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1、学习必备 欢迎下载 综合应用课 小管家 教学设计 教学内容 小 管 家 设 计 者 李绍清 第 1 课时 设计日期 2007、12、20 设计意图 在教学上我创设生动具体的问题情境，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法。数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，教师只是讲解怎能留住学生的注意、怎能激发学生兴趣？所以课堂上我注重引导、点拨和铺垫；教师讲得少，学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到满足。学生天生就有一种自主思考的欲望，课堂给学生留有思考的空间和时间，让学生动脑筋、想办法他们是最乐意的事了。在课堂的交流互动中，让学生的思维由无序走向有序
2、，可以让全体学生实现共识、共享、共进，学生获取具有共性又不失个性的学习经历和想法。在教学上我让学生自己发现、探讨，举例子、找例子，充分感受生活中的数学。让学生在学习中获得愉快的数学体验，并在体验中有所发现、有所感悟，闪现智慧的火花！教学目标 知识与技能：1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法。2、进一步认识折线统计图的特点与作用，熟悉用折线表示数据基本方法。过程与方法：让学生经历收集整理数据，操作及交流的过程，从而提高应用所学知识解决实际问题的能力。情感与价值观：体会数学与现实生活的密切的联系，了解数学在日常生活中的应用，从养成勤俭节约的习惯。教学重难点 1
3、重点：引导学生进行调查、收集、整理有关的数据，并进行分析。2难点：从分析数据中发现问题，提出好的建议。教学准备 投影仪、课件、调查表格 学习必备 欢迎下载 教 学 活 动 过 程 设 计 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教师将学生分成若干小组，并把统计表格让小组长发给组员 课 前 一周 已 收集 好 开支 记 录表 的 数据。使 学生 学会 搜集 统计 表资料 一、创 设 情 境 激 趣 引 入（一）、谈话引入：星期天唐老师与她的女儿到官窑小榄市场进行购物（展示图片）看谁的眼睛最厉害：她们去买什么？一周的开支是怎样的?辛颖 家一周开支记录 6 月 12 日 6 月 18 日 周一
4、 周二 周三 周四 周五 周六 周日 总计 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额-菜 2 菜 3 酱油 6 菜 3 手帕 5 猪骨 21 鸡 12-猪肉 8.5 鱼 3.6 牛肉 5 猪肉 5.3 花生 11 汤料 2 牛奶 5.3-鸡 15 苹果 12 菜 2 鸡 8 话梅 3 白菜 1.5 菜 2.5-牛奶 6.3 饼 3.5 橙 5 牛奶 5 鲩鱼 5.2 玉米 2 纸巾 15-鸡蛋 5 鱼 3 鸡蛋 2 玉米 4.6 鱼 3.6 浴液 26-小计 36.5 小计 22.1 小计 21 小计 23.3 小计 28.8 小计 30.1 小计 6
5、0.5 222.5 原来辛颖同学也想成为一名精明的小管家，你们想吗？以下我们一齐来探讨一下全班同学的家庭开支情况，用我们学到的知识来解决问题看哪一组最棒，哪一组的同学能夺冠？观 察 课件图，学生发言，说 一 说图 中 的人 在 做什么，再根 据 表中 内 容提 出 信息。“兴趣 是最 好的 老师。”从 学生 喜欢 的活 动入手，激 发学 生的 兴趣 使学 生主 动学习，勇 于探求。创设生动具体的问题情境放手让学生独立思考自主探究并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法数学课是抽象的有时甚至是乏味的教师只是讲解怎能留住学生的注意怎能激发学生兴趣所以课堂上我注重引导点拨和铺垫教师 生留有思考的
6、空间和时间让学生动脑筋想办法他们是最乐意的事了在课堂的交流互动中让学生的思维由无序走向有序可以让全体学生实现共识共享共进学生获取具有共性又不失个性的学习经历和想法在教学上我让学生自己发现探讨 的火花知识与技能通过记录家里一周的开支进一步熟悉用小数表示钱数的方法巩固小数加减法进一步认识折线统计图的特点与作用熟悉用折线表示数据基本方法教学目标过程与方法让学生经历收集整理数据操作学习必备欢迎下载教学习必备 欢迎下载 二、探 究 新 知：活 动 探 究：1、教师组织小组交流：让学生在六人小组内交流自己家里一周开 支记录单：_家一周开支记录 _月 _日-_ 月 _日 周一 周二 周三 周四 周五 周六
7、周日 总计 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额 项目 金额-小计 小计 小计 小计 小计 小计 小计 2、全班交流：老师指派几名同学展示家里一周开支记录单（投影）师问：（1）你是怎样得到记录单上的数据的？（2）表中“项目”、“金额”、“小计”和“总计”分别表示什么？你是怎么算的？生答后，师指出：在计算“小计”和“总计”的数值时，可以用笔算，也可以用计算器计算。师问：有什么好的办法能把这些数据清楚表达出来？让我们看完能一目了然呢？（生答：统计表，条形统计图，折线统计图进行统计）展示记录表简单说一说，刚才我们听起来是烦多数。师问：为什么？让生说出每种图表的特点。
