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1、学习必备 欢迎下载 铅笔有多长教学案例及反思 教材分析：本节课在二年级数学下册中第五单元的第一课时，二年级上册学生已经学了米和厘米，本单元继续教学分米和毫米。这样，学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立 1 分米和 1 毫米的概念，知道它们有多长；要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度；要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。本课时内容分三部分编排，先教学分米，再教学毫米，最后教学单位间的进率和换算。设计思路：1、设计丰富的活动，让学生体会 1 分米和 1 毫米，逐步建立正确的概念。知道 1 分米、1 毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会
2、。为了帮助学生建立概念，我设计了许多教学活动：（1）看直尺、米尺感知 1 个单位有多长。（2）找相关的物体丰富感性认识，如摸一摸 1 分钱硬币的厚度，说一说生活中有哪些物体是 1 毫米或是 1 分米。（3）用手势比画 1 分米和 1 毫米。学生进行了观察直尺、寻找实物等感知长度的活动，这些感知对象的共同特点是长 1 分米或长 1 毫米。用手势比画 1 分米和 1 毫米，是建立相关概念的活动。学习必备 欢迎下载（4）和 1 米、1 厘米建立结构性联系。1 分米的长度介于 1 米和 1 厘米之间，比 1 米短、比 1 厘米长。1 毫米的长度比 1 厘米短得多。2、根据学生的年龄特点以及注意力集中的
3、时间长短，在课程当中设计手指操，既能使学生放松心情，又能让学生通过手指的活动促进大脑的思维。使学生集中精神进行下一个环节的学习。3、课堂小结，除了总结当堂学习内容之外，教师设疑，激发学生的好奇心，促使其主动积极地去预习下一课时内容。教学目标：1、通过测量铅笔长度的活动，知道 1 分米和 1 毫米的实际长度，发展空间观念和动手操作能力。2、通过实际测量，学习米、分米、厘米、毫米之间的进率。3、通过估算、测量等活动，提高学生的估测能力。重点难点：1、建立 1 分米、1 毫米的观念。2、知道 1 米=10 分米，1 分米=10 厘米，1 厘米=10 毫米 教具准备：2枝铅笔（分别是 6 厘米 3 毫
4、米和 10 厘米）、米尺、1枚一分硬币、投影仪、课件 册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载和米厘米建立结构性联系分米
5、的长度介于米和厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学学习必备 欢迎下载 教学过程：一、复习 1、我们以前学过两个长度单位，同学们还记得是什么吗？它们分别用什么字母表示？（米和厘米，分别用 m 和 cm 表示）2、你说得真完整！谁知道米和厘米有什么关系吗？（1 米等于 100 厘米）3、指名提问：3 米=（）厘米 500 厘米=（）米 800 厘米=（）米 4、谁能用手比划一下 1 米有多长？1 厘米呢？大家都来比划一下！5、同学们对已学知识掌握得很扎实，老师真为大家感到高兴！二、探究新知 1、估算（1）你能估计一下我这支铅笔有多长吗？（指名回答）（2）我想知道这支铅笔的精确长度，怎
6、么办？（测量）2、测量（1）好办法！在测量之前，谁想提醒大家些什么？（指名回答）册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载
7、和米厘米建立结构性联系分米的长度介于米和厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学学习必备 欢迎下载（2）听了这么多好建议，相信大家一定会量得很准确！下面请同学们拿出作业纸，测量一下第一题中铅笔的长度。（3）指名说答案（6 厘米多 3 个小格）并到前面展示测量过程（投影）3、认识毫米（1）这位同学说 6 厘米多 3 个小格，3 个小格是多少？一个小格又是多少？（1 毫米）（2）没错，1 个小格是 1 毫米，在数学中，我们可以用 mm 来表示毫米。(板书：毫米 mm)请同学们在直尺上数一数 1 厘米之间有几个小格？是几毫米？（3）谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系？（师
8、边听边板书：1cm=10mm）（4）请同学们想一想：我们身边的物体有什么大约是 1 毫米？（指名回答）（5）出示 1 分硬币，感受 1 毫米。（6）同桌之间互相比划 1 毫米的长度。4、手指操 好，下面请同学们和老师一起来活动活动我们的小小手吧！5、认识分米 册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了
9、许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载和米厘米建立结构性联系分米的长度介于米和厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学学习必备 欢迎下载（1）你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗？（教师把两枝铅笔放在一起）指名回答并说理由。（2）答案很多，谁的对？请同学们赶快动手量一量作业纸上第二题中铅笔的长度！（3）汇报结果（10 厘米）同意吗？（4）谁还可以用另一种长度单位来表示这枝铅笔的长度？（5）对，也可以说这枝铅笔长 1 分米，因为 10 厘米就是
