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1、2 0 2 3 年人教版初中（上）期中检测七年级语文（含答案）（满分：15 0 分 时间：12 0 分钟）A 卷（共 10 0 分）第 I 卷（选择题，共 2 4 分）一、基础知识（每小题3 分，共 12 分）1.下面加点字注音有误的一项是（D）A 绅士(s hen)酝酉艮（n i a n g）人声鼎沸（d i n g）B 草 垛(d u d)攒 成(c u a n)水波粼期（H n）C 蕾 茗(ha n)粗才广（g u a n g）绿茵西（y i n）D 霎 时(s ha)浸 满(q i n)花团锦簇（c u）2.下列语句书写正确的一项是（C）A.瘫痪烂漫争先恐后B.静谧草垛喜出望外C.徘徊
2、诀别迫不急待D.沉寂并蒂各得其所3 .下列语句中加点的成语使用有误的一项是（C）A 经过老师耐心地点拨，卓不群才恍然冰脩，原来这道题是他做错了。B 四川博物馆展出了各个历史时期的玉器，真是琳琅满目，手不胜收。C 齐育才知识广博，涉猎广泛，总是可以把学到的知识混为:谈，令人称道。D 大家听说了解放军在郑州暴雨中的抗洪事迹后，敬佩之情涉等画第。4 .下列句子中没有语病的一项是（A）A 近八成受访市民认为，成都老旧小区“微改造”工程改善了社区生活环境。B 为确保2 0 2 2 年成都大运会顺利召开，在全市各个部门进行了周密的部署。C 初一同学们下课常常去墨池的目的是为了那条生长了 1 2 年的娃娃鱼
3、而来。D各中小学开设的丰富多彩的选修课，极大地开拓了中小学生的学习积极性。二、课内文言文阅读（每小题3分，共12分）阅读下面文言材料，完 成5-8题甲陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。乙子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”-学而曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”-学而子曰：“贤哉
4、，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”-雍也子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云-述而子日：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”-子罕5.下列语句中加点词的解释有误的一项是（A）A 为人课而不忠乎 谋：计谋 B思而不学则希C去后乃至 去：离开 D不亦说乎愉快6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（C）A 人不堪基忧 择其善者而从之 B可以为师矣乎C学加时习之 温故四知新 D下车引申7.对文中划线句子翻译正确的一项是（B）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也A 军队的主帅可以夺走，勇夫的志向不可以夺走的。B 军队的主帅可以改变，平
5、民百姓的志向不可以改变。C三个军队的主帅可以改变，勇夫的志向不可以改变。D三个军队的主帅可以夺走，平民百姓的志向不可以夺走。殆：疑惑说：通“悦”，为人谋而不忠曲肱而枕之8.下列对文章理解和分析有误的一项是（D ）A两组文字都写了人物语言：甲文通过对话塑造了陈元方方正率直的形象，乙文通过人物语录表达了对学习、修身的看法。B两组文字语言都十分简洁：甲 文“无信”“无礼”一针见血指出友人的不足,乙 文“贤哉，回也”表达孔子对颜回的赞许。C两组文字都到涉及到“反思”：甲文“惭”“弓I”表现友人经提醒后知错能改,乙文中曾子以“日三省吾身”修身正己。D两组文字都谈到为人修身之道：甲文告诉我们做人要正直诚信
6、，乙文告诉我们为人需尽忠尽信，鄙夷一切富贵，坚定志向。第H卷（非选择题，共76分）三、诗 文 默 写（共6分）9.默写古诗文中的名篇名句。请用课文原句填空。（任 选6句写，如果全写，将按前6句判分。）（6分）正是江南好风景，o （杜 甫 江南逢李龟年）,风正一帆悬。,山岛竦峙。，小桥流水人家。，闻道龙标过五溪。不知何处吹芦管，。，应傍战场开。，花枝招展的，笑着，走四、课内现代文阅读（共9分）（王 湾 次北固山下）（曹 操 观沧海 ）（马 致 远 天净沙秋思）（李白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（李 益 咸夜上受降城闻笛）（岑 参 行军九日思长安故园）。（朱 自 清 春 ）阅 读 从百草园到三味书
