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1、心理学基础知识试题及答案（一）一、单项选择题（一个对的答案。每小题1 分，共 20分）1.人本主义心理学的代表人物是（B）A.华 生 B.马斯洛C.霍 尔 D.杜威2.心理学属于（C）A.自 然 科 学 B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是（A）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意4.觉察刺激之间薄弱差别的能力称为（D）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性5.“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是（A）A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中般只保持（B）秒钟。A.1
2、-2 B.20-40 C,6 0 70 D,708 07.学习新信息对已有旧信息回忆的克制作用叫（B）A.前 摄 干 扰 B.倒摄干扰C.消退克制D.超限克制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（C）A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增长的同时,也就是使本质的条款更多，它的外延就（C）了。A.大 B.多 C处 D.增长10.先有一个目的（目的），它与当前的状态之间存在着差异，人们结识到这个差异,就要想出某种办法采用活动（手段）来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（C）A.爬山法B.逆向工
3、作法C.手段一目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（B）提出来的。A.斯皮尔曼B.卡 特 尔 C.瑟斯顿D.吉尔福特1 2.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（B）A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响1 3.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的倾向和（B）A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向1 4.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是（B）A.热 情 B.心 境 C.激 情 D.应激1 5.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少
4、毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）A.多血质B.胆汁质C.粘 液 质 D.抑郁制1 6.信息的发送者与信息的接受者之间的信息互相作用过程是（B）A.信 息 传 播 B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（B）A.否认B.文饰C.投 射 D.幻想18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。这是采用了（B）这种心理防御方式的表现。A.升 华 B.补 偿 C.退 行 D.转移1 9.人的发展是指人类身心的生长和（B）A.增 强 B.变 化 C.成 熟 D.死亡2 0.去过几次小朋友的家，就能
5、画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种限度（C）A.感 知 运 动 阶 段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题（二至五个对的的答案,多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共 10分）1 .注意的功能有（ABD）A.调 节 功 能 B.维 持 功 能 C.克 制 功 能 D.选 择 功 能 E.启动功能2.知觉的特性涉及（ABCE）A.整 体 性 B.选择性C.恒常性 D.间 接 性 E.理解性3.陈述性记忆解决陈述性知识，如（ABCD）A.字 词 B.人 名 C.时 间 D.观 念 E.如何骑车4.心理测验的技术指标涉及量表的（.BCD）A.难度 B.
6、效度C.信 度 D.标准化E.知名度5.性向测验用以测量（AB）A.潜在才干B.能力倾向C.性别倾向D.性别态度E.成就6.一般认为，动机具有以下几种功能（BCD）A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ABCDE）A.情 境 性 B.激动性C.暂时性 D.表 浅 性 E.外显性8.人格的本质特性有（A BCDE）A.独特性 B.稳定性C.综合性D.复杂性E.功能性9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大体可划分为三个等级（ACD）A.一般常态心理B.人格障碍心理 C.轻度失调心理D.严重病态心理 E.精神病1 0.发展心
7、理学的重要研究方法有（AC E）A.横断研究法B.封闭式研究法 C.纵向研究法D.开放式研究法E.群体序列研究法三、名词解释（每小题4 分，共 2 0 分）1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物 变 化 的 觉 知。3.社会知觉就是指个人在社会环境中对别人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。四、简答题（每小题6 分，共 24分）1 .简述观测法的重要优点和局限性。优点：能收集到
8、被观测者客观、真实的第一手资料。局限性：（1）观测者处在被动地位。（2）观测结果难于反复。（3）观测结果的记录与分析容易受到观测者的预期和偏见的影响。2.简述智力的个体差异。智力的个体差异表现在两个方面：（1）发展水平上的差异。不同的人所达成的最高水平极其不同。（2）智力的结构差异，即组成方式上有所不同。此外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系人格结构涉及：（1）知情意系统。（2）心理状态系统。（3）人格动力系统。（4）心理特性系统。（5）自我调控系统。关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,互相之间会有重合，这种
