长度单位换算教案.docx

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1、长度单位换算教案长度单位换算教案1 教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5-8题。 教学目标： 1.使同学学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。 2.培育同学简洁推理力气。 教学重、难点：长度单位间转化的推理过程 教学具预备：口算卡片 教学过程： 一、复习旧知 1.口算 练习十五第5题，用卡片出示，让同学口算。 2.复习长度单位 a.让同学从大到小说一说已经学过的长度单位。 b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。 （同学口答） 1米=（）分米1米=（）厘米 1分米=（）厘米1厘米=（）毫米 3.口答 （让同学抢答） 5个十是（）6个百是（） 80里有（）个十300里有（）个百

2、 二、教学新课 1.教学例2 刚才我们复习了前面学习的.学问，接着就来看一看今日我们要学习的内容。 从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米） 假如换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫米） 我们可以怎样想？依据提示争辩. a.1厘米是（）毫米？ b.5厘米是（）个10毫米？ c.就是（）毫米？ 让同学争辩，并指名回答。（让同学连起来说一说。） 现在老师要你们依据刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你们情愿试一试吗？ 两人争辩，指名说一说。 2.组织练习 做“练一练”第1题（结合说一说你是怎样想的） 3.教学例3 接着我们来看一看书上的例3谁能告知我例三和刚才的

3、题目有什么不同？（老师提示） 例3应当怎么想呢？ 请同学们结合书上的想一想分2人小组争辩，把争辩的结果填在书上。 指名同学回答。 （齐读一遍） 40毫米=（）厘米 300厘米=（）米 同学之间相互说一说。 指名回答，其他同学认真听。 三、课堂小结： 刚才我们学习的是长度单位的简洁换算，在进行长度单位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进，率，再依据进率来推算出结果。 四、课堂练习 完成“练习十五”第8题。 让同学分4人小组争辩。把你争辩的结果告知老师。 看看你有几种不同的剪法。（老师巡回指导）。 五、作业 1.“练一练”第2题 2.“练习十五”第6、7题 长度单位换算教案2 教学目标 1使同学

4、进一步熟识长度单位毫米、分米，把握长度单位间的换算方法，学会依据进率进行长度单位间的换算及简洁的计算 2培育同学动手操作力气和初步的规律思维力气 3培育同学初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯 教学重点 通过学习使同学进一步熟识长度单位毫米、分米，把握长度单位间的换算方法 教学难点 使同学能够运用灵敏多样的换算方法精确、快速地进行换算 教具、学具预备 老师：课件、投影片（或小挂板） 同学：每人预备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子 教学过程 一、复习沟通 1提问：我们已经熟识了哪几个长度单位？谁能依据确定的挨次说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说）

5、2用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度 3填空（投影或挂板出示） 1米分米 1分米 厘米 1厘米毫米 10分米米 10厘米分米 10毫米厘米 1米厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？ 二、操作体验 1教学例3 （1）独立操作 师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米（老师事先给每个同学预备一个长7厘米的纸条） 同学动手操作，然后汇报 （2）指导正确的测量方法 强调：测量纸条的长度时先用纸条的左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米 （3）争论问题 提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？ 同学小组争辩, 汇报沟通（

6、可能会有多种方法，只要正确老师要赐予充分确定） （4）质疑 提问：你发觉了什么？（7厘米70毫米）为什么？ 明确：由于 1厘米10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米70毫米（板书：7厘米70毫米） （5）追问：70毫米厘米，该怎样想？ 借助线段图进行讲解 明确：由于10毫米 l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米7厘米说明，一个关系式（如 1厘米10毫米）正反两个方面都可以用 （6）练习：先填空，再说出思考过程 2厘米毫米 4分米厘米 3米分米 提问：通过上面的习题，你发觉了什么规律？ 板书： 2学习例4 （1）出示例4图 （2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎

7、样表示？ 同桌同学争辩，汇报沟通板书：80厘米8分米 强调：由于10厘米1分米，80厘米里面有 8个1分米，所以80厘米8分米 （3）练习，说出思考过程 20毫米厘米 60分米米 50厘米分米 300厘米米 质疑：通过这几道习题，你又发觉了什么规律？ 板书： 三、巩固应用 16千米米 4000米千米 2园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段算一算，1千米的路要划分多少段？ 32千米米 3000米千米 4千米米 6000米千米 四、看书质疑，全课总结 今日学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算） 怎样进行长度单位间的换算？ 五、课外实践作业 量出100米的距离，试走一下这10

8、0米要走多少步？用几分钟？ 长度单位换算教案3 教学目标： 1、通过教学，使同学学会长度单位名称之间的换算。 2、培育同学灵敏解决实际问题的力气。 教学重点、难点： 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探究新知。 1、出示情景图：师：今日我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国的图，小精灵说：欢迎聪慧同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示其次道门，然后出示第三道门）第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？其次道门：小精

9、灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。第三道门：锁上标有5千米-20xx米、1000米+4千米6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。让同学先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有?。 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的.高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小伴侣来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果树，树上挂