7、屋节选内容，完 成 第1 0-1 2题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木莲们！.出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高
8、而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正,质朴，博学的人。不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名 曰 怪 哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此,我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天
9、对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言,终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”领一是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有 念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有 念“笑人齿缺臼狗窦大开”的，有 念“上九潜龙勿用”的，有 念
10、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一 坐 皆 惊 呢 金 叵 罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉畸Z Z.，o我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是 荡寇志和 西游记的绣像，都有一大本。后来，为要钱用，卖给了一个有钱的同窗了。他的父亲
11、是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。10.“我”在三味书屋经历过哪些事？请分条概括。（3 分）【参考答案】拜师行礼，提 问“怪哉”，读书习字，后园寻乐，看先生念书，课堂 画 画（每件事0.5）11.请从人物描写的角度赏析第段划线句子。（3 分）【参考答案】运用动作描写（1分），“仰”“摇”“拗”生动地写出了先生念书时的 姿 态（1 分），表现了先生念书时的投入与陶醉（1分）。12.选文最后一段有何作用？请结合选文简要分析。（3 分）【参考答案】选文最有一段写我趁先生读书入神时作画，而曾经的画作如今无一留存。（1 分）内容上：丰富文章内容，增添三
12、味书屋的趣味（1 分）；“这东西早已没有了吧”文章戛然而止，表达对三味书屋生活的怀念，对失去的童年的惆怅之情（1分）。结构上：和文章首段形成对比，文章首段表达了对三位书屋的抗拒，末段却表达了对三味书屋的留恋。（1分）五、作 文（共60分）13.成长路上，有彩虹，也有风雨。成功时，留一点清醒给自己，你会发现，更多的理想需要追求；失败时，留一点梦想给自己，你会发现前方的道路何其宽广；幸福时，留一点责任给自己，你会发现，帮助别人多么快乐；忧伤时，留一点微笑给自己，你会发现，平凡的生活充满阳光请 以 留一点 给 自己为题，写一篇文章。（6 0分）要求：要有真情实感；文体自选，诗歌除外。不少于600字；
13、不得抄袭、套作；文中不得出现真实的人名、校名和地名。B卷（共50分）一、诗 歌 鉴 赏（共6分）阅读下列诗歌，完成第1-2题。峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。1.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”两句诗描绘出一幅怎样的画面？（3分）2.诗人连用“峨眉山、平羌江、清溪、三峡、渝州”五个地名有怎样的表达效果？（3分）【答案】1.描绘了一幅高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，流动的平羌江上，倒映着精亮月影的美丽画面。2.连用五个地名，不着痕迹地为读者展开了一幅千里蜀江行旅图，构思巧妙。（连用五个地名，让人感到行船之书书快，又抒发了对友人的思念之情。）二、课外
14、文言文阅读（共1 2分）任末好学任末年十四，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵 ，削荆为笔，刻树汁为墨。夜则映星月望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”（选自王嘉志怪小说集 拾遗记）注释：任末：字叔本，东 汉 繁 人（今属成都市新都县），少 习 齐诗，学识渊博，游京师，教授十年。笈：书箱。庵：茅草屋。荆：灌木名。麻蒿：植物名，点燃可以照明。3.下列对文中加点词语解释错误的一项（B ）（2分）A袋笈从师 负：背着 B吸依林木之下 或：有的人C门徒