9、重合使各成分之间具有互相影响、互相制约的关系。4.简述心理健康的基本标准。（1）有正常的智力水平。（2）可以了解并接受自己。（3）能与别人建立和谐的关系。（4）善于调节与控制情绪。（5）有良好的环境适应能力。五、论述题（每小题13分，共 26分）1 .试述马斯洛的动机理论。答案要点：（1）马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是；成长动机是。在成长动机的驱使下，人们乐意承受不拟定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次:从低档到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：
10、a.需要层次越低，力量越强大。b.当低档需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2.试述遗忘的因素及其影响因素。答案要点：一、遗忘的因素的两种解释：（1）消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。（2）干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆重要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性重要依赖于以下因素（条件）：（1）与编码信息联系的紧密限度。（2）情境和状态的依存性。（3）情绪的作用。心理学基础知识试题及答案（一）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，
11、选出一个对的答案，并将对的答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共 20分）1 .人本主义心理学的代表人物是（B）A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威2.心理学属于（C）A.自 然 科 学 B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学学哲学3.有预定目的,需要一定意志努力的注意是（A）A.随意注意B.不随意注意C.随意后注意D.无意注意4.觉察刺激之间薄弱差别的能力称为（D）A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（A）A.适应现象B.听觉适应C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。A.1 2 B.2
12、0 40 C.6 0-7 0 D,7 0 807.学习新信息对已有旧信息回忆的克制作用叫(B)A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消 退 克 制 D.超限克制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)A.感觉登记B.注意C.组块D.复述9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增长的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。A.大 B.多&小 D.增长1 0.先有一个目的(目的),它与当前的状态之间存在着差异，人们结识到这个差异，就要想出某种办法采用活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C)A.爬 山 法 B.逆向工作
13、法C.手段一目的分析法D.尝试错误法11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。A.斯皮尔曼B.卡特尔C.瑟斯顿D.吉尔福特1 2.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是 指(B)A.学校教育对智力的影响B.社会实践对智力的影响C.遗传对智力的影响D.家庭环境对智力的影响1 3.个体的成就动机中具有两种成分：追求成功的倾向和(B)A.追求利益的倾向B.回避失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向1 4 .具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是（B）A .热情B.心 境 C.激情D.应激1 5.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力,见异
14、思迁。他的气质类型属于（A ）A.多血质B .胆 汁 质 C.粘液质D.抑郁制1 6.信息的发送者与信息的接受者之间的信息互相作用过程是（B）A.信息传播 B.人际沟通C.人际吸引D.人际关系1 7.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为（B）A.否认B.文饰C投射 D.幻想1 8.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是x x 级干部，以求得心理满足。这是采用了（B）这种心理防御方式的表现。A.升华区补偿C退 行 D.转移1 9 .人的发展是指人类身心的生长和（B ）A.增 强 B.变化C.成熟D.死亡2 0.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知
15、发展到哪一阶段的儿童能做到这种限度（C ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个对的的答案，并将对的答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题I 分，共 10分）1.注意的功能有（ABD）A.调节功能B.维持功能 C.克制功能D.选择功能E.启动功能2.知觉的特性涉及（ABCE）A.整体性B.选择性C.恒 常 性 D.间接性 E.理解性3.陈述性记忆解决陈述性知识，如（A B C D）A.字 词 B.人名 C.时 间 D.观 念 E.如何骑车4.心理测验的技术指标涉及量表的（.BCD）A.难度
16、B.效 度 C.信 度 D.标准化E.知名度5.性向测验用以测量（A B）A.潜在才干B.能力倾向C.性别倾向D.性别态度E.成就6.一般认为，动机具有以下几种功能（BCD）A.选择功能B.激活功能C.指向功能D.调节与维持功能E.集中功能7.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（A BCDE）A.情境性B.激动性C.暂时性D.表浅性E.外显性8.人格的本质特性有（ABCDE）A.独特性B.稳定性C.综合性D.复杂性 E.功能性9.根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大体可划分为三个等级（ACD）A.一般常态心理 B.人格障碍心理 C.轻度失调心理D.严重:病态心理 E.精神病10.发展心理
