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1、2021年高中信息技术说课稿集合八篇高中信息技术说课稿 篇1各位评委老师好，今天我说课的题目是文件的下载。文件的下载是教科版教材中第二章信息获取中重要的一节。在生活中学生常常需要去互联上下载文件，如学习资料、电影以及音乐等等，尽管对文件下载常常接触，但很多学生并不能根据需要选择合适的途径下载文件，在搜索技巧方面和提高文件下载效率上存在不足，并且对合法下载文件知之甚少，学习本课后这些问题会得到解决。一、教学目标1.知识与技能目标，制定本节课的学习学生应该学习的知识内容及学习的程度；2.过程与方法目标，制定本节课的学习能使学生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；3.情感态度与价值观，制定本节课学习
2、内容对学生意志、品质的锻炼与培养。4.了解不同文件的类型及其重要属性。根据需要选择适当的途径下载文件。通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。二、教学重点1.根据需要选择合适的途径下载文件，通过批量下载和灵活选用搜索技巧等提高文件下载效率。2.了解合法下载文件的重要性，规范自身行为。三、教学和学法教法：使用讲解法，演示法，实践法等。学法：观察法、练习法、讨论法等。教学手段：课堂讲学、演示和机房实践结合。四、教学过程1、文件常见文件类型及其属性(1)文件名：是由基本名和后缀名两部分组成的，二者用一个小黑点隔开。后缀名一般用来标识文件类型。.doc
3、、.xls、_.ppt _.txt、_.zip _.avi、_.rmvbmp3 _.mp4 等等。提问：常见的文件类型还有哪些？举例说明越多越好。(2)文件存储位置存储位置:文件在计算机系统中存储的具体路径。U R L 路径：用来标识因特上资源的一种标准格式。例：oU N C 路径：用来标识局域中的共享资源。例：计算机0 1 共享文件期中考试成绩.x l s o本机路径：当前计算机文件。例：C:P r o g r a m F i l e s 成绩期中考试成绩.xl s。(3)内容文件中实际包含的数字化信息。例：文字书稿、工资表格、演讲录音、卡通剪辑、电脑游戏等。(4)其他属性：创建日期、修改日
4、期、只读、存档、隐藏、大小等。2、选用适当的途径下载文件、批量下载、灵活选用搜索技巧提高下载效率课堂实践：下载一个文件，由学生不同的下载途径引出文件下载有多种途径。(1)文件下载的途径通常分为发行厂商下载、专题下载、F T P 下载。(2)提高下载效率批量下载：需要下载大量文件时使用批量下载可以很方便的进行操作，通常我们可以借助一些下载工具来实现，如常用的迅雷、快车、Q Q 旋风等。F T P 文件搜索：使用搜索引擎或者F T P搜索引擎，搜索文件关键字、关键词，其关键是要了解文件的路径和文件名。(3)下载工具目前常见的下载工具有：迅雷、快车、Q Q 旋风等。这些可以实现批量下载、断点下载、多
5、线程下载的特点。课堂实践：下载一个文件，比较使用Int e r ne t 浏览器直接下载和使用下载工具下载有什么区别。实践完成后进行小组讨论。3、了解文件下载的合法性(1)络上文件的知识产权受法律保护，在使用络时要严格遵守有关版权法规。(2)文件中有时包含不健康内容,我们应自觉抵制，做到不阅读、不存储、不转播。(3)在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和的破坏。在下载文件时候，要遵守法律法规和道德规范，引用他人作品时，要尊重别人的劳动成果注明出处。共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到某些限制，如允许试用多长时间或者在缺乏付费用户的高级功能。自由软件允许自由传播，但
6、仍要尊重版权，一般不得用于商业目的。提问：小A同学在某游戏下载了一个小游戏，但进入游戏时，需要输入一个注册码，小A在上找了一个注册码输入后顺利进行游戏，请问小A的行为合法吗？为什么？4、课后思考小A同学去吧给自己的MP5下载电影，鼠标刚一点下，就下载完成了，小A一阵窃喜：吧的速真快啊！回去想看电影时却发现打不开MP5里面的电影文件，请思考有可能是什么原因导致小A下载失败了？5、课堂总结：这节课我们主要是学习了文件的下载，了解了常见的文件的类型及文件名的构成，学习了文件下载的途径、方法，以及了解了文件下载的合法性。我们在使用络上的文件时，一定要遵守一定的络道德。请同学们课后时间仔细思考老师布置的
7、思考题。高中信息技术说课稿 篇2一、教学指导思想高中信息技术教学从最初将计算机当作学习的对象，已经转化为将计算机当作收集、整理、辩析信息的工作，我们的信息技术教学活动不单是让学生掌握一些计算机的基本操作，还应是努力让学生通过我们的教学活动养成使用计算机这个工具的能力，提高信息素养，促进其整体素质的提高，促进他们各项能力的综合发展。二、本节课的教学内容：单元格三、本节课的教学目标依据中小学信息技术课程指导纲要的要求，我把培养学生进行自主学习，自主探讨的能力，以及在实际生活中的应用能力，作为计算机教学的根本目标，从教学内容的设计和知识点的方面出发，确定了本节课的教学目标。（一）知识目标：A、单元格