15、忧其勤学 悦：喜 欢，欣赏 D更以净衣易之 易：交换4.用现代汉语翻译下列句子。（每 题3分，共6分）（1）人若不学，则何以成？译文:【参考答案】人如果不学习，那么凭什么成功呢？（2）夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳!译文：【参考答案】人喜欢学习，即使死了也像活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能！5.任末好学 的故事与以下哪个观点匹配？请结合文章内容阐述理由。（4分）A知之者不如好之者，好之者不如乐之者。B吾十有五而志于学。C默而识之，学而不厌，诲人不倦。【参考答案】与A相匹配，A项强调兴趣于热爱对学问和事业的重要性（2分）。文中任末说“夫人好学，虽死犹存”并编茅为庵，削荆为
16、笔，刻树汁为墨，用实际行动体现了好学。（2分）与B相匹配，B项意为十五岁时立志在学习上。（2分）任末年十四，学无常师，常常说人如果不学习，怎么会有成就呢？与 之 相 匹 配（2分）与C相匹配，C项意为把所见所闻记在心上，努力学习从不满足（2分）任末“观书有合意者，题其衣裳，以记其事”与 之 匹 配（2分）三、名著及现代文阅读（共2 0分）（-）名 著 阅 读（4分）6.下面是卓不群读了 朝花夕拾后做的读书笔记，请补全内容。（2分）朝花夕拾又 名 旧事重提，是鲁迅唯一一部回忆性散文集。在 从百草园到三味书屋 中，我们感受到鲁迅儿时生活的乐趣；在（篇目）中，我们了解到他在日本留学时与授业恩师交往的
17、细节；在 五猖会中，我们同情那个对家乡赛会风俗充满向往但_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _（情节）的孩子这些点滴文字之中蕴含着温馨的回忆和理性的批判，令人回味无穷。7.首都师范大学王景山教授说：“朝花夕拾不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象；它不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料；它不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面；它当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。”请结合本书具体内容，任选王教授观点中的一个角度，谈谈你的理解。（2分）【参 考 答 案】6.藤野先生 不得不先背 鉴略（每 空1分）7.答案示例：（
18、1）选择观点：“朝花夕拾不是小说，却细致入微地刻画了一批栩栩如生的人物形象。”例如阿长是生活中真实的阿长，从阿长切切察察的毛病、“不见得很好”的睡相、“烦琐之至”的各种规矩和讲“长毛”的故事，以至购买 山海经，都是鲁迅曾经亲见亲闻亲历过的，让我们既看到了阿长饶舌多事、行为粗俗、愚昧无知的一面，也看到了她身上善良淳朴、关爱孩子的一面。（2）选择观点：“朝花夕拾不是传记，却提供了鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料。”从 朝花夕拾中，我们可以了解到鲁迅许多人生经历。比如童年的鲁迅是自由快乐的，从百草园到三味书屋中，鲁迅在百草园无忧无虑，每天以鸟兽为友，花草为伴，激发了他对大自然的那份浓厚的热爱；五猖
19、会中，我们看到鲁迅的父亲虽不是封建顽固派，却认为读书一一科举一一做官才是人生唯一正确的道路，强制孩子读书，即使在过年神赛会临行前，也不忘让鲁迅背上二三十行晦涩难懂的 鉴略。所以，尽 管 朝花夕拾不是传记，却让读者了解到鲁迅早年的一大批鲜为人知的传记材料。（3）选择观点：”朝花夕拾不是历史书，却使人从中看到了近代中国历史的若干重要而生动形象的侧面。”范爱农中通过描述范爱农的悲剧遭遇，既揭露了封建社会对正直爱国的知识分子的摧残，又对辛亥革命的不彻底性，对辛亥革命前后的社会病态，进行了深刻的揭露和批判。再 如 琐记描述了当时的江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气