17、学的重要研究方法有（A C E）A.横断研究法B.封闭式研究法C.纵向研究法D.开放式研究法E.群体序列研究法三、名词解释（每小题4分，共2 0分）1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2.意识是指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知.3.社会知觉就是指个人在社会环境中对别人的心理状态、行为动机和意向做出推测与判断的过程。4.思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。5.流体智力指一般的学习和行为能力。四、筒答题（每小题6分，共24分）1.简述观测法的重要优点和局限性。优点：能收集到被观测者客观、真实的第一
18、手资料。局限性：（1）观测者处在被动地位。（2）观测结果难于反复。(3)观测结果的记录与分析容易受到观测者的预期和偏见的影响。2.简述智力的个体差异。智力的个体差异表现在两个方面：(1)发展水平上的差异。不同的人所达成的最高水平极其不同。(2)智力的结构差异，即组成方式上有所不同。此外，人的智力发展有早晚差异。有人“少年早慧”，“有人“大器晚成”。3.人格结构包含哪些成分各个成分之间具有什么样的关系人格结构涉及：(1)知-情-意系统。(2)心理状态系统。(3)人格动力系统。(4)心理特性系统。(5)自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立,互相之间会有重合，这种重合使各成分之间具有
19、互相影响、互相制约的关系。4.简述心理健康的基本标准。(1)有正常的智力水平。(2)可以了解并接受自己。(3)能与别人建立和谐的关系。(4)善于调节与控制情绪。(5)有良好的环境适应能力。五、论述题(每小题1 3 分，共 2 6 分)I .试述马斯洛的动机理论。答案要点：(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机。匮乏动机是;成长动机是在成长动机的驱使下，人们乐意承受不拟定性、紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现。(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。需要的五种层次：从低档到高级依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。各层次的关系及作用：a.需要层次越
20、低，力量越强大。b.当低档需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机。旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。2 .试述遗忘的因素及其影响因素。答案要点：一、遗忘的因素的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素:不能回忆重要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性重要依赖于以下因素(条件)：(1)与编码信息联系的紧密限度。(2)情境和状态的依存性。(3计青绪的作用。心理学基础知识试题及答案(二)(20 2 3-0 6-2 0 0 9：14：12)标签
21、:心理学自我实现 内驱力 信息加工 马斯洛 文化 分类:教育心理学一、单项选择题：本大题共20个小题,每小题2 分。在每小题给出的4 个备选答案中，只有1 个是符合题目规定的把所选项前的字母填在题后的括号内。1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：0A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在0A.0 2 岁B.2 7 岁C.71 1 岁D.1T15 岁3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1 2 1 8岁阶段阶段的危机冲突是()A.勤奋感对自卑感B.积极感对内疚感C
22、.自我同一性对角色混乱1).自主感对羞耻感4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：0A.男优于女B.男女总体水平大体相等C.女优于男D.男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等5.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：()A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律6.信息加工学习理论的创始者是0A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒7.哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?()A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论8.成就动机理论的重要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是
23、避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为5096时，他们会:0A.也许选择B.踌躇不决C.回避这项任务D.坚决选择9.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中档限度的动机激起水平对学习效果的提高：0A.也是中档B.不利C.关系不大D.最有利10.学生的知识学习过程重要是一个对知识的内在加工过程。它涉及三个阶段,即知识获得、知识保持和：（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提起D.知识迁移1 1.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有助于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：（）A.正例与反例配合法B.交式法C.
