却给人留下了深刻清晰的印象使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理就像文章中父亲说的话一样虽然不好看可是很有用是进一步引 容恰当巧妙地详略安排更好地突出了作者的写作意图本课将分两课时进行教学根据本课的内容及特点学生的情况紧紧围绕本单元的训练重点确定出第一课时教学目标重点和难点教学目标掌握本课的生字理解重点词语的意思能正确抄