20、”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴 地 阅 读 天演论的情景，表现出探求真理的强烈欲望。这些真实的叙述，让读者进一步了解到当时社会的状态，从而进一步加深了对中国近代史的了解。（4）选择观点：“朝花夕拾当然更不是民俗学著作，但它却涉及并记叙了那么多的城乡风习。”阿长与 山海经 中，阿长虽是一个没有文化的粗人，却是民间文化的载体。例如早晨起来要“我”吃福橘，但 求“一年到头，顺顺流流”；“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”；不 该 说“死掉”，必须说“老掉了”等，这些都是当时生活的真实记录，从中看出鲁迅家乡的民俗风习。（评标：结合具体内容1分，分析阐释1分）（二）
21、课外现代文阅读（1 8分）阅读下面的文章，完成第8-1 1题。辰河小船上的水手沈从文我独自坐到这只小船上，已闷闷的过了十天，小船在结了冰的寒气中前进。小船十分窄狭，我只有蜷伏在船舱里，静听水声与船上水手相互的辱骂声,打发每个日子，心中默默盘算行程，真有点着急。三个水手中的一人，己看准我的弱点，向我说：“先生，你着急是不是？只看先生是不是要我们赶路，想赶快一些我同伙计们有的是办法！”我带了点埋怨神气说：“不赶路，谁愿意在这个日子到河上受活罪？你说有办法，告我看是甚么办法！”“天气冷，我们手脚也硬了。你请我们晚上喝点酒，活活血脉，这船就可以在水面上飞。”我也不追问先划船后喝酒，如何活动血脉的理由，
22、即刻答应：“好得很，让我们的船飞去吧，欢喜吃甚么买甚么。”于是这小船在三个划船人手上，当真俨然一直向辰河上游飞去。沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。望着水光山色，体会水手们在工作上的勇敢处，我在寂寞里不由得不常作微笑！船停了，三个水手把晚饭吃过后，围在后舱钢灶边烤火烘衣。我搀入那个团体时，询问那个年纪较大的水手：“掌舵的，我十五块钱包你这只船，一次你可以捞多少！”我可以捞多少，先生！我不是这只船的主人，我是个每年二百四十吊钱雇定的舵手，算起来一个月我有两块三角钱，你看看一次我捞多少！”“大伙计，你拦头有多少！全船都亏得你，难道也是二百四十吊一年吗？”“我弄船上行，两块六
23、角钱一次，下行吃白饭！”“那么，小伙计，你呢？我看你手脚还生疏得很！”“多少钱一月？十个铜子一天一一X他娘的，天气真坏！”跳些人说话照例永远得使用个粗野字眼儿，也正同我们使用标点符号一样。可是这些粗人野人，高兴唱起歌来时，所唱的又正是如何美丽动人的歌！我在心中打了一下算盘，在这个数目下，这些人莫不皆得从天明起始到天黑为止，做他应分做的事情。在能用气力时，这些人就毫不吝惜气力打发了每个日子。人老了，或大六月发痛下痢，躺在空船里或太阳下死掉了，一生也就算完事了。这条河中至少有十万个这样过日子的人。我不由得轻轻的吁了一口气。又过了两日，小船快要到目的地时，我坐在船舱中一角，瞻望澄碧无尽的长流，使我发
24、生无限感慨。十六年以前，河岸两旁黛色庞大年头上，依然是在这样晴朗冬天里，有野莺与画眉鸟从山谷中竹篁里飞出来，在石头上晒太阳，悠然自得的噤唱悦耳的曲子，直到有船近身时，又方始一齐向竹林中飞去。十六年来竹林里的鸟雀，那份从容处，犹如往日一个样子。但这个民族,在这一堆长长日子里，为内战，毒物，饥馍，水灾，如何向堕落与灭亡大路走去。小船到达我水行的终点浦市。三十年前是这个地方繁荣达到顶点的时代,船只多从下游运来淮盐，布匹，花纱，以及洋广杂货；本地市面则出炮仗，出印花布，出肥人，出肥猪。天上暮云为落日余晖所烘炙时，大帮货船从上而下，在充满了薄雾的河面，浮荡的催橹歌声，又正是一种如何壮丽稀有的歌声！如今,
25、码头除了有一只船载运了毛铁，一只船载烟煤，正在那里发签起货外，其他船只似乎已停泊多日，无货可载。我到长街上去看看，一到街口却碰着了小船上的水手，正同个骨瘦如柴的屠户在商店门前为货物斤两相骂。看到他们那么大声吵骂无个了结，我就不再走过去了。浦市地方屠户也那么瘦了，是谁的责任？希望这个地面上，还有一群精悍结实的青年，来驾驭钢铁征服自然，这责任应当归谁？下船时，我一个人坐在那小小船只空舱里让黄昏来临，心中只想着这些古怪事情写于一九三四年（选 自 湘行散记，有删改）8.作者在最后一段说“心中只想着这些古怪事情”，“古怪事情”具体指什么？请联系全文，补全下列表格。（4分）“事情”具体指的是，古怪，暗含作
26、者复杂情感“我”对此感到惊异浦市曾经繁荣富饶，而今经济凋敝（屠户骨瘦如柴）【参考答案】小船上的水手们先划船赶路后喝酒活血，行船之快。辰河沿岸的水手们辛苦卖力但工钱微薄，一生卑微。“我”对此深表同情。“我”对此深感怅惘。9.品析第段三处加点的“飞”字，按要求补全下列表格。（4分）第段的三处加点的“飞”字品析“飞”字“这船就可以在水面上飞“好得很，让我们的船飞去吧.”这 两 处“飞”在 水 手 和“我”的对话中，第 一 处“飞”字，表现了 ；第 二 处“飞”字，表现了 ；两 个“飞”字传神地表现了人物心理。“当真俨然一直向辰河上游飞去。”这一处“飞”字运用了夸张的修辞手法，【参考答案】水手看透“我
