说课稿（精选4篇）.docx

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1、说课稿（精选4篇）大学说课稿 篇一 一、说说教学思路设计： 故乡的小路是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宫调式，曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而深沉，乐句都以弱拍起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上，勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，由衷地抒发了热爱

2、家乡的心情。全曲未句，在呣的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在目，仿佛童年多美好的话语还要向你倾诉。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现： （1）审美体验价值 （2）音乐中加强群体意识 （3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能

3、力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。 二、说教学目标： 新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因为故乡是家的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。因此我的教学目标是： 1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。 2、通过创编动作，了解变拍子与

4、变音记号，使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点，加强对变拍子的认识。 3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。 三、说关键处的处理： 根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌曲优美、抒情的思乡情。在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形式，激发学生的情感，引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，将3/4与4/4变拍子节奏这一难点解决并消化，让它变成一个轻松的可以一笔带过的东西。 四、说教学过程： 1、组织教学：听三拍子和四拍子音乐进教室（苹果丰收、我怎样长大） 边做律动边进教室

5、，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？ 2、导课： 刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得它是哪个国家的作品？ 那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？ 利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。并加以及时的表扬、鼓励。 3、节奏游戏，兴趣引路： 在教唱故乡的小路一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。例如：听歌曲故乡的小路的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的

6、特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子拍手掌、点手心、点手心；四拍子拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏： 根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。 而所有的这些只是为了故乡的小路这首歌曲的教唱和歌曲中变拍子节奏的把握做铺垫。通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障碍。这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的能

7、力和条件。并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。 4、测试听力，区别变音记号： 刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？ 弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。加以练唱，解决关键音的演唱。 5、熟悉旋律，合作学唱： 通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。 演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握

8、，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。 6、歌声中结束： 本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。 五、说课件设计： 第一页：优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，激发他们的兴趣与求知欲。 第二页：三拍子、四拍子的强弱规律图示。做游戏时的节奏图谱 第三页：变化音符的演奏乐谱。 第四页：歌曲故乡的小路的歌词，配合读词做游戏 第五页：歌曲故乡的小路的图谱 第六页：优美图片做背景，插

9、入歌曲故乡的小路的范唱音乐以及伴奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。 这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！ 说课稿 篇二 一、说教材 1、教材分析 阳光是义务教育课程标准实验教科书小学课文第一册第四组中的一篇课文。课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。是向学生进行科普教育，发展学生的审美能力，想象能力，语言表达能力的好教材。 2、教学目标

10、根据大纲的要求，本课教材特点，结合实际情况制定如下教学目标： 认识12个生字，会写4个生字 正确、流利朗读课文、背诵课文。 感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 3、教学重难点 教学重点 识字、写字、练习朗读。 教学难点 理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 4、教具准备 课件、生字卡片 5、课时安排 整课计划2课时完成，第1课时认识生字，朗读课文，尝试背诵，指导书写。第2课时巩固完成课后练习。 二、说教法学法 本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则”为指导思想，设计教法、学法，以及教学程序。“一个特色”是培养学生自读自悟；“遵循四个原则”是： 1、“三为主”的原则，教

11、师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。 2、充分利用直观形象，激发兴趣，启发探讨。 3、学习课文，教育学生感受阳光的美好与宝贵，热爱大自然。 4、课内外联系原则，让学生课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。在目标上落实把学习语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课教法是启发式、朗读式教学法。学法是自主读书，读中感悟，小组合作学习。 三、说教学程序 1、谜语、课件导入激发兴趣 导语：早晨的太阳升起来了，金灿灿的，太阳照亮了什么？ 适时板书词语：田野、禾苗、小树、小河 谁会读这些字 导入新课，太阳和田野、禾苗、小树、小河是怎样的关系呢？通过学