8、的基本概念；B、单元格的选定；（二）能力目标：培养学生的操作技能的综合运用能力培养学生的创新能力与互相协作精神（三）情感态度与价值观：通过本课内容的学习，激发学生对电脑的学习与应用的浓厚兴趣，在同学之间的交流合作中，培养学生相互帮助，团结协作的良好品质。四、说教材分析E x c e l 电子表格软件是信息技术等级考试的模块之一。本节课教学内容，介绍了单元格的相关知识，在 E x c e l 中是比较重要的一节。本节课的教学重点是单元格选定的方法。难点是选定局部连续总体不连续的单元格的方法。五、教学方法1、为了使学生变被动学习为主动愉快学习，我继续使用“任务驱动”法，通 过“任务驱动”的长期使用
9、逐渐培养学生自学能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合习惯与能力。2、以“小组协作”的方法，通 过“小组协作”来培养学生的各方面的“人际”关系能力。六、学法学生在教师的指导下带着任务，通过小组协作、实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中，不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制”目的是考虑到整个班级水平差异，分 4 个小组，在每组中设立一位电脑较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，充分发挥学生的团结互助精神。七、教学辅助工具教学辅助工具：计算机
10、络教室、Windows操作系统、Excel2 0 _、多媒体、课件八、教学过程（-）组织教学、复习提问（二）新授课内容1、教师指导学生打开课件，展示一段选定单元格操作的录像，然后教师提出问题，从而引出本节课的内容。（设计思想）（1）通过布置这样的“任务”激发学生学习兴趣（2）这样能更好地调动学生学习的积极性2、指导学生打开课件，并作如下任务布置（1）自学单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法。（2）将自学过程中出现的问题记录下来，并与小组其他成员交流解决，不能解决的问题由组长将问题提交教师（学生活动）根据布置的任务进行小组内的自主学习（教师活动）1、巡视了解学生自学的
11、情况，接受组长提交的疑难问题并辅导个别学生。2、观察研究统计小组协作有效的和无效的各组各种因素。（设计思想）以 上（1）、（2）两步是本节课的教学核心，也是我整个“任务驱动，小组协作”的主要教学方法之一，通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到相应的教育活动目的。让学生自学问题还能体现学生的学习个性，避免个性的压抑。同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间。3、自学反馈值日小组讲解单元格、行号、列号、单元格地址、单元格区域地址、单元格选定的方法，以及他们所遇到的问题和他们解决问题的方法；其他小组进行补充。（学生活动）值日组讲评，其他小组进行补充（教师活动）根据学生自学的具
12、体情况进行简单的讲评，在知识方面和小组自学活动方面。4、练习（学生活动）打开课件，根据要求做练习 教师活动）根据学生练习的实际情况进行知识讲评和学习行为表现讲评。5、课后总结：对知识内容进行总结，对学生的表现进行评价，总结学生学习知识的情况，学生学习行为表现情况（以鼓励表扬为主），并对学生下一步学习提出更高要求。6、布置作业：利用本节课所学的知识布置作业。高 中 信 息 技 术 说 课 稿 篇 3一、说教材：1、教材地位和作用 版面的美化艺术选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置
13、，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们w o r d 2 0 _中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。2、学生状况分析从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完
14、成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。二、说教学目标：鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质；让学生自我展示、自我激励、体验成功。三、教学重难点：1、教学重点：设置边框和底纹。2、教学难点：设置边框和底纹。四、教法学法：所 谓“教无定法，贵在得法”，
15、根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。教师活动图：设计任务一一启发讨论一-讲解辅导-一归纳问题学 法：为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。以下是学生活动图：仔细观察-思考讨论-探索质疑-总