10、有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小伴侣们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三、全课总结 让同学说说你游数学王国你的有什么收获！ 2.学校数学单位换算专题训练一、长度 3600千米=（3）千米（600）米1吨-320千克=（680）千克480毫米+520毫米=（1000）毫米=（1）米7008千克=（7）吨（8）千克4米7厘米=（407）厘米1米-54厘米=（46）厘米20张纸叠起来厚1毫米，100张叠起来厚（5）毫米.每个曲别针长30毫米，粗1毫米.这样两个曲别针扣

11、起来长（58）毫米.200平方分米=（20000）平方厘米70000平方厘米=（700）平方分米620000平方厘米=（62）平方米960000000平方米=（960）平方千米18平方米=（1800）平方分米34平方千米=（34000000）平方米4吨（）499千克3分米（）300毫米700毫米（）100克10米（）900厘米3分米7厘米-9厘米（）28厘米1吨800千克（）1080千G。 长度单位换算教案4 一、操作引入 1、谈话：画一条1厘米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度；画一条1分米长的线段，看着尺子，还可以怎样说它的长度？ 2、小结：通过画线段的操作活动，同学们发觉了分米、厘

12、米和毫米之间的关系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今日，我们就要应用这些学问进行长度单位之间的换算，关怀我们解决日常生活中的一些问题。（板书课题） 二、自主探究 1、教学例1。 老师的活动 同学的活动 请同学们取出自动铅笔的笔芯，仔细观看，猜猜大约有多长？ 同学猜想。 用直尺量量笔芯的长度是多少厘米？（测量的结果取整厘米） 同学测量。 笔芯的长度假如用毫米作单位是多少毫米？你是怎样想的？ 同学沟通想法，汇报，同学的想法可能有： （1）1毫米1毫米地数出来。 老师的活动 同学的活动 （2）10毫米10毫米地数出来的。 （3）推想出来的：1厘米=10毫米，6厘米是6个10毫米，也就是6

13、0毫米。 2、“想想做做”第1题：指名读题，一起动手量出每个图形中各边长是多少厘米，全班校正量的结果，把量得的厘米数换算成毫米数，指名说说各自的想法。 2、教学例2。 （1）出示例2，指名读题，板书： 80厘米=（ ）分米，先自己想一想，再在组内沟通：80厘米是8个10厘米，所以80厘米=8分米 三、综合应用 1、做“想想做做”第1、2、3题：让同学独立完成，集体沟通时，同学沟通想法。 2、做“想想做做”第4题：让同学说出比较的.方法，独立完成，集体校对。 3、做“想想做做”第5题：先估量各线段的长是多少厘米；测量线段的长，验证估量结果的正确性。 问：“测量的长度用毫米做单位是多少毫米？” 4

14、、做“想想做做”第5题：同学先估量，再量。最终用毫米作单位是多少毫米？ 四、总结拓宽 1、提问：“通过今日的学习，你知道了什么？” 2、实践活动：指导同学在课后做“想想做做”第6题。 （1）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里，看看它几天后开头发芽。 （2）从发芽的第一天起作好记录，记录发芽后一周内蒜叶的生长状况，填写记录表。 板书设计 长度单位的简洁换算 80厘米=（ ）分米 长度单位换算教案5 教学内容： 教科书第6768页例3、例4及相应的“做一做”中的习题，练习十七的第3、4题。 教学目的： 使同学加深对毫米、分米的熟识，会进行长度单位间的.换算及简洁的计算。 教具、学具预备： 老师给每个

15、同学预备一张7厘米长的纸条。 教学过程： 一、复习 1米（ ）分米 1分米（ ）厘米 1厘米（ ）毫米 1米（ ）厘米 二、新课 1教学例3。 老师将纸条发到每个同学手中，让他们量一下纸条的长度是几厘米。对量得不正确的加以指导。 老师：这张纸条的长是 7厘米，假如改用毫米作单位，该怎样表示呢？（多让几个同学说一说。） 老师板书：7厘米（70）毫米 老师：你们是怎样想的？（可让同学先争辩一下，然后再各抒己见。） 可能有的同学用数的方法，有的用进率推算出来的。只要是正确的，老师都应予以确定，但要让同学明白：用进率推算比较简便。 2教学例4。 让同学打开书，看一看写字台的高度是多少厘米，然后合上书。

16、 老师：这个写字台高多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？ 老师启发同学想出：10厘米是1分米，80厘米是8个10厘米，就是8分米。 老师还要说明：长度单位间的十进关系正、反两方面都可以用。 3做“做一做”中的习题。 先让同学自己做，订正时让同学说一说是怎样想的。 3巩固练习 做练习十七的第3、4题。 1第3题，让同学独立做，重点辅导有困难的同学。 2第4题，老师巡察，重点观看第2小题。订正时，让同学说一说第2小题应当怎样做。使同学知道：只有相同长度单位的数才能相加减。 假如有时间，可让学有余力的同学做思考题。该题答案是：两个铁环连在一起长70毫米（40405570），三个铁环连在一起长100毫米（4040405555100）。13