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1、教师招聘考试小学科学复习资料（一）、填空（20分，每 空1分）1、科学素养的四个关键原因是科学爱好、科学精神、科学概念、科学措施。2、凸透镜有放大、成邃、聚光的1作用。3、我国 神州 五号载人飞船初次发射成功，首位航天员是杨利伟。4、植物的叶一般可以分为叶片、叶柄、叶脉三部分。5、物体的冷热程度叫诞度。要精确测量物体的温度，需要使用温度计。它是根据液体热胀冷缩的性质制成的。6、人类生长发育和其他一切生命活动所需要的营养所有来自食物，食物中重要具有蛋白质、梗类、脂肪、维牛.素、矿物质五种营养成分。7、被称为“杂交水稻之父”的我国科学家是袁隆平。8、远送、过滤和消毒是三种常用的净化水的1措施。9、
2、热空气受热上升，冷空气流过来补充，就形成了见。（二）、选择（10分，每 题1分）1、解剖白菜花的对的）次序是攵乙A、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊B、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊C、萼片、雄蕊、雌蕊、花瓣I）、萼片、雄蕊、花瓣、雌蕊2、世界上种类最多，数量最多的动物是他。A、鸟类B、哺乳动物C、爬行动物D、昆虫3、下列物体，能溶解于水的是”。A、白糖、油 B、食盐、沙 C、氧气、白糖D、白糖、沙4、用眼睛、鼻子、舌头辨别物体时的次序，依次为四。A、先看后闻再尝B、先看后尝再闻C、先尝后看再闻5、月球的引力，比地球的小得多，只相称于地球引力 的 。A.二分之一 B.六分之一 C.十分之一6、我们在灯光下能看到
3、物体，是光的他_。A、反射现象B、折射现象C、辐射现象D、直射现象7、彩虹的颜色一般可以分为丝。A、五种B、六种C、七种D、无数种8、下列不属于果实的是A、无籽西瓜B、香蕉C、向日葵籽D、萝卜9、磁铁中吸铁本领最强的部分是在A、中间和两端B、中间或两端C、两端I）、中间1 0、使用酒精灯的对的环节是结。A、打开灯帽竖放，从下往上点火，用内焰加热，从正面盖上灯帽B、打开灯帽竖放，从上往下点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽C、打开灯帽竖放，从下往上点火，用外焰加热，从侧面盖上灯帽（三）简答。（4 0 分，每题8 分）1、小学科学课程的基本理念是什么？答：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；
4、科学学习要以探究为关键；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能增进科学素养的形成与发展。2、日食的J成因是什么？答：月球围绕地球转；地球围绕太阳转。当月球转到太阳和地球中间，三个天体大体成一条直线欧I时候，月球的影子就会投在地球上。处在月影里的）人，由于被月球挡住了视线，就看不见太阳或只能看见太阳的一部分，于是形成了日食。3、雷电是怎样形成日勺？答：雷电是发生在天空中的大规模的放电现象。天空中的云，有的带正电，有附带负电；当两块带不一样种电的云互相靠近时，就会发生大规模的放电现象。放电时出现的电火花就是闪电，发出的声音就是雷声。4、什么是光合作用？
5、光合作用对人类有何意义？答：植物的叶子中的每一种叶绿体，都是一种小小的I绿色 食品 加工厂。在阳光日勺照射下，叶绿体可以把根吸取来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料，同步放出氧气。叶的这种作用叫做光合作用。5、在 沉与浮一课教课时，老师发既有些学生是先放盐，后加水，再放土豆；而另某些同学先放水，后放土豆，再加盐；都使土豆浮起来了，你怎样看待学生这一试验环节？答：沉与浮一课 土豆沉浮试验程序，先放水与先放盐对试验的影响不大，由于不管水与盐哪样物体先放，对溶解日勺盐水来说，它的密度都不会发生变化（最佳先放适量的水，再根据需要多次放盐进行搅拌）。但对放土豆的先后时间就有一定的讲究，假
6、如土豆提前放入水中，在调制（搅拌）盐水的过程中，时间一长，土豆有也许会被盐水浸润，由于盐水的高渗透作用，土豆内的水分也许会被盐水析出来，以至于变化土豆的密度，这样就会影响试验数据的可靠性。（四人案例分析（10分）对于下述课堂上的师生对话，你有何感想？小学科学课上，老师在简介木星时，按照教材指出它有1 3 颗卫星。忽然，有个学生否认了老师的说法：”不，老师，应 当 是 15颗。”另一位学生立即补充：”不，是 16颗.”老师亲切地问第一位学生，你怎么懂得 是 15颗，学生答“我在一本科普读物上看到的I。”老师接着又问另一位学生，他回答，”近来一期杂志上说 是 16颗。”这位老师听了，快乐地对同学们