8、什么统计图能够更明显地看出一周支出的增减情况？师：我们都认为用折线统计图吗？为什么？六 人 小组 内 交流 自 己家 里 一周 开 支记录单，并 展 开讨 论 老师 提 出的问题。学 生 自主探索，同 学 互相 交 流理 解 题意，共同合 作 解决问题。让 学生 有充 分的 时间 进行 合作 交流,同 学间 有机 会分 享别 人的 想法,使 学生 在宽松、和 谐的 氛围 中学习、发展。（二）、用折线统计图表示一周的开支情况 1、投影出统计图，让学生说一说题目、纵轴、横轴各表示什么？你准备一格代表多少元？学 生 小组 内 说一说，并讨论。大 胆放 手让 学生 自己 去总结，创设生动具体的问题情境
9、放手让学生独立思考自主探究并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法数学课是抽象的有时甚至是乏味的教师只是讲解怎能留住学生的注意怎能激发学生兴趣所以课堂上我注重引导点拨和铺垫教师 生留有思考的空间和时间让学生动脑筋想办法他们是最乐意的事了在课堂的交流互动中让学生的思维由无序走向有序可以让全体学生实现共识共享共进学生获取具有共性又不失个性的学习经历和想法在教学上我让学生自己发现探讨 的火花知识与技能通过记录家里一周的开支进一步熟悉用小数表示钱数的方法巩固小数加减法进一步认识折线统计图的特点与作用熟悉用折线表示数据基本方法教学目标过程与方法让学生经历收集整理数据操作学习必备欢迎下载教学习必备 欢
10、迎下载 三、操 作 感 知 2、小组内各人绘制折线统计图（师巡视，发现问题及时纠正）（三）、师展示“交流”：3、学生画完折线统计图后，教师让学生先在小组交流一下，看看 各家一周的开支有多少变化规律。然后，教师组织学生进行全 班展示交流。4、展示：让小组长把你组最有代表的同学的统计图（用实物投影）展示 出来。个别说一说怎样绘制。教师组织全班同学进行评价并展 示出来。5、交流：针对“看看各家一周的开支有什么变化规律”这问题，组织学 生进行全班交流。6、估算：让学生根据自己家一周的开支算本月的总开支。学生估算完后，教师再次组织进行全班交流，（交流时说出具体估算方法）评出：最聪明的小管家，最有实力、最
11、后头脑、最有潜质、最勤俭节约、最精明的小管家 7、提建议：师：勤俭节约是我国的传统美德，在勤俭节约方面你有什么想法和建议？（引导学生养成勤俭节约的习惯，不可随便买零食，如何巧花费零用钱）提建议。以下是我校十月三、四年级用电统计表：官窑第一小学十月三、四年级用电统计表 班级 三（1）三（2）四（1）四（2）四（3）合计 用电（千瓦时）65 70 76 80 72 363 小 组 内各 人 绘制 折 线统计图,学 生 画完 折 线统 计 图后，教师让 学 生先 在 小组 交 流一下，看看 各 家一 周 的开 支 有多 少 变化规律。让 学生 在思 考中 锻炼 思维 的敏 捷性 这个环节好，放手让学
12、生自己自己发现问题和解决问题总结方法 创设生动具体的问题情境放手让学生独立思考自主探究并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法数学课是抽象的有时甚至是乏味的教师只是讲解怎能留住学生的注意怎能激发学生兴趣所以课堂上我注重引导点拨和铺垫教师 生留有思考的空间和时间让学生动脑筋想办法他们是最乐意的事了在课堂的交流互动中让学生的思维由无序走向有序可以让全体学生实现共识共享共进学生获取具有共性又不失个性的学习经历和想法在教学上我让学生自己发现探讨 的火花知识与技能通过记录家里一周的开支进一步熟悉用小数表示钱数的方法巩固小数加减法进一步认识折线统计图的特点与作用熟悉用折线表示数据基本方法教学目标过程与
13、方法让学生经历收集整理数据操作学习必备欢迎下载教学习必备 欢迎下载 二、活动小结：通过今节课的活动，你知道了什么？有什么收获？如何当好一名小管家？三、课外延伸 把自己估算的本月总开支告诉爸爸妈妈，并针对如何节约开支这个问题向爸爸妈妈提出自己的建议。学 生 尝试 各 种方 法 完成，发散学生的 思维。发现 并 总结 出 没有 括 号的 同 级混 合 运算 的 运算顺序 大 胆放 手让 学生 完成，鼓 励他 们 计 算的 多样 化的 方法 总结方法 用 形 多样 方 式有 针 对性 进 行练习 充 分调 动学 生的 积极性，发 挥学 生自 主创设生动具体的问题情境放手让学生独立思考自主探究并在合作
14、交流的基础上形成解决问题的步骤和方法数学课是抽象的有时甚至是乏味的教师只是讲解怎能留住学生的注意怎能激发学生兴趣所以课堂上我注重引导点拨和铺垫教师 生留有思考的空间和时间让学生动脑筋想办法他们是最乐意的事了在课堂的交流互动中让学生的思维由无序走向有序可以让全体学生实现共识共享共进学生获取具有共性又不失个性的学习经历和想法在教学上我让学生自己发现探讨 的火花知识与技能通过记录家里一周的开支进一步熟悉用小数表示钱数的方法巩固小数加减法进一步认识折线统计图的特点与作用熟悉用折线表示数据基本方法教学目标过程与方法让学生经历收集整理数据操作学习必备欢迎下载教学习必备 欢迎下载 探 究 热 情。可 以 再
15、 加 一 些 拓 展 的 练 习。板 书 设 计 小 管 家 统计表 统计 条形 统计图 折线 创设生动具体的问题情境放手让学生独立思考自主探究并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法数学课是抽象的有时甚至是乏味的教师只是讲解怎能留住学生的注意怎能激发学生兴趣所以课堂上我注重引导点拨和铺垫教师 生留有思考的空间和时间让学生动脑筋想办法他们是最乐意的事了在课堂的交流互动中让学生的思维由无序走向有序可以让全体学生实现共识共享共进学生获取具有共性又不失个性的学习经历和想法在教学上我让学生自己发现探讨 的火花知识与技能通过记录家里一周的开支进一步熟悉用小数表示钱数的方法巩固小数加减法进一步认识折线统计图的特点与作用熟悉用折线表示数据基本方法教学目标过程与方法让学生经历收集整理数据操作学习必备欢迎下载教