10、1 分米。在数学中，我们可以用 dm 来表示分米。（板书：分米 dm）（6）谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？（板书：1dm=10cm）（7）感知 1 分米的长度，请同学们在米尺中找一找 1 分米。（8）指名说一说，从哪到哪是 1 分米？（9）只有从刻度“0”到刻度“10”是 1 分米吗？还可以从哪里找到一分米？（指名回答）（10）同桌比划 1 分米的长（一人比划一人测量，然后再互换）6、练习（1）同学们光会比划还不行，我们还要会准确的画出线段。在画之前，你想对同学们提些什么建议？册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分
11、米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载和米厘米建立结构性联系分米的长度介于米和厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学学习必备 欢迎下载（2）请同学们在作业纸上按要求画一画，画完后同桌互相检查。（3）投影汇报画线段的
12、过程 7、游戏（确定长度）（1）教师比划长度，学生喊停（2）学生按教师要求比划长度（3）听指令做动作：伸右手、伸左手、摸耳朵、手背后 三、课堂作业设计 1、小结：今天我们有学习了 2 个长度单位，它们分别是（分米）和（毫米），我们还知道了分米用英文字母（dm）来表示，毫米用（mm）表示，而且我们也学会了长度单位之间的进率，1 分米=（10）厘米，1 厘米=（10）毫米 2、下面老师想考考大家，愿意接受挑战吗？请看大屏幕！四、课堂小结 今天同学们表现真棒！我们很容易学会了分米和厘米，如果我们用今天学习的分米、毫米来计算从我们学校到野生动物园的路程有多远？你觉得怎么样？（不行）那计量较长的路程有没
13、有更合适的计量单位呢？下节课我们就来解开册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载和米厘米建立结构性联系分米的长度介于米和
14、厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学学习必备 欢迎下载 这个谜！附：板书设计 铅笔有多长 毫米 mm 分米 dm 1cm=10mm 1dm=10cm 教学反思 本节课在上课过程中没有重大失误，基本与备课情况一致。课后反思，我觉得本节课中我还存在着以下几个方面的毛病：1、我对时间掌握不够好，在讲认识分米的环节中过于拖沓，导致时间安排不够得当，所以后面的练习不够充分。2、备课过程中不够细致。备课时我安排了在米尺上找一分米的环节，但当时我没有想到学生不知道应该从米尺的哪一面找分米，虽然在课上我提醒了学生应从哪面去找，但却延误了时间，其次，米尺中没有零刻度的标记，这也是我之前备课没有备到
15、的地方，所以很多孩子开始的时候不会找分米。3、课堂组织语言不够精炼。每次上课时自己总怕孩子不明白我的要求，所以在课堂教学中我经常会反复强调我的要求。平时我已经注意到自己的册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些
16、感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载和米厘米建立结构性联系分米的长度介于米和厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学学习必备 欢迎下载 这个问题，所以一直在克服，但在今天讲课过程中我觉得自己做得还不够好。本节课让我比较满意的地方有两个环节：1、在教学毫米之后我加入了手操，通过手操的活动，不但让学生放松了心情，最后还促使学生又精神集中的回到了课堂教学当中。这样有助于我进行下一个教学环节。2、最后课堂小结中我采用了教师设疑的方式来结束本课，我觉得通过这个环节真正的勾起了学生学习的欲望，促使学生自觉主动地去预习下一课时的内容，这样对我下
17、一课时的教学做了一个良好的铺垫。我是一名年轻的教师，对于数学教学还有许多未知的领域，我渴望学习，愿意接受各位领导和老师们的指教，我会在不断的听课、评课中留心学习，在教学之余不断反思，争取早日成为一名优秀的数学教师。册学生已经学了米和厘米本单元继续教学分米和毫米这样学生就认识了常用的较小的各个长度单位教学分米和毫米要建立分米和毫米的概念知道它们有多长要能应用分米和毫米根据具体物体选用恰当的单位表达长度要知道相邻长度 思路设计丰富的活动让学生体会分米和毫米逐步建立正确的概念知道分米毫米是多长单凭听讲受是不够的需要通过活动体会为了帮助学生建立概念我设计了许多教学活动看直尺米尺感知个单位有多长找相关的物体丰富感性认识如摸 物等感知长度的活动这些感知对象的共同特点是长分米或长毫米用手势比画分米和毫米是建立相关概念的活动学习必备欢迎下载和米厘米建立结构性联系分米的长度介于米和厘米之间比米短比厘米长毫米的长度比厘米短得多根据学