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1、教师招聘考试之教育目的知识点归纳及强化练习题 教育目的 一、概念：是指教育要达到的预期结果，是根据一定的社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。二、意义与作用(一)教育目的的意义 a.是教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。b.教育的最高理想是通过教育目的体现的。(二)教育目的的作用 1.教育目的对教育工作具有导向作用；2.教育目的对教育方针具有激励作用；3.教育目的是对教育效果进行评价的重要标准；4 教育目的具有调控作用；三、教育目的的层次
2、结构 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。(一)教育目的：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。(二)培养目标：是教育目的的具体化，是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求。(三)教学目标：是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果。关系：教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系。教学目标和教育目的、培养目标之间是具体与抽象的关系。区别在于，教育目的是一个国家教育的总要求，而培养目标是各级各类教育的具体要求。联系在于，培养目标是教育目的的具体化。教学目标是
3、更为具体的概念，微观到每堂课、每个知识内容。教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教学目标日积月累的得以实现就会渐次达到培养目标，以致教育目的。四、确立教育目的的依据(一)特定的社会政治、经济、文化背景；(二)人的身心发展特点和需要；(三)人们的教育理想；(四)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展的学说：1.人的全面发展：指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展人的本性的充分发展。2.旧式分共造成了人的片面发展。3.机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能。4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。5.教育与生产劳动相结合是培
4、养全面发展的根本途径，也是唯一方法。五、有关教育目的确立的理论(一)个体本位论：确立教育目的的根本依据是人的本性，教育目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，而不是为了某个社会集团或者阶级服务。代表人物：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、康德、马斯洛、萨特。(自然主义和人文主义)(二)社会本位论：确立教育目的的根据是社会的要求，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，教育质量和效果可以可以用社会发展的各种指标来评价。代表人物：荀子、赫尔巴特、涂尔干、巴格莱。(三)个人本位和社会本为具体的、历史的统一。六、我国的教育目的(一)现阶段我国教育目的及其基本精神
5、 现阶段我国的教育目的：教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”现阶段我国教育目的的基本精神：(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；(2)要求学生在德智体方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性发展，重点是培养学生的创新能力和实践能力；(4)注重提高全民素质。(二)素质教育 1.概念：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生的主体性和主动性，注重
6、开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。”2.意义(为什么开展素质教育)a.有利于提高中华民族的整体素质，提高综合国力；b.是克服应试教育的弊端，深化教改的必然趋势；c.助于受教育者全面发展的落实。3.素质教育的内涵、特征(1)素质教育是面向全体学生的教育。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。(3)素质教育是个性发展的教育。(4)素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。(能否培养学生的创新精神和能力是应试教育和素质教育的本质区别。)4.实施素质教育的措施(1)改变教育观念；(2)转变学生观；(3)加大教育改革的力度；(4)建立素质教育的保障机制；(5)建立素质教育的运行
7、机制；(6)营造良好的校园文化氛围。强化练习题 1.培养劳动者是(A)。A.社会主义教育目的的总要求 发展和受教育者自身发展需要及规律对受教育者的总的要求规定了把受教育者培养成什么样的人是培养人的质量规格标准同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求二意义与作用一教育目的的意义是教育工作的核 对教育工作具有导向作用教育目的对教育方针具有激励作用教育目的是对教育效果进行评价的重要标准教育目的具有调控作用三教育目的的层次结构教育目的包括三层次国家的教育目的各级各类学校的培养目标和教师的教学目标一 育目的的具体化是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求三教学目标是教育者在教育
8、教学的过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生变化的结果关系教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系教B.对人才培养规格的具体要求 C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标准 2.马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是(C)。A.学校教育与社会教育相结合 B.德、智、体全面发展 C.教育与生产劳动相结合 D.坚持教育的正确方向 3.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了(B)的教育目的观。A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论 4.教育目的要回答的根本问题是(D)。A.教育是为谁服务 B.谁掌握教育的领导权 C.什么
9、人应接受教育 D.教育要培养什么样的人 5.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在 18、19 世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于(D)的认识。A.精神本位论 B.社会本位论 C.神学本位论 D.个人本位论 6.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的(A)作出规定。A.社会价值 B.个人价值 C.素质结构 D.人才规格 7.社会本位教育目的论的代表人物是(A)。A.涂儿干 B.卢梭 C.赞可夫 D.福禄贝尔 8.素质教育是以培养(D)为重点的教育。A.实践能力 B.健康的体魄 C.高尚的道德 D.创新精神 9.素质教育
10、是促进(A)的教育。A.个性发展 B.认识发展 C.情感发展 D.意志发展 10.培养学生的(D)是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。A.主体意识的实践能力 B.主体意识和操作能力 C.创新意识和动手能力 D.创新意识和实践能力 发展和受教育者自身发展需要及规律对受教育者的总的要求规定了把受教育者培养成什么样的人是培养人的质量规格标准同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求二意义与作用一教育目的的意义是教育工作的核 对教育工作具有导向作用教育目的对教育方针具有激励作用教育目的是对教育效果进行评价的重要标准教育目的具有调控作用三教育目的的层次结构教育目的包括三层次国家的教育目的各级各类学校的培养目标和教师的教学目标一 育目的的具体化是根据各级各类学校的任务确定的对所培养的人的特殊要求三教学目标是教育者在教育教学的过程中在完成某一阶段工作时希望受教育者达到的要求或产生变化的结果关系教育目的和培养目标是普遍与特殊的关系教