16、结心得-自主创造-评价定位学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。五、说教学过程：（一）创设情景，激发学生学习兴趣。示文件：”版面的美化艺术”对比（一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”）师：这里有两段文字，它们的区别在那里?你更喜欢哪一篇？为什么？（修饰了颜色的更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。）原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢？导入课题：今天我们就来学习
17、如何“版面的美化艺术”。（板书）通过对比作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。（二）合作交流;探求方法 任务一：给文字加边框和底纹在 文字的修饰方法一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。学生自主探究。打 开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。提示学生有几种求助方式：书是我们的好老师，向书本求助。向同学求助。向老师求助。（提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。）请全组都完成
18、的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。(1)单 击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。(2)选 择“格式”一 一“边框和底纹”菜单命令。告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色？师重点讲解：(1)设置前必须要选中要设置的内容。(2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。(3)可以通
19、过对话框中的预览看到设置后的效果。学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。展示学生作品。师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。(培养了学生的审美情趣。)任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框“边框”和“底纹”的设置都是针对二，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。学生自主探索。这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自
20、我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（三）实践运用;提高发展拓展练习，练习：修饰学校的 机房管理制度。在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的学生只能机械地枯燥地学习；如果给学生与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地愉快地创作。同时，在不知不觉中培养了学生的爱护机房的意识六、说设计理念在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想:1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。2、探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。3、整和其他学科的
21、资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。高中信息技术说课稿篇4一、说教材：我说课的题目是 信息与信息技术，它是浙教版高一 信息技术教材，第一章的内容。这部分内容主要讲了信息、信息处理过程；认识计算
22、机及因特的作用。本节课内容理论知识比较强，知识点比较多，内容较散，看似简单，每一部分只是点到为止，目的是让学生对信息与信息技术有一点了解，使用学生认识到学习信息技术的重要性，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材已使作用多年，有些新内容没有，所以上课时，要注意扩展。二、说教学目标 的主要内容有：1、知识目标：(1)、理解信息的含义。(2)、掌握信息处理过程。(3)、掌握计算机的基本结构及计算机系统的基础知识。、知道计算机和络在现代社会中的地位、作用和对人类社会进步的影响。(5)、区分信息和信息载体。三、说教学重、难点及突破方法1、重点：信息的处理过程，信息技术的基本概念，计算机系统及工作原理，因