27、”着急的心思，想趁机以“加快行船”为由占便宜。（1分）“我”看透水手心思，重复对方的话以示调侃的心理。（1分）写出了行船之快（0.5分），写出了水手驾船技巧高超（0.5分），表现了我的惊讶与愉悦的心情（0.5分），与 上 文“闷闷的”形 成 对 照（0.5分）。10.本文第段划线部分，从记叙的顺序看，它又属于哪种顺序？请结合文章内容简述这一部分的作用。（4 分）答:【参考答案】插叙（1分）：插入了作者十六年前在此的所见所闻，今昔对比（1分），表达了作者对民族命运愈加衰微，百姓生活愈加苦难的感慨（2 分）丰富了文章的内容，暗含了文章的主旨。11.本文选自 湘行散记，有人评价该作品蕴含着“美丽纯净
28、的牧歌情感”，也有人说它包含着“深切忧患的思索:请你任选一种观点，结合本文的写法和主题简要分析。（4 分）答：【参 考 答 案 一】本 文 以“我”行 船 辰 河 的 见 闻 为 线 索，穿 插“我”的 回 忆，呈 现 了上世纪三十年 代 风 光 美 好、民 风 质 野 的 湘 西，表达了我对以辰河水手为代表的普通湘西人的 赞 美，体 现“美 丽 纯 净 的 牧 歌 情 感”。（4分）【参 考 答 案 二】本 文 通 过 辰 河 上 的 今 昔 对 比，表 达 了 对 百 姓 苦 难 生 活 的 同 情，反思民族衰败的原 因 以 及 前 途 希 望 之 所 在，体 现“深 切 忧 患 的 思
29、索 二（4分）四、语 言 运 用（共12分）12.下 面 是 一 组 有 关“月 亮”的 材 料，请 根 据 要 求，完 成 下 列 题 目。（12分）（1）请 结 合 表 格 提 供 的 信 息，将 下 面 语 段 空 缺 处 补 充 完 整，注意语言的准确和连 贯。（4分）月亮是距离人类最近的天体，。小时 候，嫦娥奔月的神话传说伴我初 中 语 文 教 材 中 涉 及“月 亮”的 古 诗 词 数 量 统 计 表（单 位：首）“月 亮”在古诗词中的功能七年级八年级九年级总计“月”仅是写实的事物1012“月”是渲染气氛的景物2215借“月”寄托情感2147由“月”展开联想1034以“月”寄寓哲理
30、0011们入梦。上小学时，我 们 在“床前明月光，疑是地上霜”的诵读声中启蒙。进入初中后，语文书将带领我们进一步认识古诗词中的月亮。初中语文书共有1 6首涉 及“月亮”的古诗词。在这些诗歌中，月亮不仅是一种自然景物，。7首的数量表明不少诗人借月亮抒发思乡怀人之情。此外，还有的诗人由“月”展开联想或以 月”寄寓哲思，创造独特的审美境界，引发我们对人生的思考。【参考答案】也是伴随我们成长的亲密伙伴还是诗人情感的载体（2）如果要紧跟上面语段补写出下面四个句子，其合理的顺序是什么？请在下面方框填出正确的序号。（4分）总而言之，神话传说、古典诗词以及民俗习惯赋予月亮深刻的文化内涵，月亮是我们共同仰望的精
31、神家园。但望月的不只有诗人，普通百姓也望月。可以说，中国古典诗词的每一页都写满文人墨客仰望月亮的目光。中国民间自古就有祭月、拜月的民俗习惯，后来演变为中秋赏月，家家望月祝团圆。【参考答案】（3）古诗词中的“月亮”缘情寄意，请在下面五个选项中任选一个“月亮”，模仿示例，为之写一则“月亮的低语”，注意语意的准确和表达的生动。（4分）苏 轼 水调歌头 明月几时有的“月亮”杜 甫 月夜忆舍弟的“月亮”鲍 照 玩月城西门廨中的“月亮”李 益 夜上受降城闻笛的“月亮”李 白 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的“月亮”示例一：晏 殊 蝶恋花槛菊愁烟兰泣露的“月亮”：你说我不懂离恨，可我的清辉分明映照着你在思念中煎熬
32、的身影。示例二：李 白 峨眉山月歌的“月亮”：看着你仗剑远游的背影，欢欣为你；念着你远行的小船，难舍是你。选择：一,月亮的低语：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _【参考答案】选择，月亮的低语：你对我举杯，问之痴迷、想之尘逸，你豪迈不凡。你望我而思，兼怀子由，道月之阴晴圆缺，人之离合悲欢，叹一声时光，饮一杯祝愿。选择，月亮的低语：明明是普天之下共一轮明月，你却偏说我最明，照亮了你那一颗忆舍弟、怀家愁、忧国难的心。选择，月亮的低语：你望着我，从初生新月到望日之月，新月柔弱，恐难照远，不能和远方的“情人”共赏；月圆光满，正好与她千里共度。选择，月亮的低语：你说我冷如霜，你说那沙似雪，你的心是否也如月光一般寒凉？笛声起，乡愁生，就让你、我，还有思归的将士们共同凝望家和远方。选择，月亮的低语：惊异你远涉不毛，担忧你仕途坎坷，庆幸你一路平安。我将思念托付给明月，月光流影入君怀，我思神驰到彼耳。