7、说，你们真了不起！书本上有些知识范围确实陈旧过时了，老师也落后了。木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究、核算，好吗?”：（阐明：答题日勺老师们可根据自己的实践经验、学得的理念及独特的I感受，刊登自己的感想。如下提供的答题思绪仅供参照。）答题思绪:1.对这位老师的教学至少有如下几种方面可加以肯定:A、体现了 用教材教而不是教教材、不唯教材”的新理念，让学生懂得知识的更新。B、能尊重学生，老师能放下架子与学生平等互学，体现了新课程理念下教师角色日勺转换。C、体现了新课程的评价理念，能对学生进行肯定与鼓励，激发学生学习科学的爱好。2.对这一教学片断还可提出如下提议：A、可借此机会对学生进行科学发展
8、观教学；B、可借此机会鼓励学生创新，激发学生探索宇宙奥秘日勺爱好。一、填空。1.小学科学课程是以培养（科学素养）为宗旨的科学启蒙课程。2.科学学习要以（探究）为关键。它既是科学学习的目的I,又是科学学习的方式。3.小学科学的三个分目的j是：（科学探究）、（情感态度与价值观）、（科学知识）。4.科学课程的教学评价规定：评价主体的（多元化）；评价内容的（全面化）；评价措施的（多样化）;评价时机的（全程化）。5.科学教育的课程资源无处不在，无时不有。从空间上可分为（学校资源）、（家庭资源）和（小区资源）三类；从性质上包括（人）、（物）、（环境）三大资源。6.科学课程重点在于通过引导学生（亲身经历科学
9、探究）的过程，激发对科学的（爱好），形成（科学的态度和科学探究）的能力。7.科学课程是（实践性）很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的（观测试验）、（动手操作）等活动。8.科学课程中”物体与物质 部分通过对（物体）-（材料）-（物质）这三个层次的观测与探讨，理解物质的某 些（基本性质）与（变化过程），使学生的认识逐渐由详细向抽象过渡。9.小学科学的生命世界知识取向浅显，但不等于内容选择随意性零碎化和琐碎化，它体现了（基础性）、（系统性）与（探究性）等特点。10、小学科学教学除了讲授之外，尚有多种活动：（搜集信息）、（现场考察）、（自然状态下的观测）、（试验）、（专题研究）、（情境模拟）、（科
10、学小制作）、（讨论辩论）、（种植喂养）、（科学游戏）等。（留五个空，任意填。）二、简答题。1、科学探究式教学有什么特性？答：（1）学习者围绕科学性问题展开探究活动。（2）学习者获取可以协助他们解释和评价科学性问题的论据。（3）学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答。（4）学习者通过比较其他也许的解释,尤其是那些体现科学性理解的解释，来评价他们自己的解释。（5）学习者要交流和论证他们所提出的解释。第一单元（植物）：1、树是一种植物，是有生命的物体，有许多可观测的J特性：树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮和树叶的样子。2、在一棵真正的大树旁，我们看见过：树瘤、果实、小动物、鸟巢、小
11、草、蔓藤等，这阐明植物的生长与周围的动物、植物和环境有关。3、放大镜是用来进行科学观测的一种工具。4、一棵大树可以提成三部分树冠、树干和树根，树冠的形状可以分为：三角形、圆形、半圆形和扇形等几种。5、拓印树皮的措施是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。6、在写观测记录时，要注意格式，写清：A.要写出观测的时间、地点、小组组员。B.要按观测的次序来记录。C.最佳贴上搜集到的实物标本（或图片等）。7、植物按茎的质地不一样可以分为草本植物和木本植物。8、大树和小草之间的不一样点是：植株的高矮不一样，大树高、小草矮；茎的粗细不一样，大树粗、小草细；茎
12、的质地不一样，大树是木质茎、小草是草质茎；大树是木本植物，小草是草本植物 共同点是：都是植物，都生长在土壤中，均有绿色的叶，都会开花成果，都需要水份、阳光和空气。9、植物按生长环境不一样可以分为陆生植物和水生植物。常见的水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生和浮萍。10、水葫芦和金鱼藻的相似点是：都是水生植物，均有绿色的;叶，都会开花成果，都需要水分、阳光和空气。11,一片叶子由叶柄和叶片两部分构成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，也有生长和衰老的完整过程，同一种植物的叶具有共同的基本特性。12、用量叶片的长度和宽度的措施来比较叶片的大小。13、植物的毕生是有生命周期的，每种植物均有一定的寿命。植物
13、的变化（毕生的经典生长阶段）重要表目前发芽、生长、开花、成果等方面。14、植物的共同特性是：生长在一定的环境里；需要水份，阳光，空气和营养；都会生长发育；都会繁殖后裔；均有从生到死的生命过程。第二单元（动物）：1、我在校园的花坛和草丛里发现了蝴蝶、蚯蚓、小虫、蟋蟀、蝗虫、瓢虫、小鸟等小动物。2、在观测活动中，我们要做到：A.爱惜小动物（植物），不伤害它们；B.保护动物（植物）栖息地的原貌,保护他们的生存环境；C.注意安全，不在有危险的地方活动。3、蜗牛的身体可以分为头、腹、尾三部分，头部长有触角，眼睛长在触角上，睛里长有齿舌，用气孔呼吸、排泄粪便。4、蜗牛生活在阴暗、潮湿的环境里，用腹足爬行，