12、习这一课你一定会有所了解。由图导入，激发学生学习兴趣，而且以图为载体认识了相应的词语，分散就识字负担，同时为感知课文的主要内容做了铺垫。 2、自主读书，读中感悟 同学自己读通课文，认识生字。 采用自读自认、小组合作学习、组词游戏等多种方式复现生字，进行趣味性的复习巩固。 选择自己喜欢的句子或自然段读一读，并说说喜欢的理由。 让学生自由选读满足了学生的需要，学生的读必定是从自己的内心体验和情感出发，结合自己的经验和课前搜集资料，深入去读书，去思考感受学习的乐趣。 教师根据学生汇报交流情况进行引导 学生直观感受阳光像金子的意思，用手指挂图上的田野，想象，阳光还会照在什么地方，这样通过看图、想象促进

13、学生对语言理解和感悟更细腻具体 交流读书情况，师随机指导感情朗读，第二段前两个句子，生读后，再去掉句子中的“更”字读一读，体会书中句子怎么读。这样以读为主，读中感悟，读中传情，提高语感能力。 读三、四段时做一做“拉开”、“跳进”、“捉”的动作，这样更能理解感悟，更加形象。 3、感情朗读，尝试背诵 采用让学生自由读，加动作齐读，尝试背诵等方式，反复朗读和背诵，促进了学生语言的积累。 总之，本课结合图画识字，联系已有知识经验来感悟语言，读懂内容，体会感情，学会联系已有的经验来学习语文。 说课稿 篇三 一、说教材 1、教材的地位 春是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。本单元要点是引导学生学会写

14、景的方法，学会有感情的朗读课文。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。学习这篇课文是提高听、说、读、写能力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。 2、学教目标 知识目标 掌握生字词。 学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。 学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。 能力目标： 体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。 培养朗诵能力，背

15、诵这篇文章。 培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 情感目标： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 3、学教重难点 培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。 4、学情分析 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 二、说学教理念 重视互动合作。语文课程标准指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难

16、问题。”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。 三、说学教方法 采取学案导学的学习方式。在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。 1、情景法。利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读法。“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 3、探究讨论法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。 四、说

17、学教流程 （一）课文导入 “让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情。”以此调动学生的生活储备。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。 （二）整体感知课文 第一，认真阅读学案，利用教师提供的材料完成学案上所设计的导学问题。 第二，小组内合作，归纳出重难点和关键，确定个体学习目标认同整体目标，并找出疑难问题加以记录，并在课上交流。分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。

18、在讨论中，教师首先引导学生抓住表现景物特征的词语感悟春的美丽。其次，引导学生进行变句分析，使学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。教师走进学习小组，发现学生存在问题，纠正解释。 第三，将交流中新的启示和同组内其它同学的问题，记录在学案上，并展示在各组黑板上，教师引导学生找出典型问题，组织学生自主学习。 第四，根据学习时产生的新的问题，本组在全面讨论的基础上，重点研究所分工的问题，为展示交流课做准备。 第五，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。

19、（三）作业设计 感悟朱自清先生的春，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。 大学说课稿 篇四 本次体育课的性质，是一堂实践综合课。教学内容包括两个部分。其中，新授内容是正面双手垫球，课课练内容是中长跑耐力练习。我将从教学目标、教学程序等6个（手势）方面来说本次课。 1、说教学指导思想 建国60年来我国一共进行了八次课程改革，每次改革都对“学理”和“教法”进行了探究。学校体育以学生的身心健康发展为最高原则，对此，我们秉承张洪潭先生的技术健身教学论的思想：体育课必须以学习运动技术为主线，掌握运动技能，以此促进学生的身心健康发展。 2、说教学对象

20、与学情分析 这是一堂45分钟的课，他们身体协调性较差，好胜心强、耐力素质好、接受能力强。 3、说教材分析与教学重难点 本次课的内容选自人教社体育与健康，第七章的内容，垫球是排球三大技术的首要环节，学好垫球，会为以后学习传球和扣球动作打下坚实的技术基础。 本次课的教学重点是垫球动作的手臂手型，以脚蹬地为主的全身协调用力（侧面示范）。 教学难点是也手臂的手型、用力源点即上下肢的协调用力；中长跑中的身心极点的处理。 4、说教学程序（教学方法） 仍然依据苏联教育家凯诺夫的三段教学模式。 首先，由我集合整队，师生问好。宣布课的内容。把学生分成四路纵队进行慢跑热身，每组小组长带领成员，在上课区域自行设计进