23、特的地位与作用。2、难点：对“信息”及“计算机工作原理”的理解，因特的作用。3、突破方法：师生讨论，上机操作。4、能力目标：、通过对“信息”概念的理解及对“计算机和络的认识”，培养学生分析问题能力，学会思考。、通过观察计算机，培养学生观察能力和思考问题的能力。、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。3、情感目标：通过学生上，小组合作，互帮互学，培养学生团体合作，互相帮助的精神，及动手能力。培养学生探索新知识的兴趣。从而进一步培养学生对信息技术的兴趣。4、体验目标：让学生上看一看，络上到底有些什么，对我们日常生活有什么重要性。四、说学生高一新生的 各团
24、场初级中学，有部分同学，对计算机并不陌生，在小学和初中阶段都学过一些，对计算机有了一定认识，还有多数同学，由于受教学条件的限制，家庭环境，升学压力的影响，对计算机了解真是太少了，甚至有的学生从没见过真正的计算机，这是我亲耳听学生说的，并且其它老师也听学生这样说过。而高中信息技术的第一章又都是理论内容，五、说教法对理论知识，通常的教法是教师讲学生听，然后再做练习达到巩固的目的。对这部分内容教师如果不考虑学生情况，一直讲下去，基础好学生觉得没意思不愿听，基础差的学生又觉得听不懂，怎样使每一位学生都能对这节课感兴趣，怎样调动他们积极参与课堂教学，是本节课教学设计的一个难点。我在教学中是这样安排的。1
25、、第一节课就安排学生到机房上，满足一部分学生没见过电脑的好奇心。缩短了他们与计算机之间的距离。2、用前言的第一句话导入新课，提出本节的教学大任务和小任务。体现信息技术教学的任务驱动法。3、接下来让学生带着问题看书，找出本节课的知识点及课本中没有新内容，可培养学生自学能力和探究问题的能力。4、教师就每一个知识点提出一个问题，让学生讨论、分析与思考，师生再共同归纳总结。这样各种情况的学生都会积极参与课堂的教学中，发挥各自的长处。5、最后还有时间让学生上。教师点拨，小组协作完成上，浏览信息，进一步激发学生学习信息技术的兴趣。高中信息技术说课稿 篇5一、课题：页制作一站点的规划与建立 一一信息技术与物
26、理整合课。二、课时安排：1课时。三、教学环境：1、硬件环境：微机室络环境。2、软件环境：电子教室控制系统预先安装好的F T P共享平台、B B S专栏等。四、教材分析。1、教材所处的地位与作用。“站点的规划与建立”是华中师范大学出版社出版的全日制普通高级中学教科书 信息技术第四册第二章“页制作”的第一节。本套教材共四册，分别通过“通过因特获取信息”、“收发邮件”、“络应用”、“页制作”这四个章节，逐步深入地安排有关于“络”的学习内容，从而形成一条“络”线。第四册中的“页制作”是将学生从“使用者”引导到“制作者”的一个转折点，而“站点的规划与建立”是“页制作”的灵魂，它既为学生们揭开了页的神秘面
27、纱，也是规范页制作必要的出发点，起到了承上启下的桥梁作用。2、教学目标。基于以学生的发展为核心的理念，根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求，我将本节课的教学目标确定为：(1)知识目标：使学生了解并理解站点的概念，掌握使用F r c m t P a g e 20创建并保存站点、设置页、设计页版式，了解高中物理知识基本分类。(2)能力目标：由站点的规划方式，培养学生懂得协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，对已学物理知识进行规划管理的能力。通过小组之间交流评价，培养学生分析信息、利用信息的能力和信息创新能力。(3)情感目标：通过学生之间的讨论和交流，培养学生的团结
28、协作精神，激发学生学习积极性，通过问题的提出、思考、解决的过程，培养学生自信、自立、自强的优良品质。3、教学重、难点。（1）教学重点：站点的规划、建立与保存。（2）教学难点：站点的规划。五、教法分析。在我国，高中阶段教育目标强调：高中学生要“能够利用现代信息技术手段进行学习，解决问题”；同时，高中信息技术课程的基本理念提出要“营造良好的信息环境”、“注重交流与合作。”因此，以信息技术与课程整合为主线来设计这堂课，利用信息技术来营造一种新型的教学环境，使该环境能支持实现情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式，将有利于这节课的教学活动的
29、开展。在整合中创设小组合作一一远程协商的学习环境，以制作高中物理站为任务驱动，将学生分成若干小组，小组成员共同完成一个站点的制作，使学生在获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面都有所收获，大大提高了其协作意识、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同时，不同小组又围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，这样在小组成员之间及小组之间，形成良好的协作、交流、竞争氛围。六、过程分析。首先将学生们“即页”的错误理解引导入正确的站点概念，再以“制作高中物理站”为切入点，将信息技术与高中物理学科整合，创设情景与任务驱动融合。将学生分组，简要讲解站点规划，演示、讲解页设置与页版式设计后，要求