14、爬行时会分泌粘液是为了使腹足常常保持湿润防止爬行时受到损伤。5、蚯蚓身体有口、环带和肛门，生活在潮湿的环境里（土壤中）。6、蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三部分，头上有触角，胸部有3 对（6只）足，生活在洞穴（土壤）中。蚂蚁在行走会分泌一种信息素。7、为了观测蚂蚁，我们可以带些面包屑和白糖做诱饵。带上放大镜，可观测蚂蚁身体。为了防止蚂蚁乱爬,我们可以带一种小玻璃瓶子，将蚂蚁扣在里面。8、池塘、小河中生活着和多小动物，数量最多的是鱼类。金鱼的身体可以分为头、腹、尾三部分，身上长有鳞片，用鳏呼吸，用鳍协助尾游泳。金鱼喂得太多会被涨死。9、世界上大概有一百多万种动物，动物的共同特点：生活在一定的环境里
15、，会运动，需要食物维持生长，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后裔等。第三单元（材料）1、物体都是由一种或多种材料做成的，我们周围常见的材料有：木头、金属、玻璃、塑料、石头、纤维、纸等。2材料的性质可以用硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力等鉴定。柔韧性是指物体在受力变形后不易折断的性质。3、金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电、吸水性差等；铝罐制作就是运用了铝的延展性。4、塑料的特性：具有柔韧性、绝缘性、耐腐蚀性、不轻易传热性、质轻、反复运用性等。塑料不易分解，但可以反复运用。5、自己制造一张纸：A.将纸撕碎放在水中浸泡，直至能捣烂；B.搅拌纸屑和水，调
16、成稀浆状；C.将纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。纸是可以回收运用的。6、木头的特性：质轻、比较坚硬、轻易加工、具有柔韧性）、能浮在水上、具有承重力等。7、砖和陶瓷都是用黏土烧制而成的。生产砖和陶瓷时要消耗大量的粘土、煤和其他燃料，会对环境产生影响。8、我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、牛皮等。有的是人工制造的材料，像金属、塑料、陶瓷、橡胶等 有的材料可以回收后再次加工运用，有的却不能。我们应当合理使用材料，减少对环境的破坏。9、强度柔韧性吸水性在水中的沉浮金属强强差沉木头较强弱弱浮塑料强较强差沉纸弱差强沉砖强差强沉陶瓷强差差沉第四单元（水和空气）1、水是一种没有颜色、没
17、有气味、没有味道的透明液体。它以冰、雪、淡水、云、咸水等形式存在，用途分为：生产，造纸、冶炼、发电、浇灌等；生活，洗衣、做饭、饮用等。2、物质以固态、液态、气态三种形式存在于我们的周围，我们称其为固体、液体和气体。如，水是液态，属于液体；它口勺固态就是冰，是固体；它的气态就是水蒸气，是气体。3、固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。4、食用油和水的相似点：都是液体，都能流动，透明没有固定形状，能形成滴状等；不一样点：水完全透明，没有颜色，没有气味，不粘手流动速度快。食用油有些透明，淡黄色，有气味，粘手，流动速度慢。5、液体的流动速度与它自身
18、的黏度有关。6、液体有一定的体积，可以用量筒来测量。使用量筒时应当注意：A.量筒必须放平稳。B.视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。7、空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体，它看不到，摸不着，真实的存在于我们的周围。空气具有能流动、占据空间、可以压缩等性质。8、证明空气存在的措施：将“空”塑料袋扎紧，放入水中，刺个孔后有气泡冒出。证明空气比水轻的措施:用塑料管将空气吹入水底，空气以气泡的形式冒出水面。空气流动的现象：风，吹肥皂泡，扇扇子等。9、空气占据空间的试验：A.让空气将瓶子里的水挤出（书本7 8 页）。B.纸巾不湿（7 9页）。1 0、空气占据空间的大小（体积）是可以变化的，即空气可以被压缩。压缩的空气具有弹性，会产生弹力。1 2、证明空气有质量（重量）的措施：用木棍做一种天平，将两段各系一种吹满气的气球，使之平衡。将一端的气球刺破，天平就不再平衡了。1 3、试验设计：研究问题：空气与否占据空间研究措施：探究、试验、观测研究材料：玻璃杯、纸巾、水盆、水研究环节：将纸巾放入玻璃杯底部，倒扣着按入水盆中。试验现象：纸巾不湿试验结论：空气占据空间注意问题：A.纸巾一定要塞紧，不要掉下来；B.将玻璃杯倒扣按入水中时，一定要使杯口水平.