21、行慢跑路线。教师提示有蛇形、方形、不规则形、也可以是场地上的线条等。总距离约300米，时间为3分钟。 第二：我安排了七节双人徒手操。 1)双人拉锯练习 2)双人压肩 3)同时蹲、起；一蹲一起； 4)拉手侧迈步（配口令，示范一下）； 5)拉手绕圈（两个字的要求：动作慢、距离远）； 6)背靠体转击掌（不抬脚掌，口令逐渐加快速度，示范一下）； 7)互背各三次时间约为7分钟。 这样做的理由有二点： 一、充分活动开各主要关节和肌肉，防止受伤；为学习技术动作创造更好的身体条件。 二、给学生一定的自主学习空间，改变单调乏味的跑圈模式，这也符合小场地上大体育课的中国国情。 进入基本部分 调整学生队形，（做手势

22、）教师站中间，学生站两边。教师说明今天要学习的动作名称：正面双手垫球。然后做完整示范，这样做的理由是根据心理学家班杜拉的观察学习理论，运动技术在学习初期，学生是通过视觉的观察与模仿来建立动作表象与动作概念的。所以，我在示范与讲解时，只注重动作的重点与关键环节（整体方向结构与顺序），不会强调动作的细节与局部问题。 对此，我这样讲解： 一、强调手型与接球部位，对于手臂的要求：六个字，三个词（压腕、夹臂、顶肘）。 对于击球部位容易出错，我用圆珠笔标注一同学手臂的正确部位打“”错误部位打“”。 二、强调发力点：力来自于脚蹬地，手是平动，而不是以肩为轴的转动。 采用这样一些辅助练习：（边示范、边喊口令一

23、蹲一起徒手练习，先原地、），约15次熟练后，基本定型，再行进间一步一动练习，练习次数约20次。 第二步：用重复练习法，击固定球练习（10次一换）。一人持球于腹前，另一人做原地击球动作，注意感受击球部位，和正确的发力顺序。 第三步：用合作学习法，抛接球练习，两人一组，一人抛，一人垫（10次一换）。 本次课又只是3次教学的第二次，况且学生一般都很着急完整练习，只练徒手或辅助练习，学生会觉得枯燥，所以，用尝试教学法，让学生两人对练，提高积极性。） 教师巡回指导，纠正，如果遇集体犯错问题，就口哨召唤学生，停止练习，靠拢纠正后再分散练习。时间约为22分钟。 基本部分的复习内容是： 中长跑量大，枯燥。学生

24、不喜欢。但它反映的是人的心血管能力，是健康与否的重要指标。因此，老师用鼓励性的语言学生提高心理极点：“这个时间你们一定能行的；你们尽力了就是好学生。”再教授一些克服生理极点的技巧。 我的具体做法是，设计一条安全的校园路线，利用环境变化，转移注意力，降低疲劳感。男生约为1500m，女生为1200米。在学生必经点的2/3处，设置未知的惊喜（展示明星图片）。我这样做的理由是：依据心理学家托尔曼的认知论，让学生事前知道有奖励而不知道奖励的结果，使学生有一种未知的诱惑，从而更好的完成练习。 结束部分 做拍手，拍臂，拍腿，抖臂，抖腿放松操，一边做一边说肌肉名称。 教师作总结，鼓励，表扬跑在前面和尽力的同学

25、。 5、通过教学程序拟达到以下目标： 5.1参与目标：新课程理念要求，为了一切学生，我们绝不抛弃任何一名学生。所以，要求100%的学生参与到运动学习中来。 5.2技能目标：约80%的学生能初步掌握与体会动作；50%的同学能基本掌握垫球技术，长跑优生，男、女同学应该在6分钟内跑完。 5.3情感目标：本次课，通过双人徒手操、明星图片给予新鲜感，调节学生的情绪，刺激学生的情感，克服生理和心理极限，锻炼战胜困难的意志品质。 整堂课负荷强度由低到高，因为有什么内容，什么顺序，所以心率控制在110-130次/分。练习密度约40%。 读书破万卷下笔如有神，以上就是一秘范文为大家整理的4篇说课稿，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。16