30、学生以小组为单位制 作“高中物理站”，学生们首先进行规划，然后进行页设置与页版式设计操作，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合，在此过程中教师适当引导。完成任务后，各小组将成果打包上传至F T P,实现小组间互相浏览，并通过教师在学校B B S 里开辟的专供整合课程学习讨论的专栏，实现相互交流、评价，教师适时加入评价；同时，各小组可以根据评价对自己的站点进行修改。最后教师进行课堂小结，回顾站点的概念，创建及保存站点、设置页、设计页版式的操作，并引导学生通过因特获取信息进一步补充物理知识、完善页内容。1、教学流程设计：(1)结束。课堂小结回顾站点的概念，创建及保存站点、设置页、设计页版式
31、的操作；延伸出通过因特获取信息进一步补充物理知识、完善页内容。(2)导语。(3)创设环境。(4)设置任务。学生分组练习；自主学习、互相交流，在完成任务过程中学习站点规划、页设置与页版式设计；并对物理知识、物理规律、物理问题等方面的加深认识(5)学生学习状况。(6)教师个别辅导。简介 F r o n t P a g e 20 _ _。讲解站点规划。演示、讲解页设置与页版式设计。(7)开始。学生上传(修改完善)任务成果。学生相互交流、评价；教师评价。学生修改完善。任务成果。2、教学内容与过程：(1)创设情景。任务驱动:分别打开两个页(一个某的首页，一个通过该首页链接到的二级页面)，提出问题：它们之
32、间有什么关系？引出站点的概念，引导学生将站点、首页、与页之间的关系，与“房子”、“客厅”、“房间”之间的关系进行类比。要求以小组为单位制作高中物理站。观看电脑屏幕，思考教师提出的问题，联想以往的上浏览页的经历，回答问题。主动思考教师提出的类比关系，得出正确结论，加深对站点概念的理解。部分同学通过对站点概念的理解，摒弃“就是页”的错误观念。接受教师所给的任务。创设情境能有效地激发联想思维，唤醒记忆中有关的知识，使学生能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前要学习的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系。通 过“制作高中物理站”任务驱动，使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，使学生从
33、独立学习向合作学习转变，让他们化被动为主动，尝试在互相交流、合作中共同进步。(2)协作探究。(3)因势利导。简介F ront P a ge 20,讲解站点的规划，演示页设置与页版式设计。对于学生在站点规划过程中遇到的困难，教师根据小组成员实际组成情况推荐站点规划模式让每个学生都能参与其中。初步了解F ront P a ge 2 0 _,理解站点的规划，掌握页设置与页版式设计操作后，开始执行任务。每组自行挑出一位组长，负责该组页的整体规划、人员分工协调、页制作督促与实施工作。同学们得到明确的任务后，各小组开始热切的讨论，确定分工，着手建立站点并进行页设置与页版式设计。站点的规划既是对小组成员分工
34、的规划，也是要求学生们对已学的物理知识进行规划管理。学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构知识的认知主体位置，但是又离不开教师事先所作的、精心的教学设计；教师在整个教学过程中说的话很少，但是对学生建构知识的帮助却很大，充分体现了教师主导作用与学生主体作用的结合。教师根据该小组成员实际组成情况，给予不同方向的引导和建议，力求创造出最有利于学生们互相协作、互补长短的学习环境。（4）交流评价。（5）自我完善。(6)提供F T P 共享平台。(7)在学校B B S 里开辟专供整合课程学习讨论的专栏。(8)对于学生成果作出评价。(9)各小组将初步的站点规划制作完成后，压缩打包，上传到F T P 上。并
35、通过F T P 下载其他小组制作的站点进行浏览。(1 0)通过教师在学校B B S 里开辟的专栏，畅所欲言，发表意见，并作出评价。(1 1)各小组根据评价对自己的站点规划进行修改。(1 2)在此过程中，学生要学会理清和表达自己的见解，学会聆听、理解他人的想法，他们要不断对自己和别人的看法进行反思和评判。通过这种合作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径。这样大大提高了其协作意识、信息分析能力和信息交流能力。同时，在评价过程中，学生们得到了成功的体验，学习的热情和责任感高涨；也对于自己的不足有了客观的认识，激发了不断自我充实、完善的决心，形成了一种良性竞争环境。(1 3)课堂小结。(1 4
36、)课外延伸：回顾站点的概念，创建及保存站点、设置页、设计页版式的操作。(1 5)延伸:通过因特获取信息补充物理知识、完善页内容。跟随教师回顾总结本节课学习内容，课后通过因特获取信息补充物理知识、完善页内容。高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。通过对本节课的学习，许多学生意识到这是对其掌握的物理知识查漏补缺的一个过程。五、评价分析。本节课通过在整合中创设小组合作一一远程协商的学习环境，小组成员共同完成一个站点的制作，不同小组围绕同一主题进行分工协作学习，建立小组站点，互相浏览，交流意见，进行评比。在整合过程中，学生们是