24、比较法D.直观法1 2.学习策略中的一种一一元认知策略、涉及制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和：（）A.调节策略B.精细加工策略C.组织实行策略D.价值性13.发散性思维的重要特性有三个:交通性、独创性和：（）A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性1 4 .品德的心理结构涉及道德结识、道德情感和：（）A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识1 5.一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认 同 和:（）A.内化B.行为C.实行D.反馈1 6.学生胆怯在社会交场合发言，紧张自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦急，觉得自己说话不自然，因而不敢昂首
25、，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦急症D.逼迫症1 7.在心理健康教育中，依据专心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特性与行为表现进行评鉴，以拟定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验18.课堂上人际关系出现双方互相亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：0A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系1 9.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：()A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为20.有系统地收集有关学
26、生学习行为的资料，参照预定的教学目的对其进行价值判断的过程,叫做：()A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查二、填空题：本大题共2 0个小题,2 0个空，每 空1分，共2 0分。把答案填在题中的横线上。1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列 _心 理 变 化.2.奥苏伯尔认为学生的学习重要是故 意 义 的接受学习。3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经编码 形式储存在长时记忆中。4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反映的联结,而是积极地形成认知结搜。5 .奥苏伯尔认为学校学生的成就动机重要由三种内驱力组成，即
27、 认 知 的内驱力，自我提高的内驱力 和 附属的内驱力。6.积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目的;悲观诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目的。7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高，这是技能的正 迁 移。8.自我意识涉及三种成分：自我结识、自我体验和 自我监控。9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种感性 概括。1 0.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,假如过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要及 时 复习。1 1.心智技能的培养一方面应当激发学生的积极性与积极性。12.“记忆术”很多，比
28、如 二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种编歌诀 的记忆术。13.问题解决的过程可分为四个阶段,即发现问题、理解问题、提出假设和检查假迄1 4.当你熟悉塑料袋装东西的功能后,就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做功能固着。1 5.发明性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。16.中学生的伦理道德发展的基本特性之一是可以做到言行一致，具 有 良 律 性。1 7.心理健康是指一种良好的、连 续 的 心理状态与过程。18.心理辅导的一般目的可归纳为两个方面,第一是学会调适,第二是寻求与发展o19.福勒和布
29、朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即 关注生存阶段,关注情境阶段和 关注学生 阶 段o20.研究表白：在教师的人格特性中，有两个重要特性对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;二是教师的富于激励和想象的倾向性三、简答题:本大题共5个小题，每小题6分，共3 0分。1.学习教育心理学对教师重要有哪些作用？（1）帮助教师准确地了解问题.（2）为实际教学提供科学的理论指导.（3）帮助教师预测并于预学生.（4）帮助教师结合实际教学进行研究.2.何谓心理发展？心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心
30、理变化.涉及四方面的特性：（1）连续性与阶段性.（2）定向性与顺序性.（3）不平衡性.（4）差异性.3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少？（1）瞬时记忆的贮存时间大约为0.25 2秒.（2）短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.（3）长时记忆的保存时间长，从 1 分钟以上到许数年甚至终身.4.试比较操作技能与心智技能的不同之处（填写在下表空白处）。4.（1）具有展开性.（2）具有观念性.（3）具有内潜性.活动对象动作的执行动作的结构操作技能具有客观性具有外显性心智技能具有简缩性5 .简述发明性与智力的基本关系。（1）低智商不也许具有发明性.（2）高智商也许有高发明性，也也许有低发明性
31、.（3）低发明性的智商水平也许高，也也许低.（4）高发明性者必须有高于一般水平的智商.四、论述题:本大题只有1 个小题，满 分 1 0 分。试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。（提醒：人有5 种基本需要，将它由低档到高级顺序排列成一定的层次,并着重分析一下最高层次的需要。）（1）马斯洛认为人的基本需要有5 种,它们由低到高依次排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如,对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体规定稳定、安全、受到保护、免去恐惊和焦急等;这之后是
32、归属和爱的需要，即个体规定与别人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要,它涉及自尊和受到别人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次.(2)自我实现作为一种最高级的需要，涉及认知，审美和发明的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强,具有发明性;他们知道自己的需要,能意识到自己事实上是如何一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看,人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充足而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现,即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充足而完备的发挥、发展和实现.