37、用一种新的方式和角度来温故、知新，这不单单使他们原有的物理学科知识得以巩固，其分析信息、利用信息的能力和信息创新能力的提高都产生了质的飞跃。高中信息技术说课稿篇6一、说教材1、教学内容：教材采用教育科学出版社的 信息技术基础（必修）。本节课是第五章第二节第三小节中的内容，根据学生和教材实际，将 视频信息的简单加工作为一个课时教学。2、课标要求：能根据信息呈现要求，选择恰当的工具和方法进行视频信息加工，表达主题。3、教学目标：、知识与技能：通过学习m o vi e m a k e r的基本使用，掌握加工视频信息的技能和方法。、过程与方法：体验采用合适的工具和方法进行视频信息加工、表达主题的过程，
38、提高学生利用信息技术解决实际问题的能力；培养学生探究学习的能力，并能对自己和他人的创作过程和作品进行评价。、情感态度与价值观：通过对视频信息的剪辑、加工，培养学生对视频制作的兴趣，培养学生主流的审美观；在作品的制作过程中，培养学生的合作意识。4、重难点重点：通过体验m o vi e m a k e r的使用，掌握视频信息加工的一般过程和方法;难点：体验视频信息加工过程，并能理解信息加工是为主题的表达服务；能正确评价作品。二、说学情：1、学习基础：学生在此之前学习了文本、表格、图像、音频信息加工等的基本操作，对于视频信息也有了感官上的了解，但对视频信息加工技术接触较少。2、学习兴趣：学生学习兴趣
39、浓厚，但是视频信息加工过程较为复杂，真正让学生动手去完成一段视频的加工，学生不一定会积极完成。三、说教学思想及策略：本课我的教学设计主要体现“创造条件引导学生学习和帮助学生学习”。给学生提供资源包（包括素材、任务帮助、学习导航），让学生自学，在学的过程中不断启发诱导学生，根据完成任务情况进行点评，对学生出现的典型问题进行精讲；一切教师活动，都为学生学服务，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展。四、说教学过程：（一）激趣引入:播放即将上映 超级战舰预告片，问同学们想不想看这部电影？为什么想看？有没有从技术的角度看过视频？设计意图：由于信息技术课每个学生都有一个感兴趣的计算机在面前，有时候学生
40、常常会自己玩自己的，注意力无法集中；这里通过观看视频，激发兴趣，引出课题，并形成思考，为本节课难点如何让技术为表达主题服务、如何正确评价视频埋下伏笔。（二）探究新知：通过教师讲解、发问，让学生了解必要的知识点：一般视频包含元素、制作视频一般流程、视频制作软件以及本节课学习软件。设计意图：学习必要的视频加工知识；在讲解新知的时候紧扣难点，如视频中的元素或流程是不一定都包含的而是根据表达需求自主选取。（三）体验自学：根据提供素材和帮助文件自学movie maker的使用。任务一：制作春色怡人风景欣赏；主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、添加过渡效果、制作片头、导出电影。任务二：林书豪精彩表现（制
41、作林书豪投三分球的慢动作）。主要涉及视频导入、将素材添加到时间线、剪 裁（拆分）、特效制作、制作片头、导出电影。设计意图：通过把握实时讯息和学生兴趣选择素材、提出任务，有利于任务完成；充分考虑学生能力水平个体差异性，提出不同难度任务。先体验，让学生了解哪些自己会、哪些自己不会，提高演示时听讲的针对性。（四）演示教学：演示任务二，并对通过自学反馈出来常见操作失误进行详细、有针对性的讲解。设计意图：自学、反馈、交流，达到提高的目的。（五）完成任务：完成自学过程中没有完成的任务，已经完成任务的同学可以提升视频品质，比如添加字幕等，并要求上传作品，鼓励学生讨论，协作。（六）评价交流:在上传作品中找到有
42、针对性的作品，可以是优秀的，可以使反面的，进行引导评价。让学生对自己的作品完成学习导航中的评价表。设计意图：让学生理解技术的价值，视频的加工不是为了加工而加工，而是让加工为表达主题服务。（七）课堂总结：总结本节课内容回顾本节课教学目标是否达成。五、说反思：（一）、教师作用的体现：时时刻刻都为学生服务，但不让学生感觉到老师的存在；（二）、对技术的 思考：本节课全课主要都在体验过程和引导分析，我觉得高中的信息技术现在越来越不要求学生必须要对某项技术或软件掌握的很深入，所以我在上课时，总是让学生充分体验，在体验中认知。谢谢各位评委！高中信息技术说课稿 篇7一、说教材：1、教材分析:电子表格加工是广东
43、版 信息技术基础中的第三章第二节第二课时内容，而图表是本节的一个重要知识点，与表格信息加工的过程相结合，实现从操作到实际应用的提升，以图表为手段来分析数据，表达结果，最终目的是让学生体验其加工和表达的一般过程。2、教学目标：1、知识与技能目标：熟练掌握Excel图表的相关操作；学会利用图表呈现分析结果，培养学生分析解决问题的能力。2、过程与方法目标：比较分析各类图表的适用范围；经历表格数据加工与表达的过程，形成分析报告。3、情感态度与价值观目标：体会图表在呈现数据方面的优越性，提高学生的审美与鉴别能力。3、教学重点：使用合适的图表类型呈现数据；总结各类图表的适用范围。4、教学难点：根据实际问题
44、选择恰当的图表类型；提高对制作报告的认识和审美能力。二、说教学策略：1、学习环境分析：学校硬件设施比较好，而本课内容重在实践，所以我选择络教室，便于学生进行练习。2、学习者分析：本课的对象是高一年级学生，他们已学过用E X C E L软件对数据进行处理的方法，掌握基本的操作技巧，但在应用方面的认识比较肤浅。因此，我在教学上要注重让学生体验及掌握如何运用信息技术解决实际问题的能力。3、教法：（1）对照导入法：创设文明班评比的情境，对照不同的呈现方式，引导学生思考一系列问题，突出图表这种呈现方式的直观性。（2）任务驱动法：设置任务让学生以小组协作的形式自主探究，鼓励发挥组内各成员的所长，合作交流完
45、成任务。4、学法：（1）小组讨论法：为学生提供表达、交流的机会，通过讨论共同提高对图表的应用认识。（2）互评学习法：通过小组互评、教师点评，促进知识的建构。三、说教学过程：1、情境引入：以“高一年级创建文明班集体评比得分统计表”导入新课，采用对照式导入法，进行两个对比，首先是量的对比。先后给出两个表格，含有3个班和含有1 0个班的统计表，同样提问三个问题：哪一个班的总成绩最好？从表中的数据来看，哪一个班的表现最平稳？哪一个班的进步很大，保持上升的势头？很明显，在数据量剧增的情况下进行数据分析有相当的困难。设计意图：揭示表格呈现方式的局限性，这三个问题的设计为下一环节用柱形图、折线图分析数据作铺
46、垫。第二是呈现方式的对照，以1 0个班作例子，生成两个图表,同样问刚才的三个问题，对比刚才的纯表格呈现方式，学生更快更直观地从图表中得到答案。设计意图：突出图表呈现方式的直观性，教学中，我会引导学生读柱形图回答问题1,让学生感受柱形图更便于比较分数的高低；读折线图回答问题2、3,让学生感受折线图更便于观察起伏变化的情况，预测趋势。这一环节的目的是形成图表应用的初步建构。2、任务驱动：思考柱形图、折线图分别适应于呈现什么类型的数据？、思考在E x c e l图表中的数据变化时，与其对应的图表有怎样的变化？设计意图：（1）任务的安排已把明确任务一建立表格一分析数据一形成报告这一流程渗透其中，让学生
47、经历表格数据加工与表达的过程，突破教学难点。（2）分组分别练习不同的内容,有利于小组协作交流。（3）任务中包括思考题，把学生的注意力集中到图表类型的应用上。3、学生课堂活动：让学生带着任务去操作，我深入各小组关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。学生在协作过程中充分自主学习，进行主动的意义建构。4、教师点评：对刚才学生操作过程中存在的问题进行点评,提出以后改正的方向。四、说小结与反思：1、小结：在教学上我重视对学生活动的指引，通 过“活动目的”、“活动任务”、“活动过程”、“活动结果”、“活动评价”引导活动的流程，提高活动效率与效果。完成本节课的主要内容后，我将对本节内容进行归纳总结，使学生
48、再一次回忆本节课学习的重点内容，加深记忆，对学生在学习过程中表现出来的积极主动，善于动脑等行为给予肯定，最后布置作业。2、反思：完成所有教学任务之后，我将根据课堂上学生的反应情况以及学生对知识的掌握情况，找出教学设计上的不足，并积极改进，以期在以后的教学中得到改进和提高。高中信息技术说课稿 篇8尊敬的各位评委，你们好！今天我说课的题目是高中信息技术课程的 图文混排，在进行教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所倡导的“三步一环”教学模式进行研究，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。一、教材分析1、图文混排是高中必修教材
49、 信息技术基础第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对W O R D文字处理已有了基本的认识。但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是W O R D软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。2、教学目标根据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际情况，确定本课的三维目标是：(1)知识方面：了解图片的插入方法和属性设置。(2)能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。(3)情感方面：通过图文混排作品的制作，感受w o r d软件
50、强大功能，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术的态度。3、教学重点和难点根据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的交流和对他们的观察，我把图文混排在版面设计中的灵活运用确定为本节课的难点。二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织讨论，结合学科所具有的操作性特点，精心选择任务，运用任务驱动教学法。学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。三、教学过程：为